naturales 4.pdf

Evaluación
de contenidos
Ciencias de la Naturaleza 4
El cuaderno Evaluación de contenidos Ciencias de
la Naturaleza, para cuarto curso de Primaria, es una
obra colectiva concebida, diseñada y creada en el
Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO
Abraham Mesa Barroso
Mercedes Rodríguez-Piñero
ILUSTRACIÓN
Jordi Baeza Albalate
EDICIÓN
Vicente Camacho Díaz
Bárbara Braña Borja
Pilar de Luis Villota
EDICIÓN EJECUTIVA
Juan Ignacio Medina Crespo
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Antonio Brandi Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Recursos
para la evaluación
BIBLIOTECA
DEL
PROFESORado
Primaria

Un completo sistema de evaluación
El proyecto Saber Hacer ofrece un amplio conjunto de recursos para facilitar la
labor del profesorado y responder a sus necesidades, atendiendo a todos los as-
pectos de la evaluación:
•
Evaluaciones externas: introducción y pruebas liberadas. Análisis de las
evaluaciones externas de ámbito autonómico, nacional e internacional, destina-
das a los alumnos de Educación Primaria, y muestras de las pruebas de años
anteriores que se encuentran liberadas.
•
Evaluación de contenidos. Pruebas de control para cada unidad didáctica y
pruebas de evaluación trimestrales y finales, para comprobar el nivel de adquisi-
ción de los principales conceptos y procedimientos.
•
Evaluación por competencias. Pruebas que evalúan el grado de adquisición
de las competencias.
•
Rúbricas de evaluación. Documento en el que se proporcionan, para cada
unidad didáctica, criterios para la observación y el registro del grado de avance
de los alumnos, de acuerdo con los estándares de aprendizaje.
•
Generador de pruebas de evaluación. Herramienta informática que permite
elaborar pruebas de evaluación personalizadas mediante la selección de activi-
dades a través de un sistema de filtros. También permite editar y modificar las
actividades y que el profesorado incluya otras de elaboración propia.
•
Gestor de evaluación. Aplicación informática que está conectada a un gestor
de programación y que facilita llevar un registro detallado de las calificaciones de
los alumnos.
•
Informes y estadísticas. Herramienta que permite elaborar informes de eva-
luación, así como gráficos comparativos a partir de los datos del gestor.
Recursos para la evaluación de contenidos
La evaluación de contenidos permite controlar el proceso de enseñanza y aprendi-
zaje efectuando una comprobación permanente del nivel de adquisición de los con-
tenidos. Como apoyo para facilitar esta labor, se ofrecen los siguientes recursos:
1. Evaluación inicial. Prueba destinada a realizar una valoración de la situación
de partida de los alumnos al iniciar el curso.
Presentación
2 Ciencias de la Naturaleza 4

2.
Evaluación de las unidades didácticas. Para cada unidad se proporcionan
los siguientes elementos:
• Pruebas de control. Se ofrecen tres pruebas de diferente nivel:
– Prueba B. Prueba de nivel básico en la que se evalúan los contenidos mí-
nimos que todos los alumnos deben adquirir.
–
Prueba A. Prueba de nivel avanzado.
– Test. Prueba compuesta de diez preguntas de tipo test.
•
Estándares de aprendizaje y soluciones. En una tabla se relacionan los
estándares de aprendizaje del currículo y los indicadores de logro de cada
unidad didáctica con las actividades de las pruebas planteadas. Se incluyen,
además, las soluciones de todas las actividades.
3. Evaluaciones trimestrales. Para llevar a cabo un seguimiento de los alumnos
al finalizar cada trimestre, se proporcionan los siguientes recursos:
•
Pruebas de evaluación trimestral. Están destinadas a evaluar los conteni-
dos más importantes que se han trabajado durante cada trimestre. Se facili-
tan cuatro pruebas:
– Evaluación trimestral B. Prueba de nivel básico.
– Evaluación trimestral A. Prueba de nivel avanzado.
–
Evaluación trimestral E. Prueba destinada a un nivel de excelencia, que
supone un mayor reto intelectual.
– Test. Prueba compuesta de diez preguntas de tipo test.
• Estándares de aprendizaje evaluables y soluciones.
4. Evaluación final. Para realizar una evaluación global del aprendizaje, se inclu-
yen los siguientes elementos:
•
Pruebas de evaluación final. Diseñadas para evaluar el grado de adquisición
de los contenidos fundamentales del curso. Se proporcionan tres pruebas:
– Evaluación final B. Prueba de nivel básico.
– Evaluación final A. Prueba de nivel avanzado.
– Test. Prueba compuesta de veinte preguntas de tipo test.
• Estándares de aprendizaje evaluables y soluciones.
5.
Registro de calificaciones. Se ofrece un cuadro de registro para recoger las
calificaciones que han obtenido los alumnos en las diferentes pruebas.
3

Pruebas de control unidad 7
Prueba de nivel básico (B).........................48
Prueba de nivel avanzado (A).....................50
Evaluación del tercer trimestre
Prueba de excelencia (E)...........................64
Evaluación final
Tests
Unidad 1................................................. 72
Unidad 2................................................. 73
Unidad 3................................................. 74
Test del primer trimestre.......................... 75
Unidad 4...................................................76
Unidad 5...................................................77
Unidad 6...................................................78
Test del segundo trimestre ........................79
Unidad 7...................................................80
Unidad 8...................................................81
Unidad 9...................................................82
Test del tercer trimestre.............................83
Test de la evaluación final..........................84
CONTROL Y EVALUACIÓN
Evaluación inicial................................. 8
Evaluación del primer trimestre
Evaluación del segundo trimestre
Índice

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Y SOLUCIONES
Estándares de aprendizaje................88
Evaluación inicial.................................94
Unidad 1.................................................96
Unidad 2.................................................98
Unidad 3...............................................100
Evaluación del primer
trimestre...............................................102
Unidad 4...............................................104
Unidad 5...............................................106
Unidad 6...............................................108
Evaluación del segundo
trimestre...............................................110
Unidad 7...............................................112
Unidad 8...............................................114
Unidad 9...............................................116
Evaluación del tercer
trimestre...............................................118
Evaluación final..................................120
Registro de calificaciones..............124
5

Nombre Fecha
1 Escribe N (nutrición), RL (relación) o RP (reproducción) para indicar
con qué función vital están relacionadas las siguientes situaciones.
Javier se bebe un zumo de naranja en el desayuno.
Adriana se pincha el dedo con una aguja y retira rápidamente el brazo.

Alejandro tuvo una hija hace 2 semanas.

Irene comienza a andar por el paso de cebra cuando ve que el semáforo
se pone en verde para los peatones.
Al respirar, Paula obtiene oxígeno del aire y expulsa dióxido de carbono.
2 Relaciona mediante flechas.
pan •
naranja •
pescado •
yogur •
lechuga •
mantequilla •
• grasas •
• hidratos de carbono •
• proteínas •
• vitaminas y sales minerales •
• Aporta energía.
• Aporta materiales.
• Ayuda a estar sano.
3 ¿Cuántos sentidos tenemos los seres humanos? Indica cuáles son
y escribe qué órgano u órganos se corresponden con cada uno de ellos.
Por último, rotula en el dibujo los nombres de los órganos de los sentidos.

Evaluación inicial
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

4 Dibuja en el recuadro la forma correcta de sentarse en una silla y una forma
incorrecta de hacerlo. A continuación, explica tus dibujos y responde
a las preguntas.
• ¿Es importante cuidar la postura? ¿Por qué?

5 Escribe a qué grupo pertenece cada uno de los animales de las imágenes.
6 Rodea la palabra correcta en cada caso.
•
Los animales vertebrados / invertebrados son los que no tienen / tienen huesos
y columna vertebral / central. Su cuerpo se divide en cabeza, tronco y patas / cola.
Por ejemplo, son vertebrados / invertebrados los reptiles / peces, que tienen
escamas y respiran por tráqueas / branquias.
•
Los animales vertebrados / invertebrados son los que no tienen huesos ni columna
vertebral / central. La gran mayoría son ovíparos / vivíparos. Por ejemplo, son
vertebrados / invertebrados los equinodermos / gusanos, que tienen el cuerpo blando
y alargado.
EVALUACIÓN INICIAL
Forma correcta:

Forma incorrecta:

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 9

EVALUACIÓN INICIAL
7 Escribe el nombre de cada parte de esta planta y relaciónala con su función.
•
Sujeta la planta al suelo
y absorbe agua y otras
sustancias.
•
Sirve de soporte para
la planta y transporta agua
y otras sustancias.
•
Sirve a la planta para
fabricar su alimento.
8 Escribe el origen de los materiales al lado de su descripción.
animal – vegetal – mineral – artificial

Algunos ejemplos de este tipo de materiales son el papel,
la cerámica, el plástico y el aluminio.

Uno de los materiales más empleados es la madera.

Algunos ejemplos son la lana, el cuero y la seda.

Pueden ser rocas, como el mármol, o minerales, como el oro.
9 ¿Cuál es la fuente de energía que más se utiliza? Completa.
Los fósiles constituyen la principal fuente de energía.
Son muy para el medio ambiente. Se extraen de
los , que se agotan, ya que son no

10 Anota si las siguientes centrales utilizan fuentes de energía renovables
o no renovables para producir electricidad.
• ¿Qué ventajas proporcionan las fuentes de energía renovables? Razona tu respuesta.

11 Observa la imagen y contesta.
• ¿Cómo se llama este instrumento? ¿Para qué se utiliza?

•
Con los cambios de temperatura, la materia puede cambiar de estado.
Nombra los cuatro cambios de estado.

12 Escribe el nombre de las máquinas simples más comunes e indica con qué tipo
de energía funcionan.

• ¿Qué otro tipo de máquinas conoces? Pon varios ejemplos.

EVALUACIÓN INICIAL

Nombre Fecha
CONTROL B
Las funciones vitales
1
1 Responde a las siguientes preguntas.
• ¿En qué consiste la función de nutrición?

• ¿Para qué necesitamos energía los seres humanos? ¿Y materiales?

2 Escribe el proceso de la nutrición al cual se refiere cada una de las siguientes
definiciones.

Sirve para obtener el oxígeno del aire.

Es la expulsión de las sustancias de desecho que se producen
en el cuerpo durante la nutrición.

Consiste en obtener los nutrientes contenidos en los alimentos.

Reparte por todo el cuerpo el oxígeno y las sustancias útiles
de los alimentos y retira las sustancias de desecho.
3 ¿Qué aparato de la nutrición corresponde con cada caso?
• La mayor parte se encuentra en el tórax:
• La mayor parte se localiza en el abdomen:
• Se reparte por todo el cuerpo:
• Está en el abdomen:
4 Si toco el fuego, me quemo y rápidamente retiro la mano. ¿Qué función vital
está implicada? Nombra algún órgano, aparato o sistema que haya intervenido.


CONTROL B
1
5 Une cada órgano del sistema nervioso con las funciones que cumple.
cerebro •
nervio •
•
Decide la respuesta que hay que realizar y envía órdenes.
•
Transporta la información de los órganos de los sentidos.
•
Interpreta la información de los órganos de los sentidos.
• Lleva las órdenes hasta el aparato locomotor.
6 Completa las oraciones.
• El aparato locomotor está compuesto por el sistema
y el
• Los huesos se unen mediante .
• Los músculos y los huesos están unidos entre sí por
7 ¿Qué significa que la reproducción humana es sexual? ¿Y que las personas
somos vivíparas?

8 Nombra los principales órganos de los aparatos reproductores masculino
y femenino.

9 Explica en qué consiste el embarazo.
Durante meses, aproximadamente, el futuro bebé se desarrolla
en el de su madre. Todos sus
se van desarrollando hasta que está preparado para
10 ¿De qué se alimenta un bebé recién nacido? Describe otras características
de un recién nacido.


Nombre Fecha
1 Las funciones vitales CONTROL A
1 Explica la función de nutrición, indicando lo que nos proporciona y de dónde
se obtiene.

2 Explica en qué consisten los siguientes procesos de la nutrición.
• Digestión:

• Respiración:

• Excreción:

• Circulación:

3 Escribe dónde se localizan los siguientes aparatos de la nutrición.
• Aparato digestivo:
• Aparato respiratorio:
• Aparato circulatorio:
• Aparato excretor:
4 Pon un ejemplo de tu vida cotidiana en el que intervenga la función de relación.
Enumera los órganos, sistemas y aparatos que intervienen.


1
CONTROL A
5 Explica brevemente dos funciones de cada uno de los siguientes órganos
del sistema nervioso.
• Cerebro:

• Nervios:

6 Completa las oraciones.
• El locomotor está compuesto por el sistema
y el
• Los se unen mediante articulaciones, algunas de las cuales
permiten que se
• Los y los están unidos entre sí por tendones.
7 Explica las dos características principales de la reproducción humana.

8 Nombra los principales órganos de los aparatos reproductores masculino
y femenino.

9 Explica en qué consiste el embarazo.

10 ¿De qué se alimenta un recién nacido? Explica los cuidados que debe recibir
de sus padres.


Nombre Fecha
CONTROL B
Nuestros sentidos
2
1 Escribe un texto sobre la función de relación con las palabras del recuadro.
Puedes repetir palabras.
sentidos – cerebro – respuesta – información – nervios – exterior – interpreta

2 Une cada sentido con su nervio correspondiente.
sentido del olfato •
sentido del oído •
sentido de la vista •
• nervio auditivo
•
nervio óptico
• nervio olfativo
3 Señala cuáles de las siguientes características de los objetos
nos permite captar el sentido de la vista.

forma
sonido
sabor color
4 Escribe las partes del ojo en cada uno de los recuadros.

CONTROL B
2
5 Escribe números del 1 al 6 para ordenar las partes del oído.

tímpano
oreja
huesecillos nervio auditivo

caracol conducto auditivo
6 ¿Cuál es el órgano del sentido del tacto? Escribe dos zonas de este órgano
que tengan más desarrollado el sentido del tacto.

7 Subraya en cada caso la palabra o grupo de palabras correcto.
El órgano del sentido del olfato es la fosa nasal / nariz. Los olores, que viajan
por el aire, entran en la nariz por los orificios / agujeros nasales, llegando a las fosas
nasales. Allí se encuentra la pituitaria amarilla / roja, que es la encargada
de transportar información al cerebro / captar los olores.
8 ¿Cuáles son los cinco sabores básicos? ¿Cuál es el sabor más difícil
de reconocer? Cita algún ejemplo de alimento donde se encuentre
dicho sabor.

9 Escribe una medida para cuidar la salud de los órganos de la vista
y otra para cuidar los órganos del oído.

10 Explica qué es la contaminación acústica. ¿Daña únicamente
nuestros oídos?


Nombre Fecha
2 Nuestros sentidos CONTROL A
1 Explica la función de relación indicando cómo intervienen los órganos
de los sentidos, los nervios y el cerebro.

2 Escribe el nombre de los nervios asociados a los sentidos de la vista,
el oído y el olfato.

3 Haz un dibujo esquemático del ojo y señala en él cada una de sus partes.
4 Explica las características de los sonidos que nos permite captar el oído.

5 Escribe en orden las partes del oído y explica cómo se transmite el sonido
en su interior.


2
CONTROL A
6 ¿Tienen todas las zonas de la piel igualmente desarrollado el sentido del tacto?
Razona tu respuesta.

7 Responde a las siguientes cuestiones.
• Marca con una X el órgano del sentido del olfato:

fosas nasales
nervio olfativo
nariz pituitaria amarilla
• ¿Cuál es la razón de que nuestro olfato se resienta cuando estamos resfriados?

8 ¿Qué son las papilas gustativas? Descríbelas, indica dónde se encuentran,
su función y cómo llega la información del sentido del gusto al cerebro.

9 Indica dos medidas para mantener la salud de nuestros sentidos.
¿A qué médico debemos acudir si se resienten nuestros ojos? ¿Y si lo hacen
nuestros oídos?

10 Pon tres ejemplos de contaminación acústica y explica cómo podemos
evitar que dañe nuestra salud.


Nombre Fecha
CONTROL B
Cuidamos nuestra salud
3
1 Define el término salud y nombra los tres aspectos que engloba.

2 Para cada una de las siguientes medidas, escribe 1 si son de prevención
y 2 si hay que realizarlas cuando caemos enfermos.
Acudir al pediatra. Ponernos las vacunas recomendadas.
Acudir a revisiones médicas. Tomar medicinas.
3 Miguel se ha enfadado con sus compañeros de clase y no es capaz de jugar
con ellos, ya que no quiere buscar una solución al problema.
¿Podrías decir que Miguel está totalmente sano? Razona tu respuesta.

Sentarse con la espalda recta
Cepillarse los dientes después de cada comida
Hacer deporte
Visitar un museo
Dormir diez horas diarias
•
•
•
•
•
• higiene
• descanso
•
postura
• ejercicio físico
• ocio
5 Determina si las siguientes frases sobre los hábitos saludables son verdaderas
(V) o falsas (F).
• Hay que lavarse las manos un mínimo de diez veces al día.
• Las personas de tu edad deben dormir unas ocho horas diarias.
• Al sentarnos debemos mantener nuestra espalda recta.
• Hacer ejercicio beneficia únicamente a nuestra salud física.
• No es conveniente abusar del uso de los videojuegos.

6 Subraya la palabra correcta en cada caso.
El conjunto de alimentos que toma generalmente una persona se denomina
alimentación / dieta. Para que sea saludable, tiene que ayudarnos a mantenernos
sanos / fuertes.
Una dieta saludable debe ser suficiente / adecuada, con nutrientes que nos
aporten la energía y los materiales que necesitamos, conteniendo la cantidad
abundante / apropiada de cada nutriente.
7 Marca los alimentos que se deben incluir con frecuencia en una dieta saludable.
8 Elige un hábito para llevar una dieta saludable que no realices
de forma adecuada y explica brevemente cómo podrías mejorarlo.

9 Nombra tres lugares donde se pueden producir accidentes.

10 Observa las siguientes escenas y explica qué accidentes podrían
ocurrir y cómo se podrían evitar.
CONTROL B
3

A. B. C.

Nombre Fecha
3 Cuidamos nuestra salud CONTROL A
1 ¿Cuáles son los tres aspectos de la salud que existen? Defínelos brevemente.

2 Pon un ejemplo de una buena salud social y otro de una mala.

3 Escribe dos medidas que deban llevarse a cabo para prevenir enfermedades
y una que haya que realizar si se está enfermo.
•
•
•
4 Indica tres medidas elementales para cuidar nuestra higiene.
•
•
•
5 Las siguientes frases sobre los hábitos saludables son falsas. Escríbelas
correctamente.
• Los niños y niñas de nuestra edad deben dormir unas ocho horas.

• La forma adecuada de sentarse es con la espalda ligeramente inclinada.

• Jugar demasiado a los videojuegos es bueno para nuestra salud mental.


3
CONTROL A
6 Contesta a las siguientes preguntas.
• ¿Qué es la dieta?

• ¿Cómo debe ser una dieta saludable?

7 Escribe tres medidas para conseguir una dieta saludable.
•
•
•
8 Indica las tres recomendaciones básicas para que la alimentación
sea saludable.
•
•
•
9 ¿En qué lugares en los que pasas tu día a día se pueden producir accidentes?
Pon tres ejemplos de accidentes que se puedan producir en esos lugares.
•
•
•
10 Explica cómo se podrían haber evitado los tres accidentes del ejercicio anterior.
•
•
•

Nombre Fecha
1 ¿Qué elementos necesarios para nuestro cuerpo proporciona la función
de nutrición? Lee y escribe.
• : se necesitan para crecer y reponer los que se van
consumiendo y deteriorando.
• : se necesita para realizar todas las actividades,
como, por ejemplo, pensar, escribir o hacer deporte.
2 ¿A qué órgano, sistema o aparato corresponde cada definición?
• Es el órgano que recibe e interpreta la información de los órganos
de los sentidos:
• Está formado por el sistema esquelético y el muscular:
• Es el conjunto de todos los huesos del cuerpo:
• Unen los músculos a los huesos:
3 Subraya la palabra correcta en cada caso.
La reproducción humana es sexual / asexual, es decir, que tienen que intervenir dos
personas de distinto sexo. Además, las personas somos ovíparas / vivíparas, ya que
el bebé se desarrolla dentro del tórax / vientre de la madre hasta el nacimiento.
4 Marca las partes del ojo encargadas de protegerlo.

cristalino
cejas párpados córnea pestañas
5 Señala con flechas cada parte del oído.
CONTROL B
conducto auditivo
nervio auditivo
caracol
oreja
tímpano
huesecillos

CONTROL B
6 Las siguientes afirmaciones son falsas. Escríbelas correctamente.
• Los órganos del sentido del tacto son las manos.

• Todas las zonas de la piel tienen la misma sensibilidad.

7 Completa el dibujo y contesta a las preguntas.
• ¿Cuál es la función de la pituitaria amarilla?

• ¿Cómo llega la información del sentido
del olfato hasta el cerebro?

8 Escribe los nombres de los cinco sabores básicos que existen.

9 Relaciona.
salud física •
salud mental •
salud social •
•
Nos sentimos bien con nosotros mismos y nuestras
emociones favorecen nuestras actividades.
•
Mantenemos unas relaciones adecuadas
con las personas de nuestro entorno.
•
Nuestro cuerpo funciona bien, sin dolores
ni dificultades en nuestras actividades.
10 Observa la imagen. ¿Cómo se ha protegido este niño de las posibles lesiones
por una caída de la bicicleta?


Nombre Fecha
1 Explica para qué son necesarios los dos elementos principales proporcionados
por la función de nutrición.
• Energía:

• Materiales:

2 Escribe una función de cada uno de los siguientes órganos, sistemas o aparatos.
• Sistema nervioso:
• Aparato locomotor:
• Articulaciones:
• Tendones:
3 Completa el texto.
La reproducción humana es , es decir, tienen que intervenir dos
personas de distinto sexo. Además, las personas somos , ya que
el bebé se desarrolla dentro del de la madre hasta el nacimiento.
4 Enumera los nombres de las partes del ojo encargadas de protegerlo.

5 Escribe en los recuadros las partes del oído.
CONTROL A

CONTROL A
6 ¿Cuál es el órgano del sentido del tacto? Explica cómo capta la información
de los estímulos táctiles.

7 Completa el dibujo y contesta las preguntas.
• Señala el lugar donde se encuentra
la pituitaria amarilla. ¿Cuál es la función
de la pituitaria amarilla?

• ¿Cómo llega la información del sentido
del olfato hasta el cerebro?

8 ¿Cuántos sabores básicos existen? Nómbralos y especifica cuál es el más difícil
de reconocer.

9 Define estos tres aspectos de la salud.
• Salud física:
• Salud mental:
• Salud social:
10 Dibuja una persona con las protecciones
adecuadas para evitar accidentes
al montar en bicicleta y nómbralas.


Nombre Fecha
1 ¿Cuáles son los dos elementos principales proporcionados por la función
de nutrición? ¿Para qué se necesitan?

2 Define sistema nervioso y aparato locomotor; especifica sus componentes
y funciones.

3 ¿Cuáles son las dos características principales de la reproducción humana?
Explícalas brevemente.

4 ¿Cuál es la función de los párpados, las pestañas y las cejas? ¿Y la de la retina?

5 Haz un dibujo esquemático del oído y señala sus partes.
CONTROL E

CONTROL E
6 ¿Cuál es el órgano del sentido del tacto? Explica cómo capta la información
de los estímulos táctiles.

7 Responde a las preguntas.
• ¿Cuál es el órgano del sentido del olfato? ¿Y la región encargada de captar
los olores?

• ¿Cómo llega la información del sentido del olfato hasta el cerebro?

8 ¿Cuántos sabores básicos existen? Nómbralos y especifica cuál es el más
difícil de reconocer.

9 Define los diferentes aspectos que tiene la salud.

10 Pon un ejemplo de accidente que pueda ocurrir en la calle y explica
cómo prevenirlo.


Nombre Fecha
CONTROL B
La clasificación de los seres vivos
4
1 Coloca correctamente las palabras del recuadro en el texto.
alimentación – reinos – vivos – utilidad – reproducción – forma
Los seres se han clasificado según su
o su para el ser humano. Más tarde se empezaron a utilizar
características, como su o su , para
así clasificarlos mejor en cinco grandes grupos o
2 Escribe debajo de cada imagen el reino al que pertenece el ser vivo que muestra.
plantas – bacterias – algas – animales – hongos
3 ¿En qué dos grandes grupos se clasifican los animales?

4 Escribe al lado de cada grupo si son vertebrados (V) o si son invertebrados (I).
anfibios gusanos moluscos aves
reptiles artrópodos medusas peces
5 Enuncia las principales características de las plantas.
•
•
•
A. B. C. D. E.

CONTROL B
4
6 Marca con una X donde corresponda.
Fabrican
su propio
alimento
No pueden
desplazarse
La mayoría
se ven a
simple vista
Tienen raíz,
tallo
y hojas
Hábitat
Terrestre Acuático
Algas
Plantas
7 Escribe debajo de cada imagen el nombre del tipo de hongo al que representa.
8 Algunas bacterias son perjudiciales para los seres vivos. ¿Por qué?

Sin embargo, otras son útiles para los seres humanos, porque nos permiten
obtener algunos productos. Pon tres ejemplos de estos productos.

9 ¿Qué es el ciclo vital de un ser vivo? Explica.

10 Determina si las siguientes afirmaciones sobre los ciclos vitales de los seres
vivos son verdaderas (V) o falsas (F).
Todos los animales tienen el mismo ciclo vital.
Según su ciclo vital las plantas pueden ser anuales, bianuales o perennes.
Los ciclos vitales de los hongos son muy parecidos entre sí.
A. B. C.

Nombre Fecha
4 La clasificación de los seres vivos CONTROL A
1 Escribe dos características que se utilicen hoy en día para clasificar a los seres
vivos. Después, responde.

¿Cómo se denomina a los grandes grupos en los que se clasifica a los seres
vivos? ¿Cuáles son esos grupos?

2 Escribe debajo de cada imagen el reino al que pertenece.
3 Las siguientes frases sobre los animales son falsas. Escríbelas correctamente.
• Algunos animales son capaces de fabricar su propio alimento.

• Todos los animales pueden desplazarse.

4 ¿En qué dos grandes grupos se clasifican los animales? ¿Cuál es la principal
característica que los diferencia?

5 Explica brevemente por qué las plantas no necesitan tomar alimentos.


4
CONTROL A
6 Escribe las diferencias y similitudes que existen entre algas y plantas.

7 ¿Qué tipo de hongo es perjudicial para los alimentos? Explica por qué.

8 Explica por qué decimos que las bacterias son beneficiosas, perjudiciales
y útiles para el ser humano. Pon un ejemplo que explique cada caso.

9 ¿Qué etapas del ciclo vital comparten todos los animales? ¿Cuáles no? Escribe.

10 Nombra los tipos de plantas que existen en función de su ciclo vital y explica
cómo es cada uno.
•

•

•


Nombre Fecha
CONTROL B
Las plantas
5
1 Haz un dibujo esquemático
de una planta e indica en él
las partes principales
en que se divide.
2 Contesta.
• ¿Por qué se dice que la raíz es la parte de la planta que no suele estar visible?

• ¿Cuáles son las dos funciones principales de la raíz?

3 Escribe debajo de cada fotografía si se corresponde con un árbol,
un arbusto o una hierba.
4 Determina el tipo de borde y la forma que presenta
la hoja de la imagen.
• Borde: .
• Forma: .
5 ¿Qué tienen en común la respiración de las plantas y la de los animales?

A. B. C.

CONTROL B
5
6 Escribe números del 1 al 8 para ordenar los procesos que se dan durante
la fabricación de alimentos en las plantas.

Captación de dióxido de carbono.
Formación de la savia bruta.

Distribución de la savia elaborada.
Expulsión de oxígeno.

Absorción de agua y sales minerales.
Distribución de la savia bruta.

Formación de la savia elaborada.
Fotosíntesis.
7 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
• El pistilo es la parte femenina de la flor.
• En las anteras de los estambres se forma el polen.
• En la reproducción sexual intervienen las flores.
• En la reproducción asexual intervienen las semillas.
• El ovario de una flor está al final del pistilo.
• La reproducción por rizomas es un tipo de reproducción sexual.
8 Pon tres ejemplos de plantas angiospermas y tres de plantas gimnospermas.

9 ¿Qué es la agricultura? Explica.

10 Lee y une con la labor agrícola que corresponda.
Se proporcionan a las plantas las sales minerales •
que necesitan para fabricar su alimento.
Se cortan ciertas ramas en los árboles y arbustos •
para favorecer su crecimiento.
Se evita la aparición de plagas de insectos •
que dañen los cultivos.
Se remueve la tierra para airearla y formar surcos. •
• fumigar
• arar
• abonar
• podar

Nombre Fecha
5 Las plantas CONTROL A
1 Señala las partes en que se divide esta planta. ¿Cómo es su tallo?
¿Y su raíz? Explica.

2 Contesta.
• ¿Cuáles son las dos funciones principales de la raíz de una planta?

• Algunas plantas presentan una raíz más gruesa de lo normal. ¿Qué función
adicional presenta la raíz de estas plantas?

3 Escribe debajo de cada fotografía si se corresponde con un árbol, un arbusto
o una hierba. A continuación, explica cómo has llegado a esta conclusión.

4 ¿Es cierto que las plantas solo respiran por la noche? Razona tu respuesta.

A. B. C.

5
CONTROL A
5 Dibuja una hoja ovalada con el borde
dentado y señala en ella el peciolo
y el limbo.
6 Escribe un texto sobre la fotosíntesis con las frases y palabras del recuadro.
captación de dióxido de carbono – savia bruta – hojas – savia elaborada
expulsión de oxígeno – fotosíntesis – raíz – agua y sales minerales

7 ¿Por qué es importante la fotosíntesis para los animales?

8 Explica las diferencias entre la reproducción sexual y la asexual en las plantas
y nombra los tipos de reproducción asexual.

9 ¿En qué grupos se dividen las plantas con flores? ¿Y las plantas sin flores?

10 ¿Qué son los productos agrícolas? ¿Para qué se utilizan? Explica con ejemplos.


Nombre Fecha
CONTROL B
Los ecosistemas
6
1 ¿Qué es un ecosistema?

2 Une con flechas.
fauna • • Conjunto de plantas de un ecosistema.
flora • • Conjunto de animales de un ecosistema.
3 Imagina el ecosistema de un bosque y contesta.
• ¿Qué seres vivos puede haber en el ecosistema?

• Di tres elementos del medio físico.

4 Marca los factores que más influyen sobre los seres vivos en un ecosistema
acuático.

salinidad precipitaciones
tipo de suelo
temperatura del aire
corrientes
cantidad de luz

temperatura del agua
tipo de fondo
relieve
5 ¿Cómo clasificamos a los seres vivos de un ecosistema en función de sus
relaciones de alimentación? Lee y completa.
Seres vivos que fabrican su propio alimento
Seres vivos que se alimentan de los productores
Seres vivos que se alimentan de otros animales
Seres vivos que se alimentan de los restos de seres vivos

CONTROL B
6
6 Explica qué es una cadena alimentaria.

•
Ahora, dibuja una cadena sencilla en la que aparezca un ser vivo productor,
un consumidor primario y otro secundario.
7 Pon un ejemplo de relación de competencia entre dos seres vivos.

8 ¿Qué es el medio ambiente? Marca la opción correcta.

El conjunto de animales y plantas que viven en un mismo ecosistema.

El conjunto de elementos y seres vivos que afectan a un organismo.

El conjunto de factores que alteran el equilibrio de un ecosistema.
9 ¿Cuáles son los principales problemas causados por la actividad humana
en los ecosistemas? Nómbralas.

• Ahora explica en qué consiste alguno de ellos.

10 Escribe dos medidas que pueden adoptar los gobiernos para proteger
el medio ambiente.


Nombre Fecha
6 Los ecosistemas CONTROL A
1 Explica qué es un ecosistema y cuáles son sus
principales componentes.
2 ¿Una charca puede ser un ecosistema? Razona tu respuesta.

3 ¿Qué factores influyen más en los seres vivos de un ecosistema marino? Explica.

4 Indica qué tipo de ecosistema es y escribe una característica en cada caso.
• Un arrecife de coral:

• Un desierto:

5 ¿Qué relaciones pueden establecerse entre los seres vivos de un ecosistema?
Nómbralas.


6
CONTROL A
6 Explica qué función desarrollan estos seres vivos dentro de un ecosistema.
Productores:
Descomponedores:
7 Dibuja una cadena alimentaria con cuatro seres vivos diferentes. Después,
explica qué papel tiene cada ser vivo en esa cadena.

8 Explica qué es el medio ambiente e indica cuál es el medio ambiente del ser
humano.

9 ¿Cuáles son los tres principales problemas del medio ambiente? Indica
sus causas.

10 ¿Cómo podemos ayudar a conservar el medio ambiente?


Nombre Fecha
1 Escribe una X donde corresponda.
2 Escribe al lado de cada grupo si se trata de vertebrados (V) o si se trata
de invertebrados (I).

esponjas
reptiles gusanos moluscos anfibios
3 Escribe una diferencia entre las algas y las plantas.

4 Completa las siguientes oraciones sobre las partes de una planta.
La crece bajo el suelo. Una de sus funciones principales
es la planta al terreno.
El se suele dividir en , donde están
las , las flores y los
Las son de color verde y en ellas la planta fabrica
Tienen dos partes: el y el
5 Escribe el nombre de las partes de la flor definidas a continuación.
• Tiene forma de tubo y se encarga de recibir el polen:
•
Constituyen la parte masculina de la flor
y son los encargados de producir el polen:
• Es la parte de la flor que se transforma en el fruto:
CONTROL B
Fabrican
su propio
alimento
No fabrican
su propio
alimento
Se ven a simple vista La mayoría
pueden
desplazarse
No pueden
desplazarse
Sí Algunos No
Algas
Hongos
Bacterias

CONTROL B
6 Explica la diferencia entre la reproducción sexual y asexual de las plantas.

7 Escribe una X donde corresponda.
8 Observa e indica qué tipo de ecosistema es y cuáles
son sus componentes.
9 Relaciona cada factor con el tipo de ecosistemas al que corresponde.
clima • • temperatura del agua
relieve • • tipo de suelo
salinidad • • cantidad de luz
10 Lee y escribe V (verdadero) o F (falso).

Los descomponedores son seres vivos que fabrican su propio alimento.

En los ecosistemas, las plantas y las algas son seres vivos productores.

Los consumidores secundarios se alimentan de los productores.

Los animales herbívoros, como cebras y jirafas, son consumidores primarios.
Angiospermas Gimnospermas Musgos Helechos
Con flores
Sin flores
Con semillas
Ecosistemas
terrestres
Ecosistemas
acuáticos

Nombre Fecha
1 Lee las siguientes características y determina a qué reino o reinos de los seres
vivos corresponde cada una de ellas.
• La mayoría pueden ser observados a simple vista:
• Algunos son útiles y otros perjudiciales para los seres humanos:
• Tienen raíz, tallo y hojas:
• Se alimentan de otros seres vivos o de sus restos:
2 Clasifica los siguientes grupos
de animales en vertebrados
e invertebrados.
• Vertebrados:
• Invertebrados:
3 Marca la característica que comparten las algas y las plantas.

Pueden ser observadas a simple vista.
Tienen raíz, tallo y hojas.

Fabrican su propio alimento.
Viven en un medio acuático.
4 Explica por qué las bacterias son útiles y perjudiciales para los seres humanos.

5 Escribe debajo de cada imagen cuál de las tres partes principales de una planta
representa cada una.
A. B. C.
CONTROL A
moluscos – aves – reptiles – esponjas
gusanos – mamíferos – anfibios – artrópodos
peces – equinodermos – medusas

CONTROL A
6 Señala en el siguiente dibujo
el pistilo, el ovario, los
estambres, los pétalos
y los sépalos.
7 Completa el siguiente texto que describe el proceso de la fabricación
del alimento de las plantas.
A través de las raíces absorben y sales ,
que forman la savia . Las hojas toman
y con la ayuda de la del sol transforman
la savia bruta en savia , que se reparte por toda la planta.
8 Lee las siguientes características sobre las plantas y escribe a qué grupo se
refieren: angiospermas, gimnospermas, helechos o musgos.
• Son plantas muy pequeñas y sencillas:
• No producen frutos y sus semillas se forman en piñas:
• Tienen un tallo subterráneo y hojas bastante grandes:
• Producen frutos que contienen las semillas:
9 ¿Qué tipo de relaciones establecen entre sí los seres vivos de un ecosistema?
¿Son todas beneficiosas para los seres vivos que participan? Explica por qué.

10 Explica qué consecuencias puede tener en un ecosistema
marino la sobreexplotación pesquera.

Nombre Fecha
1 Escribe una característica que compartan los siguientes reinos
de seres vivos.
• Animales y hongos:

• Plantas y animales:

• Algas y plantas:

2 ¿Cuáles son los dos grandes grupos en los que se clasifican los animales?
Pon dos ejemplos de animales de cada uno de esos grupos.

3 Explica las diferencias y las semejanzas entre algas y plantas.

4 Escribe una característica beneficiosa y otra perjudicial tanto de los hongos
como de las bacterias.

5 Explica las diferencias entre el maíz (planta anual) y el perejil (planta bianual),
atendiendo a sus ciclos vitales.

CONTROL E

CONTROL E
6 Haz un dibujo esquemático del proceso de reproducción sexual de las plantas
con flor, explicando cada paso.
7 Explica uno de los tipos de reproducción asexual en las plantas.

8 Contesta.
• ¿Qué son las labores agrícolas?

• ¿Qué tareas agrícolas conoces?

9 Explica cuáles son los factores más importantes que condicionan el ecosistema
del bosque mediterráneo.

10 ¿Qué tipo de relación existe entre una abeja y una flor en un ecosistema de
pradera? Explica quién se beneficia y por qué.


Nombre Fecha
CONTROL B
La materia y las mezclas
7
1 Indica si son propiedades generales (G) o características (C) de la materia.
color volumen masa sabor densidad dureza
2 Nombra las propiedades de los cuerpos definidas a continuación.
• : es la cantidad de materia que tiene un cuerpo.
• : se calcula dividiendo la cantidad de materia que tiene entre
el espacio que ocupa un cuerpo.
• : es el espacio que ocupa un cuerpo.
3 Observa la imagen y responde las preguntas.
a) ¿Qué instrumentos de medida aparecen?
El de la izquierda es una
El de la derecha es una
b)
¿Qué propiedad de la manzana miden?
¿Qué unidad de medida utilizan?

4 ¿Cómo calcularías el volumen de un sólido, por ejemplo, un tornillo? Completa.
Tomamos una probeta con un de líquido conocido, por ejemplo, 120 mL.
Se coloca el tornillo en la probeta y se ve cuánto ha el volumen. Si el líquido
llega a 130, el volumen del tornillo será mL, es decir, cm3
.
5 Observa la imagen y elige las respuestas correctas.
a) ¿Cuál es el volumen de este cuerpo?
1 litro 1 kilogramo 1 mililitro
b) ¿Cuál es su masa?
1 litro 1 kilogramo 1 mililitro
c) ¿Cuál es su densidad?
1 cm3
/g 1 g/L 1 g/cm3

CONTROL B
7
6 Si introducimos en la botella de la actividad anterior, que está llena de agua,
una piedrecita con una densidad de 4 g/cm3
, ¿flotará o se hundirá? ¿Por qué?

7 Lee y une.

Mezcla homogénea • • Se pueden distinguir sus componentes a simple vista.

Mezcla heterogénea • • No se pueden distinguir sus componentes a simple vista.
8 Elige la afirmación correcta.
El aire que respiramos es una sustancia pura.
El aire que respiramos es una mezcla homogénea de gases.
El aire que respiramos es más denso que el agua.
El aire que respiramos es una mezcla heterogénea de gases.
9 Escribe donde corresponda para clasificar los diferentes métodos de separación
de mezclas.
filtración – separación magnética – destilación – evaporación – decantación
10 Escoge uno de los métodos de separación de mezclas y explica para qué sirve
y en qué consiste.

Métodos para separar
mezclas heterogéneas
Métodos para separar
mezclas homogéneas


Nombre Fecha
CONTROL A
7
1 ¿Qué dos tipos de propiedades tiene la materia? Explica. Después, indica qué
tipo de propiedad son la masa, el volumen y la densidad.

2 Observa la imagen y responde a las preguntas.
a) ¿Cómo se llama este instrumento y qué mide?

b)
Expresa el resultado en dos unidades
de medida distintas.

3 ¿Qué tiene más masa, la botella de la actividad anterior o una botella
con 1.000 cm3
de agua? Explica tu respuesta.

4 Explica mediante un dibujo cómo calcularías el volumen de un sólido,
por ejemplo, un tornillo. Puedes ayudarte de algún texto.

CONTROL A
7
5 Observa la imagen y escribe cada medida en su lugar, sabiendo que cada una
de las capas representa una sustancia distinta.
0,24 g/mL
1 g/mL
0,8 g/ cm3
0,9 g/cm3
6 ¿Qué ocurriría si los barcos de acero fueran totalmente macizos? ¿Por qué?

7 Explica las diferencias entre una sustancia pura y una mezcla.

8 Escribe dos ejemplos en cada caso.
Sustancias puras:
Mezclas homogéneas:
Mezclas heterogéneas:
9 Explica qué es una separación por filtración y pon un ejemplo.

10 ¿Qué método utilizarías para separar una mezcla de elementos de hierro
sumergidos en agua? Justifica tu respuesta.


Nombre Fecha
CONTROL B
Formas de energía
8
1 Lee y subraya tres afirmaciones correctas sobre las propiedades de la luz.
• La luz atraviesa todo tipo de materiales.
• La luz recorre 300.000 kilómetros en un minuto.
• La luz es una forma de energía.
• La luz se desplaza en todas direcciones.
• La luz se desplaza en línea recta.
2 Según cómo dejan pasar la luz, escribe si el elemento que hay delante
del frutero es transparente, translúcido u opaco.
3 Determina a qué propiedad de la luz se refieren las siguientes situaciones.
• Al mirarse en el espejo, uno se ve a sí mismo.
•
Al mirar una hormiga a través de una lupa, parece mucho más grande
de lo que es en realidad.
4 Escribe junto a cada imagen la propiedad de la luz que representa cada una.
A. B. C.

CONTROL B
8
5 Lee las siguientes frases y determina si son verdaderas (V) o falsas (F).
Los tres colores básicos son el rojo, el verde y el amarillo.
Al unir luz de los tres colores básicos, obtenemos luz de color blanco.
El color de los objetos depende de la luz que reflejan.
6 ¿De qué color veremos los siguientes objetos? Escribe.
• Un objeto que absorbe todos los colores:
• Un objeto que refleja todos los colores:
7 Completa las oraciones sobre los efectos que las fuerzas ejercen sobre
los cuerpos.
Las fuerzas hacen que los cuerpos cambien . También pueden
hacer que los cuerpos . Por otra parte, las fuerzas pueden hacer que
los cuerpos comiencen a o, si ya están en movimiento,
pueden hacer que
8 Relaciona cada caso con el tipo de fuerza correspondiente.
Tras lanzar una pelota hacia arriba, •
vuelve a caer al suelo.
Una niña da una patada a un balón. •
Una bola de billar choca con otra. •
Dos imanes enfrentados por el mismo •
polo no se pueden juntar.
9 La Tierra atrae a la Luna hacia sí misma y hace que gire en torno a ella.
¿Cuál es la fuerza responsable de este fenómeno?
¿De qué tipo es esta fuerza?
10 ¿Qué es la electricidad? Explica.

• a distancia y de repulsión
• de contacto
• a distancia y de atracción

Nombre Fecha
8 Formas de energía CONTROL A
1 Lee y subraya las afirmaciones correctas sobre las propiedades de la luz.
• La luz se desplaza a gran velocidad. • La luz viaja en línea recta.
• La luz atraviesa todo tipo de materiales. • La luz es una forma de energía.
2 Explica cómo se verá un objeto situado detrás de cada uno de estos cuerpos.
• Cuerpo transparente:
• Cuerpo translúcido:
• Cuerpo opaco:
3 Explica en qué consisten la reflexión y la refracción de la luz.
•

•

4 Representa de forma esquemática
un ejemplo de reflexión y otro de
refracción de la luz, indicando en
el recuadro cuál es cada uno.
5 Las siguientes afirmaciones son falsas. Escríbelas correctamente.
• La luz blanca está formada únicamente por el color blanco.

• Los tres colores básicos son el rojo, el verde y el amarillo.

• Al mezclar los tres colores básicos obtenemos el color negro.


8
CONTROL A
6 ¿De qué color veremos los siguientes objetos? Escribe.
• Un objeto que absorbe todos los colores:
• Un objeto que refleja todos los colores:
• Un objeto que absorbe el rojo y el verde:
7 Explica brevemente los efectos que las fuerzas ejercen sobre los cuerpos.

8 Nombra los cuatro tipos de fuerzas que existen y pon un ejemplo de cada una
de ellas.
•
•
•
•
9 ¿Qué es la gravedad? Explica.

• Ahora indica una situación en la que esté implicada la gravedad y explica
cómo actúa en ese caso.

10 Explica qué es un receptor eléctrico y pon ejemplos.


Nombre Fecha
CONTROL B
Las máquinas
9
1 Explica qué son las máquinas simples y nombra las tres más importantes.

2 Observa la imagen y contesta a las preguntas.
• ¿Qué máquina aparece en la imagen?

• Nombra los elementos que la forman.

3 Explica qué es un plano inclinado y di para qué sirve.

4 Indica a qué género pertenece cada una de las palancas representadas.
5 Escribe en los recuadros verdadero (V) o falso (F).
• Las máquinas compuestas están formadas por una sola pieza
muy compleja.
• Las máquinas compuestas emplean, sobre todo, electricidad
y combustibles para funcionar.
• Las máquinas compuestas realizan tareas más complejas
que las máquinas simples.
A. B. C.

CONTROL B
9
6 Escribe la función de las siguientes partes de una máquina compuesta.
• Motor:
•
Operadores mecánicos:

• Elementos de control:
7 Elige la palabra correcta en cada caso.
Un circuito eléctrico / electrónico está formado por cables que conectan
diferentes elementos, como bombillas, interruptores y motores.
Si desmontamos una calculadora, dentro nos encontraremos con un circuito
construido sobre una placa rígida denominado circuito electrónico / eléctrico.
8 Une cada operador mecánico con su definición o función.
correa •
mecanismo •
palanca •
eje •
•
Su función es transmitir la fuerza de un punto a otro.
•
Es una varilla giratoria, normalmente unida a una rueda.
•
Transmite el movimiento de unas ruedas a otras.
• Unión de varios operadores mecánicos.
9 ¿Qué son los engranajes?

10 Une cada científico con su descubrimiento.
Isaac Newton
Marie Curie
Nikola Tesla
Louis Pasteur
•
•
•
•
•

Construyó la primera radio y consiguió transmitir
la energía sin cables.
•

Estudió las propiedades de la materia y descubrió
el radio y el polonio.
•

Hizo grandes aportaciones a la medicina y desarrolló
vacunas para varias enfermedades.
•

Estudió la gravedad, la luz y la velocidad del sonido
y estableció las leyes del movimiento.

Nombre Fecha
9 Las máquinas CONTROL A
1 Explica qué son las máquinas simples y nombra las que conoces.

2 ¿Qué tipo de máquina es la polea? Descríbela y explica para qué se utiliza.

3 Indica a cuál de las dos chicas le será
más fácil transportar la caja hasta
arriba y explica por qué.

4 Indica a qué género pertenece cada una de las palancas de las imágenes.
Marca en cada una de ellas: la fuerza aplicada con una flecha,
el punto de apoyo con una P y la resistencia con una R.
5 Describe las máquinas compuestas y pon un ejemplo.

A. B. C.

9
CONTROL A
6 Nombra dos partes de una máquina compuesta y explica brevemente su función.
•
•
7 Completa.
•
Un circuito está formado por cables que conectan diversos
elementos, como bombillas, motores, interruptores, etc.
•
Un circuito está construido sobre una placa rígida en la que
hay incorporados otros elementos o componentes.
8 Contesta a las siguientes preguntas.
• ¿Qué son los operadores mecánicos? ¿Cuál es su función?

• ¿Qué es un mecanismo?

9 Explica qué es un engranaje. A continuación,
haz un dibujo esquemático de algún engranaje,
representando mediante flechas el sentido en
el que girarán sus ruedas.

10 Indica cuáles fueron los descubrimientos más importantes de estos científicos.
• Galileo Galilei

• Albert Einstein

• Arquímedes de Siracusa


Nombre Fecha
Espacio que ocupa la materia. •
• volumen
Cantidad de materia que tiene un objeto. •
Se puede medir en litros (L). •
• masa
Se puede medir en kilogramos (kg). •
2 ¿Qué tipos de mezclas conoces? ¿En qué se diferencian? Explica.

3 Tacha en cada caso la sustancia que no corresponde.
• Sustancias puras ► agua de mar oro sal
• Mezclas homogéneas ► aire sopa perfume
• Mezclas heterogéneas ► roca de granito acero dentífrico
4 ¿Qué métodos de separación de mezclas podrías utilizar para separar una mezcla
homogénea? Escribe.

5 Lee atentamente el texto y subraya la opción correcta en cada caso.
La luz es una forma de energía que se desplaza / se almacena
en una sola dirección / todas las direcciones desde la fuente luminosa.
La luz se desplaza en línea recta / curva. Si choca contra un objeto
opaco / transparente, formará detrás sombras. Si el objeto es
translúcido / transparente, dejará pasar toda la luz y los objetos
situados detrás se verán de forma nítida / borrosa.
CONTROL B

CONTROL B
6 Observa las imágenes y escribe debajo de cada una el efecto
que están ejerciendo las fuerzas aplicadas sobre los cuerpos.
7 ¿Qué es un motor? Explica.

8 Nombra las máquinas simples representadas en las imágenes.
9 Nombra todas las partes que suelen tener las máquinas compuestas.

10 Explica brevemente la función de los siguientes operadores mecánicos.
• Correas y cadenas:
• Eje:
• Palancas:
A.

B.

C.

D.

A. B. C.

Nombre Fecha
1 Completa la tabla.
Masa de un cuerpo Volumen de un cuerpo
¿Qué es?
Unidades de medida
Instrumentos de medida
2 ¿Cómo se averigua la densidad de un cuerpo? Explica.

• ¿En qué unidad se mide la densidad de un cuerpo?
3 Una bola de cierto material tiene un volumen de 100 cm3
y una masa de 150 g.
• ¿Con qué instrumentos se han medido su masa y su volumen?

• Calcula su densidad en el recuadro. ¿Flotará o se hundirá en el agua?

4 Observa y escribe el nombre de la técnica de separación de mezclas
que corresponda.
A. B. C.
CONTROL A

CONTROL A
5 Define qué es la luz y comenta dos de sus características.

6 Las siguientes frases son falsas. Escríbelas correctamente.
• La reflexión es el cambio de dirección de la luz al atravesar un medio.

• Vemos un objeto negro porque refleja toda la luz que le llega.

7 Pon un ejemplo para cada uno de los siguientes efectos que las fuerzas
provocan sobre los cuerpos.
• Movimiento:
• Rotura:
• Deformación:
8 Observa la imagen y di qué tipo de máquinas son.

9 Define máquina compuesta y nombra las partes que suele tener.

10 Nombra dos operadores mecánicos y explica brevemente su función.
•
•
A.

B.

C.


Nombre Fecha
1 Nombra las propiedades generales de la materia y escribe su definición.
• :

• :

2 Tenemos dos objetos en un recipiente de agua. Identifica cada uno de ellos;
con los datos de la tabla podrás calcular la densidad de cada uno.
A B
Masa (g) 25 210
Volumen (cm³) 125 75
3 Explica un método de separación de mezclas, indicando para qué tipo de mezclas
resulta más idóneo.

4 Explica la refracción y la reflexión de la luz.
•

•

5 ¿Qué es la gravedad?

CONTROL E

CONTROL E
6 Señala dos efectos que las fuerzas pueden ejercer sobre los cuerpos
y pon un ejemplo de situación en la que se dé cada uno de ellos.

7 Explica qué es la electricidad.

8 Realiza un dibujo esquemático de una polea, una palanca y un plano inclinado.
9 Define dos partes de una máquina compuesta.

10 Dibuja los engranajes que cumplan las siguientes funciones:
Dos ruedas que giren en el mismo
sentido.
Dos ruedas que giren en sentidos
contrarios y a distintas velocidades.

Nombre Fecha
1 Explica brevemente en qué consisten las tres funciones vitales.
• Nutrición:

• Relación:

• Reproducción:

2 Escribe el nombre del sentido que corresponde.
• pituitaria amarilla • caracol
• papilas gustativas • retina
3 Lee y escribe verdadero (V) o falso (F).
• Ducharse una vez a la semana es suficiente para estar limpio.
• La postura correcta al sentarnos es con la espalda recta.
• Dos horas diarias de videojuegos son buenas para nuestra mente.
• El número de comidas diarias que hay que hacer es tres.
4 ¿A cuál de los cinco reinos de los seres vivos se refieren las características
enunciadas a continuación? Escribe su nombre.
Algunos de estos seres vivos pueden ser observados a simple vista, mientras
que otros son microscópicos. Además, se alimentan de otros seres vivos, pero
no pueden desplazarse.

5 Nombra las partes principales de una planta y explica brevemente la función
de cada una de ellas.

Evaluación final CONTROL B

6 Rotula los siguientes dibujos de la fotosíntesis (izquierda) y de la respiración
(derecha).
7 Pon un ejemplo de un cuerpo que flote sobre el agua y explica por qué flota.

8 Pon un ejemplo de situación para cada uno de los siguientes efectos
que las fuerzas provocan sobre los cuerpos.
• Comienzo del movimiento:
• Rotura:
• Deformación:
9 Pon dos ejemplos de situaciones en las que se pongan de manifiesto, por una
parte, la reflexión de la luz y, por otra, la refracción de la luz.

10 Escribe en los recuadros el nombre de los operadores mecánicos que cumplan
las siguientes funciones en un mecanismo.
Transmite la fuerza de un punto a otro.
Gira para transmitir el movimiento del motor.
Transmite el movimiento de unas ruedas a otras.
CONTROL B

Nombre Fecha
1 Nombra las funciones vitales y explica en qué consiste cada una de ellas.
2 Completa la siguiente tabla.
Sentido Órgano Parte que capta los estímulos Estímulo
Ojo Forma, color y tamaño
Oído
Tacto Receptores del tacto Tamaño, textura y temperatura
Pituitaria amarilla
Lengua
3 Pon un ejemplo de hábito saludable con respecto a los siguientes casos.
• Tiempo libre:
• Higiene:
• Descanso:
• Alimentación:
4 Describe las principales características del reino de los hongos.
5 Completa el texto con la palabra o grupo de palabras correctas.
Las plantas fabrican su propio alimento mediante la . Para realizar
este proceso, necesitan tomar del suelo y , y
del aire el de carbono, en presencia de la luz del .
A su vez, expulsan , que es muy importante para los animales.
Evaluación final CONTROL A

6 Indica en qué parte de la planta se llevan a cabo las siguientes funciones,
escribiendo en los recuadros R (raíz), T (tallo), H (hojas) o F (flores).

reproducción sexual
fotosíntesis
absorción de agua
y sales minerales
7 ¿Por qué el aceite flota sobre el agua?

8 Observa las imágenes y escribe debajo de cada una el efecto que están
ejerciendo las fuerzas aplicadas sobre los cuerpos.
9 Explica la reflexión y la refracción de la luz poniendo un ejemplo de cada
una de ellas.
10 Define mecanismo. A continuación, nombra dos operadores mecánicos
y explica la función que realizan.
respiración

sujetar la planta al suelo

transporte de sustancias
por la planta
CONTROL A

1
Nombre Fecha
Las funciones vitales TEST
1 La nutrición nos proporciona…
a. sustancias y materiales.
b. materiales y energía.
c. alimentos y nutrientes.
2 El oxígeno y los nutrientes se reparten por todo el cuerpo mediante la…
a. respiración. b. digestión. c. circulación.
3 El aparato excretor se encuentra en…
a. el tórax. b. el abdomen. c. la espalda.
4 El órgano que no interviene en la función de relación es...
a. el corazón. b. el ojo. c. el cerebro.
5 Los órganos que llevan las órdenes del cerebro al aparato locomotor son…
a. los huesos. b. los músculos. c. los nervios.
6 Los músculos se unen a los huesos mediante…
a. los tendones. b. las articulaciones. c. los nervios.
7 La reproducción humana es…
a. asexual y vivípara. b. sexual y vivípara. c. sexual y ovípara.
8 Los aparatos reproductores alcanzan su pleno desarrollo durante la…
a. infancia. b. adolescencia. c. edad adulta.
9 Durante el embarazo, el futuro bebé se aloja en…
a. el útero. b. el ovario. c. la vagina.
10 Los recién nacidos…
a. son ciegos al nacer, como el resto de los mamíferos.
b. tienen dientes, pero muy pequeños.
c. necesitan cuidados y atención constantes de sus padres.

Nombre Fecha
2 Test
Nuestros sentidos
1 El órgano encargado de interpretar la información captada por los órganos
de los sentidos es…
a. el corazón. b. el cerebro. c. el nervio.
2 Mediante el sentido de la vista percibimos…
a. la forma y el olor de los objetos.
b. la forma, el tamaño y el color de los objetos.
c. el tamaño y el sabor de los objetos.
3 La parte del ojo que capta la luz se denomina…
a. cristalino. b. córnea. c. retina.
4 Cuando los sonidos entran en el oído hacen vibrar el tímpano, que transmite la vibración
directamente…
a. al conducto auditivo. b. al caracol. c. a la cadena de huesecillos.
5 El órgano del sentido del tacto es…
a. la piel. b. la mano. c. la yema de los dedos.
6 La región de la nariz encargada de captar los olores es…
a. la fosa nasal. b. la pituitaria amarilla. c. el orificio nasal.
7 El sentido del gusto…
a. nos permite detectar los sabores de los alimentos gracias a la lengua.
b. detecta mediante la pituitaria amarilla los sabores de los alimentos.
c. detecta mediante las papilas gustativas el olor de los alimentos.
8 El médico encargado del cuidado de la vista es…
a. el oftalmólogo. b. el óptico. c. el pediatra.
9 El médico encargado del cuidado del oído es…
a. el oftalmólogo. b. el otorrino. c. el pediatra.
10 La contaminación acústica es…
a. un tipo de contaminación producida por el ruido.
b. un tipo de contaminación producida por la música.
c. un tipo de contaminación producida por el sonido.

3 Cuidamos nuestra salud
Nombre Fecha
1 ¿Cuáles son los tres aspectos de la salud que definen nuestra salud general?
a. La salud corporal, la salud mental y la salud social.
b. La salud corporal, la salud psíquica y la salud social.
c. La salud física, la salud mental y la salud social.
2 Las vacunas sirven para…
a. curar enfermedades. b. prevenir enfermedades. c. mejorar la salud.
3 El médico especializado en el cuidado de la salud de los niños se denomina…
a. médico infantil. b. pediatra. c. oftalmólogo.
4 Hay que lavarse los dientes…
a. después de cada comida.
b. una vez a la semana.
c. al final del día.
5 Los niños y niñas de tu edad deben dormir al día una media de…
a. ocho horas. b. nueve horas. c. diez horas.
6 Al coger objetos pesados, como, por ejemplo, cajas…
a. debemos inclinar ligeramente nuestra espalda hacia el objeto.
b. debemos mantener nuestra espalda recta.
c. la postura de nuestra espalda no es importante.
7 Una dieta saludable se caracteriza por incluir alimentos…
a. variados. b. ricos en grasas. c. con abundante azúcar.
8 En nuestro tiempo de ocio, no debemos abusar de…
a. las actividades deportivas. b. los libros. c. los videojuegos.
9 ¿Cuántas comidas debemos hacer al día?
a. Cinco. b. Tres. c. Dos.
10 Las medidas de prevención de accidentes hay que llevarlas a cabo…
a. en el colegio y en la calle, ya que la casa es un lugar seguro.
b. solo en la calle, que es el lugar más peligroso.
c. en casa, en el colegio, en la calle y en cualquier otro sitio.
Test

Primer trimeste TEST
Nombre Fecha
1 En la nutrición intervienen…
a. los aparatos digestivo, reproductor, excretor y circulatorio.
b. los aparatos digestivo, respiratorio, excretor y circulatorio.
c. los aparatos digestivo y circulatorio.
2 El aparato locomotor está formado por…
a. el sistema esquelético y el muscular.
b. el sistema muscular y el nervioso.
c. los órganos de los sentidos.
3 Durante el embarazo, el bebé se desarrolla en…
a. el útero. b. el ovario. c. la vagina.
4 Los ojos captan la luz mediante…
a. el iris. b. la córnea. c. la retina.
5 La nariz nos permite captar los olores gracias a…
a. las fosas nasales. b. la pituitaria amarilla. c. el nervio olfativo.
6 El tímpano es una parte del oído y…
a. se encarga de llevar los sonidos al cerebro.
b. está formado por un conjunto de huesecillos.
c. es una especie de telilla que vibra con los sonidos.
7 La información que captan los órganos de los sentidos llega…
a. al cerebro a través de los nervios.
b. a los músculos a través del aparato locomotor.
c. a todas partes del cuerpo a través del aparato circulatorio.
8 La salud es el bienestar…
a. físico y económico. b. físico y mental. c. físico, mental y social.
9 Una dieta saludable debe ser…
a. variada y abundante. b. suficiente y equilibrada. c. abundante.
10 Es posible prevenir algunos accidentes…
a. tomando medidas adecuadas en casa, en el colegio y en la calle.
b. llevando una dieta sana y equilibrada.
c. acudiendo regularmente al pediatra.

Nombre Fecha
4 Test
La clasificación de los seres vivos
1 ¿Cómo se denomina a los grandes grupos en los que se clasifica a los seres vivos?
a. Tipos. b. Clases. c. Reinos.
2 ¿Cuántos son los reinos en los que se clasifica a los seres vivos?
a. Tres. b. Cuatro. c. Cinco.
3 Una de las principales características de los animales es que…
a. fabrican su propio alimento.
b. toman alimentos procedentes de otros seres vivos.
c. apenas necesitan alimento para vivir.
4 Las esponjas son un tipo de…
a. animales invertebrados. b. animales vertebrados. c. hongos.
5 Las serpientes son un tipo de…
a. animales invertebrados. b. animales vertebrados. c. gusanos.
6 ¿Cuál de estas afirmaciones es verdadera?
a. Las plantas no pueden desplazarse.
b. Algunas plantas se desplazan hacia el sol.
c. Las plantas pueden desplazarse, pero solo en el agua.
7 Las algas…
a. tienen raíz, tallo y hojas, al igual que las plantas.
b. son visibles a simple vista, en la mayoría de los casos, aunque algunas son microscópicas.
c. son todas microscópicas.
8 Los hongos…
a. no pueden desplazarse, como las plantas.
b. fabrican su propio alimento, como las plantas.
c. a y b son correctas.
9 ¿Qué tipo de hongo se utiliza para fabricar productos como el pan, el vino o la cerveza?
a. Las levaduras. b. Los mohos. c. Los hongos con seta.
10 ¿Qué plantas tienen un ciclo vital más largo?
a. Las plantas anuales. b. Las plantas bianuales. c. Las plantas vivaces.

Nombre Fecha
5 Test
Las plantas
1 Las partes principales de una planta son…
a. el tronco y la copa.
b. la raíz, el tallo y las hojas.
c. la raíz, el tallo y las flores.
2 ¿Cuál es la función o funciones de la raíz?
a. Sujetar la planta al suelo y absorber agua y otras sustancias.
b. Realizar la fotosíntesis.
c. Sostener la planta y transportar agua y otras sustancias por toda la planta.
3 Los dos tipos de tallos que existen se denominan…
a. hierbas y troncos. b. blandos y duros. c. herbáceos y leñosos.
4 Las hojas tienen dos partes…
a. base y palma. b. tallo y palma. c. limbo y peciolo.
5 Para que la mezcla de savia bruta y dióxido de carbono se transforme en savia elaborada se
necesita…
a. la luz de la luna. b. la luz del sol. c. la acción de los animales.
6 ¿Cómo se denomina el proceso descrito en la actividad anterior?
a. Respiración. b. Fotosíntesis. c. Nutrición.
7 En la reproducción asexual de las plantas…
a. intervienen las flores.
b. intervienen las semillas.
c. no intervienen ni las flores ni las semillas.
8 Los estolones son un tipo de…
a. reproducción asexual. b. reproducción sexual. c. raíces.
9 ¿Qué diferencia existe entre las plantas angiospermas y las gimnospermas?
a. Que las gimnospermas producen frutos y las angiospermas no.
b. Que las angiospermas producen frutos y las gimnospermas no.
c. Que las gimnospermas producen frutos más grandes que las angiospermas.
10 La agricultura consiste en cultivar la tierra para obtener…
a. jardines con flores. b. parques con plantas. c. productos agrícolas.

6 Los ecosistemas
Nombre Fecha
1 ¿Cuáles son los componentes principales de un ecosistema?
a. La flora y la fauna.
b. Los seres vivos y el medio físico que los rodea.
c. El medio ambiente y la contaminación.
2 El conjunto de todas las plantas de un ecosistema es….
a. la flora. b. la vegetación. c. la fauna.
3 El conjunto de todos los animales que habitan un ecosistema es….
a. la flora. b. la vegetación. c. la fauna.
4 Según el medio físico, los ecosistemas se clasifican en…
a. cálidos y fríos.
b. contaminados y no contaminados.
c. terrestres y acuáticos.
5 Los peces que quitan parásitos de otros peces establecen con estos una relación de…
a. competencia. b. cooperación. c. coordinación.
6 ¿Qué nombre reciben los seres vivos de un ecosistema que se alimentan de los restos
de otros seres vivos?
a. Productores. b. Consumidores. c. Descomponedores.
7 En un ecosistema los animales carnívoros son…
a. consumidores primarios.
b. consumidores secundarios.
c. descomponedores.
8 ¿Qué animales establecen entre ellos relaciones de competencia?
a. León y guepardo. b. Cangrejo y anémona. c. Cebra y tigre.
9 El conjunto de elementos y seres vivos que afectan a un mismo organismo se denomina…
a. medio ambiente. b. medio físico. c. ecosistema.
10 Si se eliminan más seres vivos de los que un ecosistema regenera se produce…
a. sobreexplotación. b. deforestación. c. contaminación.
Test

Nombre Fecha
1 Los cinco reinos en los que se clasifican los seres vivos son…
a. animales, hierbas, virus, hongos y gérmenes.
b. vertebrados, invertebrados, levaduras, algas y plantas.
c. animales, plantas, algas, bacterias y hongos.
2 ¿Cuál de los siguientes grupos de seres vivos está presente únicamente en medios
acuáticos?
a. Las plantas. b. Las algas. c. Los hongos.
3 Los hongos utilizados para fabricar cerveza y pan son…
a. las levaduras. b. los mohos. c. las setas.
4 Las bacterias...
a. se ven a simple vista.
b. son los seres vivos más pequeños y más sencillos.
c. son todas perjudiciales porque causan enfermedades.
5 ¿Cuál de las partes principales de una planta es una patata?
a. La raíz. b. La hoja. c. El tallo.
6 La parte de la flor que se transforma en el fruto es…
a. el pistilo. b. el estambre. c. el ovario.
7 Las plantas que se reproducen mediante semillas son…
a. las plantas con flor. b. los musgos. c. los helechos.
8 Las plantas que viven más de dos años se denominan plantas…
a. jóvenes. b. vivaces. c. caducas.
9 ¿Qué factores influyen sobre los ecosistemas terrestres?
a. Las relaciones de alimentación, competencia y cooperación.
b. El clima, el tipo de suelo y el relieve.
c. La salinidad y temperatura del agua, la cantidad de luz, las corrientes y el tipo de fondo.
10 ¿Cómo denominamos la tarea agrícola que consiste en remover la tierra para airearla?
a. Recolectar. b. Fumigar. c. Arar.
Test
Segundo trimestre

Nombre Fecha
7 Test
1 ¿Qué tipo de propiedades de la materia son la masa y el volumen?
a. Propiedades generales. b. Propiedades características. c. Propiedades variables.
2 ¿Qué es la masa de un cuerpo y en qué unidades se mide?
a. Es la cantidad de materia y se mide en centímetros cúbicos o litros.
b. Es la cantidad de materia y se mide en kilogramos o gramos.
c. Es el espacio que ocupa y se mide en centímetros cúbicos o litros.
3 Para medir el volumen de un cuerpo se utilizan…
a. balanzas. b. probetas. c. básculas.
4 ¿Cómo se obtiene la densidad de un cuerpo y en qué se mide?
a. Multiplicando la masa por el volumen y se mide en cm3
.
b. Dividiendo el volumen entre la masa y se mide en cm3
/g.
c. Dividiendo la masa entre el volumen y se mide en g/cm3
.
5 Los barcos flotan en el mar porque su densidad…
a. es igual que la del agua del mar.
b. es mayor que la del agua del mar.
c. es menor que la del agua del mar.
6 ¿Cómo llamamos a las sustancias formadas por un solo tipo de materia?
a. Mezclas. b. Disoluciones. c. Sustancias puras.
7 Una roca de granito es…
a. una mezcla. b. una sustancia pura. c. una disolución.
8 El aire es un ejemplo de…
a. sustancia pura. b. mezcla heterogénea. c. mezcla homogénea.
9 El mejor método para separar una mezcla de limaduras de hierro y serrín es…
a. la decantación. b. la evaporación. c. la separación magnética.
10 La destilación es un método que sirve para separar…
a. mezclas heterogéneas de sólidos.
b. disoluciones homogéneas de sólidos en líquidos.
c. mezclas que presentan densidades distintas.

Nombre Fecha
8 Test
Formas de energía
1 ¿Qué es la luz?
a. Una forma de energía llamada energía mecánica.
b. Una forma de energía llamada energía luminosa.
c. Una forma de energía denominada energía eléctrica.
2 El hecho de que se produzca una sombra tras un objeto al cual enfocamos con una linterna
está relacionado con la propiedad de la luz que establece que…
a. la luz se desplaza a gran velocidad.
b. la luz se desplaza en todas direcciones desde la fuente luminosa.
c. la luz se desplaza en línea recta.
3 Si al colocar una lámina de plástico delante de un objeto lo veo borroso, dicha lámina es…
a. opaca. b. translúcida. c. transparente.
4 ¿Qué fenómeno puede observarse cuando la luz pasa de un medio a otro distinto?
a. La reflexión de la luz. b. La refracción de la luz. c. La descomposición de la luz.
5 ¿Cuáles son los colores básicos de la luz?
a. Verde, rojo y azul. b. Amarillo, verde y azul. c. Amarillo, rojo y azul.
6 ¿De qué color vemos un objeto que absorbe la luz de todos los colores?
a. Blanco. b. Negro. c. Del color del arcoíris.
7 ¿Cuál no es un efecto de las fuerzas sobre los cuerpos?
a. Hacen que las sustancias que forman los cuerpos se transformen.
b. Hacen que los cuerpos cambien de forma.
c. Hacen que los cuerpos se rompan.
8 La gravedad es una fuerza…
a. de contacto. b. a distancia y de atracción. c. a distancia y de repulsión.
9 Los cuerpos que transforman la energía eléctrica en otro tipo de energía son...
a. motores. b. receptores. c. circuitos eléctricos.
10 Cuando la electricidad circula alrededor de un cuerpo metálico se produce…
a. luz. b. sonido. c. electromagnetismo.

9 Las máquinas
Nombre Fecha
1 El plano inclinado, la polea y la palanca son…
a. máquinas antiguas. b. máquinas compuestas. c. máquinas simples.
2 ¿Cuál de las siguientes máquinas incorpora una rueda como componente?
a. La palanca. b. El plano inclinado. c. La polea.
3 Al empujar una carga por un plano inclinado, la fuerza que hay que ejercer será menor
cuanto mayor sea…
a. la longitud del plano. b. el tamaño de la carga. c. la altura del plano.
4 Unas pinzas de depilar estarían formadas por dos palancas de…
a. primer género. b. segundo género. c. tercer género.
5 Las máquinas compuestas se diferencian de las máquinas simples en que…
a. realizan tareas más complejas.
b. están formadas por una sola pieza muy compleja.
c. emplean la energía de los humanos para funcionar.
6 Las partes de una máquina compuesta que proporcionan información acerca
del funcionamiento de la misma son…
a. los indicadores. b. los elementos de control. c. los motores.
7 Para fabricar un interruptor es necesario utilizar un…
a. microchip. b. circuito electrónico. c. circuito eléctrico.
8 ¿Cuál de los siguientes operadores mecánicos cumple la función de transmitir
la fuerza de un punto a otro de una máquina?
a. La cadena. b. La palanca. c. La correa.
9 ¿Cómo se denomina a los conjuntos de ruedas dentadas cuya función es transmitir
el movimiento dentro de una máquina?
a. Correas. b. Engranajes. c. Mecanismos.
10 Para la fabricación de un coche teledirigido disponemos de un motor eléctrico, pero
necesitamos que gire más lentamente. ¿Qué debemos hacer para disminuir su velocidad?
a. Cambiar el motor por uno más pequeño.
b. Instalar ejes muy gruesos.
c. Instalar engranajes acoplados al motor.
Test

Nombre Fecha
1 ¿Qué tiene más masa, un kilo de arena o un kilo de sal?
a. La arena. b. Tienen la misma. c. La sal.
2 La densidad de un cuerpo…
a. es el espacio que ocupa.
b. es la cantidad de materia que tiene.
c. se calcula dividiendo su masa entre su volumen.
3 ¿Qué es una disolución?
a. Una mezcla heterogénea. b. Una mezcla homogénea. c. Una sustancia pura.
4 Los métodos que podemos emplear para separar mezclas heterogéneas son…
a. la filtración, la separación magnética y la decantación.
b. la evaporación y la destilación.
c. la densidad y la flotabilidad.
5 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no muestra una propiedad de la luz?
a. La luz viaja a gran velocidad en todas direcciones desde la fuente luminosa.
b. La luz se desplaza siempre en línea recta.
c. La luz nunca atraviesa los objetos que encuentra en su camino.
6 ¿De qué color vemos un objeto que refleja la luz de todos los colores?
a. Blanco. b. Negro. c. Rojo, verde y azul.
7 ¿Qué tipo de fuerza es la gravedad?
a. De contacto. b. De atracción. c. De repulsión.
8 Una carretilla es una palanca de…
a. primer género. b. segundo género. c. tercer género.
9 En una máquina compuesta, la parte encargada de servir de apoyo y sujeción al resto
de los componentes de la máquina es la…
a. cubierta. b. estructura. c. carcasa.
10 ¿Cómo se denominan los operadores mecánicos cuya función es transmitir la fuerza
de un punto a otro de una máquina?
a. Correas. b. Cadenas. c. Palancas.
Test
Tercer trimestre

Nombre Fecha
1 La nutrición, la relación y la reproducción son…
a. procesos funcionales. b. funciones vitales. c. funciones vivas.
2 Los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor son elementos
que intervienen en la función de…
a. relación. b. reproducción. c. nutrición.
3 ¿Cuál es la parte del oído que capta finalmente los sonidos?
a. La cadena de huesecillos. b. El tímpano. c. El caracol.
4 Para poder ver los objetos, es necesario que…
a. dichos objetos sean muy grandes.
b. dichos objetos estén cerca.
c. haya luz.
5 ¿Cuál es el órgano mediante el cual captamos los estímulos táctiles?
a. La piel. b. El dedo. c. La mano.
6 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
a. La única forma de curar una enfermedad es tomando medicinas.
b.
Dependiendo de la enfermedad, nos podremos curar mediante medicinas y cambiando
nuestros hábitos.
c. Las vacunas son medidas curativas.
7 Si una persona no es capaz de solucionar un conflicto, no está sana…
a. mentalmente. b. socialmente. c. físicamente.
8 Los seres vivos se clasifican en diferentes grupos en función de…
a. su forma.
b. sus diferencias y semejanzas.
c. su utilidad para los seres humanos.
9 Los cinco grandes grupos en que se clasifican los seres vivos se denominan…
a. reinos. b. categorías. c. clasificaciones.
10 ¿Cuáles son los dos grandes grupos en que se clasifican los animales?
a. Vertebrados e invertebrados.
b. Móviles e inmóviles.
c. Acuáticos y terrestres.
Test
Evaluación final

11 Algo imprescindible para que las plantas realicen la fotosíntesis es…
a. la luz artificial. b. la luz lunar. c. la luz solar.
12 Al respirar, las plantas…
a. transforman la savia bruta en savia elaborada.
b. toman oxígeno del aire y expulsan dióxido de carbono.
c. absorben dióxido de carbono del aire y desprenden oxígeno.
13 ¿En qué parte de una flor se produce el polen?
a. En el pistilo. b. En los sépalos. c. En las anteras de los estambres.
14 ¿Qué diferencia existe entre un melocotonero y un helecho?
a. Que el melocotonero es una planta y el helecho es un hongo.
b. Que el melocotonero es una planta con flor y el helecho una planta sin flor.
c. Que el melocotonero es una planta angiosperma y el helecho una planta gimnosperma.
15 El conjunto de los animales de un ecosistema es…
a. la fauna. b. la flora. c. el medio físico.
16 Si un centímetro cúbico de oro tiene una masa de 19 g, ¿cuál es la densidad del oro?
a. 19 g/cm3
. b. 19 g/mL. c. 19 cm3
/g.
17 ¿Cómo se llama la fuerza con la que la Tierra atrae a la Luna y hace que gire en torno a ella?
a. Electricidad. b. Magnetismo. c. Gravedad.
18 La luz blanca se puede descomponer en los colores verde, rojo y azul, que son sus
colores…
a. sencillos. b. simples. c. básicos.
19 Hay una máquina simple que puede ser de tres tipos: de primer género, de segundo género
y de tercer género. ¿Cuál es?
a. La palanca. b. El plano inclinado. c. La polea.
20 ¿Cómo se denomina a la unión de varios operadores mecánicos?
a. Máquina compuesta. b. Máquina compleja. c. Mecanismo.
Test

Estándares
de aprendizaje
y soluciones

Estándares de aprendizaje del área de Ciencias
de la Naturaleza para Educación Primaria*
BLOQUE 1. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA
1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene
conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo
comunica oralmente y por escrito.
1.2. Utiliza medios propios de la observación.
1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos.
1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de
carácter científico.
2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene
iniciativa en la toma de decisiones.
3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los
bloques de contenidos.
3.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área,
manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos.
4.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de
ilustraciones o notas, etc.).
4.2.
Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación
como recurso de ocio.
4.3. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar
en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
4.4. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital.
4.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando
habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
4.6. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los
materiales de trabajo.
5.1. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas,
enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusio-
nes y comunicando los resultados.
* Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación
Primaria.

5.2. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo, y presenta un in-
forme utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes
fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma
oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.
BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD
1.1.
Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las
funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo,
circulatorio y excretor), reproducción (aparato reproductor) y relación (órganos de
los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).
2.1.
Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser
humano.
2.2.
Identifica las principales características de los sistemas del cuerpo (aparatos res-
piratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor) y explica sus principales
funciones.
3.1.
Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y manteni-
miento de los diferentes órganos y aparatos.
3.2.
Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una
conducta responsable.
3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso.
3.4.
Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácti-
cas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.
3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas.
3.6.
Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud
(medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.).
3.7. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales.
3.8.
Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos,
manifestando conductas empáticas.
3.9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz.
3.10.
Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y
aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo.
3.11.
Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, indivi-
duales y en grupo.

3.12.
Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desa-
rrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las conse-
cuencias de las decisiones tomadas.
BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS
1.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes.
1.2.
Identifica y describe la estructura de los seres vivos (células, tejidos, órganos, apa-
ratos y sistemas), identificando las principales características y funciones de cada
uno de ellos.
2.1.
Observa e identifica las características de los seres vivos. Clasifica los seres vivos
(reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos, otros reinos).
2.2.
Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica
animales invertebrados.
2.3.
Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica
animales vertebrados.
2.4. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas.
2.5. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas.
2.6. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra.
3.1.
Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Po-
blaciones, comunidades y ecosistemas.
3.2. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies.
3.3.
Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema.
3.4.
Reconoce y explica algunos ecosistemas (pradera, charca, bosque, litoral y ciu-
dad) y los seres vivos que en ellos habitan.
3.5. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos.
4.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
4.2. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza.
4.3.
Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los
trabajos.
4.4.
Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando
los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comuni-
cando de manera oral y escrita los resultados.

4.5. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos
de observación y de los materiales de trabajo.
BLOQUE 4. MATERIA Y ENERGÍA
1.1.
Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades
(dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica).
2.1.
Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un
cuerpo.
2.2.
Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de
densidad.
2.3.
Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio lí-
quido.
3.1.
Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz o la
transmisión de la corriente eléctrica.
3.2.
Conoce las leyes básicas que rigen los cambios de estado y las reacciones quími-
cas (combustión, oxidación y fermentación).
4.1.
Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la
forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones
de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.
4.2.
Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes for-
mas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica o química.
4.3.
Identifica y explica algunas de las principales características de las energías reno-
vables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía, las mate-
rias primas energéticas y su origen.
4.4.
Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la
energía (agotamiento, lluvia ácida, radiactividad…), exponiendo posibles actuacio-
nes para un desarrollo sostenible.
5.1.
Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas de
combustión, oxidación y fermentación.
5.2.
Separa los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evapora-
ción o disolución.
5.3.
Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el au-
mento de temperatura y dilatación de algunos materiales.

5.4. Identifica, experimenta y ejemplifica algunos cambios de estado y su reversibilidad.
5.5. Investiga, a través de la realización de experiencias sencillas, sobre diferentes fe-
nómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hi-
pótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunican-
do resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en
el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados.
5.6. Investiga, a través de la realización de experiencias sencillas, para acercarse al
conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos como la reflexión de la luz,
la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado y las reacciones quími-
cas (combustión, oxidación y fermentación).
5.7. Respeta las normas de uso, seguridad y conservación de los instrumentos y de los
materiales de trabajo en el aula y en el centro.
BLOQUE 5. LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS
1.1. Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según el número de piezas, la
manera de accionarlas y la acción que realizan.
1.2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas.
1.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su
utilidad para facilitar las actividades humanas.
2.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para re-
solver un problema a partir de piezas moduladas (una escalera, un puente, un to-
bogán, etc.).
3.1. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico, y construye uno.
3.2. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad.
3.3. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentando su exposi-
ción.
3.4. Observa e identifica las principales características de los imanes y relaciona elec-
tricidad y magnetismo.
3.5. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad.
4.1. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunican-
do de forma oral y escrita las conclusiones.
4.2. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida
y en el trabajo.

4.3. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidia-
na, en la medicina, en la cultura y el ocio, en el arte, la música, el cine y el deporte
y en las tecnologías de la información y la comunicación.
4.4. Efectúa búsquedas guiadas de información en la Red.
4.5. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet.
4.6. Utiliza algunos recursos a su alcance, proporcionados por las tecnologías de la
información, para comunicarse y colaborar.

Pruebas de evaluación
Soluciones
1. N Javier se bebe un zumo de naranja.
RL
Adriana se pincha el dedo con una aguja
y retira rápidamente el brazo.
RP Alejandro tuvo una hija hace dos semanas.
RL
Irene comienza a andar por el paso de
cebra cuando ve que el semáforo se pone
en verde para los peatones.
N
Al respirar, Paula obtiene oxígeno del aire
y expulsa dióxido de carbono.
2. • pan ‒ hidratos de carbono ‒ Aporta energía.
•
naranja ‒ vitaminas y sales minerales ‒
Ayuda a estar sano.
• pescado ‒ proteínas ‒ Aporta materiales.
• yogur ‒ proteínas ‒ Aporta materiales.
•
lechuga ‒ vitaminas y sales minerales ‒
Ayuda a estar sano.
• mantequilla ‒ grasas ‒ Aporta energía.
3. Tenemos cinco sentidos: vista, oído, olfato,
gusto y tacto. Los ojos son los órganos del
sentido de la vista; los oídos, del sentido
del oído; la piel, el del tacto; la nariz, el
del olfato, y la lengua, el del gusto.
R. G. (respuesta gráfica). Deben rotular:
ojo, oído, piel, nariz, lengua.
4. R. G.
Forma correcta: con la espalda recta y los pies
apoyados en el suelo. Forma incorrecta:
sentarse con la espalda inclinada hacia un
lado y sobre una pierna flexionada.
•
R. M. (respuesta modelo). Es muy importante
cuidar la postura porque al hacerlo cuidamos
la salud de nuestra columna vertebral y
evitamos dolores cuando seamos mayores.
5. De izquierda a derecha: molusco, artrópodo,
ave, medusa, mamífero.
INDICADORES DE LOGRO Actividades
Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales
del cuerpo humano: nutrición, reproducción y relación.
3
Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. 1
Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta
responsable.
4
Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables
para prevenir y detectar los riesgos para la salud.
2
Identifica y describe la estructura de los seres vivos, identificando las principales características
y funciones de cada uno de ellos.
7
Clasifica los seres vivos (reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos, otros reinos). 5
Reconoce y clasifica animales invertebrados.
6
Reconoce y clasifica animales vertebrados.
Reconoce y explica algunos ecosistemas (pradera, charca, bosque, litoral y ciudad) y los seres vivos
que en ellos habitan.
8
Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía:
mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica o química.
11
Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no
renovables, identificando las diferentes fuentes de energía, las materias primas energéticas y su origen.
9, 10
Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía (agotamiento,
lluvia ácida, radiactividad…), exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.
Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según el número de piezas, la manera de
accionarlas y la acción que realizan.
12

EVALUACIÓN INICIAL
6. •
Los animales vertebrados son los que tienen
huesos y columna vertebral. Su cuerpo se
divide en cabeza, tronco y cola. Por ejemplo,
son vertebrados los peces, que tienen
escamas y respiran por branquias.
•
Los animales invertebrados son los que no
tienen huesos ni columna vertebral. La gran
mayoría son ovíparos. Por ejemplo, son
invertebrados los gusanos, que tienen
el cuerpo blando y alargado.
7. De arriba hacia abajo: hoja ‒ sirve a
la planta para fabricar su alimento.
Tallo ‒ sirve de soporte para la planta
y transporta agua y otras sustancias.
Raíz ‒ sujeta la planta al terreno y
absorbe agua y otras sustancias.
8. •
Artificial: Algunos ejemplos de este tipo
de materiales son el papel, la cerámica,
el plástico y el aluminio.
•
Vegetal: Uno de los materiales más
empleados es la madera.
•
Animal: Algunos ejemplos son la lana,
el cuero y la seda.
•
Mineral: Pueden ser rocas, como el mármol,
o minerales, como el oro.
9. Los combustibles fósiles constituyen la
principal fuente de energía. Son muy
contaminantes para el medio ambiente.
Se extraen de los yacimientos, que se agotan,
ya que son no renovables.
10.
De izquierda a derecha: renovable, renovable,
no renovable, renovable.
•
R. M. Las principales ventajas de las fuentes
renovables es que no se agotan, pues se
producen continuamente. Además, son
mucho menos contaminantes que los
combustibles fósiles.
11. •
Es un termómetro y sirve para medir
la temperatura del cuerpo.
•
Fusión, condensación, solidificación
y evaporación.
12. •
Las máquinas simples más comunes son la
polea, el plano inclinado y la palanca. Para
utilizarlas, normalmente empleamos la
energía del cuerpo humano.
•
R. M. Otras máquinas son las tijeras, las
podadoras, los ordenadores, los coches,
las consolas…

UNIDAD
1
Soluciones
Control B
1. •
La función de nutrición proporciona
los materiales y la energía que necesitamos
para estar vivos.
•
La energía es necesaria para realizar todas
las actividades: andar, correr, pensar, etc.
Los materiales son necesarios para crecer
y para reponer los que se van gastando y
estropeando.
2. Respiración. Sirve para introducir el oxígeno
del aire en el cuerpo.
Excreción. Es la expulsión de las sustancias
de desecho que se producen en el cuerpo
durante la nutrición.
Digestión. Consiste en obtener los nutrientes
contenidos en los alimentos.
Circulación. Consiste en repartir por todo
el cuerpo el oxígeno y las sustancias útiles
de los alimentos, y en retirar las sustancias
de desecho.
3. •
La mayor parte se encuentra en el tórax:
aparato respiratorio.
•
La mayor parte se localiza en el abdomen:
aparato digestivo.
•
Se reparte por todo el cuerpo: aparato
circulatorio.
•
Está en el abdomen: aparato excretor.
4. La función de relación. R. M. Aparato
locomotor (intervienen los órganos de los
sentidos, el sistema nervioso y el aparato
locomotor).
5. Cerebro ‒ Decide la respuesta que hay que
realizar y envía órdenes.
Cerebro ‒ Interpreta la información de los
órganos de los sentidos.
Nervios ‒ Lleva las órdenes hasta el aparato
locomotor.
Nervios ‒ Transporta la información de los
órganos de los sentidos.
6. •
El aparato locomotor está compuesto
por el sistema esquelético y el muscular.
• Los huesos se unen mediante articulaciones.
•
Los músculos y los huesos están unidos
entre sí por tendones.
7. R. M. Significa que deben intervenir dos
personas de distinto sexo, un hombre y una
mujer. Significa que los descendientes se
desarrollan en el vientre de la madre hasta
el momento del nacimiento.
8. Principales órganos del aparato reproductor
femenino: ovarios, útero, vagina y vulva.
Principales órganos del aparato reproductor
masculino: uretra, pene y testículos.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE*
INDICADORES DE LOGRO**
Actividades
Nivel
básico
Control B
Nivel
avanzado
Control A
Test
B2-1.1
Reconoce y nombra los principales órganos del cuerpo
que intervienen en la nutrición, la relación y la
reproducción; y los relaciona con las actividades que
realizan.
3, 4, 5, 6, 8 3, 4, 5, 6, 8
3, 4, 5, 6,
9
B2-2.1
Describe las características de las funciones de nutrición
y de relación.
1, 2, 4, 7, 9 1, 2, 4, 7, 9
1, 2, 7, 8,
9
B2-2.2
Describe las funciones de los órganos que intervienen en
las funciones de nutrición, de relación y de reproducción.
5 5 5, 9
B2-3.4
Comprende la necesidad de cuidado del cuerpo humano
para sentirse saludable a partir del reconocimiento de la
dieta.
10 10 10
* Estándares de aprendizaje del currículo oficial para la etapa de Primaria.
** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso y unidad didáctica.

1
9. Durante nueve meses, aproximadamente,
el futuro bebé se desarrolla en el útero
de su madre. Todos sus órganos se van
desarrollando hasta que está preparado
para nacer.
10.
El recién nacido se alimenta de la leche que
produce su madre o de biberones preparados
con una leche especial para bebés.
R. M. Necesita cuidados y atención constantes
de sus padres: no habla, no camina y usa el
llanto para expresar sus necesidades.
Control A
1. R. M. La función de nutrición se encarga de
proporcionar todos los materiales y toda la
energía que necesitamos para estar vivos.
La energía y los materiales se obtienen
de los nutrientes que contienen los alimentos.
2. •
Digestión: consiste en obtener los nutrientes
que contienen los alimentos.
•
Respiración: sirve para introducir oxígeno
del aire en el cuerpo. Este oxígeno es
necesario para extraer la energía de los
alimentos.
•
Excreción: es la expulsión de las sustancias
de desecho que se producen en el interior
del cuerpo durante la nutrición.
•
Circulación: consiste en repartir por todo
el cuerpo el oxígeno y las sustancias útiles
de los alimentos y en retirar las sustancias
de desecho.
3. •
Aparato digestivo: la mayor parte se localiza
en el abdomen.
•
Aparato respiratorio: la mayor parte se
encuentra en el tórax.
•
Aparato circulatorio: se reparte por todo
el cuerpo.
•
Aparato excretor: se encuentra en el
abdomen.
4. R. M. Imaginemos un paseo por la naturaleza
en una zona rocosa. De repente, una roca cae.
Los ojos captan que la roca está cayendo.
La información viaja al cerebro por los nervios
ópticos. El cerebro se da cuenta de que hay
un peligro y hay que retirarse. El cerebro emite
órdenes a las piernas a través de los nervios.
Los músculos de las piernas actúan
y esquivamos la piedra.
5. •
Cerebro: recibe la información de los órganos
de los sentidos y la interpreta. Decide la
respuesta que hay que realizar. Envía las
órdenes necesarias para realizar la
respuesta.
•
Nervios: llevan hasta el cerebro la
información de los órganos de los sentidos
y llevan las órdenes del cerebro al aparato
locomotor.
6. •
El aparato locomotor está compuesto
por el sistema esquelético y el muscular.
•
Los huesos se unen mediante articulaciones,
algunas de las cuales permiten que se
muevan.
•
Los huesos y los músculos están unidos
entre sí por tendones.
7. R. M. La reproducción humana es sexual, esto
significa que deben intervenir dos personas de
distinto sexo, un hombre y una mujer. Además,
las personas somos vivíparas, es decir, los
bebés se desarrollan en el vientre de la madre
hasta el momento del nacimiento.
8. Principales órganos del aparato reproductor
femenino: ovarios, útero, vagina y vulva.
Principales órganos del aparato reproductor
masculino: uretra, pene y testículos.
9. R. M. Durante nueve meses,
aproximadamente, el bebé se desarrolla en el
útero de su madre. Recibe alimento y oxígeno
y va creciendo; y todos sus órganos se van
desarrollando hasta que se transforma
en un bebé que está preparado para nacer
y vivir fuera del vientre de su madre.
10.
El recién nacido necesita cuidados y atención
constantes de sus padres: alimentación,
cambio de pañales, baño, cariño, vacunas,
revisiones médicas…
Test
1. b; 2. c; 3. b; 4. a; 5. c; 6. a; 7. b; 8. b; 9. a; 10. c

UNIDAD
2
Soluciones
Control B
1. R. M. Los órganos de los sentidos reciben la
información del exterior. Esta información llega
al cerebro a través de los nervios. El cerebro
interpreta la información y elabora una
respuesta.
2. Sentido del olfato – nervio olfativo; sentido del
oído – nervio auditivo; sentido de la vista –
nervio óptico.
3. Forma; color.
4. De arriba abajo y de izquierda a derecha:
ceja, pestañas, iris, párpado y pupila.
5. 3 tímpano, 1 oreja, 4 huesecillos, 6 nervio
auditivo, 5 caracol, 2 conducto auditivo.
6. La piel. Las yemas de los dedos y los labios.
7. El órgano del sentido del olfato es la nariz. Los
olores, que viajan por el aire, entran en la nariz
por los agujeros nasales, llegando a las fosas
nasales. Allí se encuentra la pituitaria amarilla,
que es la encargada de captar los olores.
8. Salado, dulce, ácido, amargo y umami.
El umami es el sabor más difícil de reconocer.
Ejemplo modelo: carne roja.
9. R. M. Para la vista: leer con luz suficiente.
Para el oído: evitar los sonidos fuertes.
10.
R. M. Es el ruido continuado o elevado que es
molesto. No solo daña nuestros oídos, daña
nuestra salud en general.
Control A
1. R. M. En la función de relación intervienen
varios elementos: los órganos de los sentidos,
el sistema nervioso y el aparato locomotor.
Con los órganos de los sentidos captamos la
información del entorno, en el sistema nervioso
se decide cómo actuar ante esa información
y con el aparato locomotor llevamos a cabo
dicha actuación.
2. Sentido de la vista - nervio óptico; sentido del
oído - nervio auditivo; sentido del olfato -
nervio olfativo.
3. R. G.
4. El oído nos permite reconocer si los sonidos
son graves o agudos, fuertes o débiles, qué los
produce y de dónde proceden.
5. R. M. En el exterior está la oreja, de ella sale
hacia el interior el conducto auditivo, que llega
hasta el tímpano (una telilla que vibra con los
sonidos). El tímpano está unido a una cadena
de huesecillos que se mueven cuando vibra
el tímpano. Los huesecillos se unen al caracol,
que es el que capta finalmente los sonidos.
El nervio auditivo se encarga de llevar
la información al cerebro.
6. No todas las zonas de la piel tienen igualmente
desarrollado el sentido del tacto. R. M. En
algunas zonas hay más receptores del tacto,
como en las yemas de los dedos y en los
labios.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO
Actividades
Nivel
básico
Control B
Nivel
avanzado
Control A
Test
B2-1.1
Identifica y describe características y funciones de los
órganos de los sentidos: el sentido de la vista y los
ojos, la audición y los oídos, el tacto y la piel, el sentido
del gusto y la lengua y el sentido del olfato y la nariz.
1 1 1
B2-2.2
Identifica y describe funciones y características
principales de los órganos de los sentidos.
2, 3, 4, 5, 6,
7, 8
2, 3, 4, 5, 6,
7, 8
2, 3, 4, 5,
6, 7
B2-3.1
Identifica, explica, asume y valora hábitos saludables
para prevenir riesgos relacionados con los órganos
de los sentidos.
9, 10 9, 10 8, 9, 10

2
7. •
Nariz.
•
Cuando estamos resfriados, nuestro sentido
del olfato se resiente porque se obstruye
la nariz.
8. R. M. Las papilas gustativas son pequeños
abultamientos de la lengua con los que
captamos los diferentes tipos de sabores.
La información que se capta en las papilas
gustativas llega al cerebro por varios nervios.
9. R. M. Mantener la higiene de ojos y oídos;
escuchar música con auriculares. Si se
resienten los ojos, debemos acudir al
oftalmólogo y si se resienten los oídos, al
otorrino.
10.
R. M. Son ejemplos de contaminación
acústica: la música excesivamente alta, hablar
a gritos y el ruido de los aviones al aterrizar en
el aeropuerto. Es conveniente evitar estos
sonidos tan fuertes alejándonos de ellos.
Test
1. b; 2. b; 3. c; 4. c; 5. a; 6. b; 7. a; 8. a; 9. b; 10. a.

UNIDAD
3
Soluciones
Control B
1. La salud es el estado de bienestar y tiene tres
aspectos: físico, mental y social.
2. 2 Acudir al pediatra; 1 Acudir a revisiones
médicas; 1 Ponernos las vacunas
recomendadas; 2 Tomar medicinas.
3. R. M. Miguel está enfadado con sus amigos,
por tanto no tiene buenas relaciones con los
demás y esto significa que no tiene una buena
salud social. Cuando solucione el problema
con sus amigos, tendrá buena salud social.
4. Sentarse con la espalda recta – postura.
Cepillarse los dientes después de cada comida
– higiene. Hacer deporte – ejercicio físico.
Visitar un museo – ocio. Dormir diez horas
diarias – descanso.
5. •
Hay que lavarse las manos un mínimo
de diez veces al día. F
•
Las personas de tu edad deben dormir
unas ocho horas diarias. F
•
Al sentarnos debemos mantener nuestra
espalda recta. V
•
Hacer ejercicio beneficia únicamente
a nuestra salud física. F
•
No es conveniente abusar del uso
de los videojuegos. V
6. El conjunto de alimentos que toma
generalmente una persona se denomina dieta.
Para que sea saludable, tiene que ayudarnos
a mantenernos sanos.
Una dieta saludable debe ser suficiente, con
nutrientes que nos aporten la energía y los
materiales que necesitamos, conteniendo
la cantidad apropiada de cada nutriente.
7. R. G. Deben marcar: frutas y verduras;
alimentos variados con proteínas.
8. R. L. (respuesta libre).
9. Se pueden producir accidentes en casa,
en la calle y en el colegio.
10. A. Se podría producir un atropello; se podría
evitar pasando por el paso de cebra y mirando
atentamente que no pasen coches en ese
momento. B. Se puede producir un golpe entre
los niños; se puede evitar bajando las
escaleras correctamente. C. Se podría
producir un corte en la mano o en el brazo con
las tijeras; se podría evitar dejando las tijeras
encima de la mesa en lugar de tenerlas en la
mano.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Control B
Nivel
avanzado
Control A
Test
B3-2.2
Define qué es la salud e identifica la prevención
y la atención sanitaria como formas de cuidarla.
1 1 1
B3-2.3
Identifica, explica y asume hábitos saludables para
el organismo (higiene, descanso, postura, ejercicio y
tiempo libre) e identifica y describe riesgos de hábitos
inadecuados.
2, 4, 5, 9, 10 3, 4, 5
2, 3, 4, 5, 6,
8, 9, 10
B3-2.12
Reflexiona sobre la toma de decisiones y la resolución
de conflictos como algo natural y positivo que nos
enseña y nos ayuda a crecer.
3 2
B3-2.4
Explica los principios de una dieta equilibrada.
Identifica y explica prácticas para prevenir riesgos
y enfermedades.
6, 7, 8 6, 7, 8 7, 9

3
Control A
1. Salud física, mental y social. La salud física se
refiere a que el cuerpo funcione bien; la salud
mental significa que estamos en equilibrio con
nuestras emociones, con nosotros mismos
y con nuestra forma de ser; la salud social
consiste en mantener relaciones adecuadas
con las personas de nuestro entorno (la
familia, los amigos, los vecinos…).
2. R. M. Un ejemplo de buena salud social es
hablar de los problemas para solucionarlos y
un ejemplo de mala salud social es fastidiar
al vecino dejando la basura en el rellano de la
escalera durante todo el día sin ajustarse a los
horarios de la comunidad destinados para la
recogida de basuras.
3. R. M.
•
Acudir a revisiones periódicas.
•
Ponernos las vacunas recomendadas.
•
Acudir al médico para recibir la asistencia
sanitaria necesaria.
4. R. M. Cepillarse los dientes después de cada
comida, lavarse las manos antes de comer,
ducharse a diario.
5. •
Los niños y niñas de nuestra edad deben
dormir unas diez horas.
•
La forma adecuada de sentarse es con
la espalda recta.
•
Jugar demasiado a los videojuegos no
es bueno para nuestra salud mental.
6. •
La dieta es el conjunto de alimentos
que una persona toma normalmente.
•
La dieta saludable debe ser suficiente, es
decir, debe proporcionar todos los nutrientes
para aportar la energía y los materiales que
necesitamos; y equilibrada, es decir, nos
debe aportar la cantidad adecuada de cada
nutriente.
7. R. M.
•
Reducir el consumo de grasas de origen
animal.
•
Reducir el consumo de azúcar.
•
Tomar alimentos ricos en fibra.
8. •
Reducir el consumo de grasas de origen
animal: reducir el consumo de ciertos
alimentos como tocino, beicon, mantequilla,
embutido y carnes rojas.
•
Reducir el consumo de azúcar: reducir
el consumo de refrescos, pasteles y
chucherías.
•
Tomar alimentos ricos en fibra: hay que
tomar fruta, verdura y legumbres.
9. R. M.
•
En casa: quemarse con el fuego de la
cocina.
•
En el colegio: tropezarse en las escaleras.
•
En la calle: ser atropellados por un coche.
10. R. M.
•
Quemarse con el fuego de la cocina:
no acercarse demasiado al fuego cuando
se están cocinando los alimentos.
•
Tropezarse en las escaleras: subir y bajar
por orden las escaleras, despacio y sin
empujar.
•
Ser atropellados por un coche: al cruzar
la calle, pasar por el paso de cebra o por
el semáforo siempre en verde.
Test
1. c; 2. b; 3. b; 4. a; 5. c; 6. b; 7. a; 8. c; 9. a; 10. c.

PRIMER trimestre
Soluciones
Control B
1. •
Materiales: se necesitan para crecer y
reponer los que se van consumiendo y
deteriorando.
•
Energía: se necesita para realizar todas las
actividades, como, por ejemplo, pensar,
escribir o hacer deporte.
2. •
Es el órgano que recibe e interpreta la
información de los órganos de los sentidos:
cerebro.
•
Está formado por el sistema esquelético
y el muscular: aparato locomotor.
•
Es el conjunto de todos los huesos del
cuerpo: articulaciones.
• Unen los músculos a los huesos: tendones.
3. La reproducción humana es sexual, es decir,
tienen que intervenir dos personas de distinto
sexo. Además, las personas somos vivíparas,
ya que el bebé se desarrolla dentro del vientre
de la madre hasta el nacimiento.
4. Cejas, párpados, pestañas.
5. R. G.
6. • El órgano del sentido del tacto es la piel.
•
No todas las zonas de la piel tienen la misma
sensibilidad.
7. De izquierda a derecha: pituitaria amarilla,
fosas nasales, nervio olfativo
•
La función de la pituitaria amarilla es captar
los olores.
•
La información llega al cerebro por el nervio
olfativo.
8. Dulce, salado, ácido, amargo y umami.
9.
Salud física – Nuestro cuerpo funciona bien.
Salud mental – Nos sentimos bien con
nosotros mismos y nuestras emociones
favorecen nuestras actividades.
Salud social – Mantenemos unas relaciones
adecuadas con las personas del entorno.
10. Casco, guantes, coderas y rodilleras.
Control A
1. •
Energía: es necesaria para realizar todas
las actividades: andar, correr, pensar, etc.
•
Materiales: son necesarios para crecer y
para reponer los que se van gastando
y estropeando.
2. R. M.
•
Sistema nervioso: recibir información de
los órganos de los sentidos, interpretarla
y elaborar respuestas.
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Control B
Nivel
avanzado
Control A
Nivel
excelencia
Control E
Test
B2-1.1
Reconoce y nombra los principales órganos del
cuerpo que intervienen en la nutrición, la relación
y la reproducción; y los relaciona con las
actividades que realizan.
2, 4, 5, 6, 7 2, 4, 5, 6, 7 2, 4, 5, 6 7
2, 3,
4, 5,
6, 7
B2-2.1
Describe las características de las funciones
de nutrición y de relación.
1, 6, 7, 8 1, 7, 8 1, 7, 8
1, 3,
4, 7
B2-2.2
Describe las funciones de los órganos que
intervienen en las funciones de nutrición,
de relación y de reproducción.
3, 4, 7 2, 3, 4, 7 2, 3, 4, 7
3, 4,
5, 6,
4, 7
B2-3.2
Define qué es la salud e identifica la prevención
y la atención sanitaria como formas de cuidarla.
9, 10 9, 10 9, 10 8, 10
B2-3.4
Comprende la necesidad de cuidado del cuerpo
humano para sentirse saludable a partir del
reconocimiento de la dieta.
9

PRIMER trimestre
•
Aparato locomotor: hace posible que nos
movamos.
•
Articulaciones: algunas permiten que los
huesos se muevan.
• Tendones: unir algunos huesos y músculos.
3. La reproducción humana es sexual, es decir,
que tienen que intervenir dos personas de
distinto sexo. Además, las personas somos
vivíparas, ya que el bebé se desarrolla dentro
del vientre de la madre hasta el nacimiento.
4. Cejas, párpados y pestañas.
oreja, conducto auditivo, tímpano, nervio
auditivo, caracol, huesecillos.
6. R. M. La piel. La información es captada por
multitud de pequeños receptores. Desde la piel
salen muchos nervios que llevan al cerebro la
información recogida por el sentido del tacto.
7. De izquierda a derecha: pituitaria amarilla,
fosas nasales, nervio olfativo.
•
La pituitaria amarilla se encuentra en las
fosas nasales. Capta los olores.
•
La información que recoge la pituitaria
amarilla llega al cerebro a través del nervio
olfativo.
8. Dulce, salado, ácido, amargo y umami. El
sabor umami es el más difícil de reconocer.
9. •
Salud física: nuestro cuerpo funciona bien,
sin dolores ni dificultades en nuestras
actividades.
•
Salud mental: nos sentimos bien con
nosotros mismos y nuestras emociones
favorecen nuestras actividades.
•
Salud social: mantenemos unas relaciones
adecuadas con las personas del entorno.
10. R. G.
Protecciones: casco, guantes, coderas
y rodilleras.
Control E
1. Todos los materiales y toda la energía que
necesitamos. Los materiales se necesitan para
crecer y reponer los que se van consumiendo
y deteriorando. La energía se necesita para
realizar todas las actividades.
2. R. M.
El sistema nervioso interviene en la función
de relación. Recoge información, elabora
respuestas y envía órdenes. Tiene dos
componentes: el cerebro y los nervios.
El aparato locomotor interviene en la función
de relación. Está formado por el sistema
esquelético y el muscular y su misión consiste
en hacer posible que nos movamos y nos
desplacemos de un lugar a otro.
3. R. M. La reproducción humana es sexual, es
decir, que tienen que intervenir dos personas
de distinto sexo. Además, las personas somos
vivíparas, ya que el futuro bebé se desarrolla
dentro del vientre de la madre hasta
el nacimiento.
4. Los párpados, las pestañas y las cejas
protegen los ojos. La retina capta la luz.
5. R. G.
6. R. M. La piel. La información es captada por
multitud de pequeños receptores. Desde la piel
salen muchos nervios que llevan al cerebro la
información recogida por el sentido del tacto.
7. •
La nariz. La pituitaria amarilla.
•
Desde la pituitaria amarilla, la información
sobre los olores viaja al cerebro a través
del nervio olfativo.
8. Dulce, salado, ácido, amargo y umami. El
sabor umami es el más difícil de reconocer.
9. R. M. La salud física se refiere a que el cuerpo
funcione bien, sin dolores ni dificultades en
todas nuestras actividades. La salud mental
significa que nuestras emociones no nos
suponen un problema para realizar nuestras
actividades y que estamos satisfechos con
nosotros mismos y nuestra forma de ser.
La salud social consiste en mantener unas
relaciones adecuadas con las personas de
nuestro entorno.
10. R. M. Un ejemplo de accidente que puede
ocurrir en la calle es un atropello. Para
prevenirlo, es necesario utilizar los pasos
de cebra para cruzar y respetar los semáforos
y las señales de tráfico.
Test
1. b; 2. a; 3. a; 4. c; 5. b; 6. c; 7. a; 8. c; 9. b; 10. a.

UNIDAD
4
Soluciones
Control B
1. Los seres vivos se han clasificado según su
forma o su utilidad para el ser humano. Más
tarde se empezaron a utilizar características,
como su reproducción o su alimentación,
para así clasificarlos mejor en cinco grandes
grupos o reinos.
2. A. algas; B. plantas; C. bacterias; D. hongos;
E. animales.
3. Los animales se clasifican en vertebrados
y en invertebrados.
4. V anfibios; I gusanos; I moluscos; V aves;
V reptiles; I artrópodos; I medusas; V peces.
5. • Fabrican su propio alimento.
• No pueden desplazarse.
• La mayoría se pueden ver a simple vista.
6. De izquierda a derecha y de arriba abajo:
Algas: Fabrican su propio alimento. No pueden
desplazarse. Algunas se ven a simple vista,
otras no. No tienen raíz, ni tallo, ni hojas.
Hábitat acuático. Plantas: Fabrican su propio
alimento. No pueden desplazarse. La mayoría
se ven a simple vista. Tienen raíz, tallo y hojas.
Hábitat terrestre y acuático.
7. A. Moho; B. Levadura; C. Seta.
8. R. M.: Algunas bacterias que viven en el
interior de ciertos organismos pueden causar
enfermedades, por eso son perjudiciales.
Otras resultan útiles y de ellas obtenemos
ciertos productos, como el pan, la cerveza,
el vino o el vinagre.
9. El ciclo vital es el conjunto de etapas y los
cambios que experimenta un ser vivo a lo largo
de su vida.
10. F Todos los animales tienen el mismo ciclo
vital. V Según su ciclo vital las plantas pueden
ser anuales, bianuales o perennes. F Los
ciclos vitales de los hongos son muy parecidos
entre sí.
Control A
1. El tipo de reproducción y el tipo de
alimentación.
Reinos. Animales, plantas, hongos, bacterias
y algas.
2. Algas; plantas; bacterias; hongos; animales.
3. •
Las plantas, las algas y algunas bacterias
son capaces de fabricar su propio alimento.
•
La mayoría de los animales pueden
desplazarse.
4. Los animales se clasifican en vertebrados y en
invertebrados. La principal característica que
los diferencia es la presencia o no de columna
vertebral.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Control B
Nivel
avanzado
Control A
Test
B3-2.1
Identifica, clasifica y explica características
fundamentales de los seres vivos según diversos
criterios.
1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8
1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8
1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8, 9,
B3-2.1 Compara ciclos vitales entre organismos vivos. 9, 10 9, 10 10
B3-2.2
Describe características principales de animales
invertebrados e identifica animales dentro de este
grupo.
3, 4 3, 4 3, 4
B3-2.3
vertebrados e identifica animales dentro de este grupo.
3, 4 3, 4 3, 5

4
5. R. M. Las plantas, gracias a la fotosíntesis,
pueden fabricar su alimento, por eso no
necesitan tomarlo.
6. R. M. Tanto las plantas como las algas fabrican
su propio alimento mediante la fotosíntesis y
no pueden desplazarse. Las plantas se ven a
simple vista y solo algunas algas se ven a
simple vista (otras son microscópicas). Todas
las algas son acuáticas y solo algunas plantas
lo son.
7. Los mohos son perjudiciales para los
alimentos porque crecen en ellos y los
estropean.
8. Bacterias beneficiosas. Producen beneficios
al ser humano. Ejemplo modelo: las bacterias
que forman parte de la flora intestinal
favorecen el proceso digestivo del intestino.
Bacterias perjudiciales. Habitan en ciertos
individuos causándoles enfermedades.
Ejemplo modelo: las que provocan el cólera
y el tétanos.
Bacterias útiles para el ser humano. Las
aprovechamos para elaborar ciertos productos,
como el yogur, o ciertas medicinas.
9. Comparten el desarrollo primario, el
nacimiento, el crecimiento y la reproducción.
Algunos ovíparos (invertebrados
principalmente) añaden una fase
de metamorfosis.
10. •
Anuales: germinan, crecen, florecen, se
reproducen y mueren en doce o menos
meses.
•
Bianuales: necesitan dos periodos de
crecimiento para completar su ciclo vital.
•
Perennes: necesitan más de dos años para
desarrollar su ciclo vital completo.
Test
1. c; 2. c; 3. b; 4. a; 5. b; 6. a; 7. b; 8. a; 9. a; 10. c.

UNIDAD
5
Soluciones
Control B
1. R. G. Deben señalar: raíz, tallo y hojas.
2. •
Porque la raíz es subterránea, es decir, se
encuentra en el interior del suelo.
•
Las dos funciones principales de la raíz son
sujetar la planta al suelo y absorber del suelo
agua y otras sustancias.
3. A. hierba; B. árbol; C. arbusto.
4. • Borde: lobulado.
• Forma: palmeada.
5. R. M. En la respiración tanto de plantas como
de animales se toma oxígeno del aire y se
desprende dióxido de carbono.
6. 4 Captación de dióxido de carbono.
2 Formación de la savia bruta. 8 Distribución
de la savia elaborada. 7 Expulsión de oxígeno.
1 Absorción de agua y sales minerales.
3 Distribución de la savia bruta. 6 Formación
de la savia elaborada. 5 Fotosíntesis.
7. •
El pistilo es la parte femenina de la flor. V
•
En las anteras de los estambres se forma
el polen. V
•
En la reproducción sexual intervienen las
flores. V
•
En la reproducción asexual intervienen las
semillas. F
•
El ovario de una flor está al final del pistilo. V
•
La reproducción por rizomas es un tipo
de reproducción sexual. F
8. R. M. Gimnospermas: pino, abeto, cedro.
Angiospermas: encina, haya, rosal.
9. Es la actividad que consiste en cultivar la tierra
para obtener productos agrícolas, de origen
vegetal.
10. Se proporcionan a las plantas las sales
minerales que necesitan para fabricar su
alimento → abonar. Se cortan ciertas ramas
en los árboles y arbustos para favorecer su
crecimiento → podar. Se evita la aparición
de plagas de insectos que dañen los cultivos
→ fumigar. Se remueve la tierra para airearla
y formar surcos → arar.
Control A
1. R. G. El tallo es corto y herbáceo. La raíz está
bajo tierra y es gruesa.
2. •
Las funciones principales de la raíz son
sujetar la planta al terreno y absorber del
suelo agua y otras sustancias.
•
En las raíces gruesas se almacenan
alimentos para la planta. Por ejemplo,
la zanahoria.
3. A. hierba; B. árbol; C. arbusto. La planta A
es una hierba porque su tallo es fino y flexible.
La planta B es un árbol porque el tronco es
largo y leñoso. Las plantas en C son arbustos
porque su tallo es corto y leñoso.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Control B
Nivel
avanzado
Control A
Test
B3-2.4
Identifica y explica característias de las plantas
y las clasifica.
1, 2, 3, 4, 8 1, 2, 3, 5, 9 1, 2, 3, 4
B3-2.4
Comprende, identifica y explica las funciones vitales
de las plantas: nutrición y reproducción.
5, 6, 7 4, 8 7, 8, 9
B3-2.6
Explica la importancia del proceso de la fotosíntesis
para la vida en la Tierra.
5, 6 6, 7 5, 6
B3-4.1
Analiza críticamente las actuaciones que realiza
el ser humano en relación con las plantas.
9, 10 10 10

5
4. No. Las plantas respiran de día y de noche,
absorbiendo oxígeno del aire y desprendiendo
dióxido de carbono.
5. R. G.
6. R. M. Por la raíz la planta absorbe agua y
sales minerales, con lo que se forma la savia
bruta que sube hasta las hojas. A través de
ellas se capta el dióxido de carbono y la luz
solar y junto con la savia bruta, se forma la
savia elaborada mediante la fotosíntesis.
Después se expulsa el oxígeno a través de
las hojas y se distribuye la savia elaborada por
toda la planta; de este modo el alimento llega
a todas sus partes.
7. La fotosíntesis es muy importante para los
animales porque en este proceso se
desprende oxígeno, que los animales
necesitan respirar para poder vivir.
8. En la reproducción sexual intervienen las flores
y las nuevas plantas nacen de semillas. En la
reproducción asexual no intervienen las flores
ni se producen semillas; los tipos principales
son estolones, rizomas, bulbos y tubérculos.
9. Las plantas con flores se dividen en
gimnospermas y angiospermas. Las plantas
sin flores se dividen en musgos y helechos.
10. Son los productos que se obtienen en la
agricultura. Sirven como alimentos, tanto para
las personas como para los animales, y como
materias primas para elaborar otros productos.
Test
1. b; 2. a; 3. c; 4. c; 5. b; 6. b; 7. c; 8. a; 9. b; 10. c.

UNIDAD
6
Soluciones
Control B
1. El conjunto de organismos de un espacio
natural y las relaciones que se establecen
entre ellos y el medio en el que viven.
2.
Fauna → Conjunto de animales de un
ecosistema. Flora → Conjunto de plantas
de un ecosistema.
3. •
R. M. Plantas, tanto árboles como arbustos
y hierbas; animales vertebrados (ciervos,
conejos, búhos...) e invertebrados
(insectos...); hongos y bacterias.
•
R. M. El suelo estará compuesto por rocas,
tierra y restos de seres vivos; según el clima,
la temperatura del aire será más o menos
suave y habrá más o menos agua.
4. Salinidad, corrientes, cantidad de luz,
temperatura del agua y tipo de fondo.
5. Seres vivos que fabrican su propio alimento:
productores. Seres vivos que se alimentan
de los productores: consumidores primarios.
Seres vivos que se alimentan de otros
animales: consumidores secundarios. Seres
vivos que se alimentan de restos de seres
vivos: descomponedores.
6. Un esquema gráfico en el que, mediante
flechas, se representan las relaciones de
alimentación en un ecosistema. R. G.
7. En la sabana, los grandes depredadores
carnívoros, como los leones y los leopardos,
compiten entre ellos por las presas.
8. El medio ambiente es el conjunto de
elementos y seres vivos que afectan
a un organismo.
9. La contaminación, la deforestación
y la sobreexplotación. R. L.
10. R. L.
Control A
1. Un ecosistema es el conjunto de organismos
de un espacio natural y las relaciones que se
establecen entre ellos y el medio en el que
viven. Sus componentes principales son los
seres vivos que hay en el ecosistema y el
medio físico en el que habitan.
2. Sí, porque en una charca hay un medio físico
concreto (agua, clima…) y una variedad de
seres vivos que se relacionan entre ellos
y con el medio.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Control B
Nivel
avanzado
Control A
Test
B3-3.1
Explica las relaciones que se establecen en los
ecosistemas entre los seres vivos, especialmente las
relaciones de alimentación.
5, 6, 7 5, 6, 7, 5, 6, 7, 8
B3-3.2
Analiza críticamente las actuaciones que realiza el ser
humano ante los recursos naturales y los ecosistemas.
8, 9 8, 9 9, 10
B3-3.3
B3-3.5
Conoce las características y componentes básicos de
un ecosistema.
1, 2, 3, 4, 8 1, 2, 3, 8 1, 2, 3,
B3-3.4
B3-3.5
Diferencia y clasifica ecosistemas según su medio
físico y los factores que lo afectan.
4 2, 3, 4 4
B3-4.1
Muestra conductas de comportamiento activo en la
conservación, respeto y cuidado de los seres vivos y
de su hábitat.
9, 10 9, 10 9

6
3.
El grado de salinidad y la temperatura del
agua, la cantidad de luz que reciben, las
corrientes marinas y el tipo de fondo marino.
4. •
Arrecife → Es un ecosistema acuático, de
agua salada, fondo con escasa profundidad,
con corrientes no muy fuertes y muy rico en
seres vivos.
•
Desierto → Es un ecosistema terrestre, con
muy poca agua, clima muy seco, altas
temperaturas diurnas y pobre en seres vivos.
5. Relaciones con el medio (adaptación) y entre
los seres vivos entre sí, como las relaciones
de alimentación, de competencia y de
cooperación.
6. Productores: seres vivos del ecosistema que
aprovechan los nutrientes del medio para
fabricar su alimento; sirven de alimento a otros
seres vivos.
Descomponedores: seres vivos del ecosistema
que se alimentan de restos de otros seres y los
transforman en nutrientes, que devuelven al
medio.
7. R. G. y R. L.
8. El medio ambiente es el conjunto de
elementos y seres vivos que afectan a un
organismo. El medio ambiente del ser humano
es el planeta Tierra y todos los seres vivos que
lo habitan.
9. La contaminación, provocada por basuras,
residuos y humos; la deforestación, provocada
por la tala de árboles y los incendios; y la
sobreexplotación de recursos naturales y
especies.
10. R. L.
Test
1. b; 2. a; 3. c; 4. c; 5. b; 6. c; 7. b; 8. a; 9. a; 10. a.

SEGUNDO trimestre
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Control B
Nivel
avanzado
Control A
Nivel
excelencia
Control E
Test
B3-2.1
criterios.
1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 4, 5
1, 2,
3, 4
B3-2.4
fundamentales de las plantas según diversos
criterios.
4, 5, 6, 7 5, 6, 7, 8 5, 6, 7, 8
5, 6,
7, 8,
10
B3-3.3
B3-3.4
B3-3.5
Conoce las características y componentes
básicos de los ecosistemas y los clasifica según
su medio físico y los factores que los afectan.
8, 9 9 9
B3-3.1
Explica las relaciones que se establecen en los
ecosistemas entre los seres vivos.
10 9 10
B3-4.1
Muestra conductas de comportamiento activo en
la conservación, respeto y cuidado de los seres
vivos y de su hábitat.
10
Soluciones
Control B
1. •
Algas: Fabrican su propio alimento. Algunas
se ven a simple vista. No pueden
desplazarse.
•
Hongos: No fabrican su propio alimento.
Algunos se ven a simple vista. No pueden
desplazarse.
•
Bacterias: Unas fabrican su propio alimento
y otras tienen que conseguirlo del medio.
No se ven a simple vista. Algunas pueden
desplazarse.
2. I esponjas; V reptiles; I gusanos; I moluscos;
V anfibios.
3. R. M. Algunas algas pueden verse a simple
vista y otras son microscópicas; todas las
plantas pueden verse a simple vista.
4. La raíz crece bajo el suelo. Una de sus
funciones principales es sujetar la planta al
terreno. El tallo se suele dividir en ramas,
donde están las hojas, las flores y los frutos.
Las hojas son de color verde y en ellas la
planta fabrica alimento. Tienen dos partes:
el limbo y el peciolo.
5. Pistilo. Estambres. Ovario.
6. En la reproducción sexual intervienen las flores
y las nuevas plantas nacen de semillas.
En la reproducción asexual, no.
7. Con flores: angiospermas, gimnospermas.
Sin flores: musgos, helechos. Con semillas:
angiospermas.
8. Es un bosque, un ecosistema terrestre. Su
medio físico lo forman las rocas y la tierra del
suelo, el agua y el clima; los seres vivos son
las plantas y animales que viven en él y se
relacionan entre ellos y con el medio.
9. Ecosistemas terrestres: clima, relieve, tipo
de suelo. Ecosistemas acuáticos: salinidad,
temperatura del agua, cantidad de luz.
10. F, V, F, V.
Control A
1. •
La mayoría pueden ser observados a simple
vista: algunos hongos y algas, plantas y
animales.
•
Algunos son útiles y otros perjudiciales para
los seres humanos: hongos y bacterias.
•
Tienen raíz, tallo y hojas: plantas.
•
Se alimentan de otros seres vivos o de sus
restos: animales, hongos y algunas bacterias.
2. •
Vertebrados: aves, reptiles, mamíferos,
anfibios, peces.

SEGUNDO trimestre
•
Invertebrados: moluscos, esponjas, gusanos,
artrópodos, equinodermos, medusas.
3. Fabrican su propio alimento.
4. R. M. Algunas bacterias son útiles porque
ayudan al buen funcionamiento del cuerpo;
por ejemplo, las que viven en el intestino
favorecen la digestión de los alimentos, y de
otras se obtienen alimentos, como el yogur
y medicinas. Otras son perjudiciales porque
pueden causar enfermedades, como la
salmonelosis.
5. A. tallo; B. hoja; C. raíz.
6. R. G.
7. A través de las raíces absorben agua y sales
minerales que forman la savia bruta. Las
hojas toman dióxido de carbono y con la
ayuda de la luz del sol transforman la savia
bruta en savia elaborada, que se reparte por
toda la planta.
8. •
Son plantas muy pequeñas y sencillas:
musgos.
•
No producen frutos y sus semillas se forman
en piñas: gimnospermas.
•
Tienen un tallo subterráneo y hojas bastante
grandes: helechos.
•
Producen frutos que contienen las semillas:
angiospermas.
9. Relaciones con el medio físico y entre los
seres vivos entre sí (alimentación,
competencia y cooperación). Solo las
relaciones de cooperación son beneficiosas
para las dos especies de seres que participan.
10. R. M. La principal consecuencia es la
desaparición de especies por un exceso de
capturas o por dejar sin alimento a los
consumidores secundarios.
Control E
1. •
Animales y hongos: toman el alimento del
medio, de otros seres vivos.
•
Plantas y animales: pueden verse a simple
vista.
•
Algas y plantas: fabrican su propio alimento.
2. Vertebrados (elefante y gaviota) e
invertebrados (medusa y avispa).
3. R. M. Las algas y las plantas se asemejan
en que fabrican su propio alimento, y se
diferencian en que las plantas son todas
visibles a simple vista y las algas unas sí
y otras no. Las plantas son, en su mayoría,
terrestres y las algas son todas acuáticas.
4. R. M. Los hongos: las levaduras son
beneficiosas porque con ellas se pueden
elaborar ciertos productos, como el pan.
Las setas: algunas son venenosas.
Las bacterias: algunas son beneficiosas,
como las que viven en el cuerpo humano y
nos ayudan a realizar la digestión, y otras son
perjudiciales porque causan enfermedades.
5. La planta del maíz germina, crece, florece, se
reproduce y muere en doce o menos meses.
El perejil necesita dos periodos para completar
su ciclo vital: en el primer año crece y en un
segundo año florece y se reproduce.
6. R. G.
R. M. En los estambres se forma el polen;
un grano de polen llega al pistilo y el ovario
de otra flor. El ovario madura y se transforma
en fruto, que contiene las semillas. La semilla
germina y da origen a una nueva planta.
7. R. M. Estolones. Son tallos que crecen cerca
del suelo y cada cierta distancia producen
raíces y tallos nuevos, que originan nuevas
plantas.
8. •
Las distintas tareas que realizan los
agricultores para conseguir la cosecha.
•
R. M.: Arar, sembrar, abonar, regar, fumigar,
podar y recolectar.
9. El bosque mediterráneo está condicionado
por el clima: altas temperaturas en verano,
inviernos suaves, precipitaciones irregulares
y periodos de sequía.
10. Relación de cooperación: La abeja consigue
el néctar de la flor para alimentarse y la flor
consigue un medio de hacer llegar el polen,
que se pega a las patas y el cuerpo de la
abeja, a otras flores.
Test
1. c; 2. b; 3. a; 4. b; 5. c; 6. c; 7. a; 8. b; 9. b; 10. c.

UNIDAD
7
Soluciones
Control B
1. Color. C; Volumen. G; Masa. G; Sabor.
C; Densidad. C; Dureza. C.
2. • Masa: es la cantidad de materia que tiene
un cuerpo.
•
Densidad: se calcula dividiendo la cantidad
de materia que tiene un cuerpo entre el
espacio que ocupa.
•
Volumen: es el espacio que ocupa un
cuerpo.
3. a) El de la izquierda es una balanza. El
de la derecha es una báscula. b) La masa.
El gramo.
4. Tomamos una probeta con un volumen de
líquido conocido, por ejemplo, 120 mL. Se
coloca el tornillo en la probeta y se ve cuánto
ha aumentado el volumen. Si el líquido llega
a 130, el volumen del tornillo será 10 mL, es
decir, 10 cm3
.
5. a) 1 litro. b) 1 kilogramo. c) 1 g/cm3
.
6. Se hundirá, porque su densidad es mayor que
la del agua de la botella.
7. Mezcla homogénea → No se pueden distinguir
sus componentes a simple vista. Mezcla
heterogénea → Se pueden distinguir sus
componentes a simple vista.
8. Marcar la segunda afirmación.
9.
Métodos para separar mezclas heterogéneas:
filtración, separación magnética, decantación.

Métodos para separar mezclas homogéneas:
destilación, evaporación.
10. R. L.
Control A
1. La materia tiene propiedades generales, que
no permiten diferenciar unas sustancias de
otras, y propiedades características, que
varían de una sustancia a otra y nos permiten
distinguirlas. La masa y el volumen son
propiedades generales; la densidad es una
propiedad característica.
2. a) Se llama balanza y mide la masa de un
cuerpo. b) 1 kilogramo; 1.000 gramos.
3. Tienen la misma masa, porque la densidad
del agua es 1 g/cm3
(1.000 cm3
equivaldrían
a 1.000 gramos, es decir, un kilogramo).
4. R. G.
5. De arriba abajo: 0,24 g/mL; 0,8 g/cm3
; 0,9 g/
cm3
; 1 g/mL
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Control B
Nivel
avanzado
Control A
Test
B4-1.1
Observa, identifica, compara, clasifica y ordena dife-
rentes objetos y materiales a partir de sus propiedades
físicas observables.
1, 2, 3 1, 2 1, 2, 3
B4-2.1
Establece relaciones entre los conceptos de masa y
volumen y se aproxima a la definición de densidad.
3, 4, 5 2, 3, 4, 5 1, 2, 3, 4
B4-2.2
B4-2.3
Identifica objetos que flotan en el agua y explica por
qué algunos no lo hacen.
6 6 5
B4-1.1
Diferencia entre sustancias puras y mezclas, y clasifica
estas últimas.
7, 8 7, 8 6, 7, 8
B4-5.2
Reconoce los diferentes métodos (destilación, filtra-
ción, evaporación, disolución…) que se pueden em-
plear para separar los componentes de una mezcla.
9, 10 9, 10 9, 10

7
6. Los barcos se hundirían, porque el acero
es más denso que el agua y, sin aire en su
interior, el conjunto del barco sería más denso
que el agua.
7. Las sustancias puras están formadas por un
solo tipo de materia (una sola sustancia)
mientras que las mezclas están formadas por
diferentes tipos de materia mezclados (varias
sustancias).
8. Sustancias puras: oro, sal. Mezclas
homogéneas: aire, agua de mar. Mezclas
heterogéneas: granito, cereales con leche.
9. Es un método de separación de mezclas
heterogéneas formadas por un sólido y un
líquido. Se realiza utilizando un filtro.
10. R. M. Filtración y separación magnética.
Test
1. a; 2. b; 3. b; 4. c; 5. c; 6. c; 7. a; 8. c; 9. c; 10. b.

UNIDAD
8
Soluciones
Control B
1. La luz es una forma de energía. La luz se
desplaza en todas direcciones. La luz se
desplaza en línea recta.
2. A. Opaco. B. Translúcido. C. Transparente.
3. •
Al mirarse en el espejo, uno se ve a sí
mismo. Reflexión.
•
Al mirar una hormiga a través de una lupa,
parece mucho más grande de lo que es en
realidad. Refracción.
4. Izquierda: Reflexión. Derecha: Refracción.
5. •
Los tres colores básicos son el rojo, el verde
y el amarillo. F
•
Al unir luz de los tres colores básicos,
obtenemos luz de color blanco. V
•
El color de los objetos depende de la luz que
reflejan. V
6. Un objeto que absorbe todos los colores:
negro. Un objeto que refleja todos los colores:
blanco.
7. Las fuerzas hacen que los cuerpos cambien
de forma. También pueden hacer que los
cuerpos se rompan. Por otra parte, las fuerzas
pueden hacer que los cuerpos comiencen a
moverse o, si ya están en movimiento, pueden
hacer que se detengan.
8. Tras lanzar una pelota hacia arriba, vuelve a
caer al suelo – a distancia y de atracción. Una
niña da una patada a un balón – de contacto.
Una bola de billar choca con otra – de
contacto. Dos imanes enfrentados por el
mismo polo no se pueden juntar – a distancia
y de repulsión.
9. • La fuerza de la gravedad.
• De atracción y a distancia.
10. La electricidad es una forma de energía,
llamada energía eléctrica, que provoca
cambios en los cuerpos.
Control A
1. La luz se desplaza a gran velocidad. La luz
viaja en línea recta. La luz es una forma de
energía.
2. •
Transparente: el objeto se verá claramente.
•
Translúcido: el objeto se verá borroso.
•
Opaco: el objeto no se verá.
3. •
Reflexión: un rayo de luz choca y rebota
al encontrarse con un objeto opaco.
•
Refracción: es el cambio de dirección que
experimenta la luz al pasar de un medio a
otro distinto.
4. R. G.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Control B
Nivel
avanzado
Control A
Test
B4-3.1
B4-4.2
Reconoce la luz como una forma de energía y describe
sus características básicas.
1, 2, 3 1, 2 1, 2, 3
B4-3.1
Explica la reflexión, la refracción y la descomposición
de la luz, y valora sus efectos sobre los objetos.
3, 4, 5, 6 3, 4, 5, 6 4, 5, 6
B4-3.1
Explica las fuerzas y sus efectos sobre los cuerpos y el
movimiento.
7, 8, 9 7, 8, 9 7, 8
B5-3.2
B5-3.4
Observa, identifica y explica qué es la electricidad y
relaciona electricidad y electromagnetismo.
10 10 9, 10
B4-5.5
Realiza e interpreta adecuadamente pequeños
experimentos o experiencias sencillas, de forma
individual o cooperativa, sobre diferentes procesos
y fenómenos físicos y químicos.
2, 4, 6 4, 5, 6

8
5. •
La luz blanca está formada por la luz
de todos los colores.
•
Los tres colores básicos son el rojo,
el verde y el azul.
•
Al mezclar los tres colores básicos
obtenemos el color blanco.
6. •
Un objeto que absorbe todos los colores:
negro.
•
Un objeto que refleja todos los colores:
blanco.
•
Un objeto que absorbe el rojo y el verde:
azul.
7. R. M. Las fuerzas pueden ejercer distintos
efectos sobre los cuerpos: hacen que los
cuerpos cambien de forma, que se rompan,
que comiencen a moverse o que se detengan.
8. •
Fuerza de contacto y de atracción.
Ejemplo modelo: parar un balón que se
mueve.
•
Fuerza de contacto y de repulsión.
Ejemplo modelo: empujar un balón.
•
Fuerza a distancia y de atracción.
Ejemplo modelo: la gravedad.
•
Fuerza a distancia y de repulsión.
Ejemplo modelo: dos imanes enfrentados
por el mismo polo.
9. La gravedad es una fuerza de atracción que
actúa a distancia.
•
La gravedad hace que nosotros o cualquier
objeto seamos atraídos hacia el centro de
la Tierra y no flotemos por el aire.
10. Son aparatos que transforman la energía
eléctrica en otro tipo de energía, como una
bombilla que transforma la electricidad en luz
o un calentador que la transforma en calor.
Test
1. b; 2. c; 3. b; 4. b; 5. a; 6. b; 7. a; 8. b; 9. b; 10. c.

UNIDAD
9
Soluciones
Control B
1. Las máquinas simples son las que están
formadas por una o por pocas piezas. Las más
importantes son la polea, el plano inclinado
y la palanca.
2. •
Polea.
•
Soporte, rueda (con un surco), cuerda.
3. Un plano inclinado es una superficie plana que
sirve para elevar cargas a una cierta altura.
4. A. Palanca de segundo género. B. Palanca de
primer género. C. Palanca de tercer género.
5. •
Las máquinas compuestas están formadas
por una sola pieza muy compleja. F
•
Las máquinas compuestas emplean, sobre
todo, electricidad y combustibles para
funcionar. V
•
Las máquinas compuestas realizan tareas
más complejas que las máquinas simples. V
6. •
Motor: produce el movimiento.
•
Operadores mecánicos: transmiten
el movimiento del motor a otras partes
de la máquina.
•
Elementos de control: sirven para controlar
el funcionamiento de la máquina.
7. Un circuito eléctrico está formado por cables
que conectan diferentes elementos, como
bombillas, interruptores y motores.
Si desmontamos una calculadora, dentro nos
encontraremos con un circuito construido
sobre una placa rígida denominado circuito
electrónico.
8. Correa – Transmite el movimiento de unas
ruedas a otras.
Mecanismo – Unión de varios operadores
mecánicos.
Palanca – Su función es transmitir la fuerza
de un punto a otro.
Eje – Es una varilla giratoria, normalmente
unida a una rueda.
9. Los engranajes son un conjunto de ruedas
dentadas que transmiten el movimiento.
10. Isaac Newton → Estudió la gravedad, la luz
y la velocidad del sonido y estableció las leyes
del movimiento.
Marie Curie → Estudió las propiedades de
la materia y descubrió el radio y el polonio.
Nikola Tesla → Construyó la primera radio
y consiguió transmitir la energía sin cables.
Louis Pasteur → Hizo grandes aportaciones
a la medicina y desarrolló vacunas para varias
enfermedades.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Control B
Nivel
avanzado
Control A
Test
B5-1.1
B5-1.2
Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica
según diferentes criterios.
1, 2, 3, 4, 5 1, 2, 3, 4, 5 1, 2, 3, 4, 5
B5-1.2
Analiza las partes principales de máquinas, las
funciones de cada una de ellas y sus fuentes de
energía.
6, 8, 9 6, 8, 9 6, 8, 9, 10
B5-3.1
Reconoce circuitos eléctricos y electrónicos como
componentes de máquinas y aparatos.
7 7 7
B5-3.5
B5-4.3
Conoce y explica algunos de los grandes
descubrimientos e inventos de la humanidad.
10 10

9
Control A
1. Las máquinas simples son las que están
formadas por una pieza o por pocas. Son
máquinas simples la polea, el plano inclinado
y la palanca.
2. La polea es una máquina simple formada por
una rueda sujeta a un soporte. La rueda tiene
un surco por el que pasa una cuerda que sirve
para elevar objetos pesados.
3. A la chica del dibujo de abajo. Es más fácil
transportar la caja cuando el plano inclinado
tiene más longitud.
4. A. Palanca de segundo género; B. Palanca de
primer género. C. Palanca de tercer género.
R. G.
5. Las máquinas compuestas están formadas por
muchas piezas diferentes. Realizan tareas
más complejas que las máquinas simples y
suelen necesitar de fuentes de energía, como
la electricidad o los combustibles.
Ejemplo modelo: una motocicleta.
6. R. M.
•
Motor: produce el movimiento.
•
7. •
Un circuito eléctrico está formado por cables
que conectan diversos elementos, como
bombillas, motores, interruptores, etc.
•
Un circuito electrónico está construido sobre
una placa rígida en la que hay incorporados
otros elementos o componentes.
8. •
Los operadores mecánicos son elementos
móviles de una máquina compuesta que
transmiten el movimiento del motor a otras
partes de la máquina.
•
La unión de varios operadores mecánicos
es un mecanismo.
9. Un engranaje es un conjunto de ruedas
dentadas que transmiten el movimiento. R. G.
10. •
Galileo Galilei: Estudió las leyes que
controlan el movimiento de los cuerpos y
realizó importantes descubrimientos sobre
el universo.
•
Albert Einstein: Hizo grandes
descubrimientos sobre el origen del universo.
•
Arquímedes de Siracusa: Estudió la densidad
y la flotabilidad, diseñó numerosas máquinas
y explicó el funcionamiento de la palanca.
Test
1. c; 2. c; 3. a; 4. c; 5. a; 6. a; 7. c; 8. b; 9. b; 10. c.

TERCER trimestre
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Control B
Nivel
avanzado
Control A
Nivel
excelencia
Control E
Test
B4-1.1
Observa, identifica, compara, clasifica y ordena
diferentes objetos y materiales a partir de sus
propiedades físicas observables.
1
B4-2.1
Establece relaciones entre los conceptos de masa
y volumen y se aproxima a la definición
de densidad.
1 1, 2, 3 2 1, 2
B4-1.1
Diferencia entre sustancias puras y mezclas,
y clasifica estas últimas.
2, 3 3
B4-5.2
Reconoce los diferentes métodos (destilación,
filtración, evaporación, disolución…) que se
pueden emplear para separar los componentes
de una mezcla.
4 4 3 4
B4-3.1
B4-4.2
Reconoce la luz como una forma de energía
y describe sus características básicas.
5 5 5
B4-3.1
Explica la reflexión, la refracción y la
descomposición de la luz, y valora sus efectos
sobre los objetos.
6 4 6
B4-3.1
Explica las fuerzas y sus efectos sobre los
cuerpos y el movimiento.
6 7 5, 6 7
B5-3.2
B5-3.4
Observa, identifica y explica qué es la electricidad
y relaciona electricidad y electromagnetismo.
7
B5-1.1
B5-1.2
Identifica diferentes tipos de máquinas y las
clasifica según diferentes criterios.
8, 9 8, 9 8 8, 9
B5-1.2
Analiza las partes principales de máquinas,
las funciones de cada una de ellas y sus fuentes
de energía.
7, 9, 10 9, 10 9, 10 10
Soluciones
Control B
1. Volumen: Espacio que ocupa la materia. Se
puede medir en litros (L). Masa: Cantidad de
materia que tiene un objeto. Se puede medir
en kilogramos (kg).
2. Mezclas heterogéneas: Formadas por varias
sustancias, en ellas se pueden distinguir sus
componentes a simple vista. Mezclas
homogéneas (disoluciones): Formadas por
varias sustancias, en ellas no se distinguen
sus componentes a simple vista.
3. Tachar agua de mar, sopa, acero,
respectivamente.
4. Destilación y evaporación.
5. La luz es una forma de energía que se
desplaza en todas las direcciones desde la
fuente luminosa. La luz se desplaza en línea
recta. Si choca contra un objeto opaco,
formará detrás sombras. Si el objeto es
transparente, dejará pasar toda la luz y los
objetos situados detrás se verán de forma
nítida.
6. A. Hacen que los cuerpos se rompan.
B. Hacen que los cuerpos cambien de forma.
C. Hacen que los cuerpos se paren.
D. Hacen que los cuerpos comiencen
a moverse.
7. Un motor es la parte de una máquina que
produce movimiento.
8. A. Carretilla: palanca de segundo género;
B. Pozo con polea: polea; C. Rampa: plano
inclinado.
9. Motor, operadores mecánicos, cubierta,
estructura, pantallas o indicadores y elementos
de control.

TERCER trimestre
10. •
Correas y cadenas: transmiten el movimiento
de unas ruedas a otras.
•
Eje: es una varilla que gira y suele estar
unido a una rueda.
•
Palancas: transmiten la fuerza de un punto
a otro.
Control A
cantidad de materia del cuerpo – gramo (g) o
kilogramo (kg) – balanzas y básculas. Espacio
que ocupa el cuerpo – decímetro cúbico (dm3
)
o litro (L) – probeta graduada.
2. Se calcula la masa del cuerpo y se divide entre
su volumen.
•
En gramos por centímetro cúbico (g/cm3
).
3. R. M.
•
Su masa se ha medido con una balanza o
con una báscula. Su volumen se ha medido
introduciéndola en una probeta con un
volumen de líquido conocido y viendo cuánto
subía el líquido.
•
150/100=1.5. Densidad: 1,5 g/cm3
. Se
hundirá en el agua porque su densidad es
mayor que la de esta (1 g/cm3
).
4. A. Decantación. B. Filtración. C. Evaporación.
5. R. M.: La luz es una forma de energía llamada
energía luminosa, que se desplaza en línea
recta y a gran velocidad.
6. •
La refracción es el cambio de dirección de
la luz al pasar de un medio a otro diferente.
•
Vemos un objeto negro porque absorbe toda
la luz que le llega.
7. •
Movimiento: lanzar una pelota.
•
Rotura: cortar un papel con tijeras.
•
Deformación: moldear plastilina con la mano.
8. A. Palanca de segundo género. Carretilla. B.
Plano inclinado. Rampa. C. Polea. Pozo con
polea.
9. Las máquinas compuestas están formadas por
varias piezas diferentes, realizan tareas más
complejas que las máquinas simples y suelen
necesitar de una fuente de energía, como la
electricidad o los combustibles. Sus partes son
cubierta, operadores mecánicos, pantallas o
indicadores, elementos de control, estructura y
motor.
10. R. M.
•
Eje. Es una varilla que gira y suele estar
unido a una rueda.
•
Rueda. Es un disco giratorio que en algunos
casos puede tener dientes en su borde.
Control E
1. R. M.
•
Masa: es la cantidad de materia que tiene un
cuerpo.
• Volumen: es el espacio que ocupa un cuerpo.
2. Objeto A: pelota; objeto B: llave. La llave tiene
más densidad que el agua, por eso se hunde
y la pelota tiene menos densidad que el agua,
por eso flota.
3. R. L.
4. •
La refracción de la luz es el cambio de
dirección que experimenta la luz al pasar de
un medio a otro.
•
La reflexión de la luz es la propiedad que
hace que, al chocar un rayo con un objeto
opaco, la luz rebote.
5. La gravedad es la fuerza de atracción que
ejerce la Tierra sobre todos los cuerpos y
que los atrae hacia la superficie terrestre
en la dirección del centro de la Tierra.
6.
R. M.
•
Las fuerzas pueden hacer que los cuerpos
se rompan, se deformen, que comiencen a
moverse o que se detengan.
7. La electricidad es una forma de energía,
denominada energía eléctrica, que produce
cambios en los cuerpos.
8. R. G.
9. R. M.
•
•
Estructura: es la parte sobre la que se apoya
o sujeta el resto de los componentes de la
máquina.
10. R. G.
Test
1. b; 2. c; 3. b; 4. a; 5. c; 6. a; 7. b; 8. b; 9. b; 10. c.

ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Control B
Nivel
avanzado
Control A
Test
B2-1.2
Identifica y describe las principales características
de las funciones vitales del ser humano.
1 1 1
B2-1.1
Identifica y describe características y funciones de los
órganos de los sentidos: el sentido de la vista y los
ojos, la audición y los oídos, el tacto y la piel, el sentido
del gusto y la lengua, y el sentido del olfato y la nariz.
2 2 2, 3, 4, 5
B2-3.3
Identifica, explica y asume hábitos saludables para
el organismo (higiene, descanso, postura, ejercicio
y tiempo libre) e identifica y describe riesgos de hábitos
inadecuados.
3 3 6, 7
B3-2.1
criterios.
4 4 8, 9, 10
B3-2.2
invertebrados e identifica animales dentro de este
grupo.
10
B3-2.3
vertebrados e identifica animales dentro de este grupo.
10
B3-2.4
fundamentales de las plantas según diversos criterios.
5 6 14
B3-2.4
Comprende, identifica y explica las funciones vitales
de las plantas: nutrición y reproducción.
6 5, 6 11, 12, 13
B3-2.6
Explica la importancia del proceso de la fotosíntesis
para la vida en la Tierra.
12
B3-3.3
B3-3.5
Conoce las características y los componentes básicos
de un ecosistema.
15
B4-2.1
Establece relaciones entre los concepto de masa y
volumen y se aproxima a la definición de densidad.
16
B4-2.2
B4-2.3
Identifica objetos que flotan en el agua y explica por
qué algunos no lo hacen.
7 7
B4-3.1
Explica las fuerzas y sus efectos sobre los cuerpos
y el movimiento.
8 8 17
B4-3.1
Explica la reflexión, la refracción y la descomposición
de la luz, y valora sus efectos sobre los objetos.
9 9 18
B5-1.1
B5-1.2
Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica
según diferentes criterios.
19
B5-1.2
Analiza las partes principales de máquinas, las
funciones de cada una de ellas y sus fuentes de
energía.
10 10 20
EVALUACIÓN FINAL

Soluciones
Control B
1. •
Nutrición: es la función que se encarga de
proporcionar toda la energía y todos los
materiales que se necesitan para estar vivos.
•
Relación: es la función que consiste en
captar información del entorno, decidir cómo
actuar ante esa información y llevar a cabo
dicha actuación.
•
Reproducción: es la función que consiste
en tener descendientes.
2. Pituitaria amarilla: olfato; caracol: oído; papilas
gustativas: gusto; retina: vista.
3. •
Ducharse una vez a la semana es suficiente
para estar limpio. F
•
La postura correcta al sentarnos es con la
espalda recta. V
•
Dos horas diarias de videojuegos son buenas
para nuestra mente. F
•
El número de comidas diarias que hay que
hacer es tres. F
4. Reino de los hongos.
5. •
Raíz: sujeta la planta al terreno y absorbe
del suelo agua y otras sustancias.
•
Tallo: sostiene la planta y transporta agua
y otras sustancias a todas las partes de la
planta.
•
Hoja: en ella se realiza la fotosíntesis para
fabricar su alimento.
6. R. G.
7. El aceite flota en el agua porque es menos
denso que esta.
8. R. M.
•
Comienzo del movimiento: golpeamos un
balón con el pie.
•
Rotura: pisamos una rama seca, que se parte
en dos.
•
Deformación: apoyamos el puño en una
pastilla de plastilina.
9. Reflexión: un espejo; la Luna, que puede verse
gracias a que refleja la luz del Sol. Refracción:
una lupa; un microscopio.
10. •
Palanca. Transmite la fuerza de un punto
a otro.
•
Eje. Gira para transmitir el movimiento
del motor.
•
Correas y cadenas. Transmite el movimiento
de unas ruedas a otras.
Control A
1. Las funciones vitales son tres: nutrición,
relación y reproducción.
Nutrición: es la función que se encarga de
proporcionar toda la energía y todos los
materiales que se necesitan para estar vivos.
Relación: es la función que consiste en captar
información del entorno, decidir cómo actuar
ante esa información y llevar a cabo dicha
actuación.
Reproducción: es la función que consiste en
tener descendientes.
2. Vista. Ojo. Retina. Forma, color y tamaño.
Oído. Oídos. Caracol. Sonidos.
Tacto. Piel. Receptores del tacto. Tamaño,
textura y temperatura.
Olfato. Nariz. Pituitaria amarilla. Olores.
Gusto. Lengua. Papilas gustativas. Sabores.
3. •
Tiempo libre: dar un paseo por el campo o
por un parque en familia.
•
Higiene: lavarse los dientes después de cada
comida.
•
Descanso: dormir el número de horas que
corresponde a cada edad.
•
Alimentación: tomar alimentos variados
y hacer cinco comidas al día.
4. Algunos hongos pueden ser observados
a simple vista, mientras que otros son
microscópicos. Se alimentan de otros seres
vivos y no pueden desplazarse.
EVALUACIÓN FINAL

5. Las plantas fabrican su propio alimento
mediante la fotosíntesis. Para realizar este
proceso, necesitan tomar del suelo agua y
sales minerales, y del aire el dióxido de
carbono, en presencia de la luz del sol. A su
vez, expulsan oxígeno, que es muy importante
para los animales.
6. Reproducción sexual F; respiración H;
fotosíntesis H; sujetar la planta al suelo R;
absorción de agua y sales minerales R;
transporte de sustancias por la planta T.
7. Porque su densidad es menor que la del agua.
8. De izquierda a derecha: Rotura – Deformación
Comienzo del movimiento – Detención del
movimiento.
9. Reflexión: un rayo de luz choca y rebota al
encontrarse con un objeto opaco. Por ejemplo,
un espejo. Refracción: es el cambio de
dirección que experimenta la luz al pasar de
un medio a otro distinto. Por ejemplo, una lupa
de aumento.
10. La unión de varios operadores mecánicos se
llama mecanismo. R. M. El eje es una varilla
que gira y que suele estar unido a una rueda.
La rueda es un disco giratorio, que en algunos
casos puede tener dientes en su borde.
Test
1. b; 2. a; 3. c; 4. c; 5. a; 6. b; 7. b; 8. b; 9. a; 10. a;
11. c; 12. b; 13. c; 14. b; 15. a; 16. a; 17. c; 18. c;
19. a; 20. c.
EVALUACIÓN FINAL

Registro de calificaciones
Alumnos
Unidad
1
Unidad
2
Unidad
3
Evaluación
1.er
trimestre
Unidad
4
Unidad
5

Unidad
6
Evaluación
2.º trimestre
Unidad
7
Unidad
8
Unidad
9
Evaluación
3.er
trimestre
Evaluación
final
Pruebas de evaluación continua

NOTAS

© 2015 by Santillana Educación, S. L.
Avenida de los Artesanos, 6
28760 Tres Cantos, Madrid
Printed in Spain
CP: 664848
La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propie-
dad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma
solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula.
Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmen-
te aquella que tenga fines comerciales.
Dirección de arte: José Crespo.
Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.
Fotografía de portada: Leila Méndez.
Jefa de proyecto: Rosa Marín.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda.
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés, Rosa Barriga, Olga de Dios, Jorge Gómez y Julia Ortega.
Dirección técnica: Jorge Mira Fernández.
Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero.
Coordinación técnica: Francisco Moral.
Confección y montaje: Fernando Calonga, Raquel Carrasco y Marisa Valbuena.
Corrección: María F. G. Llamas, Juan Miguel de Pablos y Nuria del Peso.
Documentación y selección fotográfica: Marilé Rodrigálvarez.
Fotografía: ARCHIVO SANTILLANA.

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