El documento discute las oportunidades educativas de la Web 2.0, incluyendo el uso adecuado de la tecnología para fomentar la libertad de expresión, clasificar y procesar grandes cantidades de información de manera rápida, y interactuar de forma responsable con otras personas en todo el mundo. También aborda los desafíos como la dominación cultural y la censura, así como estrategias para promover un uso seguro y responsable de la tecnología entre niños y adolescentes.

1. Comunicación en la Web2
Tema 2. Oportunidades educativas.

2. 1.- Ocupar adecuadamente el
uso de la tecnología (tic)
favoreciendo la libertad de
expresión de los personas

3. 2.- Clasificar, ordenar la
gran cantidad de
información. Tanto del
docente como de los
educandos.

4. 3.- Adquirir, procesar y
transmitir la información de
manera rápida

5. 4.- Estar más informados de
lo que sucede en el mundo.

6. 5.- Interactuar con otras
personas en forma
RESPONSABLE.

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9. El ciberespacio debe ser un
recurso de información
completa y servicios accesibles
a todos, y en una amplia gama
de lenguas. Las instituciones
públicas tienen la
responsabilidad especial de
establecer y mantener sitios de
este tipo.

10. La dominación cultural
es un problema
particularmente serio
cuando la cultura
dominante transmite
falsos valores.

11. •Deploramos las tentativas de las
autoridades públicas de bloquear
el acceso a la información —en
Internet o en otros medios de
comunicación social—
, considerándola amenazadora o
molesta, manipular al público con
la propaganda y la
desinformación, o impedir la
legítima libertad de expresión y
opinión.
•En las democracias
liberales, donde, a menudo, el
acceso a los medios de
comunicación para la expresión
política depende de la riqueza, y
los políticos y sus consejeros no
respetan la verdad y la
lealtad, calumniando a los
opositores y reduciendo las
cuestiones a dimensiones
insignificantes.

12. Hay personas que buscan
averiguar información personal
tuya utilizando nombres y
edades falsos.
Los archivos que te envían
personas desconocidas pueden
contener virus.
Tener un encuentro con alguien
que conociste on line y no sabes
quién es, es ¡MUY PELIGROSO!

13. Los crackers son aquellos
hackers que utilizan sus
grandes conocimientos
técnicos para violar
sistemas, entrar en
ordenadores, robar
información o romper la
protección y seguridad de
los sistemas o programas
no para conocer, sino para
obtener un provecho
material, normalmente
económico o provocar un
daño.

14.  Ubicar la computadora en  Conocer la visión de los
un ambiente compartido niños, niñas y
por la familia. adolescentes con respecto
al tema.
 Evitar que los chicos/as
estén en Internet  Fortalecer los esquemas y
(particularmente en el mecanismos de
chat) durante la noche. autoprotección de los
propios niños y
 Navegar y chatear algunas adolescentes
veces con sus hijos
 Incluir a los niños, niñas y
 Conocer si los Ciber Cafés adolescentes en las
frecuentados por los niños diferentes instancias de
tienen algún tipo de desarrollo de las acciones.
sistema de protección
frente a contenidos no  Transmitir mensajes
aptos para menores. En vinculados a la prevención
caso contrario, buscar un de actitudes de riesgo a
establecimiento que través de los medios
cumpla con esta medida. tecnológicos que los niños,
Sugerencia para padres. Sugerencia a escuelas

15.  Incluir la temática en los  Orientar la inclusión del uso
medios culturales que ellos y de TIC en el aula, sin
ellas consumen (tiras de restringir su uso a un
ficción para preadolescentes, momento y lugar concreto
telenovelas juveniles, como el laboratorio de
revistas de música, etc.) informática.
 Involucrar a la escuela en las  Incluir el uso responsable de
nuevas modalidades de TIC en la enseñanza de
violencia a través de las TIC y contenidos de ética y
en los factores de riesgo que educación ciudadana, para
aumentan la vulnerabilidad integrar los problemas
de niños, niñas y derivados del uso de las
adolescentes. mismas en un contexto
 Incidir en los programas amplio que contemple
curriculares de escuelas consecuencias,
primarias y medias, responsabilidades y
incluyendo el uso responsable obligaciones a largo plazo.
de las tecnologías como un  Favorecer el acercamiento
eje temático transversal y no de padres y madres al uso de
específicamente del área de las tecnologías y promover el
informática. diálogo con sus hijos e hijas.

16.  No demonizar a las tecnologías
 Incentivar contenidos y cuando suceden hechos de violencia o
campañas de comunicación e transgresión a través de
información que sensibilicen ellas, entendiendo que las TIC son un
acerca de los derechos del niño y medio al servicio de la comunidad y
del uso responsable de las TIC. que son utilizadas por personas físicas
y jurídicas responsables por sus
 Promover que los medios
actos, y a partir de allí delimitar las
enmarquen las notas que
responsabilidades de cada actor.
involucran a niños, niñas o
adolescentes en un enfoque que  Promover la participación del sector
los proteja como sujetos de privado y la sociedad civil, en la
derecho, evitando elaboración e implementación de
estigmatizarlos como víctimas o políticas de prevención de la
agentes de violencia. explotación sexual y abuso sexual.
 Desarrollar e implementar Códigos de
Conducta y otros mecanismos de
responsabilidad social corporativa que
favorezcan la adopción de medidas de
protección de niños, niñas y
adolescentes.

17.  Coordinar acciones entre las
distintas instituciones  Revisar los marcos legales
encargadas de la protección, la existentes para poder
prevención y la lucha contra la reformularlos en base a las
explotación sexual y el abuso nuevas modalidades de
sexual, especialmente entre
los sectores educativo, violencia a través de las TIC
judicial, servicios sociales y que ocasionan daño físico y/o
fuerzas y autoridades de moral a niños, niñas y
aplicación de la ley . adolescentes.
 Promover la creación de
políticas públicas que  Promover relaciones de
contemplen el tema desde la colaboración público-privadas
prevención. para aumentar la investigación
 Favorecer que las y desarrollo de tecnologías
organizaciones que trabajan en para el seguimiento y estudio
el tema se vinculen con otras y de la problemática.
formen redes que potencien su
tarea y sus recursos.