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BIBLIOTECA
DEL
PROFESORADO
PRIMARIA
Recursos
para la evaluación
Evaluación de
contenidos
Lengua Castellana 5
El cuaderno de Evaluación de contenidos de Lengua
Castellana para quinto curso de Primaria es una
obra colectiva concebida,diseñada y creada en el
Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S.L., dirigido por Antonio Brandi
Fernández.
En su elaboración y edición ha participado
el siguiente equipo:
Zita Arenillas Cabrera
Paula Rojo Cabrera
Montserrat Rull Remacha
ILUSTRACIÓN
Cristina Losantos Sistach
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL
DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Presentación
Un completo sistema de evaluación
El proyecto Saber Hacer ofrece un amplio conjunto de recursos para facilitar la
labor de los profesores y responder a sus necesidades, atendiendo a todos los
aspectos de la evaluación:
• Evaluaciones externas: introducción y pruebas liberadas. Análisis de las
evaluaciones externas de ámbito autonómico, nacional e internacional, destina-
das a los alumnos de Educación Primaria, y muestras de las pruebas de años
anteriores que se encuentran liberadas.
• Evaluación de contenidos. Pruebas de control para cada unidad didáctica y
pruebas de evaluación trimestrales y finales, para comprobar el nivel de adquisi-
ción de los principales conceptos y procedimientos.
• Evaluación por competencias. Pruebas que evalúan el grado de adquisición
de las competencias.
• Rúbricas de evaluación. Documento en el que se proporcionan, para cada
unidad didáctica, criterios para la observación y el registro del grado de avance
de los alumnos, de acuerdo con los estándares de aprendizaje.
• Generador de pruebas de evaluación. Herramienta informática que permite
elaborar pruebas de evaluación personalizadas mediante la selección de activi-
dades a través de un sistema de filtros. También permite editar y modificar las
actividades o que el profesorado incluya otras de elaboración propia.
• Gestor de evaluación. Aplicación informática que está conectada a un gestor
de programación y que facilita llevar un registro detallado de las calificaciones de
los alumnos.
• Informes y estadísticas. Herramienta que permite elaborar informes de eva-
luación, así como gráficos comparativos a partir de los datos del gestor.
Recursos para la evaluación de contenidos
La evaluación de contenidos permite controlar el proceso de enseñanza y apren-
dizaje efectuando una comprobación permanente del nivel de adquisición de los
contenidos. Como apoyo para facilitar esta labor, se ofrecen los siguientes recursos:
2 Lengua Castellana 5

Lengua Castellana 5 3
1. Evaluación inicial. Prueba destinada a realizar una valoración de la situación
de partida de los alumnos al iniciar el curso.
2. Evaluación de las unidades didácticas. Para cada unidad se proporcionan:
• Pruebas de control. Se ofrecen dos pruebas de diferente nivel:
– Control B. Prueba de nivel básico en la que se evalúan los contenidos mínimos
que todos los alumnos deben adquirir.
– Control A. Prueba de nivel avanzado.
• Estándares de aprendizaje y soluciones. En una tabla se relacionan los
estándares de aprendizaje del currículo y los indicadores de logro de cada
unidad didáctica con las actividades de las pruebas planteadas. Se incluyen,
además, las soluciones de todas las actividades.
3. Evaluaciones trimestrales. Para llevar a cabo un seguimiento de los alumnos
al finalizar cada trimestre, se proporcionan los siguientes recursos:
• Pruebas de evaluación trimestral. Están destinadas a evaluar los conteni-
dos más importantes que se han trabajado durante cada trimestre. Se facilitan
tres pruebas:
– Evaluación trimestral B. Prueba de nivel básico.
– Evaluación trimestral A. Prueba de nivel avanzado.
– Evaluación trimestral E. Prueba destinada a un nivel de excelencia, que supo-
ne un mayor reto intelectual.
• Estándares de aprendizaje evaluables y soluciones.
4. Evaluación final. Para realizar una evaluación global del aprendizaje, se inclu-
yen los siguientes elementos:
• Pruebas de evaluación final. Diseñadas para evaluar el grado de adquisición
de los contenidos fundamentales del curso. Se proporcionan dos pruebas:
– Evaluación final B. Prueba de nivel básico.
– Evaluación final A. Prueba de nivel avanzado.
• Estándares de aprendizaje evaluables.
5. Registro de calificaciones. Se ofrece un cuadro de registro para recoger las
calificaciones que han obtenido los alumnos en las diferentes pruebas.

Índice CONTROL Y EVALUACIÓN
Evaluación inicial .................................9
Pruebas de control unidad 1
Prueba de nivel básico (B) ....................... 14
Prueba de nivel avanzado (A) ................... 16
Evaluación del primer trimestre
Prueba de excelencia (E) ......................... 38

Prueba de nivel básico (B) ........................52
Prueba de nivel avanzado (A) ...................54
Evaluación del segundo trimestre
Prueba de excelencia (E) ..........................64
Evaluación del tercer trimestre
Prueba de excelencia (E) ........................ 90
Evaluaciónfinal
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE LOGRO
Estándares de aprendizaje............. 102
Evaluación inicial............................. 108
Unidad 1............................................. 110
Unidad 2............................................. 111
Unidad 3............................................. 112
Unidad 4............................................. 113
Unidad 5............................................. 114
Evaluación del primer
trimestre............................................. 115
Unidad 6............................................. 117
Unidad 7............................................. 118
Unidad 8............................................. 119
Unidad 9............................................. 120
Unidad 10........................................... 121
Evaluación del segundo
trimestre............................................. 122
Unidad 11........................................... 124
Unidad 12........................................... 125
Unidad 13........................................... 126
Unidad 14........................................... 127
Unidad 15........................................... 128
Evaluación del tercer
trimestre............................................. 129
Evaluación final................................ 131
Registro de calificaciones.............. 134

Pruebas de control
y evaluación

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.
Evaluación inicial
Nombre Fecha
1 Lee el texto y contesta.
Reírse es bueno
Según todos los estudios, reírse es bueno.
La risa, cuando es a carcajadas, hace que muchos
músculos del cuerpo trabajen, manteniendo el cuerpo
en buen estado físico. Además, al reírnos, se liberan
sustancias que nos hacen sentir mentalmente bien,
evitan los dolores y combaten virus y bacterias.
¡Y no solo eso! Reírse permite ejercitar
los músculos de la cara, evitando que salgan
arrugas; limpia los ojos, gracias a las lágrimas;
oxigena los pulmones; facilita el sueño…
¿A qué esperas para reírte?
• ¿Para qué es bueno reírse?
• ¿Qué efectos beneficiosos tiene la risa?
• ¿Dónde crees que se podría publicar esta información?
2 Separa los prefijos de estas palabras y cópialos según su significado.
• bicolor • deshacer • submarino • intramuscular
• invisible • plurilingüe • multinacional • extraterrestre
• interestatal • imposible • antirrobo • trisílaba
De negación ►
De lugar ►
De cantidad ►

10 Lengua Castellana 5 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.
EVALUACIÓN INICIAL
3 Escribe palabras nuevas añadiendo sufijos.
-ista
-dor
periódico teléfono acoger guitarra
diseñar secar colección masaje
ventilar final colar despertar
4 Escribe gentilicios.
¡Hola! Yo soy
de León.
¡Hola! Yo soy
de Sevilla.
Y yo soy de
Extremadura.
Yo, de
Alicante.
5 ¿Qué grupos forman un campo léxico y cuáles un campo semántico? Relaciona.
Campo léxico
Campo semántico
• pantalón, camiseta, calcetín, camisa, falda, chaqueta…
• alumno, pupitre, libros, estudiar, profesor, pizarra, lección…
• abogada, enfermero, actriz, periodista, doctor, fontanero…
• partitura, afinar, violinista, componer, flauta, batuta…
6 Explica el significado de la frase hecha destacada.
Tengo tanto que hacer que no doy abasto.

EVALUACIÓN INICIAL
7 Escribe sustantivos. Después, escribe debajo un adjetivo para cada uno.
8 Rodea el adjetivo de cada oración y subraya el sustantivo al que se refiere.
• Hoy es un día lluvioso. • El mecánico del taller es amable.
• El vestido de Marta está roto. • Era una tranquila tarde de otoño.
9 Localiza los posesivos y demostrativos de las oraciones y cópialos.
POSESIVOS DEMOSTRATIVOS
• Mi bicicleta es del mismo color que esta moto.
• Ese coche es más pequeño que el tuyo.
• Aquel colegio es donde estudió vuestro amigo.
• Ana me prestó su muñeca y este vestido.
• Estas zapatillas son iguales a las mías.
10 Clasifica los numerales destacados en cardinales y ordinales.
• Necesito cuatro patatas. • Vivo en un tercer piso.
• Es la primera vez que vengo. • Tengo tres tortugas.
Cardinales ► Ordinales ►
11 Subraya los indefinidos.
• Hay muchos niños en el pasillo.
• Algunas tardes vamos al parque.
• ¿Hay algún médico en la sala?
• No hay ningún sitio libre.
• Tengo varias preguntas.
• Ninguna flor me gusta.

EVALUACIÓN INICIAL
12 Indica la persona (primera, segunda o tercera), número (singular o plural) y tiempo
(presente, pasado o futuro) de estas formas verbales:
• viajaremos ►
• comiste ►
• recibes ►
• decías ►
• madrugaron ►
• escribiré ►
13 Completa con formas de la primera persona singular del indicativo del verbo coser.
TIEMPOS SIMPLES TIEMPOS COMPUESTOS
Presente Pret. perfecto compuesto
Pret. imperfecto Pret. pluscuamperfecto
Pret. perfecto simple Pret. anterior
Futuro simple Futuro compuesto
Condicional simple Condicional compuesto
14 Subraya los adverbios y rodea las conjunciones.
Aquí hablan mucho y comen
poco.
Está cerca, pero en el plano
parece lejos.
¿Conduzco bien o voy
demasiado deprisa?
15 Marca los enunciados que sean oraciones y subraya sus predicados.
Él tiene mucho tiempo libre. Agua con hielo, por favor.
Nacho siempre va contracorriente. Juan practica el vuelo sin motor.
¡Qué helado de vainilla! Los espectadores aplaudieron mucho.
Ellos cantaron muchas canciones. ¡Vaya paseo en tren!

EVALUACIÓN INICIAL
16 Escribe tilde en las palabras que lo necesiten y clasifícalas.
sombra camara colchon pared detras
telescopio prismaticos codigo caracter
• Agudas ►
• Llanas ►
• Esdrújulas ►
17 Completa las palabras con g o j.
• tra e • venda e • prote iste • equipa e
• co emos • ru en • maquilla e • condu e
18 Escribe una forma con y de cada verbo.
• huir ► • sustituir ►
• oír ► • construir ►
19 Completa con b o v.
• Marta esta a comprando unas zapatillas deporti as.
• Marcos tu o una lesión le e en la rodilla durante meses.
• Eli mantu o en secreto su imaginati o plan hasta el final.
• Me gustaría pro ar este restaurante nue o.
• Santiago esta a muy pensati o el otro día.
20 Escribe un correo a un amigo contándole algo sorprendente que te ha ocurrido.
Puedes inventar lo que quieras.

1 Prueba de control MODELO B
Nombre Fecha
1 Subraya dos palabras sinónimas en cada serie.
• tranquilo, inquieto, alto, nervioso • observar, caminar, andar, oír
• senda, valle, orilla, camino • enfadado, harto, disgustado, alegre
• proseguir, parar, realizar, detener • soso, extraño, insólito, oscuro
2 Di qué palabra no es antónima de minúsculo y explica por qué.
• mediano • gigantesco • colosal • enorme
3 Copia junto a cada palabra un sinónimo (S) y un antónimo (A).
hermoso éxito
feo nocivo
derrota lento
saludable rápido
• triunfo ► S: A:
• bello ► S: A:
• veloz ► S: A:
• sano ► S: A:
4 Explica la diferencia entre comunicación verbal y no verbal.
Pon un ejemplo de cada una.
5 Escribe qué medio de comunicación no verbal se emplea en cada caso.
• Se dispara la alarma de una tienda. ►
• Dos personas se dan la mano para saludarse. ►
• Un conductor toca el claxon. ►
• En la carretera hay unos conos rojos. ►
• Un amigo te guiña un ojo. ►

1
MODELO B
6 Identifica en la situación del dibujo los siguientes elementos de la comunicación.
• Emisor:
¡Hola,
Abel!
• Receptor:
• Mensaje:
• Código:
7 Explica por qué se ha empleado mayúscula inicial en cada caso.
El primer domingo de enero Maite ganó una carrera
de atletismo. Es una corredora velocísima.
• El ►
• Maite ►
• Es ►
8 ¿Por qué se escriben con mayúscula inicial estas palabras?
• Senegal ►
• Renacimiento ►
Completa.
• No se escriben con mayúscula inicial ni los
ni los
9 Completa con mayúscula o minúscula según convenga.
• diós. o me esperéis para cenar. • ste ábado hay partido.
• A rimavera es preciosa. • ile a argarita que venga.
10 Escribe cuatro normas de convivencia en casa que te parezcan importantes.

1
Prueba de control MODELO A
Nombre Fecha
1 Rodea la palabra intrusa en estas series:
• bromista, alegre, gracioso, serio
• rígido, duro, flexible, tieso
• anticuado, nuevo, viejo, antiguo
• soberbio, humilde, altanero, orgulloso
• apagado, radiante, luminoso, brillante
• impaciente, inquieto, nervioso, tranquilo
¿Qué relación de significado tienen las palabras que no has rodeado en cada serie?
2 Copia sustituyendo las palabras destacadas por antónimos.
Se despertó sobresaltado.
Era muy temprano y se podía
escuchar a lo lejos un gran
ruido.
3 Escribe un sinónimo y un antónimo de cada palabra.
• angosto ► sinónimo: antónimo:
• complejo ► sinónimo: antónimo:
• inicio ► sinónimo: antónimo:
• rápido ► sinónimo: antónimo:
• cercano ► sinónimo: antónimo:
4 Explica por qué los gestos no forman parte de la comunicación verbal.
5 Escribe dos ejemplos de comunicación verbal y dos de comunicación no verbal.

1
MODELO A
6 Enumera y explica cuáles son los elementos de la comunicación.
7 Copia las oraciones escribiendo mayúscula inicial cuando sea necesario.
• laura veía la luna por el telescopio. ►
• me encontré a benito, mi vecino. ►
• ankara es la capital de turquía. ►
• en julio vamos a francia. ►
8 Explica por qué se escriben con mayúscula inicial las palabras destacadas.
La hermana de Alejandro ha vuelto de su viaje a Brasil.
9 Escribe un texto en el que incluyas tres usos diferentes de las mayúsculas.
10 Escribe cuatro normas de uso de un polideportivo que te parezcan importantes.

Nombre Fecha
1 Escribe junto a cada definición el número de la palabra que le corresponde.
Después, rodea las palabras que son monosémicas.
1 bicicleta 2 banco 3 hoja 4 microscopio
Instrumento para observar objetos. Asiento para varias personas.
Lámina verde, delgada y vegetal. Vehículo de dos ruedas.
Empresa que trabaja con el dinero. Lámina de papel.
2 Escribe dos oraciones en las que la palabra ratón tenga significados diferentes.
3 Escribe las palabras polisémicas que corresponden a estas definiciones.
1. Prenda de vestir 1. Vaso con pie
suelta que cae desde la cintura. 2. Parte de
carne de vaca que cuelga de las costillas.
3. Parte baja de una montaña.
que se utiliza para beber. 2. Conjunto de
ramas y hojas que forma la parte superior
de un árbol. 3. Premio deportivo.
4 Di si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
Todas las personas del mundo usamos la misma lengua.
El lenguaje puede ser oral o escrito.
En algunas partes de España se hablan dos lenguas.
La mayoría de los hablantes del español se encuentra en América.
5 ¿Qué es la lengua? Completa esta definición.
Una lengua es un conjunto de , palabras y
que comparte un grupo de .
¿Dos personas que hablan lenguas diferentes pueden comunicarse?, ¿por qué?

2
MODELO B
6 Indica si en estas situaciones se emplea lenguaje oral (O) o lenguaje escrito (E).
Una representación teatral. Una entrevista en televisión. Un correo electrónico.
Una etiqueta en una botella. Un folleto. Una conferencia.
7 Completa con palabras que tengan el sonido correspondiente.
• Sonido K ► Este postre contiene y .
• Sonido Z ► Eva compró , calabacines y .
• Sonido G suave ► Sara sembró y .
8 Completa las palabras de cada familia con la letra que corresponde.
CABEZA ► cabe era cabe udo cabe illa
DULCE
► dul ón endul ar
dul ísimo
LAZO
► enla e la ada
la ito
BRAZO
► abra o bra ito
bra ada
9 Completa con gu o gü.
• ver enza
• a ilucho
• portu és
• iso
• meren e
• len eta
• a ijón
• desa e
• va ear
• bilin e
• ci eña
• pin ino
Explica por qué paraguas no lleva diéresis, pero paragüero sí.
10 ¿Cómo pueden estar escritas las obras literarias?
Cita algunas de las características de las obras escritas en verso.

2
Nombre Fecha
1 Explica con tus palabras el significado de la palabra destacada en estas oraciones.
• El camarero nos trajo la carta. • Mi carta preferida es el as de copas.
2 Subraya la palabra polisémica. Después, escribe dos oraciones en las que tenga
significados diferentes.
sonrisa estación jabalí televisor
3 Escribe dos oraciones en las que la palabra hoja tenga significados distintos.
4 Explica por qué el lenguaje es la forma de comunicación más completa.
5 Contesta.
• ¿Dónde se habla el castellano o español?
• ¿Cuántas formas de lenguaje conoces? ¿Cuándo usamos cada una?
• ¿Todas las personas del mundo utilizamos los mismos sonidos y las mismas palabras
para comunicarnos?

2
MODELO A
6 Escribe el nombre de la lengua que, además del castellano, se habla
en estas comunidades autónomas:
• País Vasco ► • Galicia ► • Cataluña ►
7 Completa con c o qu.
• uestión • Tur ía • emado • do umento
• cho e • fre uente • ince • es ema
¿Qué otra letra del alfabeto representa ese mismo sonido?
8 Completa con c o z.
• El curso de pintura al óleo dura de di iembre a mar o.
• Nunca echo a úcar a los umos de fruta.
• Ne esito dos anahorias y medio kilo de patatas.
• Hoy las tiendas del barrio errarán a las inco de la tarde.
• Me gusta bu ear en el mar para ver pe es.
9 Escribe la palabra con gu o gü que corresponde a cada definición.
• Cierre de un ojo para hacer una señal. ► ____ ____ ____ Ñ ____
• Deportista que conduce una piragua. ► ____ ____ R ____ ____ ____ ____ S T ____
• Ave blanca que anida en campanarios. ► C____ ____ ____ ____ Ñ ____
• Lugar donde viven las hormigas. ► ____ O ____ M____ ____ ____ ____ R ____
Explica cuándo hay que escribir diéresis sobre la u.
10 ¿Qué es la literatura?
¿Qué caracteriza a los textos literarios en cuanto al uso de la lengua y a los temas?

Nombre Fecha
1 Las palabras homónimas son las que suenan igual. Pero ¿se escriben igual?
Explica y pon ejemplos.
2 Completa las oraciones con la palabra adecuada.
echo / hecho ► Mi abuelo ha lasaña para cenar.
ola / hola ► Una fuerte arrastró la colchoneta.
sabia / savia ► Carmen es muy , sabe muchas cosas.
3 Piensa una palabra homónima de vaca y escribe dos frases, una con vaca
y otra con su homónimo.
4 Escribe tres ejemplos de cada tipo de sustantivo.
CONCRETO ABSTRACTO INDIVIDUAL
5 Subraya los sustantivos colectivos y escribe los individuales respectivos.
• Iremos al pinar a merendar con los amigos. ►
• En este teatro debutó la orquesta. ►
• Los hermanos llevaban un ramillete cada uno. ►
• Desde el mirador se ve parte de la cordillera. ►
Explica qué es un sustantivo colectivo.

3
MODELO B
6 Analiza morfológicamente los siguientes sustantivos:
• actores ►
• alegría ►
• enjambre ►
• cuchara ►
7 Completa con g o j.
• Creo que el lavava illas no funciona. • Si lavas un jersey en la lavadora, enco e.
• ¿Sabes hacer trucos de ma ia? • El cultivo de la beren ena viene de Asia.
• Es importante hacer e ercicio. • Soy alér ico al polvo y al polen.
8 Explica delante de qué vocales el sonido J puede escribirse con g o j.
Después, contesta: ¿con qué letra se escribe el sonido J delante del resto
de las vocales? Pon ejemplos en cada caso.
9 Completa con r o rr.
• te or • egla • en edar • abu ido
• ojo • que á • ca uaje • ueda
¿Por qué la palabra arroz se escribe con rr y no con r ?
10 Escribe sobre tu animal favorito: explica cómo es, dónde vive, de qué
se alimenta… ¿Por qué es tu animal preferido?

3
Nombre Fecha
1 Localiza la palabra que tiene un homónimo y escribe una oración con él.
Esta mañana he hecho la cama y he arreglado la habitación.
2 Las palabras homónimas calló y cayó suenan igual. ¿Qué significa cada una?
¿Cómo puedes saber cuándo debes escribir una u otra?
3 Elige el homónimo adecuado para cada frase.
hondas / ondas • La piedra forma en el agua al caer.
tuvo / tubo • Ayer no tiempo y por eso no vino.
votar / botar • No se puede la pelota aquí dentro.
4 Clasifica los sustantivos de estas oraciones:
• Mi mejor amigo me ha dado un caramelo de piña.
• Los viajeros tienen que facturar las maletas grandes.
• Nuestros primos van de vacaciones a la playa.
masculino singular ► femenino singular ►
masculino plural ► femenino plural ►
5 Rodea el sustantivo que sea del tipo que se pide en cada caso.
• Propio ► Su tío Alfredo trabaja en un restaurante andaluz.
• Común ► Cuando anochecía me puse a regar las plantas.
• Abstracto ► El canto de los pájaros nos da alegría.

3
MODELO A
6 Resuelve.
• ¿El sustantivo pájaros es colectivo? ¿Por qué?
• Escribe cuatro ejemplos de sustantivos colectivos.
7 Completa cada grupo con un verbo que tenga el sonido J.
• acogida, acogedor, • exigencia, exigente,
• crujiente, crujido, • tejido, tejedor,
Completa con g o con j.
• emelo • má ico • co ín • e ercicio
8 Explica por qué arrollar se escribe con rr, mientras que enrollar se escribe con r.
9 Escribe las palabras correspondientes a estas definiciones. Todas deben contener
el sonido R fuerte.
• Introducir un tapón o algo a vuelta de rosca. ► E____ ____ ____ S C ____ ____
• Dar forma de rollo. ► E N____ ____ L ____ ____ ____
• Se forman en la ropa si no se plancha. ► A____ ____ U G____ ____
• Instrumento con púas para recoger hojas. ► ____ ____S T____ ____L ____ ____
• Que no se puede romper. ► I____ ____ ____M P ____B ____ ____
10 Describe cómo es tu animal favorito.

Nombre Fecha
1 Marca cuál es la pareja de parónimos.
barón
varón
as
has
actitud
aptitud
echo
hecho
2 Completa la siguiente afirmación:
Las palabras parónimas son las que se de forma parecida.
Explica qué debemos hacer cuando dudamos entre el uso de dos palabras parónimas.
3 Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
Además de los artículos, son determinantes los demostrativos, los posesivos,
los numerales y los indefinidos.
El artículo anuncia la presencia de un sustantivo.
El artículo indeterminado acompaña sustantivos que nombran personas conocidas.
El artículo determinado posee tres formas contractas.
4 Subraya los artículos de estas oraciones y luego clasifícalos.
• Los insectos me dan miedo. • Detesto las arañas.
• Unos tíos míos vinieron ayer. • Me han regalado una peonza.
Determinados ► Indeterminados ►
5 Analiza los artículos destacados en estas oraciones:
• El camarero nos sirvió unas aceitunas rellenas.
►
►
• Los jugadores celebraron la victoria durante horas.
►
►

4
MODELO B
6 Escribe un artículo delante de cada sustantivo.
• agua ► aguas • haba ► habas
¿A qué se debe la variación de género en el artículo?
7 Copia la palabra del cuadro que corresponda.
lámina restar
saco cantaré
móvil álamo
• Una palabra llana sin tilde. ►
• Una palabra llana con tilde. ►
• Una palabra aguda sin tilde. ►
8 Escribe sus nombres y explica por qué llevan tilde.
►
►
►
9 Escribe tilde cuando sea necesario.
• lider • brujula • silla • compas • util • teclado
10 Contesta.
• ¿Qué es un poema?
• ¿De qué dos clases puede ser la rima entre dos versos?

4
Nombre Fecha
1 Elige el parónimo adecuado para cada oración.
accesible
asequible
• Las medicinas no deben estar en un lugar para los niños.
• Este precio no es para nosotros.
especies
especias
• La cocina india usa muchas .
• El rinoceronte y el koala son en peligro de extinción.
2 Escribe un parónimo para cada palabra.
• absolver ► • actitud ►
• infligir ► • espirar ►
3 ¿En qué se diferencian los homónimos de los parónimos? Pon ejemplos.
4 Contesta acerca de los determinantes.
• ¿A qué clase de palabras preceden?
• ¿Para qué sirven?
• ¿Con qué palabra concuerdan?
Escribe tres clases de determinantes.
5 Subraya los artículos que aparecen en estas oraciones y analízalos.
• Se me olvidó cerrar la jaula y el canario se escapó.
►
►
• Me gustan los helados, pero prefiero un buen trozo de tarta.
►
►

4
MODELO A
6 Todas estas palabras son femeninas. Explica por qué algunas de ellas
llevan el artículo en masculino.
el hacha una mesa la armadura un águila
7 Subraya la sílaba tónica de estas palabras. Después, escribe si son agudas,
llanas o esdrújulas.
• termómetro ► • tecla ►
• taza ► • hotel ►
• salmón ► • filósofo ►
8 Escribe una palabra que cumpla todas las características indicadas en cada caso.
• Una palabra trisílaba, aguda y con tilde. ►
• Una palabra polisílaba, llana y sin tilde. ►
• Una palabra bisílaba, llana y con tilde. ►
9 Escribe tilde en las palabras que lo necesiten.
• Niños, al futbol se juega en el jardin; ¡la semana pasada ya rompisteis un jarron!
• Angel Hernandez no pudo venir porque se quedo dormido y el autobus se fue.
• Hoy voy a comprar muchas cosas: azucar, manzanas, platanos, pollo… ¡y champu!
• Felix tiene un amigo portugues que es muy simpatico; a ver si lo conoces pronto.
10 Contesta sobre este poema de Elsa Bornemann:
NOTICIAATRASADA
Hace mucho, un príncipe inglés
• Copia las palabras que riman entre sí.
infló un globo de goma al revés
y lleno del globo,
flotando –el muy bobo–
¡se mantuvo cerquita de un mes!
• ¿De qué clase de rima se trata?

5
Prueba de control MODELO B
Nombre Fecha
1 Explica por qué las siguientes palabras forman un campo semántico y cuál es.
febrero abril noviembre mayo
2 Escribe cuatro palabras de cada campo semántico.
• árboles ►
• deportes ►
3 Completa.
• Los son palabras que sirven para señalar a los seres y los objetos
y la que hay entre ellos y el hablante.
• Los son palabras que expresan que un ser u objeto pertenecen
a uno o varios .
4 Analiza los demostrativos destacados.
• No conozco a esos chicos.
• Esas gafas son de Iván.
• Esta flor se llama gerbera.
• Aquel dibujo lo he hecho yo.
5 Rodea el posesivo que corresponda.
• Un poseedor, 3.ª persona, masculino, plural. ► tus / sus ojos verdes.
• Varios poseedores, 1.ª persona, masculino, singular. ► colegio.
• Un poseedor, 2.ª persona, femenino, singular.
►
vuestra / tu
chaqueta roja.
nuestro / mi

5
MODELO B
6 Contesta.
• ¿Hay diptongo en la palabra miércoles? ¿Por qué?
• ¿Por qué miércoles lleva tilde? ¿Por qué está sobre la letra e?
7 Rodea las palabras que contengan diptongos.
recibir – recibió – recibiré volver – volvió – volverán
espero – esperó – esperéis empezar – empezó – empezaréis
8 Subraya la palabra de cada serie que contiene un triptongo.
estudio – estudias – estudia – estudiamos – estudiáis – estudian
actúo – actúas – actúa – actuamos – actuáis – actúan
9 Subraya los diptongos y rodea los triptongos de estas palabras. Después,
pon las tildes que sean necesarias.
• nautico • renunciais • tambien • vieira • cienaga
Clasifica las palabras anteriores.
• Agudas ►
• Llanas ►
• Esdrújulas ►
10 Imagina que participas en la organización de las fiestas de tu localidad.
Escribe los actos que incluirías en el programa de fiestas.

5
Nombre Fecha
1 Rodea la palabra que no pertenece al mismo campo semántico.
horno batidora taladro microondas
Escribe el nombre del campo semántico que forman las restantes palabras.
2 Explica si todas estas palabras forman un campo semántico. Razona tu respuesta.
blusa vestir pantalón arrugado falda
3 Explica qué son los demostrativos.
4 Subraya el demostrativo de cada oración y analízalo.
• Este queso es muy fuerte. ►
• Me siento en aquella silla. ►
• Esos chicos son mis primos. ►
• Pruébate estas camisetas. ►
5 Escribe los posesivos que corresponden a cada análisis.
• Un poseedor, 2.ª persona, femenino, plural. ►
• Varios poseedores, 1.ª persona, masculino, singular. ►
• Varios poseedores, 3.ª persona, masculino, plural. ►
• Un poseedor, 1.ª persona, femenino, singular. ►

5
MODELO A
6 Explica por qué la palabra apreciáis tiene que llevar tilde.
7 ¿Por qué la tilde de estas palabras con triptongo se sitúa sobre la letra a o la e?
continuáis
continuéis
8 Subraya los diptongos y pon tilde en las palabras que la necesitan.
• ingenuo • huesped • huelga • dicen • estiercol
• vieira • tambien • cuatro • adios • Europa
¿En cuál de las palabras que no has subrayado hay triptongo?
9 Fíjate en la acentuación de las palabras cuídate y veintiún y completa la norma ortográfica.
Las palabras con diptongo siguen las reglas generales de acentuación. Si el diptongo que debe
llevar tilde está formado por dos vocales distintas, la tilde se coloca
sobre la que está en lugar.
10 Escribe un programa de fiestas. No olvides ponerle un título e indicar los días
y los horarios de los actos.

5

Evaluación del primer trimestre MODELO B
Nombre Fecha
1 Rodea los sinónimos de inquieto.
irritado nervioso triste amargo intranquilo
Sustituye la palabra destacada por un antónimo.
• Esto es beneficioso para la salud. ►
• Esta silla es muy cómoda. ►
• Iván es muy mentiroso, ¿verdad? ►
2 Lee y marca cuál de las siguientes palabras es monosémica.
pastelería. 1. Local donde se hacen
pasteles, pastas u otros dulces.
2. Tienda donde se venden. 3. Arte
de trabajar pasteles, pastas…
estantería. Mueble compuesto
de estantes donde habitualmente
se guardan alimentos, bebidas,
objetos, ropa…
3 Escribe seis palabras que pertenezcan al campo semántico de la fruta.
4 Nombra tres elementos de la comunicación y contesta.
¿Me puede traer
azúcar, por favor?
• ¿Qué código emplean?
5 Rodea los artículos determinados y subraya los indeterminados.
• El autobús rojo. • Una camiseta a rayas. • La película de ayer.
• Un helado de fresa. • Las gafas de sol. • Unos lápices afilados.

MODELO B
6 Analiza morfológicamente.
• tenedores ►
• vajilla ►
• delicadeza ►
7 Subraya en rojo los demostrativos y en verde los posesivos.
• Estos pasteles están muy ricos. • Mi casa está cerca de aquí.
• ¿Vuestro teléfono funciona? • No conozco a tu hermano.
• Aquella chica se llama Ángela. • ¿Te gusta este color?
8 Completa las palabras.
Sonido K Sonido Z Sonido G Sonido J Sonido R
mar o man ana otera eranio ca etera
ros illa ma eta ci eña sona ero eloj
ilómetro ielo man era igante en edo
• cienaga • melocoton • cesto • cualidad • plastico
• cesped • codigo • pelota • despues • limpiais
Ahora, clasifica esas palabras.
• Agudas ►
• Llanas ►
• Esdrújulas ►
10 Explica qué profesión te gustaría ejercer cuando seas mayor.
¿Por qué te gusta? ¿En qué consiste?

Evaluación del primer trimestre MODELO A
Nombre Fecha
1 Marca las parejas de palabras que son antónimas.
romper
quebrar
hábil
torpe
ruidoso
silencioso
sofocante
asfixiante
Copia las oraciones y sustituye la palabra destacada por un sinónimo.
• No camines mirando al suelo. ►
• ¡No sé qué color escoger! ►
2 Rodea la palabra monosémica.
hoja volante tiempo destornillador pluma
Explica por qué esa palabra es monosémica y las demás no.
3 Explica qué es un campo semántico y pon un ejemplo.
4 Enumera cuatro formas de comunicación.
5 Rodea los artículos y subraya los sustantivos de estos enunciados.
Después, analiza morfológicamente los artículos.
• Unos carteles blancos. ►
• Las señales luminosas. ►
• Una fuerte tormenta. ►
• El largo día de ayer. ►

MODELO A
6 Analiza morfológicamente estos sustantivos:
• piara ►
• generosidad ►
• teclado ►
7 Analiza morfológicamente las palabras destacadas.
• Esa casa antigua. ►
• Tu mochila azul. ►
• Estos libros nuevos. ►
8 Escribe cuatro palabras con las distintas letras con que pueden representarse
estos sonidos.
• Sonido K ►
• Sonido Z ►
• Sonido G suave ►
• Sonido J ►
9 Coloca la tilde en las palabras que lo necesiten.
• balancin • satelite • estudio • dieciseis • huesped
• genial • cambiais • periodico • queso • Sanchez
Ahora, clasifica las palabras.
• Agudas ►
• Llanas ►
• Esdrújulas ►
10 Piensa en una profesión que te gustaría ejercer y escribe sobre ella.

Evaluación del primer trimestre MODELO E
Nombre Fecha
1 Copia las oraciones y sustituye la palabra destacada por un sinónimo.
• El animal terrestre más veloz es el guepardo.
• Es muy saludable comer dos piezas de fruta al día.
Escribe un antónimo de cada palabra.
• hábil ► • ruidoso ► • fiero ►
2 Piensa en una palabra polisémica y escribe dos oraciones en las que tenga
significados diferentes.
3 Di qué parejas de palabras son homónimas (H) y cuáles, parónimas (P).
actitud
aptitud
orca
horca
echo
hecho
infectar
infestar
Escribe otras dos palabras parónimas.
4 Escribe cinco palabras de cada campo semántico.
• Fruta ►
• Calzado ►
5 Explica una situación en la que utilices la comunicación verbal y otra
en la que utilices la comunicación no verbal.

MODELO E
6 Lee el texto. Después, busca y subraya en rojo dos sustantivos abstractos,
en azul dos sustantivos propios y en verde dos sustantivos colectivos.
Perdido en alta mar
El capitán del Totunic estaba desesperado. Era de noche y había perdido de vista a los
demás barcos de la flota. No sabía volver y la brújula estaba rota. Viendo la desesperación
de su capitán, Carmelo, el cocinero, se acercó a él y compartió con él su sabiduría sobre
los astros. Observando las constelaciones lograría que el Totunic llegara a puerto.
7 Analiza morfológicamente las palabras destacadas.
• Mis gafas rojas. ►
• Aquel niño rubio. ►
• Vuestra bici nueva. ►
8 Escribe oraciones que cumplan los siguientes requisitos:
• Una oración que contenga dos palabras con el sonido K y una con el sonido Z.
• Una oración que contenga una palabra con el sonido G suave y otra con el sonido J.
9 Subraya los diptongos y rodea los triptongos. Después, pon las tildes necesarias.
• traicion • premieis • cuesta • vieira • murcielago
Explica qué es un diptongo.
10 Piensa en una profesión que te gustaría ejercer y escribe sobre ella.

6
Nombre Fecha
1 ¿Cuál de estos grupos de palabras forma un campo léxico? Marca.
lavavajillas, nevera, batidora, freidora, lavadora, tostadora…
flequillo, cortar, caspa, teñir, tijera, champú, pelirrojo…
hermano, prima, tíos, sobrinos, tatarabuela, cuñado…
2 Añade tres palabras a estos campos léxicos:
• La agricultura ► agricultor, sembrar, maduro,
• La música ► componer, flautista, batuta,
3 Escribe una oración en la que emplees tres palabras del mismo campo léxico.
4 Copia y clasifica los numerales destacados.
• Julia ha ganado el primer premio. • Mis tíos tienen tres perros.
• En mi clase somos veintinueve alumnos. • Las oficinas están en la cuarta planta.
• Llegó en el decimosexto puesto. • El ramo tiene doce rosas.
CARDINALES ORDINALES
5 Escribe tres oraciones con numerales ordinales y cardinales.

6
MODELO B
6 Rodea los indefinidos y escribe una oración con cada uno.
ningún cinco demasiadas segundo algunos
7 Escribe palabras con hiato.
No olvides escribir tilde cuando sea necesario.
• Fruta grande y redonda, roja y jugosa por dentro. ► S____ N ____ ____ ____
• Reptil cuya piel puede cambiar de color. ► C A____ ____L____ ____ ____
• Historia de la vida de una persona. ► B____ ____G R ____ ____ ____ ____
• Pieza de tela que sirve para secarse. ► T____ ____ ____L
• Daño o rotura en una máquina. ► A V ____ ____ ____ ____
8 Contesta sobre la palabra caída.
• ¿Cuántas sílabas tiene?
• ¿Por qué lleva tilde si es una palabra llana terminada en vocal?
9 Escribe el número de sílabas de cada palabra y escribe las tildes necesarias.
• oasis ► • cacatua ► • fruteria ► • cohete ►
• teorico ► • ahorro ► • oceano ► • baul ►
10 Explica qué tienen de especial los animales que protagonizan las fábulas.

6
Nombre Fecha
1 Explica si estas palabras forman un campo léxico. Razona tu respuesta.
albañil casa andamio edificar enyesado
2 Escribe el nombre de cada campo léxico y añade otras dos palabras.
► cuadro, pincelada, colorido,
► plantar, jardinero, geranio,
► desinfectar, cirujano, venda,
3 Escribe el nombre de un campo léxico y cuatro palabras que pertenezcan a él.
4 Subraya los numerales y clasifícalos.
• Es la tercera vez que llama.
• El viaje dura veintidós días.
• Ella es la decimotercera corredora.
• En el acuario hay siete peces.
• El primer premio fue para Juan.
• He traído quince pasteles.
CARDINALES ORDINALES
5 Escribe tres oraciones en las que aparezcan un numeral ordinal y otro cardinal.

6
MODELO A
6 Subraya los indefinidos y escribe una oración con cada uno.
• Hay pocos niños en el parque. • Aquí hace mucho calor.
7 Subraya los hiatos. Después, indica el número de sílabas de cada palabra.
• roedor ► • tranvia ► • ciudad ►
• peine ► • Noelia ► • anchoa ►
• desvien ► • aereo ► • oido ►
8 Escribe sus nombres y explica por qué llevan tilde
►
►
9 Rodea los diptongos y subraya los hiatos. Luego, pon tilde en las palabras
que la necesiten.
• El miercoles que viene, dia cuatro, participo en un recital de poesia en el auditorio.
• En el periodico anuncian que abren una nueva libreria al lado del teatro.
• Continue recto, gire en la calle Asteroide y despues en la calle Heroe.
10 ¿Qué es una fábula? ¿Y una moraleja? Explica.

7
Nombre Fecha
1 ¿Cuáles son palabras compuestas? Marca.
cazuela saltamontes sudadera lavaplatos
Escribe la definición de palabra compuesta.
2 Escribe sus nombres y las palabras que los componen.
► +
► +
► +
3 Escribe una palabra compuesta con cada verbo.
• guardar ► • salvar ►
4 Subraya los adjetivos que aparecen en estos textos y marca el que tiene más.
En la plaza había una estatua y tres bancos. Al fondo, un puesto de helados
llamaba a los alegres niños con su campana.
En la plaza redonda había una gran estatua y tres robustos bancos. Al fondo,
un puesto de helados llamaba a los niños con su sonora campanilla.
5 Subraya los adjetivos y clasifícalos.
• Le regalamos unas margaritas blancas.
• Dimos un agradable paseo por el bosque.
• Una suave brisa entró por la ventana.
• He visto un gato enorme en el jardín.
Explicativos ► Especificativos ►

7
MODELO B
6 Subraya los adjetivos y clasifícalos.
• La película es divertidísima.
• ¿Tienes un plato más grande que este?
• El paisaje es precioso.
• Mi hermano es rubio, como yo.
• La sopa está muy caliente.
• Nosotros somos tan listos como vosotros.
Grado positivo ►
Grado comparativo ►
Grado superlativo ►
7 Completa las oraciones con formas verbales terminadas en y.
• Los lunes por la tarde a jugar al fútbol.
• ¿Crees que suficiente comida y bebida para todos?
• deseando que lleguen las vacaciones de verano.
• Ya no miedo. un fantasma sin futuro.
8 Escribe un sinónimo de cada palabra. Todas deben terminar en y.
• tren ► C____ ____ ____ • día actual ► H____ ____
• monarca ► R____ ____ • norma ► L____ ____
9 Escribe el singular de las siguientes palabras:
• bueyes ► • espráis ►
• jerséis ► • bisturíes ►
• rubíes ► • leyes ►
• marroquíes ► • virreyes ►
10 Si tuvieras un programa de radio, ¿a quién entrevistarías? ¿Por qué?
¿Qué preguntas le harías?
____ ____

7
Nombre Fecha
1 Clasifica las palabras en simples y compuestas.
• guardabosques • piscina • cortacésped • ordenador
Simples ►
Compuestas ►
2 Relaciona las palabras compuestas con las definiciones.
1 espantapájaros 2 salvapantallas 3 tragaluz 4 menospreciar
Ventana abierta en un techo o en la parte superior de una pared.
Imagen que se activa en un ordenador encendido cuando este no se usa.
Cosa que se coloca en los cultivos para ahuyentar a las aves.
Dar menos valor del que merece a algo o alguien.
3 Identifica y escribe las palabras que forman estas palabras compuestas:
• Paracaídas ► +
• Tirachinas ► +
¿De qué clase son las palabras que forman esas palabras compuestas?
4 Responde sobre el adjetivo.
• ¿A qué palabra se refiere el adjetivo? ¿Qué información nos da?
• ¿Qué significa que el adjetivo concuerda con el sustantivo en género y número?
5 Subraya los adjetivos explicativos y rodea los especificativos.
• Mi prima Eva lleva una falda roja. • Ayer me comí un delicioso helado.
• Tras la lluvia, salió un precioso arcoíris. • De pequeña tenía el pelo rizado.

7
MODELO A
6 Subraya los adjetivos y analízalos.
• Es un juego muy aburrido.
• Soy más astuto que un zorro.
• Sara es tan alta como Pablo.
• Los rotuladores nuevos son de Mónica.
7 La palabra fui es una excepción a una regla ortográfica sobre la y. ¿De qué regla
se trata? Explícala y pon ejemplos.
8 Completa con y o con i.
• jerse • so • fu • convo • do
• Bomba • esto • Urugua • maniqu • espra
9 Elige un grupo de palabras y escribe un breve texto en el que aparezcan.
buey – Paraguay – ley yóquey – jersey – Bombay
10 Escribe un texto para presentar el informativo de un programa de radio.

Nombre Fecha
1 Clasifica las siguientes palabras:
imposible luchador fregadero corazón reloj
• Primitivas ►
• Derivadas ►
2 Escribe la palabra primitiva de la que proceden estas derivadas:
• comedor ► • confianza ►
• arboleda ► • pureza ►
• desorden ► • otoñal ►
3 Forma una palabra derivada a partir de estas primitivas y completa las series.
• trigo ► patatal, maizal,
• carne ► herbívoro, insectívoro,
• equilibrio ► ceramista, trapecista,
4 Di si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):
El núcleo de un grupo nominal es un sustantivo.
Los determinantes sirven para concretar al sustantivo.
Solo son determinantes los artículos.
Los complementos amplían o delimitan el significado del sustantivo.
5 Escribe cuatro grupos nominales con un elemento de cada círculo.
dos
un mi
esas
zapatillas
limones reloj
hermano
ácidos
naranjas mayor
de arena

8
MODELO B
6 Identifica los grupos nominales y cópialos donde corresponda.
• ¿Quieres un caramelo de fresa? • Ayer se estropeó el autobús.
• Estos zapatos rojos son nuevos. • ¿Me prestas la goma?
Determinante + núcleo + complemento Determinante + núcleo
7 Completa con b o con v.
• o tener • ha lar • a stracto • o stáculo
• lle ar • di isión • po re • cla o
8 La palabra ovni es una excepción a una regla ortográfica. ¿Cuál?
9 Completa con las letras necesarias.
• Fin que se quiere conseguir. ► O____ ____E T I V O
• Bizcocho con nombre de mujer desconsolada. ► M A____ ____A L E N A
• Hecho irracional o extravagante. ► A____ ____U R D O
• El diccionario contiene los de las palabras. ► S I____ ____I F I C A D O S
• Que no se puede romper. ► I R R O M P I____ ____E
10 Explica cada uno de los elementos de la narración.
narrador personajes acción marco narrativo

8
Nombre Fecha
1 Localiza en el texto las palabras derivadas de estas y cópialas.
• fregar ► • cristal ► • batir ►
• amarillo ► • orden ► • grasa ►
¡Qué cocina!
En el fregadero se encontraba gran parte de la cristalería: una jarra y muchas
copas sucias. Entre el desorden de la mesa, destacaba una batidora rodeada
de un líquido amarillento y unos platos grasientos. ¡Era increíble!
2 Escribe cada palabra derivada junto a la primitiva de la que procede.
desalar
marino salero
submarino
salado marejada
• sal ►
• mar ►
3 Escribe debajo de cada dibujo una palabra primitiva y una derivada.
4 Explica qué es un grupo nominal.
5 Escribe cuatro grupos nominales con estos sustantivos.
• camisa ► • libro ►
• amigo ► • taza ►

8
MODELO A
6 Subraya los grupos nominales que hay en estas oraciones:
• Esa bicicleta verde es nueva. • Aquella chica sonriente es muy amable.
• Tus calcetines rayados me encantan. • Me gustan los bizcochos muy dulces.
Copia y clasifica los elementos de cada grupo nominal.
• Determinantes ►
• Núcleos ►
• Complementos ►
7 Explica por qué las palabras obsequio y obra se escriben con b.
8 Completa con g o con j.
• si no • oyero • te er • rado
• cru ir • re la • amí dala • te a
9 Completa con las letras necesarias el sinónimo de la palabra destacada.
• No era un chiste de mal gusto. ►____ ____O M A
• Manuel leyó un trozo de la novela. ► F R A____ ____E N T O
• El sabor le parecía espantoso. ► R E P U____ ____A N T E
• Beatriz contemplaba el atardecer. ► O____ ____E R V A B A
10 Contesta.
• ¿Qué es un cuento?
• ¿Cómo son el marco narrativo, los personajes y la acción en un cuento?

9
Nombre Fecha
1 Agrupa las palabras que son de la misma familia.
panera niñez panadero empanar niñería niñera
• Pan ►
• Niño ►
2 Rodea la palabra intrusa.
A campiña campana campero acampada descampado
B humareda humear malhumorado ahumado humeante
C aguacero aguja paraguas desagüe aguar
Escribe la palabra a partir de la cual se ha formado cada familia.
• A ► • B ► • C ►
3 Completa con palabras de la familia de rojo.
• Mario es rubio y su hermano es peli .
• Este vino tiene un color zo.
• Ana sintió que se son de vergüenza.
4 Escribe el número y la persona de estos pronombres personales:
• Ella ► • Nosotros ►
• Tú ► • Vosotras ►
5 Copia las oraciones sustituyendo en cada caso las palabras destacadas
por un pronombre átono.
• Veo dos pájaros en el árbol. ►
• ¿Comprarás el pan? ►
• Escribí un correo a Pablo. ►
• Hornearé una tarta. ►

9
MODELO B
6 Rodea el pronombre personal que corresponde en cada caso.
• Átono, 2.ª persona, plural. ► os / le / te escribiremos una postal.
• Tónico, 3.ª persona, singular. ► tú / él / lo completó el informe.
• Átono, 1.ª persona, singular. ► me / yo / les ducharé más tarde.
• Tónico, 1.ª persona, singular. ► la / yo / ellos tengo mucho frío.
7 Escribe la palabra con c o cc correspondiente a cada definición.
• Enfermedad causada por microbios. ►____N F____ ____ ____ ____ ____N
• Cosa que una persona tiene que hacer. ► O B____ ____ G____ ____ ____
• Orden sobre cómo hacer o lograr algo. ► I____ ____T R ____ ____ ____
• Costumbre que existe desde hace tiempo. ► T____A D ____ ____ ____
8 Completa teniendo en cuenta los ejemplos.
• editor ► edición • instructor ► instrucción
• creador ► • traductor ►
• organizador ► • director ►
• traidor ► • productor ►
9 Completa con cc o con c.
• sele ión
• prohibi ión
• solu ión
• introdu ión
• prote ión
• tradi ión
• predile ión
• reda ión
10 Vas a organizar una recogida de material escolar. Escribe la información
que pondrías en el cartel.
____ ____
____ ____
____ ____ ____

9
Nombre Fecha
1 Copia y completa las oraciones con palabras de la familia de punto.
apuntó puntuar puntual puntuación
• No me gusta que la gente llegue tarde porque yo soy muy .
• Nada más llegar, un niño nos con el dedo.
• Es importante saber usar bien los signos de .
• Tiene que en todas las pruebas para clasificarse.
2 Di si estas palabras forman una familia de palabras y por qué.
enamorado amoroso amorcillo enamorar amor
3 Escribe para cada palabra otras tres de la misma familia.
• Arte ►
• Verano ►
• Pan ►
4 Subraya el pronombre tónico de cada oración y escribe su número y persona.
• ¿Lo habéis pintado vosotros? ►
• Creo que ella viene a las seis. ►
• Nosotros la llevaremos en el coche. ►
• Yo creo que no tenéis razón. ►
• ¿Sabes si ellos vienen también? ►
5 Escribe el pronombre átono que podría sustituir a las palabras destacadas.
• Abriré el paraguas. ► • Voy a zurcir los calcetines. ►
• Ella pintó esas acuarelas. ► • Hice una foto a mi prima. ►

9
MODELO A
6 Subraya los pronombres personales y analízalos.
• Me invitó a merendar a su casa. • ¿Vosotros tenéis mucho frío aquí?
• Mañana voy al cine con ella. • Por su cumpleaños le regalé una peonza.
7 Completa teniendo en cuenta los ejemplos.
traidor ► traición actor ► acción
creador ► director ►
► animación ► conducción
organizador ► protector ►
8 Completa con cc o con c.
• rea ión • actua ión • proye ión • ra ión
• avia ión • instru ión • esta ión • perfe ión
9 Escribe un breve texto con al menos tres de estas palabras: corrección,
inyección, accidente, votación, inspección.
10 Estás organizando un mercadillo solidario de juguetes. ¿Qué le dirías a un amigo
para convencerle de que participe?

Nombre Fecha
1 Subraya las palabras que contienen el prefijo in-.
infancia inseguro inalámbrico indeseado
incalculable incendiado ingrediente infeliz
2 Subraya los prefijos de estas palabras y cópialas junto a su definición.
desconfiar
predecir
impaciente
reescribir
• ► No confiar en alguien o algo.
• ► Que no tiene paciencia.
• ► Anunciar un hecho futuro.
• ► Volver a escribir haciendo cambios.
3 Escribe nuevas palabras usando los prefijos del recuadro.
des- sub- in- anti- re- sobre-
• salir ► • título ►
• abrochar ► • virus ►
• cómodo ► • organizar ►
4 Indica cómo es cada forma verbal: simple (S) o compuesta (C).
he cenado resumió habéis leído habrá ido descansaríamos
5 ¿Qué se puede hacer con estos objetos? Escribe un infinitivo. Después,
escribe tres formas de cada verbo.
►
►
►

10
MODELO B
6 Escribe los infinitivos de las siguientes formas verbales e indica si son
de la primera, segunda o tercera conjugación.
• descubrí ► ►
• mojaron ► ►
• salimos ► ►
• comisteis ► ►
7 Subraya las divisiones a final de línea que sean correctas.
limpie-za
limpi-eza
lim-pieza
cerro-jo
ce-rrojo
cer-rojo
relinc-har
relin-char
re-linchar
ele-fante
elefan-te
e-lefante
8 Explica por qué estas palabras no pueden dividirse así a final de línea.
• a-sombrado ►
• detal-le ►
• escalofrí-o ►
9 Divide las siguientes palabras de todas las formas posibles a final de línea.
• reaccionar ►
• alcachofa ►
10 Escribe de qué trata la leyenda El precio de la oscuridad.

10 Prueba de control MODELO A
Nombre Fecha
1 Subraya los prefijos de las siguientes palabras:
• submarinista • inalcanzable • sobremesa • desafilado
• previsible • antiarrugas • reconstruir • contraluz
2 Forma seis palabras con estos prefijos: des-, contra-, pre-, in-, sub-, anti-.
creíble calentado rayado corriente niebla peinado
3 Rodea la palabra que tiene prefijo y escribe una oración con ella.
imperio imitación imposible imaginación
desierto despacio desfile desempate
4 Indica cómo es cada foma verbal: simple (S) o compuesta (C). Después, contesta.
hemos dicho iríamos habrías sabido dormiréis ha comido
¿De qué dos palabras constan las formas verbales compuestas?
5 Separa la raíz de la desinencia de estas formas verbales:
RAÍZ DESINENCIA RAÍZ DESINENCIA
• salieron • respondo
• arreglas • conociera
• escriben • buceáis

10
MODELO A
6 Subraya los verbos y escribe su infinitivo y la conjugación
a la que pertenecen.
• Resolvimos juntos el problema. ►
• Merendamos leche con galletas. ►
• Lucas escribió un bonito poema. ►
7 Copia las oraciones dividiendo la palabra destacada del modo correcto
a final de línea.
Mi hermano tiene mi- ►
edo a los perros.
En medio de la car- ►
retera había un erizo.
8 Explica por qué estas palabras no pueden dividirse así a final de línea.
• e-lemento ►
• car-roza ►
• mediodí-a ►
9 Divide las siguientes palabras de todas las formas posibles a final de línea.
• carretilla ►
• traducción ►
10 ¿Qué es una leyenda? Explica sus características.

Evaluación del segundo trimestre MODELO B
Nombre Fecha
1 Marca el grupo de palabras que forma un campo léxico.
aguar aguafiestas aguacero desaguar aguadilla aguador
billete maleta embarcar turista equipaje pasajero
2 Explica cómo se ha formado la palabra pasatiempo y responde: ¿es una palabra
compuesta o derivada?
3 Marca las palabras que forman parte de la misma familia.
fruta frutero disfrutar frutería afrutado
Explica qué es una familia de palabras.
4 Subraya los adjetivos e indica su grado.
• La gata de Almudena es muy lista. ►
• Hay una torre más alta que otra en la isla. ►
• Juan es un simpático compañero de María. ►
• Había un payaso menos gracioso que otro. ►
• ¿Tu hermana es tan rubia como tú? ►
5 Copia y clasifica los pronombres destacados.
• Nosotros le haremos una tarta de manzana.
• Vosotros no las habéis visto todavía.
• Ella os acompañará hasta allí.
• Mañana yo iré contigo al cine.
PRONOMBRES ÁTONOS
PRONOMBRES TÓNICOS

MODELO B
6 Separa la raíz de la desinencia en estas formas verbales:
RAÍZ
• compraréis
• escribo
• cocinaron
DESINENCIA RAÍZ
• dormiría
• cenaban
• decimos
DESINENCIA
7 Escribe tilde en las palabras que lo necesiten. Después subraya
los hiatos.
• mio • puerta • buho • ciudad • baul
• cuento • toalla • avion • caos • caida
8 Di si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):
Se escriben con y final las palabras que acaban en los diptongos -ay, -ey, -oy, -uy.
Los dígrafos ch, ll y rr no se pueden partir a final de línea.
Delante de consonante se escribe b y no v.
Delante de consonante se escribe j y no g.
9 Completa las siguientes afirmaciones sobre la narrativa:
cuento
marco
personajes
narrador
• El es quien cuenta la historia.
• La característica principal del es la brevedad.
• Los son los que intervienen en la historia.
• En una novela, el narrativo se presenta con detalle.
10 Redacta una noticia de radio sobre algo que haya pasado esta semana.

Evaluación del segundo trimestre MODELO A
Nombre Fecha
1 Explica qué es un campo léxico.
Escribe seis palabras que pertenezcan al campo léxico del cine.
2 Escribe qué clase de palabras componen estas palabras compuestas.
Ejemplo: agridulce, altibajo ► adjetivo + adjetivo
• telaraña, bocacalle ► +
• trabalenguas, pararrayos ► +
• pelirrojo, boquiabierto ► +
3 Subraya los prefijos de estas palabras y escribe otra palabra con cada uno.
deshacer submarino incómodo reutilizar
4 Escribe oraciones con el adjetivo estudioso en sus tres grados.
5 Analiza morfológicamente los pronombres destacados.
• Me prestó un diccionario de sinónimos. • Ella sabía todas las respuestas.
• Iremos de excursión con ellos. • ¿Cómo os llamáis?

MODELO A
6 Localiza los verbos y escribe su infinitivo y la conjugación a la que pertenecen.
• El sábado participaremos en un maratón. ►
• Ayer me gruñó el perro del vecino. ►
• Cada día anochece más tarde. ►
7 Escribe tilde en las palabras que lo necesiten. Después, explica qué es un hiato.
• caserio • sequia • cacao • faraon • sonreir
• poesia • aldea • escalofrio • vehiculo • doscientos
8 Escribe las reglas ortográficas que cumplen estas palabras:
• jersey ►
• signo ►
9 Explica quiénes son el narrador, los personajes y el protagonista en una obra narrativa.
10 Narra un viaje espacial fantástico.

Evaluación del segundo trimestre MODELO E
Nombre Fecha
1 Fíjate en este campo léxico y responde.
LA COCINA: cocinera, aliñado, olla, guisar, sartén, cazo, freír, cazuela…
¿Puede haber un campo semántico dentro de un campo léxico?
2 Explica cuál es la diferencia entre una palabra compuesta y una palabra derivada.
Pon ejemplos.
3 Escribe para cada palabra otras tres de la misma familia.
• Agua ►
• Mar ►
4 Escribe oraciones con el adjetivo divertido en sus tres grados.
5 Subraya los pronombres y analízalos.
• Os invito a un helado para merendar.
• Nosotros tenemos mucha hambre.
• Tú hablas inglés muy bien.
• Iván le trajo un vaso de agua.

MODELO E
6 Subraya los verbos. Luego, cópialos separando la raíz de la desinencia.
• Ellos viajaron a Australia hace poco. • ¿Compráis vosotros los refrescos?
• Alberto aprende un nuevo idioma. • No subas las escaleras de dos en dos.
7 Explica qué es un hiato y cómo se acentúan. Pon ejemplos.
8 Escribe las reglas ortográficas que cumplen estas palabras.
blanco
digno
9 Di los elementos de una obra narrativa y explica qué es cada uno.
10 Inventa una historia sobre una invasión alienígena de tu ciudad.

11
Nombre Fecha
1 Subraya los sufijos de las siguientes palabras:
• nadadora • pastelería • periodista • trabajador
• carnicería • maletero • cantante • soportable
2 Forma palabras con los sufijos del recuadro.
-ista -ero -ería -dor -dura -ble
• avispa ► • arte ►
• diseñar ► • observar ►
• helado ► • quemar ►
3 Escribe la palabra de la que proceden las siguientes:
• pescadería ► • aventurero ►
• aceitoso ► • dibujante ►
4 Clasifica las siguientes formas verbales.
creemos llueve inventa comprenden pedaleas medís
• Singular ►
• Plural ►
5 Escribe la persona y el número de los verbos de estas oraciones:
• Los excursionistas salieron muy temprano. ►
• Esta mañana te escribí un correo electrónico. ►
• Irene y yo jugamos durante horas a las cartas. ►
• Conociste a mis hermanas el otro día. ►
Escoge uno de los verbos anteriores y escribe estas formas no personales:
INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO

11
MODELO B
6 Copia y clasifica los verbos de las oraciones.
• Mañana lloverá a cántaros. • ¿Ha llegado la postal? • Estuve en la puerta.
• Hoy comienza el curso. • No iréis al campo. • Ahora mismo termino.
• Fuimos a Cuba de viaje. • Tenemos mucha prisa. • No llegarán pronto.
PASADO PRESENTE FUTURO
7 Escribe el singular de estas palabras:
• cruces ► • lombrices ►
• antifaces ► • altavoces ►
• tapices ► • albornoces ►
8 Escribe antónimos. Los cuatro deben terminar con la misma letra.
• maldad ► • incapacidad ►
• enemistad ► • sequedad ►
9 Elige uno de estos grupos de palabras y escribe un breve texto con ellas.
verdad feliz velocidad aprendiz
10 Explica qué funciones tiene un moderador en un debate.

11
Nombre Fecha
1 Subraya el sufijo de estas palabras.
economista frutería grapadora cordobés
Copia los sufijos anteriores junto al significado que aportan y escribe otro ejemplo.
• ► Tienda o lugar donde se vende algo. Ejemplo:
• ► Aparato que realiza una acción. Ejemplo:
• ► Profesión u oficio de una persona. Ejemplo:
• ► Procedente de ese lugar. Ejemplo:
2 Rodea los sufijos y escribe la palabra de la que proceden las siguientes:
• mentiroso ► • cañonazo ►
• reciclable ► • librería ►
3 Copia la palabra con sufijo que aparece en cada oración.
• Por favor, lleva los platos al comedor. ►
• ¿Te apetece ir esta tarde a la heladería? ►
• Esta piscina tiene mucha profundidad. ►
4 Escribe dos formas en singular y dos formas en plural de cada verbo.
decir
• Singular ►
• Plural ►
cerrar
• Singular ►
• Plural ►
5 Escribe la persona y el número de cada uno de estos verbos:
• ayudamos ► • escoge ►
• compráis ► • imaginas ►
Elige uno de los verbos anteriores y escribe su infinitivo, su gerundio y su participio.

11
MODELO A
6 Copia las formas verbales de las oraciones y escribe el tiempo de cada una.
• El grifo gotea sin parar. ►
• Hemos visto una lagartija. ►
• Llegué demasiado tarde. ►
• El sábado haré una tarta. ►
7 Completa estas palabras con d o z y escribe su plural.
• Él era el anfitrión y su amigo era el huéspe . ►
• El lunes me picó un mosquito en la nari . ►
• Es la primera vez que veo un avestru . ►
• De estos artículos hay una gran varieda . ►
8 Escribe los adjetivos de los que proceden estas palabras.
• ► audacia • ► velocidad
• ► felicidad • ► capacidad
• ► eficacia • ► ferocidad
9 Cambia el número de estos sustantivos:
• lombrices ► • cicatriz ►
• nuez ► • paredes ►
• necesidades ► • dobleces ►
• tonalidad ► • longitud ►
10 Escribe tres reglas que consideres necesarias para el correcto funcionamiento
de un debate.
11

12
Nombre Fecha
1 Subraya los sufijos y escribe si son diminutivos o aumentativos.
• cuadernito ► • pisazo ►
• brisilla ► • ratoncito ►
• grandota ► • librote ►
• maletón ► • pequeñín ►
2 Escribe la palabra de la que derivan las siguientes e indica si su sufijo
es aumentativo (A) o diminutivo (D).
• ► escobita • ► cochazo
• ► florecita • ► pastorcillo
• ► taconazo • ► perrito
3 Escribe un diminutivo y un aumentativo.
4 Clasifica las formas verbales.
comprendimos he dicho había ido viajarán escoja habrían logrado
• Simples ►
• Compuestas ►
5 Escribe si estas formas verbales pertenecen a tiempos perfectos o imperfectos.
• habré llegado ► • comparten ►
• han traído ► • coloreó ►
• felicitásemos ► • hayáis ido ►

12
MODELO B
6 Copia las formas verbales y analízalas.
Ejemplo: iremos ► simple, futuro, imperfecto.
• Este verano iremos a la playa. ►
• Nunca había visto un eclipse. ►
• Cumplió once años el mes pasado. ►
• Él no hubiese jugado al tenis. ►
• ¿Vendréis a la fiesta del sábado? ►
7 Escribe h intercalada en las palabras que deban llevarla.
• in umano • en arinar • co operar • a ijado
• a uecar • to alla • re acer • ante ayer
• re enviar • des idratar • des ielo • ca ótico
8 Completa las siguientes oraciones con palabras que empiezan con d
y llevan h intercalada.
• El globo se me escapó, se pinchó y ahora está
• Hace tiempo que no vive nadie en esta casa, está
• Para que el niño no se atragante, le doy el pollo
9 Escribe una oración con cada palabra.
búho
almohada
ahora
mahonesa
10 Completa.
• Las obras teatrales son obras creadas para
• Las obras de teatro pueden estar escritas en
• Las obras teatrales se dividen en

12
Nombre Fecha
1 Busca en el texto palabras con sufijos diminutivos y subráyalas.
El verdadero cuento
El lobo feroz en realidad era un lobito bueno con unos ojillos preciosos.
Y la abuela no vivía en una linda cabaña, sino en una casita mal construida
que con un poquitín de viento se tambaleaba. La niña, eso sí, llevaba a
su abuela una cesta con dulces cuando se encontró al lobo en el bosque.
¡Pero el lobo solo quería charlar con ella un ratito!
2 Copia la oración transformando los sufijos diminutivos en aumentativos.
Dio un golpecito con la manita y tiró el platito.
3 Escribe palabras añadiendo sufijos aumentativos o diminutivos.
AUMENTATIVOS
• piso ►
• maleta ►
• perro ►
DIMINUTIVOS
• pelo ►
• coche ►
• lápiz ►
4 Escribe dos formas simples y dos formas compuestas de cada verbo.
sonreír
plantar
• Simples ►
• Compuestas ►
• Simples ►
• Compuestas ►
5 Explica en qué se diferencian los tiempos perfectos de los imperfectos.

12
MODELO A
6 Subraya los verbos y escribe cómo son sus tiempos.
• El jugador se lesionó ayer. ►
• Hemos tenido mucha suerte. ►
• Visitaremos a Sara mañana. ►
• ¿No tienes mucha prisa? ►
7 Explica por qué vihuela lleva h intercalada.
8 Escribe palabras con h intercalada que correspondan a las definiciones.
• Líquido transparente usado para desinfectar. ► A L ____ ____ ____ ____ ____
• Un camión o un coche lo son. ► V ____ ____ ____C____ ____ ____
• Fruto seco cuya cáscara se rompe fácilmente. ► C ____ ____
• Impedir el uso de algo o una acción. ► P R ____ ____ ____ ____ ____ ____
• Guardar dinero para usarlo en el futuro. ► A____ ____R ____ ____ ____
9 Escribe una palabra derivada que tenga h intercalada.
• hora ► • hoja ►
• hielo ► • moho ►
• historia ► • hinchar ►
10 Responde sobre el texto teatral.
• ¿De qué dos maneras puede estar escrita una obra teatral?
• ¿Qué son las acotaciones?
• ¿Qué es un acto? ¿Qué suele haber al final de cada uno?
C ____ ____ ____ ____ ____ ____T____

Nombre Fecha
1 Rodea los sufijos y escribe a qué lugar corresponden estos gentilicios:
• peruana ► • brasileño ►
• israelí ► • argentino ►
• holandés ► • alemana ►
2 Escribe el gentilicio correspondiente.
• Sevilla ► • Mallorca ►
• Albacete ► • Córdoba ►
3 Escribe ejemplos de gentilicios.
• De una ciudad ► • De otro país ►
• De una comunidad ► • De un continente ►
Escribe la definición de gentilicio.
4 Copia los adverbios y clasifícalos.
• No me gustan mucho las cerezas.
• También aquí ha nevado esta noche.
• Deberíamos haberlo hecho así.
• Iremos temprano al parque.
NEGACIÓN AFIRMACIÓN
LUGAR MODO
TIEMPO CANTIDAD
5 Escribe adverbios terminados en -mente.
• difícil ► • cómodo ►
• suave ► • afortunado ►

13
MODELO B
6 Rodea el adverbio de cada par de palabras y escribe una oración con él.
cinco poco
ayer agosto
ancho dentro
libre deprisa
7 Transforma las siguientes oraciones en exclamaciones o en preguntas.
• Esta noche ha llovido mucho. ►
• Espero que llegues a tiempo. ►
• Me prestas un bolígrafo. ►
• No tengo nada de sueño. ►
8 Escribe los signos de cierre de enunciado que falten.
En la granja
Era la primera noche que Juan iba a dormir en casa de sus tíos Se acostó
tranquilo, tratando de conciliar el sueño, y durmió fenomenal Pero,
por la mañana, un extraño ruido lo sobresaltó ¿Qué sería aquel ruido
Se acercó sigiloso al corral ¡Era un enorme gallo cacareando
9 Completa la regla y pon un ejemplo.
• Al final de las enumeraciones incompletas se escriben
10 Escribe de qué trata tu cuento preferido.

13 Prueba de control MODELO A
Nombre Fecha
1 Rodea el gentilicio de cada grupo y copia el sufijo.
• salino, bilbaíno, sietemesino ► • irlandés, canapés, ciempiés ►
• paisana, anciana, toledana ► • ajonjolí, ceutí, bisturí ►
• barreño, albaceteño, diseño ► • lucense, forense, suspense ►
Escribe la definición de gentilicio.
2 Escribe gentilicios y subraya los sufijos que emplees.
• Francia ► • Málaga ►
• Asturias ► • Polonia ►
• Alemania ► • Iraq ►
3 Escribe los gentilicios de estos continentes:
• Europa ► • Asia ►
• África ► • América ►
4 Copia los adverbios y escribe de qué clase es cada uno.
• Los vasos están arriba, en el armario. • Sí me gusta el zumo de naranja.
• Yo también tengo once años. • Quizás pida un helado.
• Ayer me sentó mal la comida. • Últimamente ha llovido mucho.
► ►
► ►
► ►
► ►
5 Escribe adverbios terminados en -mente.
• amable ► • libre ►
• profundo ► • veloz ►

13
MODELO A
6 Rodea los adverbios.
aquí delgada deprisa muy veintinueve
Escribe una oración en la que aparezcan los adverbios anteriores.
7 Copia el texto y escribe los signos de puntuación que faltan.
El pueblo de Å
Sabes cuál es el pueblo
con el nombre más corto
del mundo Es el pueblo
de Å Te gustaría visitar
este pueblo
8 Convierte las siguientes oraciones en exclamaciones o en preguntas.
• Vienes mañana a mi casa. ►
• Que te mejores pronto. ►
• Quieres otro bombón. ►
9 Escribe dos enumeraciones incompletas utilizando los puntos suspensivos.
10 Escribe un breve cuento usando las palabras del recuadro.
cohete laberinto alfombra zumbido

14
pies brazo ojo manos
• Dar el a torcer.
• Andar con de plomo.
• Ser el derecho de alguien.
• Coger con las en la masa.
Escribe dos frases hechas que conozcas.
Nombre Fecha
1 Escribe A, B, C o D donde corresponda.
EXPRESIONES
A Tener un nudo en la garganta.
B Cantar las cuarenta.
C Irse el santo al cielo.
D Ver las estrellas.
SIGNIFICADOS
Decir una verdad desagradable.
Sentir un dolor muy fuerte.
Olvidarse de una cosa.
Sentir una emoción muy fuerte.
2 Completa las frases hechas con la palabra correspondiente.
3
4 Completa la lista de preposiciones.
A, ante, , con, , de, desde, en, , hacia, ,
para, por, , sin, sobre, , durante y .
Escribe dos oraciones en las que aparezca una preposición.
5 Rodea las conjunciones y escribe de qué tipo son.
• Me duele la garganta, pero no tengo fiebre. ►
• Carmen y Miguel vienen a casa esta tarde. ►
• ¿Qué te apetece más: zumo o batido? ►

14
MODELO B
6 Rodea las interjecciones.
• ¡Bravo, lo has hecho fenomenal!
• ¡Oh, qué bonito es este sitio!
• Me apetece mucho ir, ¡guay!
• Voy a llegar tarde, ¡uf!
• ¡Caramba, no sabía que estaba tan lejos!
• ¡Hala, tu dibujo es precioso!
Escoge una interjección y escribe una oración con ella.
7 Escribe las comas que faltan en las oraciones.
A. Doctor me duele la garganta y ayer tenía fiebre.
B. En mi bolso hay una cartera unas gafas de sol caramelos y las llaves de casa.
C. Es importante que te acuerdes de traer el libro Miguel.
D. Para hacer este postre necesitamos harina azúcar levadura y manzanas.
Explica qué uso de la coma aparece en las frases A y C.
8 Marca los casos en los que se escribe punto y coma.
Para separar oraciones largas que están en distintos párrafos.
Delante de las palabras pero, aunque, sin embargo, no obstante… cuando introducen
una oración larga.
Para separar los elementos de una enumeración cuando estos ya llevan coma.
9 Escribe coma o punto y coma donde corresponda.
• Eugenia trajo las bebidas Iñaki frutos secos y Óscar unos pasteles.
• A Juan le gusta el fútbol a Carmen el baloncesto y a mí el tenis.
10 Escribe personificación, comparación o metáfora donde corresponda.
• : recurso que consiste en decir que dos cosas que son diferentes se parecen
porque tienen en común alguna cualidad.
• : recurso que consiste en hacer que los animales, las plantas o los objetos
sientan y actúen como si fueran seres humanos.
• : recurso que consiste en identificar a una persona, un animal o una cosa con
otro ser. Unas veces, se nombra a los dos seres y otras se sustituye un nombre por otro.

14
Nombre Fecha
1 Relaciona los verbos con las frases hechas.
1 comer 2 dormir 3 callar
Coger el sueño. Quedarse frito. No decir ni mu.
Ponerse morado. Morderse la lengua. Ponerse las botas.
2 Subraya las frases hechas y reescribe el texto sustituyéndolas por palabras
de significado similar.
¡Qué nervios!
Justo antes de la prueba
estaba muy nervioso
y creí que no daría
en el clavo. Pero
al leer el cuestionario
me quedé de piedra.
¡Era pan comido!
3 Escribe frases hechas que signifiquen lo siguiente:
• Estar distraído. ►
• Engañar. ►
4 Escribe tres oraciones en las que aparezca una preposición y rodéala.
5 Escribe oraciones con una conjunción del tipo que se indica.
Copulativa ►
Disyuntiva ►
Adversativa ►

14
MODELO A
6 Escribe una oración con estas interjecciones:
¡Hala!
¡Bravo!
¡Caramba!
7 Escribe las comas que faltan en las oraciones.
A. No te olvides de llevarte el cepillo de dientes el peine el jabón y el champú.
B. Juan ¿te importaría venir mañana a las cinco en lugar de a las cuatro?
C. Mis colores preferidos son el azul el naranja el morado y el rojo.
D. Oye Marisa ¿me prestas el libro de aventuras que acabas de leer?
Explica el uso de la coma en cada oración.
8 Escribe coma o punto y coma.
• Quiero ir a ver a Juan el lunes____ pero no sé si estará.
• Quiero ir a ver a Juan el lunes____ pero me dijo que esta semana estaría de viaje y sería muy
difícil localizarlo en el hotel porque iba a tener muchas reuniones con distintas empresas.
• Laura escribió un cuento____ Rafa____ un poema____ y yo____ una canción.
9 Escribe una enumeración en la que aparezcan comas y puntos y coma.
10 Escribe qué son: ¿personificación, comparación o metáfora?
Su voz era dulce como la miel. ►
En primavera, los árboles cubren sus brazos de hojas y flores. ►
Un manto naranja tiñó el cielo al atardecer. ►

Nombre Fecha
1 Une con una flecha cada refrán con su significado.
Cada oveja con su pareja. A 1 Los cultivos son mejores si llueve en mayo.
Al mal tiempo, buena cara. B 2 Los que se parecen se juntan.
Agua de mayo, pan para
todo el año.
C 3 No hay que desanimarse cuando hay
problemas.
2 Subraya el refrán al que le corresponde este significado:
Cuando se comete un error, es preciso responsabilizarse de sus consecuencias.
• Gato con guantes no caza ratones.
• Hombre prevenido vale por dos.
• A mal tiempo, buena cara.
• A lo hecho, pecho.
3 Elige un refrán y explica su significado.
• Al pan, pan, y al vino, vino.
• Sarna con gusto no pica.
• A quien madruga, Dios le ayuda.
• Más vale tarde que nunca.
4 Rodea el sujeto y subraya el predicado de estas oraciones:
• Isabel y Carmina juegan juntas en un equipo de voleibol.
• Mis padres, mi hermano y yo vamos al cine mañana por la tarde.
• Tu camiseta nueva tiene un agujero en la manga izquierda.
• Los delfines nadaron alrededor del barco durante horas.
5 Escribe qué tipo de sujeto tienen estas oraciones: léxico o gramatical.
• Sabemos hablar inglés muy bien. ►
• Ramón trajo ayer caramelos para todos. ►
• ¿Habéis ido alguna vez al Museo de Cera? ►

15
MODELO B
6 Copia y ordena las oraciones para que formen un texto.
Mis hermanos y yo preferíamos ir a un chino. Al final encargamos lo que más
nos apetecía. Ayer mi familia y yo queríamos comer algo diferente. ¡Comida
italiana y china a domicilio! A mis padres les apetecía ir a un restaurante italiano.
7 Completa.
La raya se utiliza para introducir
8 Copia las oraciones escribiendo comillas donde corresponda.
• Amelia dijo: Mañana llegaré un poco más tarde.
• El profesor nos preguntó: ¿Lo habéis entendido todo?
9 Copia las oraciones incluyendo entre paréntesis los datos del recuadro.
Documento Nacional
de Identidad
• Fernando tiene que renovar su DNI.
pintor español
del siglo XVII
• Diego Velázquez es el autor de Las meninas.
10 Explica qué datos debe incluir una biografía.

15
Nombre Fecha
1 Explica el significado de estos refranes:
• El perro viejo, si ladra, da consejo. ►
• A caballo regalado no le mires el diente. ►
2 Forma refranes y cópialos.
Piensa el ladrón… … tiene su librillo. Cada maestrillo…
Más vale malo
conocido…
… que bueno
por conocer.
… que todos son
de su condición.
3 Explica el significado del refrán En boca cerrada no entran moscas.
4 Rodea el sujeto y subraya el predicado de estas oraciones:
• Ayer por la tarde mis compañeros y yo fuimos al Museo Arqueológico.
• Las hormigas invadieron la mesa después de la merienda.
• Laura ha encontrado en la calle una camada de gatos.
5 Escribe cuatro oraciones, dos con sujeto léxico y dos con sujeto gramatical.

15
MODELO A
6 Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):
Los textos son mensajes completos que contienen toda la información necesaria
para ser comprendidos.
Las distintas ideas que expresa un texto aparecen ordenadas.
Cada oración de un texto trata un tema diferente.
Las distintas oraciones de un texto están relacionadas entre sí.
7 Escribe un diálogo entre un señor y un vendedor.
No olvides poner la raya donde corresponda.
8 Copia las oraciones escribiendo comillas donde corresponda.
• El instructor dijo: Por la tarde haremos un concurso de baile.
• Carlos preguntó: ¿Alguien sabe dónde está mi estuche?
9 Copia y completa las oraciones con información entre paréntesis donde se señala.
• El día de mi cumpleaños ▼ hicimos una fiesta de disfraces.
• El último libro que me he leído ▼ es muy interesante.
10 Inventa la biografía de una deportista famosa.

Evaluación del tercer trimestre MODELO B
Nombre Fecha
1 Escribe un aumentativo y un diminutivo para cada dibujo.
2 Escribe el gentilicio de estos lugares:
• Cáceres ► • Toledo ►
• Córdoba ► • Alicante ►
• Mallorca ► • León ►
3 Explica el significado del siguiente refrán:
No por mucho madrugar amanece más temprano.
4 Escribe una forma simple y una forma compuesta de cada uno de estos verbos:
• saltar ► • subir ►
► ►
5 Rodea los adverbios y escribe de qué clase son.
Tiempo Lugar Negación
• El cuarto de baño está en el piso de abajo. ►
• Ayer compramos lápices nuevos y una goma. ►
• A mí tampoco me gusta jugar al fútbol. ►

MODELO B
6 Rodea las preposiciones y escribe una oración con cada una.
quizá entre después arriba de para
7 Completa estas palabras:
• fero • actualida • auda es • ba ía
• cru • pare • bonda es • aza ar
8 Completa estas oraciones con los signos ortográficos que faltan:
• ¡Qué sorpresa tan grande me has dado Raúl
• Por favor, me podrías decir cómo se llega a tu casa
• Vinieron Ana mi prima Eva mi tía y Luis mi tío
• Por favor Laura acércame la sal y la pimienta
• El día de la Constitución 6 de diciembre es festivo
9 Completa.
• Las obras de teatro son
• Las acotaciones son
• Las obra teatrales se dividen en
10 Escribe una descripción de un lugar o una persona.

Evaluación del tercer trimestre MODELO A
Nombre Fecha
1 Indica si estos sufijos son aumentativos (A) o diminutivos (D) y escribe una palabra
de cada tipo.
-azo /-aza ► -ito / -ita ►
-ón / -ona ► -illo / -illa ►
2 Escribe el gentilicio de estos lugares:
• Italia ► • Zaragoza ►
• Brasil ► • Nicaragua ►
• Córdoba ► • Vizcaya ►
3 Une las expresiones con su significado.
Partir el bacalao. Actuar con prudencia.
Ver las estrellas. Tener el mando.
Andar con pies de plomo. Confiar ciegamente.
Creer a pie juntillas. Sentir un dolor muy fuerte.
4 Subraya los verbos de las oraciones y analízalos como en el ejemplo.
Ejemplo: No tengo calor ► Presente, imperfecto.
• El sábado comimos en casa de mis tíos. ►
• Hemos tenido mucha suerte en el sorteo. ►
• Mañana te contaré un secreto importante. ►
5 Rodea los adverbios de las oraciones y escribe de qué clase son.
• Los domingos todos nos levantamos tarde. ►
• Nos hemos divertido mucho en tu clase. ►
• Los coches iban despacio por culpa del tráfico. ►
• Nosotros también queremos jugar a ese juego. ►

89
Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 5
MODELO A
6 Clasifica las palabras en preposiciones y conjunciones.
pero durante por y desde o contra
• Preposiciones ►
• Conjunciones ►
7 Escribe una palabra de cada tipo.
• Acabada en z. ► • Acabada en d. ►
• Con h intercalada. ► • Con prefijo y h. ►
8 Explica las reglas de puntuación que se dan en estas oraciones:
• Camarero, ¿podría traerme un poco de azúcar? ►
• Un helado de fresa para Marta; para ti, de limón; y para mí, de nata. ►
9 Define estos recursos literarios:
• ¿Qué es una comparación? ►
• ¿Y una metáfora? ►
10 Escribe un breve cuento cuyo protagonista sea un vampiro.

Evaluación del tercer trimestre MODELO E
Nombre Fecha
1 Forma palabras con los sufijos siguientes:
-ista -ero -ante -ble -dad -oso
• estudio ► • color ►
• festivo ► • tenis ►
• joya ► • curar ►
2 Escribe dos palabras con aumentativos y otras dos con diminutivos.
• •
• •
3 Subraya las frases hechas. Luego, elige una y explica su significado.
El proyecto va viento en popa. Elena siempre va al grano.
4 Escribe una forma verbal que corresponda a cada definición.
• Compuesto, pasado, perfecto. ►
• Simple, futuro, imperfecto. ►
• Simple, presente, imperfecto. ►
5 Escribe una oración que contenga un adverbio de cada clase.
Afirmación ►
Tiempo ►
Cantidad ►
Negación ►

MODELO E
6 Escribe una oración con una conjunción de cada tipo.
• Copulativa ►
• Disyuntiva ►
• Adversativa ►
7 Formula la regla ortográfica que cumplen estas palabras:
• audaz ►
• ahuecar ►
8 Escribe oraciones que cumplan estos requisitos:
• Tiene una enumeración con comas y puntos y coma.
• Tiene una aclaración entre paréntesis.
9 Explica qué es una personificación.
10
11 Escribe un breve cuento de un viaje a un lugar remoto y exótico.

Evaluación final MODELO B
Nombre Fecha
1 Forma parejas de antónimos.
egoísta insípido distraído minúsculo
• sabroso ► • generoso ►
• atento ► • enorme ►
2 Forma parejas de sinónimos.
mentiroso dócil hábil raro
• manso ► • extraño ►
• mañoso ► • embustero ►
3 Indica si son parejas de palabras parónimas (P) u homónimas (H).
especie
especia
vaca
baca
hay
ay
canalones
canelones
4 Escribe A, B o C donde corresponda.
Campo léxico. A músico, trombón, oboe, afinar, tocar, partitura…
Campo semántico. B casa, casita, caserón, casero, caserío, casona…
Familia de palabras. C taburete, silla, sillón, sofá, banqueta, butaca…
5 Subraya los prefijos y sufijos de estas palabras:
• prever • injusto • subsuelo • sobrellevar • antirrobo
• arboleda • casona • descoser • pisazo • marroquí
6 Escribe una frase hecha y explica su significado.

MODELO B
7 Explica los siguientes elementos de la comunicación:
emisor receptor mensaje código
8 Subraya los sustantivos, rodea los artículos y haz un recuadro alrededor
de los adjetivos de los siguientes grupos nominales:
• La puerta grande. • Los colores suaves. • Unas faldas largas.
• Un vestido azul. • El otoño anterior. • Las botas oscuras.
9 Escribe cómo se llama cada clase de palabras.
posesivos demostrativos numerales indefinidos
• Este, ese, aquel, estas, esas, aquellas… ►
• Mi, tu, nuestras, vuestra, tuyo, suya… ►
• Dos, diecisiete, cuarto, decimoquinto… ►
• Muchas, pocos, demasiados, alguno… ►
10 Subraya las terminaciones de estos verbos y escribe a qué conjugación pertenecen.
• soplar ► • latir ►
• coger ► • haber ►
• habían rodado ►
• hemos presentado ►
• esperes ►

EVALUACIÓN FINAL MODELO B
12 Escribe de qué clase son las palabras destacadas en las oraciones:
adverbios, preposiciones o conjunciones.
• El martes por la tarde vamos a un teatro de marionetas. ►
• No tengo hambre, pero me apetece un helado. ►
• Hemos visto un nido de gorriones cerca de aquí. ►
13 Completa estas palabras con letras que representen los sonidos
K, Z, G suave, J o R fuerte:
mar a entro otera enio adio
pe eño
ilo
ulebra
a úcar
ma eta
araña o
ce era
pin ino
á ila
ro ez
á il
agu a
a oz
aíz
aho ar
• cueva • melon • caoba • peine • fantastico
• dieresis • paracaidas • noticia • oceano • nariz
Explica qué es un diptongo y pon dos ejemplos.
15 Escribe sus nombres.
16 Escribe los signos de puntuación que faltan.
• Nos gustaría visitar Buenos Aires Tokio Roma y Lisboa
• Alfonso necesito que me ayudes a colocar la compra
• El COI Comité Olímpico Internacional anuló la carrera.
• Qué idea más estupenda has tenido

EVALUACIÓN FINAL MODELO B
17 Lee el poema y contesta.
Mensajero de la aurora
De la aurora mensajero,
con el sol despierta el gallo,
caballero sin caballo
y del alba pregonero.
Tenor de espuela y plumero,
con voz clara y altanera,
lanza la canción primera.
Y pedante y presumido,
sobre una valla subido,
despierta a la tierra entera.
CARLOS REVIEJO
• ¿Cuántos versos tiene el poema?
Copia, agrupándolas, las palabras que riman entre
sí e indica si tienen rima asonante o consonante.
18 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
La lírica, la narrativa y el teatro son géneros literarios.
La rima asonante se produce cuando dos palabras tienen iguales las vocales
y las consonantes a partir de la sílaba tónica.
El marco narrativo es el conjunto de acontecimientos que se narran.
Los protagonistas de las fábulas son animales que hablan y actúan
como si fueran seres humanos.
19 Explica qué información pondrías en la ficha de una planta.
20 Describe a uno de tus familiares.

Evaluación final MODELO A
Nombre Fecha
1 Escribe un sinónimo de cada palabra destacada.
• Estoy agotada. ► • Estoy relajado. ►
• Estoy contenta. ► • Estoy intranquilo. ►
2 Marca si las siguientes palabras son monosémicas (M) o polisémicas (P).
carta flexo ratón estación
Escoge una de las palabras polisémicas y escribe dos oraciones en las que tenga
diferentes acepciones.
3 Indica si las parejas son de palabras parónimas (P) u homónimas (H).
botar
votar
actitud
aptitud
infestar
infectar
as
has
4 Escribe un grupo de palabras de cada tipo.
• Campo léxico. ►
• Campo semántico. ►
• Familia de palabras. ►
5 Escribe palabras con estos prefijos y sufijos:
• des- ► • in- ► • re- ►
• -ito ► • -azo ► • -idad ►
• -ense ► • pre- ► • -ería ►
6 Escribe un refrán y explica su significado.

MODELO A
7 ¿Qué formas de comunicación no verbal conoces? Pon ejemplos.
8 Indica si la palabra destacada en cada oración es un sustantivo (S), un artículo (A),
un adjetivo (Ad) o un pronombre personal (P).
Me gusta montar en bici. Necesito un lápiz verde.
Mi hermano es rubio. El vecino se llama Juanjo.
¿Usted es extranjero? Tú eres la más lista.
Tengo dos hermanos. ¿Podemos ir contigo?
9 Escribe grupos nominales cuyos determinantes sean de la clase indicada.
• Artículo ► • Demostrativo ►
• Posesivo ► • Indefinido ►
10 Escribe la raíz y la desinencia de estos verbos.
• cantar ► + • escoger ► +
• abrir ► + • escribir ► +
Escoge uno de los verbos anteriores y escribe una forma simple y una forma compuesta.
• habríais podido ►
• durmieras ►
• hayan dicho ►

EVALUACIÓN FINAL MODELO A
12 Escribe una oración con una palabra del tipo que se indica y subráyala.
• Adverbio ►
• Preposición ►
• Conjunción ►
13 Escribe palabras con los sonidos K, Z, G suave, J o R fuerte para estas definiciones:
• Planta de la que proceden las pipas. ►____ ____ R A ____ ____ ____
• Persona que conduce una barca. ► B A ____ ____ ____ ____ ____ ____
• Recipiente donde se guarda el aceite. ►____ ____ ____ I T ____ ____ ____
• Superficie donde se escribe con tiza. ► P____ ____ ____ ____ R ____
• Conjunto de platos, vasos, tazas… ► V A ____ ____ ____ ____ ____
14 Subraya los diptongos, rodea los hiatos y pon las tildes necesarias.
• periodico • tambien • lejia • aeroplano
• aullido • navio • fraile • estiercol
• geografia • caricia • ataud • murcielago
Explica qué es un hiato.
15 Escribe dos palabras de cada tipo.
• Acabadas en y. ►
• Que contengan cc. ►
• Con h intercalada. ►
• Con b delante de consonante. ►
• Con g delante de consonante. ►
16 Escribe los signos de puntuación que faltan.
• Carmen____ ¿tú sabes si Guillermo viene hoy
• Este pastel es de chocolate ese, de nata____ y aquel, de manzana
• ¡Cómo es posible que te hayas olvidado de su cumpleaños
• Mónica dijo: Estoy muy contenta de haber venido

EVALUACIÓN FINAL MODELO A
17 Lee el poema y copia los dos grupos de palabras que riman entre sí.
En Tucumán vivía una tortuga •
viejísima, pero sin una arruga,
porque en toda ocasión
tuvo la precaución •
de comer bien planchada la lechuga.
MARÍA ELENA WALSH
¿Qué tipo de rima hay? ¿En qué consiste?
18 Explica los siguientes conceptos literarios.
• Narrativa ►
• Cuento ►
• Novela ►
19 ¿Qué profesión te gustaría ejercer de mayor? ¿Por qué?
20 Escribe un breve cuento, en el que tú seas el protagonista, sobre un viaje
a un planeta inventado.

Estándares
de aprendizaje
e indicadores de logro

Estándares de aprendizaje del área
de Lengua Castellana para Educación Primaria*
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como
forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones…) en
distintos ámbitos.
1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.
1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias
y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por
las ideas, sentimientos y emociones de los demás.
1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, partici-
pación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas
de cortesía.
2.1. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse
en las interacciones orales.
3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, en-
tonación y volumen.
3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos básicos del
modelo dado.
3.3. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo co-
mentarios relacionados con el tema de la conversación.
3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula.
4.1. Muestra una actitud de escucha activa.
4.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual.
4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la compren-
sión global (léxico, locuciones).
5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las
diferentes funciones del lenguaje.
5.2. Utiliza el diccionario de forma habitual en su trabajo escolar.
5.3. Diferencia por el contexto el significado de correspondencias fonema-grafía idénti-
cas (palabras homófonas, homónimas, parónimas, polisémicas).
6.1 Identifica el tema del texto.
* Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece
el currículo básico de la Educación Primaria.

6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto.
6.3. Resume un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias.
7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios o no literarios cercanos a sus gus-
tos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de
comunicación oral que han estudiado.
8.1. Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo activi-
dades diversas.
8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal,
interpretativa y crítica del texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en
los textos orales.
8.3. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situacio-
nes de aprendizaje individual o colectivo.
9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves, imitando modelos.
9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente
en respuesta a preguntas directas.
9.3. Organiza y planifica el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a
las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar)
utilizando los recursos lingüísticos pertinentes.
10.1 Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchan-
do activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación.
11.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio, televi-
sión o Internet.
11.2. Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad, ajustándose a
la estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos.
11.3. Realiza entrevistas dirigidas.
11.4. Prepara reportajes sobre temas de intereses cercanos, siguiendo modelos.
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, flui-
dez y entonación adecuada.
1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras.
2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las se-
cundarias de un texto leído en voz alta.

2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no
literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la
vida cotidiana.
3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.
3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo brevemente los textos leídos.
4.1. Capta el propósito de los textos leídos. Identifica las partes de la estructura organi-
zativa de los textos y analiza su progresión temática.
4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los
diferentes tipos de textos.
4.3. Reconoce algunos mecanismos de cohesión en diferentes tipos de texto.
4.4. Produce esquemas a partir de textos expositivos.
5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones.
5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global.
5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto.
5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis.
5.5. Comprende la información contenida en los gráficos, estableciendo relaciones con
la información que aparece en el texto relacionada con los mismos.
5.6. Interpreta esquemas de llaves, números, mapas conceptuales sencillos.
6.1. Tiene programado un tiempo semanal para leer diferentes textos.
6.2. Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o maestra.
7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informá-
tico para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en
grupo.
8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.
8.2. Comprende textos periodísticos y publicitarios. Identifica su intención comunicativa.
Diferencia entre información, opinión y publicidad.
8.3. Infiere, interpreta y formula hipótesis sobre el contenido de textos. Sabe relacionar
los elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los textos periodísticos y publici-
tarios.
8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos de un texto, plantea
hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y la intención.
8.5. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos
de palabras en textos publicitarios.
9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.

9.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma.
10.1. Utiliza la biblioteca para localizar un libro determinado con seguridad y autonomía,
aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca.
10.2. Expone los argumentos de lecturas realizadas, dando cuenta de algunas referen-
cias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones…
10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura de di-
versos géneros literarios como fuente de entretenimiento, manifestando su opi-
nión sobre los textos leídos.
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: dia-
rios, cartas, correos electrónicos, etc., imitando textos modelo.
1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las nor-
mas gramaticales y ortográficas.
1.3. Escribe diferentes tipos de textos, adecuando el lenguaje a las características del
género y siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en
la escritura.
2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito
escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utili-
zando una expresión personal.
2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográ-
ficas.
2.3. Reproduce textos dictados con corrección.
2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, elabo-
rar esquemas, guiones, mapas conceptuales…
3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de escritura.
4.1. Elabora gráficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de
diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.).
4.2. Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital,
sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes
fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando con-
clusiones.
4.3. Elabora un informe siguiendo un guion establecido que suponga la búsqueda, se-
lección y organización de la información de textos de carácter científico, geográfico
o histórico.

5.1. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal.
6.1. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas.
7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y
mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento
autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en
cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad,
precisión y orden los escritos. Reescribe el texto.
7.2. Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compa-
ñeros.
8.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar
información.
8.2. Utiliza Internet y las TIC (reproductor de vídeo, reproductor de DVD, ordenador,
reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio) como re-
cursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear
tablas y gráficas, etc.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
1.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua:
presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre, ex-
presar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.
1.2. Conjuga y usa con corrección todos los tiempos simples y compuestos en las formas
personales y no personales del modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos.
1.3. Diferencia familias de palabras.
2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homóni-
mas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas.
2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras
derivadas.
2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto.
2.4. Reconoce los conectores básicos necesarios que dan cohesión al texto (anáforas,
deixis, elipsis, sinónimos, conectores).
2.5. Identifica las oraciones como unidades de significado completo. Reconoce la ora-
ción simple, diferencia sujeto y predicado.
3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de cualquier
palabra (derivados, plurales, formas verbales, sinónimos, etc.).

3.2. Selecciona la acepción correcta según el contexto de entre las varias que le ofrece
el diccionario.
3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones escritas.
4.1. Señala las características que definen a las diferentes clases de palabras: clasifi-
cación y uso para construir el discurso en los diferentes tipos de producciones.
4.2. Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la
expresión oral y escrita.
4.3. Aplica correctamente las normas de acentuación y clasifica las palabras de un texto.
4.4. Usa con corrección los signos de puntuación.
4.5. Aplica las reglas de uso de la tilde.
4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas propias.
5.1. Utiliza distintos programas educativos digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje.
6.1. Conoce y valora la variedad lingüística de España y el español de América.
6.2 Reconoce e identifica algunas de las características relevantes (históricas, socio-
culturales, geográficas y lingüísticas) de las lenguas oficiales en España.
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA
1.1. Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos,
poéticos y dramáticos.
2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil,
adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.
2.2. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos
de palabras en textos literarios.
3.1. Distingue algunos recursos retóricos y métricos propios de los poemas.
3.2. Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos
literarios.
4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a
partir de pautas o modelos dados, utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y
rítmicos en dichas producciones.
5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados
o adecuados a su edad y de textos de producción propia.
5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, cancio-
nes, refranes, adivinanzas o trabalenguas.

Evaluación inicial
INDICADORES DE LOGRO Actividades
Realiza inferencias, hipótesis y juicios valorativos sobre diferentes textos leídos. 1
Forma palabras compuestas y derivadas y reconoce los elementos de los que
constan.
2, 3, 4
Organiza el vocabulario en campos semánticos y campos léxicos. 5
Conoce el significado y utiliza frases hechas y refranes. 6
Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras. 7, 8, 9, 10, 11
Reconoce el número, la persona y el tiempo de las formas verbales. 12
Distingue entre tiempos verbales simples y compuestos y entre tiempos perfectos
e imperfectos.
13
Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras. 14
Conoce que el sujeto y el predicado son partes de la oración y los identifica. 15
Utiliza la tilde, de forma adecuada, en palabras agudas, llanas y esdrújulas. 16
Escribe correctamente palabras con los sonidos J y B y formas verbales con y. 17, 18, 19
Escribe diferentes tipos de textos utilizando estrategias adecuadas
de composición: planificación, redacción, revisión y mejora.
20
Soluciones
1. • Para la salud.
• Mantiene el cuerpo en buen estado físico,
hace sentir bien, evita dolores y
enfermedades; y, además, ejercita los
músculos de la cara, limpia los ojos,
oxigena los pulmones y facilita el sueño.
• En una revista divulgativa o un periódico.
2. • De negación: in-visible, des-hacer,
im-posible, anti-rrobo.
• De lugar: inter-estatal, sub-marino,
intra-muscular, extra-terrestre.
• De cantidad: bi-color, pluri-lingüe,
multi-nacional, tri-sílaba.
3. Periodista, diseñador, ventilador, telefonista,
secador, finalista, acogedor, coleccionista,
colador, guitarrista, masajista, despertador.
4. Leonés, sevillana, extremeño, alicantina.
5. • Campo léxico: alumno, pupitre, libros,
estudiar, profesor, pizarra, lección…;
partitura, afinar, violinista, componer,
flauta, batuta…
• Campo semántico: pantalón, camiseta,
calcetín, camisa, falda, chaqueta…;
abogada, enfermero, actriz, periodista,
doctor, fontanero…
6. Dar abasto: ser capaz de hacer todo lo que
se debe.
7. Respuesta modelo (R. M.): Ratón simpático,
lápiz roto, chaqueta vieja, niña alegre.
8. Día lluvioso ; vestido roto ; mecánico
amable ; tarde tranquila .
9. Posesivos: mi, tuyo, vuestro, su, mías.
Demostrativos: esta, ese, aquel, este, estas.
10. Cardinales: cuatro, tres. Ordinales: primera,
tercer.
11. Muchos, algunas, algún, ningún, varias,
ninguna.
12. • Viajaremos: primera persona del plural,
futuro.
• Comiste: segunda persona del singular,
pasado.
• Recibes: segunda persona del singular,
presente.
• Decías: segunda persona del singular,
pasado.
• Madrugaron: tercera persona del plural,
pasado.
• Escribiré: primera persona del singular,
futuro.

Evaluación inicial
13. Tiempos simples: coso, cosía, cosí, coseré,
cosería. Tiempos compuestos: he cosido,
había cosido, hube cosido, habré cosido,
habría cosido.
14. Adverbios: mucho, poco; cerca, lejos; bien,
deprisa. Conjunciones: y, pero, o.
15. Él tiene mucho tiempo libre. Nacho siempre
va contracorriente. Ellos cantaron muchas
canciones. Juan practica el vuelo sin motor.
Los espectadores aplaudieron mucho.
16. • Agudas: colchón, pared, detrás.
• Llanas: sombra, telescopio, carácter.
• Esdrújulas: cámara, prismáticos, código.
17. Traje, cogemos, vendaje, rugen, protegiste,
maquillaje, equipaje, conduje.
18. R. M.: Huyó, oyeron, sustituyeron, construyó.
19. Estaba, deportivas; tuvo, leve; mantuvo,
imaginativo; probar, nuevo; estaba,
pensativo.
20. R. M.: ¡Hola, Aitor!
Te tengo que contar una cosa supergraciosa
que me acaba de ocurrir. Estaba en el
supermercado con mi padre cuando te vi.
Quería darte un susto. ¡Pero no eras tú!
Era un niño muy parecido a ti. Se ha
enfadado mucho conmigo por asustarle…
¡Te veo mañana en clase!

Pruebas de control 1
UNIDAD
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE*
INDICADORES DE LOGRO**
Actividades
Nivel
básico
Modelo B
Nivel
avanzado
Modelo A
B4-2.1 Identifica y utiliza palabras sinónimas y antónimas. 1, 2, 3 1, 2, 3
B4-1.1 Distingue la comunicación verbal y no verbal. 4, 5 4, 5
B4-1.1 Reconoce los elementos de la comunicación. 6 6
B4-3.3 Utiliza la mayúscula en los nombres propios, al principio de un escrito
y detrás de punto.
7, 8, 9 7, 8, 9
B3-1.1 Redacta correctamente textos de la vida diaria, siguiendo pautas y
modelos, y ajustándose a los formatos dados (cartas, postales,
normas, dedicatorias…).
10 10
Soluciones
Modelo B
1. Inquieto, nervioso; senda, camino; parar,
detener; caminar, andar; enfadado,
disgustado; extraño, insólito.
2. Mediano. Porque su significado no es
opuesto al de minúsculo.
3. Éxito, derrota; hermoso, feo; rápido, lento;
saludable, nocivo.
4. La comunicación es verbal cuando
empleamos el lenguaje y no verbal cuando
usamos otras formas de comunicación. R. L.
5. Señal acústica, gesto, señal acústica, señal
visual, gesto.
6. Emisor: Luis. Receptor: Abel. Mensaje:
«¡Hola, Abel!». Código: lenguaje oral.
7. El: primera palabra del texto; Maite: nombre
propio; es: palabra que va después de punto.
8. Senegal: porque es un nombre propio;
Renacimiento: porque es un movimiento
cultural. Días de la semana, meses.
9. Adiós. No me esperéis…; La primavera…;
Este sábado…; Dile a Margarita…
10. Respuesta libre (R. L.).
Modelo A
1. Serio, flexible, nuevo, humilde, apagado,
tranquilo. Son sinónimas entre sí.
2. Se durmió tranquilo. Era muy tarde y se
podía escuchar a lo lejos un pequeño ruido.
3. Estrecho, ancho; difícil, fácil; comienzo, final;
veloz, lento; próximo, lejano.
4. No forman parte de la comunicación verbal
porque no emplean el lenguaje.
5. R. L.
6. El emisor, quien emite el mensaje;
el receptor, quien lo recibe; el mensaje,
la información que se transmite; el código,
el sistema de signos que se emplea; el canal,
el medio por el que se transmite el mensaje;
y el contexto, las circunstancias que rodean
la comunicación.
7. Laura veía la Luna por el telescopio.
Me encontré a Benito, mi vecino.
Ankara es la capital de Turquía. En julio
vamos a Francia.
8. Alejandro y Brasil: porque son nombres
propios.
9 y 10. R. L.
* Estándares de aprendizaje del currículo oficial para la etapa de Primaria.
** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso y unidad didáctica.

UNIDAD
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO
Actividades
Nivel
básico
Modelo B
Nivel
avanzado
Modelo A
B4-2.1 Identifica y utiliza palabras monosémicas y polisémicas. 1, 2, 3 1, 2, 3
B4-1.1 Conoce los conceptos de lengua y lenguaje. Distingue entre lenguaje
oral y escrito.
4, 5, 6 4, 5, 6
B4-3.3 Conoce y utiliza correctamente las diferentes grafías de los sonidos K,
Z y G suave.
7, 8, 9 7, 8, 9
B5-1.1 Diferencia, visual y acústicamente, la literatura en prosa y la literatura
en verso.
10 10
Soluciones
Modelo B
1. 4, 3, 2, 2, 1, 3. Bicicleta y microscopio.
2. R. M.: El ratón entró en la alcantarilla.
Haz clic con el ratón.
3. Falda. Copa.
4. F, V, V, V.
5. Una lengua es un conjunto de sonidos,
palabras y reglas que comparte un grupo
de personas. R. M.: Pueden comunicarse,
pero no mediante el lenguaje.
6. O, E, O, E, E, O.
7. R. M.: Sonido K: chocolate, crema.
Sonido Z: cebollas, zanahorias.
Sonido G suave: guisantes, lechugas.
8. Cabeza: cabecera, cabezudo, cabecilla;
dulce: dulzón, endulzar, dulcísimo; lazo:
enlace, lazada, lacito; brazo: abrazo,
bracito, brazada.
9. Vergüenza, aguilucho, portugués, guiso,
merengue, lengüeta, aguijón, desagüe,
vaguear, bilingüe, cigüeña, pingüino.
Porque para que suene la u de gue o gui
es necesario escribir diéresis sobre ella.
10. En prosa o en verso. R. M.: Las obras
escritas en verso se escriben en líneas
cortas llamadas versos y suelen tener
un ritmo y una sonoridad especiales.
Modelo A
1. Menú del restaurante, una carta de la
baraja.
2. Estación. R. L.
3. R. M.: En otoño se caen las hojas. Necesito
un cuaderno de hojas blancas.
4. Porque la combinación de palabras
nos permite generar un número ilimitado
de mensajes.
5. En España y en gran parte de América.
El lenguaje oral, cuando hablamos, y el
lenguaje escrito, cuando escribimos. No;
en el mundo se hablan distintas lenguas
y cada una tiene sus propios sonidos y
palabras.
6. Vasco, gallego, catalán.
7. Cuestión, choque, Turquía, frecuente,
quemado, quince, documento, esquema. K.
8. Diciembre, marzo; azúcar, zumos; necesito,
zanahorias; cerrarán, cinco; bucear, peces.
9. Guiño, piragüista, cigüeña, hormiguero.
Cuando suena la u de gue y gui.
10. La literatura es el arte que usa las palabras
para expresarse. Los textos literarios usan
el lenguaje de una manera especial,
que recibe el nombre de lenguaje literario,
y tratan temas muy variados: el amor,
la libertad…

UNIDAD
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Modelo B
Nivel
avanzado
Modelo A
B4-2.1 Identifica y utiliza palabras homónimas. 1, 2, 3 1, 2, 3
B4-1.1 Conoce e identifica, semántica y formalmente, los sustantivos. 4, 5, 6 4, 5, 6
B4-3.3 Conoce y utiliza correctamente las diferentes grafías de los sonidos
R fuerte y J.
7, 8, 9 7, 8, 9
B3-1.2 Redacta textos, con claridad y coherencia, aplicando las reglas
gramaticales y ortográficas básicas.
10 10
Soluciones
Modelo B
1. Pueden escribirse o no de la misma
manera. R. M.: Hola y ola.
2. Hecho, ola, sabia.
3. Baca, vaca. R. L.
4. R. M.: Concreto: lápiz, papel, pañuelo.
Abstracto: pudor, miedo, alegría. Individual:
gato, mesa, cuchara.
5. Pinar, pino; orquesta, músico; ramillete,
flor; cordillera, montaña. El que nombra
en singular a un grupo de personas,
animales o cosas.
6. Actores: sustantivo común, individual,
concreto, masculino, plural. Alegría:
sustantivo común, individual, abstracto,
femenino, singular. Enjambre: sustantivo
común, colectivo, concreto, masculino,
singular. Cuchara: sustantivo común,
individual, concreto, femenino, singular.
7. Lavavajillas, magia, ejercicio, encoge,
berenjena, alérgico.
8. El sonido J se escribe con g o j delante
de e, i ; por ejemplo: gemelo y cojín.
Delante del resto de vocales, se escribe
con j ; por ejemplo: caja, joroba, justicia.
9. Terror, rojo, regla, querrá, enredar, carruaje,
aburrido, rueda. Porque el sonido R fuerte se
representa con rr cuando va entre vocales.
10. R. L.
Modelo A
1. Echo. R. M.: Si las fresas están muy ácidas,
echo un poco de azúcar.
2. Calló es del verbo callar y cayó es del verbo
caer. Para saber cuándo escribir una u otra
hay que fijarse en el contexto de la frase.
3. Ondas, tuvo, botar.
4. Masculino singular: amigo, caramelo;
masculino plural: viajeros, primos; femenino
singular: piña, playa; femenino plural:
maletas, vacaciones.
5. Alfredo, plantas, alegría.
6. No, porque un sustantivo colectivo
va en singular y pájaros está en plural.
R. M.: Manada, ramo, constelación,
cordillera.
7. Acoger, crujir, exigir, tejer. Gemelo, mágico,
cojín, ejercicio.
8. Porque el sonido R fuerte se representa
con rr cuando va entre vocales y con r
en el resto de los casos.
9. Enroscar, enrollar, arrugas, rastrillo,
irrompible.
10. R. L.
3

UNIDAD
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Modelo B
Nivel
avanzado
Modelo A
B4-2.1 Identifica y utiliza palabras parónimas. 1, 2 1, 2
B4-1.1 Conoce e identifica, semántica y formalmente, los determinantes
y los artículos.
3, 4, 5, 6 3, 4, 5, 6
B4-4.3 Conoce y aplica las reglas de acentuación en las palabras agudas,
llanas y esdrújulas.
7, 8, 9 7, 8, 9
B5-3.1 Identifica la rima como elemento rítmico de los poemas y diferencia
rima consonante y rima asonante.
10 10
Soluciones
Modelo B
1. Actitud / aptitud.
2. Pronuncian. Debemos consultar el
diccionario para comprobar su significado.
3. V, V, F, F.
4. Determinados: los, las. Indeterminados:
unos, una.
5. El: artículo determinado, masculino,
singular; unas: artículo indeterminado,
femenino, plural. Los: artículo determinado,
masculino, plural; la: artículo determinado,
femenino, singular.
6. El agua, las aguas. El haba, las habas.
Se debe a que delante de los sustantivos
femeninos singulares que empiezan por a
y ha tónicas, se usan las formas masculinas
del artículo.
7. Saco, móvil, restar.
8. Micrófono: porque es una palabra esdrújula.
Trébol: porque es una palabra llana
terminada en consonante distinta de n o s.
Sillón: porque es una palabra aguda
terminada en n.
9. Líder, brújula, compás, útil.
10. Un poema es un texto literario escrito
en verso. Consonante o asonante.
Modelo A
1. Accesible, asequible. Especias, especies.
2. Absorber, infringir, aptitud, espiar.
3. R. M.: Los homónimos se pronuncian igual
(barón y varón). Los parónimos se
pronuncian de forma parecida (perjuicio
y prejuicio).
4. A los sustantivos. Para concretar
o determinar al sustantivo. Con el sustantivo
al que acompañan. R. M.: Artículos,
demostrativos y posesivos.
5. La: artículo determinado, femenino,
singular; el: artículo determinado,
masculino, singular. Los: artículo
determinado, masculino, plural; un: artículo
indeterminado, masculino, singular.
6. Hacha y águila llevan el artículo en
masculino porque empiezan por a y ha
tónicas.
7. Agudas: salmón, hotel. Llanas: taza, tecla.
Esdrújulas: termómetro, filósofo.
8. R. M.: Aguijón, pescadero, cráter.
9. Fútbol, jardín, jarrón. Ángel, Hernández,
quedó, autobús. Azúcar, plátanos, champú.
Félix, portugués, simpático.
10. Inglés, revés, mes. Globo, bobo. Rima
consonante.

UNIDAD
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Modelo B
Nivel
avanzado
Modelo A
B4-2.1 Organiza el vocabulario en campos semánticos. 1, 2 1, 2
B4-1.1 Conoce e identifica, semántica y formalmente, los demostrativos
y posesivos.
3, 4, 5 3, 4, 5
B4-4.3 Identifica y distingue diptongos y triptongos. 6, 7, 8, 9 6, 7, 8, 9
B3-1.2 Escribe con corrección textos del ámbito académico: fichas, murales,
carteles, eslóganes, programas, folletos, biografías…
10 10
Soluciones
Modelo B
1. Porque son un conjunto de palabras de
la misma clase que comparten algún rasgo
de significado. Los meses.
2. R. M.: Encina, roble, pino, sauce. Tenis,
baloncesto, fútbol, natación.
3. Demostrativos, distancia. Posesivos,
poseedores.
4. Esos: demostrativo, distancia media,
masculino, plural. Esas: demostrativo,
distancia media, femenino, plural. Esta:
demostrativo, cercanía, femenino, singular.
Aquel: demostrativo, lejanía, masculino,
singular.
5. Sus, nuestro, tu.
6. Sí, porque las vocales i y e están unidas
en la misma sílaba. Porque es una palabra
esdrújula y en un diptongo la tilde se coloca
sobre la vocal abierta.
7. Recibió, esperéis, volvió, empezaréis.
8. Estudiáis, actuáis.
9. Náutico, renunc iái s, también, viei ra,
ciénaga. Agudas: renunciáis, también.
Llanas: vieira. Esdrújulas: náutico, ciénaga.
10. R. L.
Modelo A
1. Taladro. Pertenecen al campo semántico
de los electrodomésticos.
2. No, porque no son de la misma clase
gramatical. Hay sustantivos, verbos
y adjetivos.
3. Los demostrativos son palabras que sirven
para señalar a los seres y los objetos,
e indican a qué distancia se encuentran
del hablante.
4. Este: demostrativo, cercanía, masculino,
singular. Aquella: demostrativo, lejanía,
femenino, singular. Esos: demostrativo,
distancia media, masculino, plural. Estas:
demostrativo, cercanía, femenino, plural.
5. Tuyas, tus. Nuestro. Suyos, sus. Mía, mi.
6. Porque es una palabra aguda acabada
en s, y las palabras con triptongo siguen
las reglas generales de acentuación.
7. Porque en los triptongos la tilde se coloca
sobre la vocal abierta.
8. Ingenuo, vieira, huésped, también, huelga,
cuatro, dicen, adiós, estiércol, Europa.
Vieira.
9. Cerradas, segundo.
10. R. L.
5

ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Modelo B
Nivel
avanzado
Modelo A
Nivel de
excelencia
Modelo E
B4-2.1 Identifica y utiliza palabras sinónimas, antónimas,
monosémicas, polisémicas, homónimas y parónimas.
1, 2 1, 2 1, 2, 3
B4-2.1 Organiza el vocabulario en campos semánticos. 3 3
B4-1.1 Conoce qué es la comunicación y sus elementos. 4 4 4
B4-1.1 Conoce e identifica, semántica y formalmente,
diferentes clases de palabras: sustantivos, artículos,
demostrativos, y posesivos.
5, 6, 7 5, 6, 7 5, 6, 7
B4-3.3 Conoce y utiliza correctamente las diferentes grafías
de los sonidos K, Z, G suave, R fuerte y J.
8 8 8
B4-4.3 Conoce y aplica las reglas de acentuación en las
palabras agudas, llanas y esdrújulas.
9 9 9
B3-1.1 Redacta correctamente textos de la vida diaria,
siguiendo pautas y modelos, y ajustándose a los
formatos dados.
10 10 10
Soluciones
Modelo B
1. Nervioso, intranquilo. Perjudicial, incómoda,
sincero.
2. Estantería.
3. R. M.: Plátano, manzana, limón, sandía,
naranja, melocotón.
4. Cliente: emisor. Camarero: receptor. «¿Me
puede traer azúcar, por favor?»: mensaje.
El código que emplean es el lenguaje.
5. Determinados: el, las, la. Indeterminados:
un, una, unos.
6. Tenedores: sustantivo común, individual,
concreto, masculino, plural.
Vajilla: sustantivo común, colectivo, concreto,
femenino, singular.
Delicadeza: sustantivo común, individual,
abstracto, femenino, singular.
7. Demostrativos: estos, aquella, este.
Posesivos: vuestro, mi, tu.
8. Marco, rosquilla, kilómetro. Manzana, maceta,
cielo. Gotera, cigüeña, manguera. Geranio,
sonajero, gigante. Carretera, reloj, enredo.
9. Agudas: melocotón, cualidad, después,
limpiáis. Llanas: césped, cesto, pelota.
Esdrújulas: ciénaga, código, plástico.
10. R. L.
Modelo A
1. Hábil, torpe; ruidoso, silencioso. Andes,
elegir.
2. Destornillador. Es una palabra monosémica
porque tiene un único significado; las
demás palabras tienen más de uno.
3. Es un conjunto de palabras de la misma
clase gramatical que comparten algún rasgo
de significado. R. L.
4. Los gestos, las señales visuales, las
señales acústicas y el lenguaje.
5. Unos carteles blancos: artículo
indeterminado, masculino, plural. Las
señales luminosas: artículo determinado,
femenino, plural. Una fuerte tormenta:
artículo indeterminado, femenino, singular.
El largo día de ayer: artículo determinado,
masculino, singular.

6. Piara: sustantivo común, colectivo,
concreto, femenino, singular. Generosidad:
sustantivo común, individual, abstracto,
femenino, singular. Teclado: sustantivo
común, individual, concreto, masculino,
singular.
7. Esa: demostrativo, distancia media,
femenino, singular. Tu: posesivo, un
poseedor, 2.a
persona, femenino, singular.
Estos: demostrativo, cercanía, masculino,
plural.
8. R. M.: Sonido K: colmillo, queso, quinientos,
kilómetro. Sonido Z: zueco, vacío, caza,
pecera. Sonido G suave: goma, cigüeña,
hamburguesa, guitarra. Sonido J: ángel,
caja, judía, ágil.
9. Agudas: balancín, genial, cambiáis,
dieciséis. Llanas: estudio, queso, huésped,
Sánchez. Esdrújulas: satélite, periódico.
10. R. L.
Modelo E
1. Rápido, sano. Torpe, silencioso, dócil.
2. R. M.: Cometa. Como había mucho viento,
hemos ido a volar la cometa. Anoche vi
un cometa en el cielo.
3. Homónimas: orca / horca, echo / hecho.
Parónimas: actitud / aptitud, infectar / infestar.
R. M.: Actitud / aptitud.
4. R. M.: Fresa, pera, cereza, melón, sandía;
zapato, zapatilla, sandalia, mocasín, zueco.
5. R. M.: Comunicación verbal: cuando hablo
con mis compañeros de clase durante
el recreo. Comunicación no verbal: cuando
me despido con la mano de alguien.
6. Abstractos: desesperación, sabiduría.
Propios: Totunic, Carmelo. Colectivos: flota,
constelación.
7. Mis: posesivo, un poseedor, 1.ª persona,
femenino, plural. Aquel: demostrativo,
lejanía, masculino, singular. Vuestra:
posesivo, varios poseedores, 2.ª persona,
femenino, singular.
8. R. M.: Anoche cenamos macarrones
con queso. En ese cajón hay bufandas
y guantes.
9. Traición, premiéi s, cuesta, viei ra,
murciélago. Un diptongo es la unión de dos
vocales en una misma sílaba. Una de ellas
tiene que ser cerrada (i, u) átona.
10. R. L.

UNIDAD
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Modelo B
Nivel
avanzado
Modelo A
B4-2.1 Organiza el vocabulario en campos léxicos. 1, 2,3 1, 2,3
B4-1.1 Conoce e identifica, semántica y formalmente, los numerales
e indefinidos.
4, 5, 6 4, 5, 6
B5-4.3 Identifica y distingue diptongos, triptongos e hiatos y los acentúa
correctamente.
7, 8, 9 7, 8, 9
B5-1.1 Lee poemas, fábulas en verso y reconoce sus principales
características.
10 10
Soluciones
Modelo B
1. Flequillo, cortar, caspa, teñir, tijera, champú,
pelirrojo…
2. R. M.: Semilla, brote, recolectar… Director,
melodiosa, partitura…
3. R. M.: Estuve en un concierto en el que
el cantante interpretó una bella melodía.
4. Cardinales: veintinueve, tres, doce.
Ordinales: primer, decimosexto, cuarta.
5. R. L.
6. Ningún, demasiadas, algunos.
R. M.: No tengo ningún día libre. Hay
demasiadas frutas en el cesto. Algunos
estudiantes levantaron la mano.
7. Sandía, camaleón, biografía, toalla, avería.
8. Tres. Porque los hiatos formados por una
vocal cerrada tónica y otra abierta, como
caída, llevan siempre tilde sobre la vocal
cerrada.
9. Oasis: 3; teórico: 4; cacatúa: 4; ahorro: 3;
frutería: 4; océano: 4; cohete: 3; baúl: 2.
10. Que hablan y actúan como si fueran seres
humanos, con sus defectos y virtudes,
ejemplificando cuál es la conducta correcta
en una determinada situación.
Modelo A
1. Sí. Porque pertenecen a categorías distintas
y están relacionadas con un mismo tema.
2. R. M.: Pintura: esbozado, pintar. Jardinería:
florecer, aroma. Cirugía: enfermero, operar.
3. R. M.: Cocina: olla, cocinar, plato, sabroso.
4. Cardinales: veintidós, siete, quince.
Ordinales: tercera, decimotercera, primer.
5. R. L.
6. Pocos, mucho. R. L.
7. Roedor: 3; peine: 2; desvíen: 3; tranvía: 3;
Noelia: 3; aéreo: 4; ciudad: 2; anchoa: 3;
oído: 3.
8. Acordeón: palabra aguda acabada en n
que contiene un hiato y sigue las normas
generales de acentuación. Sandía: palabra
llana acabada en vocal con un hiato con
una vocal cerrada tónica y una abierta;
estos hiatos siempre llevan tilde.
9. Diptongos: miércoles, viene, c ua tro,
au ditorio; periódico, anuncian, n ue va;
Asteroide, desp ué s. Hiatos: día, poesía;
librería, teatro; continúe, Héroe.
10. Las fábulas son composiciones
generalmente en verso que ofrecen
consejos de comportamiento. La moraleja
es el consejo o enseñanza que aparece
al final de la fábula.
6

Pruebas de control UNIDAD
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Modelo B
Nivel
avanzado
Modelo A
B4-2.2 Identifica las palabras compuestas y reconoce que se forman a partir
de palabras simples.
1, 2, 3 1, 2, 3
B4-1.1 Conoce e identifica, semántica y formalmente, los adjetivos. 4, 5, 6 4, 5, 6
B3-2.2 Escribe correctamente palabras terminadas en y. 7, 8, 9 7, 8, 9
carteles, eslóganes, programas, folletos, biografías...
10 10
Soluciones
Modelo B
1. Saltamontes, lavaplatos. Las palabras
compuestas son las que se han formado
uniendo dos o más palabras.
2. Sacapuntas:sacar+puntas.Matamoscas:
matar+ moscas.Abrebotellas:abrir+
botellas.
3. R. M.: Guardabosques, salvavidas.
4. Alegres. Redonda, gran, robustos, sonora.
El segundo texto tiene más adjetivos.
5. Explicativos: agradable, suave.
Especificativos: blancas, enorme.
6. Positivo: precioso, rubio. Comparativo:
grande, listos. Superlativo: divertidísima,
caliente.
7. Voy, hay, estoy, doy, soy.
8. Convoy, rey, hoy, ley.
9. Buey, jersey, rubí, marroquí, espray, bisturí,
ley, virrey.
10. R. L.
Modelo A
1. Simples: piscina, ordenador. Compuestas:
guardabosques, cortacésped.
2. 3, 2, 1, 4.
3. Paracaídas:parar+caídas.Tirachinas:
tirar +1 chinas. Son verbos y
sustantivos.
4. A un sustantivo. Expresa cualidades
o estados del sustantivo al que acompaña.
Que aparece en el mismo género y número
que el sustantivo al que acompaña.
5. Mi prima Eva lleva una falda roja . Tras
la lluvia, salió un precioso arcoíris. Ayer
me comí un delicioso helado. De pequeña
tenía el pelo rizado .
6. Aburrido: adjetivo, masculino, singular,
grado superlativo. Astuto: adjetivo,
masculino, singular, grado comparativo.
Alta: adjetivo, femenino, singular, grado
comparativo. Nuevos: adjetivo, masculino,
plural, grado positivo.
7. Se escriben con y final las palabras que
terminan en los diptongos -ay, -ey, -oy, -uy.
R. M.: Hay, ley, hoy, muy.
8. Jersey, Bombay, soy, estoy, fui, Uruguay,
convoy, maniquí, doy, espray.
9 y 10. R. L.
7

UNIDAD
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Modelo B
Nivel
avanzado
Modelo A
B4-2.2 Identifica palabras derivadas y reconoce que se forman a partir
de una palabra primitiva.
1, 2,3 1, 2,3
B4-1.1 Distingue el núcleo y los complementos del grupo nominal. 4, 5 4, 5
B4-1.1 Reconoce el grupo nominal en la oración. 6 6
B4-3.3 Aplica correctamente la regla sobre el uso de b o g ante consonante. 7, 8, 9 7, 8, 9
B5-1.1 Conoce el concepto de género literario e identifica los principales. 10 10
Soluciones
Modelo B
1. Primitivas: corazón, reloj. Derivadas:
imposible, luchador, fregadero.
2. Comer, árbol, orden, confiar, puro, otoño.
3. Trigal, carnívoro, equilibrista.
4. V, V, F, V.
5. R. M.: Dos limones ácidos. Un reloj de
arena. Mi hermano mayor. Esas zapatillas
naranjas.
6. Determinante 1 núcleo 1 complemento:
uncaramelodefresa;estoszapatosrojos.
Determinante 1 núcleo: el autobús,
la goma.
7. Obtener, llevar, hablar, división, abstracto,
pobre, obstáculo, clavo.
8. Delante de consonante se escribe b y no v.
9. Objetivo, magdalena, absurdo, significados,
irrompible.
10. El narrador es quien cuenta la historia.
Los personajes son los que intervienen
en la historia narrada. La acción es el
conjunto de acontecimientos que se narran.
El marco narrativo es el lugar y el tiempo
en que se desarrolla la acción.
Modelo A
1. Fregadero, amarillento, cristalería,
desorden, batidora, grasientos.
2. Sal: desalar, salero, salado. Mar: marino,
submarino, marejada.
3. R. M.: Llave, llavero. Zapato, zapatería.
Limón, limonada. Flor, floristería.
4. Es un conjunto de palabras que se agrupan
en torno a un sustantivo.
5. R. L.
6. Esa bicicleta verde. Tus calcetines rayados.
Aquella chica sonriente. Los bizcochos muy
dulces. Determinantes: esa, tus, aquella,
los. Núcleos: bicicleta, calcetines, chica,
bizcochos. Complementos: verde, rayados,
sonriente, muy dulces.
7. Porque delante de consonante se escribe b
y no v, excepto en ovni.
8. Signo, crujir, joyero, regla, tejer, amígdala,
grado, teja.
9. Broma, fragmento, repugnante, observaba.
10. Un relato breve escrito en prosa que narra
unos hechos que les suceden a unos
personajes. El marco narrativo es breve,
los personajes se presentan con pocos
detalles y la acción es sencilla y lineal.
8

ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Modelo B
Nivel
avanzado
Modelo A
B4-1.3 Reconoce las palabras de una misma familia y distingue diferentes
familias de palabras.
1, 2, 3 1, 2, 3
B4-1.1 Conoce e identifica, semántica y formalmente, los pronombres
personales.
4, 5, 6 4, 5, 6
B3-2.2 Aplica correctamente la regla sobre el uso de las palabras con cc. 7, 8, 9 7, 8, 9
10 10
Soluciones
Modelo B
1. Pan: panera, panadero, empanar. Niño:
niñez, niñería, niñera.
2. Campana, malhumorado, aguja. A: campo.
B: humo. C: agua.
3. Pelirrojo, rojizo, sonrojaba.
4. Ella: femenino, singular. Tú: masculino,
singular. Nosotros: masculino, plural.
Vosotras: femenino, plural.
5. Los veo en el árbol; ¿Lo comprarás?
Le escribí un correo. La hornearé.
6. Os, él, me, yo.
7. Infección, obligación, instrucción, tradición.
8. Edición, creación, organización, traición.
Instrucción, traducción, dirección,
producción.
9. Selección, prohibición, solución,
introducción, protección, tradición,
predilección, redacción.
10. R. L.
Modelo A
1. Puntual, apuntó, puntuación, puntuar.
2. Sí. Porque tienen un origen común, es
decir, proceden de una misma palabra,
que en este caso es amor.
3. R. M.: Arte: artesano, artesanía, artesanal.
Verano: veraneante, veraniego, veranear.
Pan: panadería, panadero, panera.
4. Vosotros: 2.ª persona, plural. Ella:
3.ª persona, singular. Nosotros: 1.ª persona,
plural. Yo: 1.ª persona, singular. Ellos:
3.ª persona, plural.
5. Lo. Las. Los. Le.
6. Me: pronombre personal, átono, 1.ª
persona, singular. Ella: pronombre personal,
tónico, 3.ª persona, singular. Vosotros:
pronombre personal, tónico, 2.ª persona,
plural. Le: pronombre personal, átono,
3.ª persona, singular.
7. Creación, animador, organización.
Dirección, conductor, protección.
8. Reacción, aviación, actuación, instrucción,
proyección, estación, ración, perfección.
9 y 10. R. L.
9

ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Modelo B
Nivel
avanzado
Modelo A
B4-2.2 Forma palabras compuestas y derivadas y reconoce los elementos
de los que constan.
1, 2,3 1, 2,3
B4-1.2 Conoce las conjugaciones, distingue entre formas verbales simples
y compuestas y separa la raíz de las desinencias.
4, 5, 6 4, 5, 6
B4-4.4 Utiliza con corrección el guion para dividir palabras a final de línea. 7, 8, 9 7, 8, 9
B5-1.1 Lee textos narrativos, como cuentos, leyendas, biografías o relatos
mitológicos e históricos, y reconoce sus principales características.
10 10
Soluciones
Modelo B
1. Incalculable, inseguro, inalámbrico,
indeseado, infeliz.
2. Desconfiar, impaciente, predecir, reescribir.
3. Sobresalir, desabrochar, incómodo,
subtítulo, antivirus, reorganizar.
4. C, S, C, C, S.
5. Bucear, escribir, barrer. R. L.
6. Descubrir: 3.ª conjugación. Mojar: 1.ª
conjugación. Salir: 3.ª conjugación. Comer:
2.ª conjugación.
7. Limpie-za, lim-pieza; cerro-jo, ce-rrojo;
relin-char, re-linchar; ele-fante, elefan-te.
8. A-sombrado: porque no puede quedar una
vocal aislada a final de línea. Detal-le:
porque los dígrafos no se pueden dividir.
Escalofrí-o: porque no deben separarse dos
vocales que aparezcan seguidas.
9. Reac-cionar, reaccio-nar. Al-cachofa,
alca-chofa, alcacho-fa.
10. Es una leyenda de los indios americanos
que cuenta cómo los hombres consiguieron
la noche para descansar, y las serpientes,
veneno para defenderse. Y por qué algunas
serpientes son de cascabel.
Modelo A
1. Submarinista, previsible, inalcanzable,
antiarrugas, sobremesa, reconstruir,
desafilado, contraluz.
2. Increíble, precalentado, subrayado,
contracorriente, antiniebla, despeinado.
3. Imposible, desempate. R. L.
4. C, S, C, S, C. De una forma del verbo haber
y de un participio.
5. Sal-ieron, arregl-as, escrib-en, respond-o,
conoc-iera, buce-áis.
6. Resolvimos, merendamos, escribió.
Resolver, 2.ª conjugación. Merendar,
1.ª conjugación. Escribir, 3.ª conjugación.
7. Mie-do. Ca-rretera / carre-tera / carrete-ra.
8. E-lemento: porque no puede quedar una
vocal aislada a final de línea. Car-roza:
porque los dígrafos no se pueden dividir.
Mediodí-a: porque no deben separarse dos
vocales que aparezcan seguidas.
9. Ca-rretilla, carre-tilla, carreti-lla.
Tra-ducción, traduc-ción.
10. Son narraciones en las que se cuentan
hechos prodigiosos como si realmente
hubieran sucedido. En ellas suelen
aparecer personajes sobrehumanos
y suelen incluir elementos fantásticos.
10

ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Modelo B
Nivel
avanzado
Modelo A
Nivel de
excelencia
Modelo E
B4-2.1 Organiza el vocabulario en campos léxicos. 1 1 1
B4-2.2 Forma palabras compuestas y derivadas y reconoce
los elementos de los que constan.
2 2, 3 2
B4-1.3 Reconoce las palabras de una misma familia
y distingue diferentes familias de palabras.
3 3
diferentes clases de palabras: adjetivos, pronombres
personales y verbos.
4, 5, 6 4, 5, 6 4, 5, 6
B4-4.3 Conoce y aplica las reglas de acentuación en
los diptongos, triptongos e hiatos.
7 7 7
B4-3.3 Memoriza y aplica correctamente las reglas
ortográficas.
8 8 8
B5-1.1 Conoce el concepto de género literario e identifica
los principales.
9 9 9
B3-1.2 Redacta textos, con claridad y coherencia, aplicando
las reglas gramaticales y ortográficas básicas.
10 10 10
Soluciones
Modelo B
1. Billete, maleta, embarcar, turista, equipaje,
pasajero.
2. Pasatiempo se ha formado al unirse las
palabras pasar y tiempo. Es una palabra
compuesta.
3. Fruta, frutero, frutería, afrutado. Es un
conjunto de palabras que tienen un origen
común.
4. Lista: superlativo. Alta: comparativo
de superioridad. Simpático: positivo.
Gracioso: comparativo de inferioridad.
Rubia: comparativo de igualdad.
5. Pronombres átonos: le, las, os. Pronombres
tónicos: nosotros, vosotros, ella, yo, contigo.
6. Compr-aréis, escrib-o, cocin-aron, dorm-iría,
cen-aban, dec-imos.
7. Mío, cuento, puerta, toalla, búho, avión,
ciudad, caos, baúl, caída.
8. V, V, V, F.
9. Narrador, cuento, personajes,
marco.
10. R. L.
Modelo A
1. Un campo léxico es un conjunto de palabras
de diferentes clases gramaticales
relacionadas por un mismo tema.
R. M.: Película, director, grabar, actor,
moderna, producir.
2. Sustantivo + sustantivo. Verbo + sustantivo.
Sustantivo + adjetivo.
3. Deshacer, submarino, incómodo, reutilizar.
R. M.: Desabrigar, subterráneo, inútil,
recoger.
4. R. M.: Juan es bastante estudioso. Juan
es más estudioso que Luis. Juan es muy
estudioso.

5. Me: pronombre personal, átono,
1.ª persona, singular. Ellos: pronombre
personal, tónico, 3.ª persona, plural. Ella:
singular. Os: pronombre personal, átono,
2.ª persona, plural.
6. Participaremos, gruñó, anochece. Participar,
1.ª conjugación. Gruñir, 3.ª conjugación.
Anochecer, 2.ª conjugación.
7. Caserío, poesía, sequía, escalofrío, faraón,
vehículo, sonreír. Un hiato es la presencia
en una palabra de dos vocales seguidas
que pertenecen a sílabas distintas.
8. Jersey: se escriben con y las palabras que
acaban en los diptongos -ay, -ey, -oy, -uy.
Signo: Delante de consonante se escribe g
y no j.
en la historia. El protagonista es el más
importante de esos personajes.
10. R. L.
Modelo E
1. Sí, por ejemplo, el de instrumentos de
cocina: olla, sartén, cazo, cazuela...
2. Una palabra compuesta es la que está
formada por dos palabras simples: abre +
latas, abrelatas. Una palabra derivada es
la que se ha formado añadiendo un prefijo
o un sufijo a otra palabra: fruta, frutero.
3. R. M.: Aguacero, paraguas, agüita.
Marinero, marino, marejada.
4. R. M.: Leer es divertido. Leer es más
divertido que estudiar. Leer es muy
divertido.
5. Os: pronombre personal, átono,
2.ª persona, plural. Nosotros: pronombre
personal, tónico, 1.ª persona, plural. Tú:
singular. Le: pronombre personal, átono,
3.ª persona, singular.
6. Viaj-aron, aprend-e, compr-áis, sub-as.
7. Un hiato es la presencia de dos vocales
seguidas que pertenecen a sílabas
distintas. Se acentúan siguiendo las normas
generales, excepto los formados por vocal
cerrada + vocal abierta, que llevan siempre
tilde sobre la vocal cerrada. R. M.: Caos,
caída.
8. Delante de consonante se escribe b y no v.
Delante de consonante se escribe g y no j.
en ella. La acción es el conjunto de
acontecimientos que se narran. El marco
narrativo es el lugar y el tiempo en el que
se desarrolla la acción.
10. R. L.

ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Modelo B
Nivel
avanzado
Modelo A
B4-2.2 Forma palabras compuestas y derivadas y reconoce los elementos
de los que constan.
1, 2, 3 1, 2, 3
B4-1.2 Reconoce el número y la persona de las formas verbales. 4, 5 4, 5
B4-1.2 Conoce el significado del tiempo y del modo en el verbo. 6 6
B4-3.3 Diferencia y escribe correctamente las palabras que terminan
en -z y en -d.
7, 8, 9 7, 8, 9
B3-1.2 Redacta textos con claridad y coherencia, aplicando las reglas
10 10
Soluciones
Modelo B
1. Nadadora, carnicería, pastelería, maletero,
periodista, cantante, trabajador, soportable.
2. Avispero, diseñador, heladería, artista,
observable, quemadura.
3. Pescado, aceite, aventura, dibujo.
4. Singular: llueve, inventa, pedaleas. Plural:
creemos, comprenden, medís.
5. Salieron: 3.ª persona del plural.
Escribí: 1.ª persona del singular.
Jugamos: 1.ª persona del plural.
Conociste: 2.ª persona del singular.
R. M.: Salir, saliendo, salido.
6. Pasado: fuimos, ha llegado, estuve.
Presente: comienza, tenemos, termino.
Futuro: lloverá, iréis, llegarán.
7. Cruz, antifaz, tapiz, lombriz, altavoz,
albornoz.
8. Bondad, amistad, capacidad, humedad.
9. R. L.
10. Regular los tiempos de intervención
de cada participante, reconducir las
intervenciones que se aparten del tema
del debate y pedir que se vuelva a exponer
una idea que no haya quedado clara.
Modelo A
1. Economista, frutería, grapadora, cordobés.
R. M.: -ería, ferretería; -dora, lavadora; -ista,
tenista; -és: portugués.
2. Mentiroso : mentira; recicla ble : reciclar;
cañonazo : cañón; librería : libro.
3. Comedor, heladería, profundidad.
4. R. M.: Decir: digo, habrás dicho; diríamos,
han dicho. Cerrar: cierras, hube cerrado;
cerraréis, hemos cerrado.
5. 1.ª persona, plural. 2.ª persona, plural.
3.ª persona, singular. 2.ª persona, singular.
R. M.: Ayudar, ayudando, ayudado.
6. Gotea: presente. Hemos visto: pasado.
Llegué: pasado. Haré: futuro.
7. Huésped, huéspedes. Nariz, narices.
Avestruz, avestruces. Variedad, variedades.
8. Audaz, feliz, eficaz, veloz, capaz, feroz.
9. Lombriz, nueces, necesidad, tonalidades,
cicatrices, pared, doblez, logitudes.
10. R. L.
11

ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Modelo B
Nivel
avanzado
Modelo A
B4-2.2 Identifica palabras derivadas, como diminutivos y aumentativos,
y reconoce que se forman a partir de una palabra primitiva.
1, 2,3 1, 2,3
B4-1.2 Distingue entre tiempos verbales simples y compuestos y entre
tiempos perfectos e imperfectos.
4, 5, 6 4, 5, 6
B4-3.3 Memoriza y aplica correctamente las reglas sobre el uso de las
palabras con h intercalada.
7, 8, 9 7, 8, 9
B5-1.1 Conoce el concepto de género literario e identifica los principales. 10 10
Soluciones
Modelo B
1. Diminutivos: cuadernito, brisilla, ratoncito,
pequeñín. Aumentativos: grandota, maletón,
pisazo, librote.
2. Escoba (D), flor (D), tacón (A), coche (A),
pastor (D), perro (D).
3. R. M.: Zapatito, zapatón; gatito, gatazo;
ojito, ojazo.
4. Simples: comprendimos, viajarán, escoja.
Compuestas: he dicho, había ido, habrían
logrado.
5. Perfectos: habré llegado, han traído,
coloreó, hayáis ido. Imperfectos:
felicitásemos, comparten.
6. Iremos: simple, futuro, imperfecto. Había
visto: compuesto, pretérito, perfecto.
Cumplió: simple, pretérito, perfecto.
Hubiese jugado: compuesto, pretérito,
perfecto. Vendréis: simple, futuro,
imperfecto.
7. Inhumano, ahuecar, enharinar, deshidratar,
rehacer, deshielo, ahijado.
8. Deshinchado, deshabitada, deshuesado.
9. R. L.
10. Ser representadas por actores frente
al público. Prosa o verso. Actos
y escenas.
Modelo A
1. Lobito, ojillos, casita, poquitín, ratito.
2. R. M.: Golpazo, manaza, platazo.
3. R. M.: Pisazo, maletón, perrazo. Pelillo,
cochecito, lapicín.
4. R. M.: Sonrío, sonreiríamos; ha sonreído,
habíais sonreído. Plantan, plantarás; hayan
plantado, hubiesen plantado.
5. Los tiempos perfectos expresan acciones
acabadas, mientras que los imperfectos
expresan acciones inacabadas.
6. Lesionó: simple, pretérito, perfecto. Hemos
tenido: compuesto, pretérito, perfecto.
Visitaremos: simple, futuro, imperfecto.
Tienes: simple, presente, imperfecto.
7. Porque se escriben con h intercalada
las palabras en las que el diptongo ue
va precedido de una vocal.
8. Alcohol, vehículo, cacahuete, prohibir,
ahorrar.
9. R. M.: Deshora, deshielo, prehistoria,
deshojar, mohoso, deshinchar.
10. En prosa o en verso. Son indicaciones
sobre el vestuario, los decorados, los
movimientos de los personajes... Cada una
de las partes en que se divide una obra.
Un descanso y un cambio de decorado.
12

ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Modelo B
Nivel
avanzado
Modelo A
B4-2.2 Identifica palabras derivadas, como gentilicios, y reconoce que se
forman a partir de una palabra primitiva.
1, 2, 3 1, 2, 3
B4-1.1 Conoce e identifica, semántica y formalmente, adverbios. 4, 5, 6 4, 5, 6
B4-4.4 Utiliza correctamente y diferencia la función del punto, los signos
de interrogación y exclamación, y los puntos suspensivos.
7, 8, 9 7, 8, 9
10 10
Soluciones
Modelo B
1. Peruana, Perú; israelí, Israel; holandés,
Holanda; brasileño, Brasil; argentino,
Argentina; alemana, Alemania.
2. Sevillano, albaceteño, mallorquín, cordobés.
3. R. M.: Turolense, extremeña, belga,
africano. Es una palabra que indica el lugar
de procedencia de una persona o cosa.
4. Negación: no. Lugar: aquí. Tiempo:
temprano. Afirmación: también. Modo: así.
Cantidad: mucho.
5. Difícilmente, suavemente, cómodamente,
afortunadamente.
6. Poco, ayer, dentro, deprisa. R. L.
7. R. M.: ¿Esta noche ha llovido mucho?
¡Espero que llegues a tiempo! ¿Me prestas
un bolígrafo? ¡No tengo nada de sueño!
8. … en casa de sus tíos. … y durmió
fenomenal. … lo sobresaltó. … aquel ruido?
… al corral. …gallo cacareando!
9. Al final de las enumeraciones incompletas
se escriben puntos suspensivos. R. M.: Me
encanta ver películas: de aventuras, de risa,
de miedo…
10. R. L.
Modelo A
1. Bilbaíno, -ino; toledana, -ana; albaceteño,
-eño; irlandés, -és; ceutí, -í; lucense, -ense.
Un gentilicio es una palabra que indica
el lugar de procedencia de una persona
o cosa.
2. Francés, asturiano, alemán, malagueño,
polaco, iraquí.
3. Europeo, africano, asiático, americano.
4. Arriba, lugar; también, afirmación; ayer,
tiempo; mal, modo; sí, afirmación; quizás,
duda; últimamente, tiempo; mucho,
cantidad.
5. Amablemente, profundamente, libremente,
velozmente.
6. Aquí, deprisa, muy. R. M.: Aquí hay una
persona que corre muy deprisa.
7. ¿Sabes cuál es el pueblo con el nombre
más corto del mundo? Es el pueblo de Å.
¿Te gustaría visitar este pueblo?
8. R.M.: ¿Vienes mañana a mi casa?
¡Que te mejores pronto! ¿Quieres otro
bombón?
9 y 10. R. L.
13

ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Modelo B
Nivel
avanzado
Modelo A
B4-2.1 Conoce el significado y utiliza frases hechas. 1, 2,3 1, 2,3
B4-1.1 Conoce e identifica, semántica y formalmente, preposiciones,
conjunciones e interjecciones.
4, 5, 6 4, 5, 6
B4-4.4 Utiliza correctamente y diferencia la función de la coma y el punto
y coma.
7, 8, 9 7, 8, 9
B5-3.1 Identifica algunos de los principales recursos literarios:
la personificación, la comparación y la metáfora.
10 10
Soluciones
Modelo B
1. B, D, C, A.
2. Brazo, pies, ojo, manos.
3. R. L.
4. Bajo, contra, entre, hasta, según, tras,
mediante. R. L.
5. Pero: adversativa; y: copulativa;
o: disyuntiva.
6. ¡Bravo…!; ¡Oh, …!; … ¡guay!; … ¡uf!;
¡Caramba…!; ¡Hala…! R. L.
7. Doctor, me duele...; … hay una cartera,
unas gafas de sol, caramelos y las llaves
de casa; … el libro, Miguel; … necesitamos
harina, azúcar, levadura y manzanas.
Sirve para separar en la oración
el nombre de la persona a la que nos
dirigimos.
8. Delante de las palabras pero, aunque, sin
embargo, no obstante… cuando introducen
una oración larga. Para separar los
elementos de una enumeración cuando
estos ya llevan coma.
9. Eugenia trajo las bebidas; Iñaki, los frutos
secos; y Óscar, unos pasteles. A Juan le
gusta el fútbol; a Carmen, el baloncesto;
y a mí, el tenis.
10. Comparación, personificación, metáfora.
Modelo A
1. 2, 1, 2, 3, 3, 1.
2. No daría en el clavo; me quedé de piedra;
pan comido. R. M.: ¡Qué nervios! Justo
antes de la prueba estaba muy nervioso
y creí que no acertaría. Pero al leer
el cuestionario me quedé sorprendido.
¡Era muy fácil!
3. R. M.: Estar en Babia. Dar gato por liebre.
4. R. L.
5. R. M.: Juan y María vinieron ayer. Vendrá
Juan o María. Vendrá Juan, pero no sé
cuándo.
6. R. L.
7. ... el cepillo de dientes, el peine, el jabón
y el champú. Juan, ¿te importaría... el azul,
el naranja, el morado y el rojo. Oye, Marisa,
¿me prestas... En B y D la coma separa
el nombre de la persona a la que nos
dirigimos. En A y C la coma separa
los elementos de una enumeración.
8. Quiero ir a ver a Juan el lunes, pero no sé si
estará. Quiero ir a ver a Juan el lunes; pero
me dijo que... Laura escribió un cuento;
Rafa, un poema; y yo, una canción.
9. R. L.
10. Comparación, personificación, metáfora.
14

ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Modelo B
Nivel
avanzado
Modelo A
B4-2.1 Conoce el significado y utiliza refranes. 1, 2, 3 1, 2, 3
B4-2.5 Conoce que el sujeto y el predicado son partes de la oración
y los identifica en oraciones.
4, 5 4, 5
B4-2.5 Conoce que el texto es la unidad superior del lenguaje. 6 6
B4-4.4 Utiliza correctamente y diferencia la función de los paréntesis,
las comillas y la raya en los diálogos.
7, 8, 9 7, 8, 9
carteles, eslóganes, programas, folletos, biografías...
10 10
Soluciones
Modelo B
1. A2, B3, C1.
2. A lo hecho, pecho.
3. R. L.
4. Isabel y Carmina juegan juntas
en un equipo de voleibol. Mis padres, mi
hermano y yo vamos al cine mañana
por la tarde. Tu camiseta nueva tiene
un agujero en la manga izquierda.
Los delfines nadaron alrededor del barco
durante horas.
5. Gramatical, léxico, gramatical.
6. Ayer mi familia y yo queríamos comer algo
diferente. A mis padres les apetecía ir a un
restaurante italiano. Mis hermanos y yo
preferíamos ir a un chino. Al final
encargamos lo que más nos apetecía.
¡Comida italiana y china a domicilio!
7. La raya se utiliza para introducir las palabras
que dice un personaje en un diálogo.
8. Amelia dijo: «Mañana llegaré un poco
más tarde». El profesor nos preguntó:
«¿Lo habéis entendido todo?».
9. …suDNI(DocumentoNacionalde
Identidad). Diego Velázquez (pintor español
del siglo XVII) es...
10. R. L.
Modelo A
1. Las personas mayores dan buenos
consejos. No pongas peros a lo que
te regalan.
2. Piensa el ladrón que todos son de su
condición. Más vale malo conocido que
bueno por conocer. Cada maestrillo tiene
su librillo.
3. R. M.: Sirve para alabar al que se mantiene
callado para no decir algo inconveniente.
4. Ayer por la tarde mis compañeros y yo
fuimos al Museo Arqueológico.
Las hormigas invadieron la mesa
después de la merienda.Laura ha
encontrado en la calle una camada
de gatos.
5. R. L.
6. V, V, F, V.
7. R. L.
8. El instructor dijo: «Por la tarde haremos
un concurso de baile». Carlos preguntó:
«¿Alguien sabe dónde está mi estuche?».
9 y 10. R. L.
15

ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Modelo B
Nivel
avanzado
Modelo A
Nivel de
excelencia
Modelo E
B4-2.2 Identifica palabras derivadas, como diminutivos,
aumentativos y gentilicios, y reconoce que se forman
a partir de una palabra primitiva.
1, 2 1, 2 1, 2
B4-2.1 Conoce el significado y utiliza frases hechas
y refranes.
3 3 3
B4-1.2 Distingue entre tiempos verbales simples y
compuestos y entre tiempos perfectos e imperfectos.
4 4 4
diferentes clases de palabras: adverbios,
preposiciones, conjunciones e interjecciones.
5, 6 5, 6 5, 6
B4-3.3 Memoriza y aplica correctamente las reglas
ortográficas. Sobre las palabras que terminan en -z y
en -d y con h intercalada.
7 7 7
B4-4.4 Utiliza correctamente y diferencia la función del punto,
la coma, el punto y coma, los signos de interrogación
y exclamación, los puntos suspensivos, los paréntesis,
las comillas y la raya en los diálogos.
8 8 8
B5-1.1 Conoce el concepto de género literario e identifica
sus principales características.
9
B5-3.1 Identifica alguno de los principales recursos literarios:
la personificación, la comparación y la metáfora.
9 9
B3-1.3 Utiliza el leguaje escrito para producir diferentes textos
creativos: cuentos, cómics, poemas…
10 10 10
Soluciones
Modelo B
1. R. M.: Maletón, maletita; perrazo, perrito;
cochazo, cochecito.
2. Cacereño, cordobés, mallorquín, toledano,
alicantino, leonés.
3. Significa que no por precipitarnos
o impacientarnos vamos a lograr algo
que deseamos.
4. R. M.: Salté, había saltado. Subiré,
he subido.
5. Abajo: lugar; ayer: tiempo; tampoco:
negación.
6. Entre, de, para. R. L.
7. Feroz, cruz, actualidad, pared, audaces,
bondades, bahía, azahar.
8. ¡Qué sorpresa tan grande me has dado,
Raúl! Por favor, ¿me podrías decir cómo
se llega a tu casa? Vinieron Ana, mi prima;
Eva, mi tía; y Luis, mi tío. Por favor, Laura,
acércame la sal y la pimienta. El día de la
Constitución (6 de diciembre) es festivo.
9. Las obras de teatro son obras creadas para
ser representadas ante un público. Las
acotaciones son aclaraciones sobre cómo
debe representarse el texto. Las obras
teatrales se dividen en actos y escenas.
10. R. L.
Modelo A
1. R. M.: (A) perrazo; (A) caserón; (D)
telefonito; (D) tardecilla.

2. Italiano, brasileño, cordobés, zaragozano,
nicaragüense, vizcaíno.
3. Partir el bacalao: tener el mando.
Ver las estrellas: sentir un dolor muy fuerte.
Andar con pies de plomo: actuar con
prudencia. Creer a pie juntillas: confiar
ciegamente.
4. Comimos: pretérito, perfecto. Hemos tenido:
pretérito, perfecto. Contaré: futuro,
imperfecto.
5. Tarde: tiempo; mucho: cantidad; despacio:
modo; también: afirmación.
6. Preposiciones: durante, por, desde, contra.
Conjunciones: pero, y, o.
7. R. M.: Luz, ahuecar, red, deshacer.
8. Se emplea coma para separar el nombre
de la persona a la que nos dirigimos,
y los signos de interrogación, para delimitar
la pregunta. Se usa punto y coma para
separar una enumeración en la que ya
hay comas.
9. Una comparación es un recurso literario
que consiste en decir que dos cosas
diferentes se parecen porque tienen en
común alguna cualidad. Una metáfora
es un recurso literario que consiste en
identificar a un ser, animal o cosa con
otro ser.
10. R. L.
Modelo E
1. Estudioso, festividad, joyero, colorante,
tenista, curable.
2. R. M.: Casaza, cochazo; sombrerito, casita.
3. R. M.: Va viento en popa: correctamente,
de forma positiva. Va al grano: a lo
fundamental, sin rodeos.
4. R. M.: He estudiado, estudiaré, estudian.
5. R. M.: Sí tengo ganas de hablar contigo.
Ayer estuve en el campo. Si quieres pan,
tengo mucho. Tampoco llegó a tiempo.
6. R. M.: Vinieron a trabajar y a descansar.
No sé si vinieron a trabajar o a descansar.
Vinieron a trabajar, pero también
descansaron.
7. Audaz: las palabras que forman el plural
en -ces se escriben con z final. Ahuecar:
las palabras que contienen el diptongo ue
precedido de vocal se escriben con h
intercalada.
8. R. M.: Pablo comió garbanzos; Julián, unas
lentejas; y Antonia, un filete. Aquel día (15
de junio de 2014) fue un día de celebración.
9. Un recurso literario que consiste en hacer
que los animales, las plantas o los objetos
sientan o actúen como si fueran seres
humanos.
10. R. L.

Evaluación final
grande
los colores
unas faldas
suaves
largas
oscuras
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Actividades
Nivel
básico
Modelo B
Nivel
avanzado
Modelo A
B4-2.2 Identifica y utiliza palabras sinónimas, antónimas, monosémicas,
polisémicas, homónimas y parónimas.
1, 2, 3 1, 2, 3
B4-2.1 Organiza el vocabulario en campos semánticos, campos léxicos y
familias de palabras.
4 4
B4-2.2 Forma palabras compuestas y derivadas y reconoce los elementos de
los que constan.
5 5
B4-2.1 Conoce el significado y utiliza frases hechas y refranes. 6 6
B4-1.1 Conoce el concepto de comunicación y reconoce sus elementos. 7 7
B4-1.1 Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de
palabras.
8, 9, 12 8, 9, 12
B4-1.2 Conoce la conjugación de los verbos regulares e irregulares del
castellano.
10, 11 10, 11
B4-3.3 Conoce y utiliza correctamente las diferentes grafías de los sonidos K,
Z, G suave, R fuerte y J.
13 13
B4-4.3 Conoce y aplica las reglas de acentuación en las palabras agudas,
llanas y esdrújulas.
14 14
B4-3.3 Memoriza y aplica correctamente las reglas ortográficas. 15 15
B4-4.4 Utiliza correctamente y diferencia la función de los signos de
puntuación.
16 16
B5-1.1 Conoce el concepto de género literario e identifica los principales. 17, 18 17, 18
19, 20 19, 20
Soluciones
Modelo B
1. Sabroso, insípido; atento, distraído;
transmite. Código: sistema de signos que
se usa para transmitir el mensaje.
generoso, egoísta; enorme, minúsculo.
2. Manso, dócil; mañoso, hábil; extraño, raro;
embustero, mentiroso.
3. P, H, H, P.
8. La puerta
.
; un vestido azul;
; el otoño anterior ;
; las botas
4. A, C, B.
5. Prever, arboleda, injusto, casona, subsuelo,
descoser, sobrellevar, pisazo, antirrobo,
marroquí.
6. R. L.
7. Emisor: persona que transmite la
información. Receptor: persona que recibe
la información. Mensaje: información que se
9. Demostrativos, posesivos, numerales,
indefinidos.
10. Soplar: primera; coger: segunda; latir:
tercera; haber: segunda.
11. Habían rodado: 3.ª persona, plural, pretérito
pluscuamperfecto, indicativo. Hemos
presentado: 1.ª persona, plural, pretérito
perfecto compuesto, indicativo. Esperes:
2.ª persona, singular, presente, subjuntivo.

Evaluación final
12. Por: preposición; pero: conjunción; aquí:
adverbio.
13. Marca, pequeño, kilo, culebra. Centro,
azúcar, maceta, arañazo. Gotera, ceguera,
pingüino, águila. Genio, rojez, ágil, aguja.
Radio, arroz, raíz, ahorrar.
14. Diéresis, melón, paracaídas, océano,
fantástico. Diptongo es la unión de dos
vocales en una misma sílaba. R. M.: Peine,
piedra.
15. Jersey, cable, brújula, almohada.
16. Nos gustaría visitar Buenos Aires, Tokio,
Roma y Lisboa. Alfonso, necesito que me
ayudes a colocar la compra. El COI (Comité
Olímpico Internacional) anuló la carrera.
¡Qué idea más estupenda has tenido!
17. Diez. Mensajero, pregonero, plumero.
Gallo, caballo. Altanera, primera, entera.
Presumido, subido. Tienen rima
consonante.
18. V, F, F, V.
19 y 20. R. L.
Modelo A
1. Cansada, alegre, tranquilo, nervioso.
2. P, M, P, P. R. M.: Pide la carta al camarero,
por favor. Reparte cinco cartas a cada uno.
3. H, P, P, H.
4. R. M.: Campo léxico: construir, edificio,
grúa, obrero, arquitecta… Campo
semántico: gallina, pollo, pato, conejo,
cerdo… Familia de palabras: comida,
comedor, comensal, comestible…
5. R. M.: Desarreglar, pastelito, onubense,
innegable, perrazo, preaviso, recoger,
debilidad, ferretería.
6. R. L.
7. Los gestos, las señales acústicas
y las señales visuales. R. L.
8. P, Ad, P, S, S, A, Ad, P.
9. R. M.: Los lápices rojos, mi vestido nuevo,
esa pared alta, algunos niños estudiosos.
10. Cant-ar, abr-ir, escog-er, escrib-ir.
R. M.: Cantaría, haya cantado.
11. Habríais podido: 2.ª persona, plural,
condicional compuesto, indicativo.
Durmieras: 2.ª persona, singular, pretérito
imperfecto, subjuntivo. Hayan dicho:
3.ª persona, plural, pretérito perfecto
compuesto, subjuntivo.
12. R. L.
13. Girasol, barquero, aceitera, pizarra, vajilla.
14. Periódico, aullido, g eo graf ía , también,
nav ío , caricia, lejía , fraile, at aú d,
ae roplano, estiércol, murciélago. Un hiato
es la presencia en una palabra de dos
vocales seguidas que pertenecen a sílabas
diferentes.
15. R. M.: Ley, rey; acción, protección; deshacer,
inhóspito; obvio, hombro; digno, magno.
16. Carmen, ¿tú sabes si Guillermo viene hoy?
Este pastel es de chocolate; ese, de nata;
y aquel, de manzana. ¡Cómo es posible
que te hayas olvidado de su cumpleaños!
Mónica dijo: «Estoy muy contenta de haber
venido».
17. Tortuga, arruga, lechuga. Ocasión,
precaución. Consonante. La rima
consonante se da cuando dos palabras
tienen iguales las vocales y las consonantes
a partir de la sílaba tónica.
18. Narrativa: pertenecen a la narrativa las
obras en las que un narrador cuenta unos
hechos. Cuento: son relatos breves escritos
en prosa que narran unos hechos que les
suceden a unos personajes. Novela: son
relatos extensos escritos en prosa que se
diferencian de los cuentos porque son más
extensos, y sus elementos, más complejos.
19 y 20. R. L.

Alumnos
Unidad
1
Unidad
2
Unidad
3
Unidad
4
Unidad
5
Evaluación
1.er
trimestre
Unidad
6
Unidad
7
Registro de calificaciones

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. 135
Unidad
8
Unidad
9
Unidad
10
Evaluación
2.º trimestre
Unidad
11
Unidad
12
Unidad
13
Unidad
14
Unidad
15
Evaluación
3.er
trimestre
Evaluación
final
Pruebas de evaluación continua
Lengua Castellana 5

Dirección de arte: José Crespo González.
Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.
Jefa de proyecto: Rosa Marín González.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Rosa Barriga Gaitán,
Olga de Dios Ruiz, Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo.
Dirección técnica: Ángel García Encinar.
Coordinación técnica: Julio del Prado Martínez.
Confección y montaje: Jorge Borrego Luque, Hilario Simón Macías y Raquel Sánchez Mayo.
Corrección: Marta Rubio Aguilar, Juan Miguel de Pablos Peña y Nuria del Peso Ruiz.
© 2014 by Santillana Educación, S. L.
Avda. de los Artesanos, 6
28760 Tres Cantos, Madrid
Printed in Spain
CP: 466446
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dad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma
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Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmen-
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