Este documento presenta varios ejercicios y problemas relacionados con la resolución creativa de problemas. Propone diferentes situaciones problémicas y ejercicios para desarrollar habilidades de pensamiento divergente y convergente. Incluye ejemplos de cómo representar problemas de manera gráfica y dividirlos en partes para facilitar su resolución. También discute las características de las personas que resuelven problemas de manera efectiva, como la fluidez de ideas y la capacidad de ver múltiples perspectivas.

1. LICENCIATURA EN CREATIVIDAD
EDUCATIVA
SOLUCIÓN CREATIVA DE
PROBLEMAS
Alumnas: Canciani, Fanny
Fuenzalida, Marcela
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2. Resoluciones de actividades
“para hacer”
CAPÍTULO 2
PARA HACER 1
Procesos cognitivos para resolver un problema:
1- representación mental del problema.
2- trasferencia de conocimientos.
3- Evaluación.
Problema: Uno de mis hijos tiene una actividad extra escolar de carácter obligatorio y no
puedo llevarlo porque el mismo se superpone con mi horario de trabajo.
1- Pienso en las actividades que tengo durante el día y como combinarlas para que mi hijo
puedo cumplir con su actividad.
2- trato de pensar con claridad, analizar con quienes cuento (abuelos, amigos, otros padres)
que puedan llevarlo sin complicar demasiado su rutina diaria.
3- Llamo a las personas en las que pensé, les planteo la situación y posteriormente decido
quien llevará al niño.
PARA HACER 2
a- Problema Ejercicio: La profesora de pilates
enseñó cómo fortalecer los músculos de las
piernas. Ella lo mostró primero y luego sus alumnas
debían hacerlos en tres etapas diferentes.
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3. b- Problema Escolarizado:
Juan fue al zoológico, allí habían tres monos, cinco leones y
dos hipopótamos. ¿Cuántos animales vio en total?
1- Lectura y categorización de las ideas del problema
planteado.
2- Representación gráfica del mismo.
3- Solución.
Representación gráfica
3 monos
5 leones
2 hipopótamos
3

4. 3+5+2= 10
Respuesta: Juan vio 10 animales en total.
c- Situación Problema:
Llego a no de mis trabajos y me informan que mañana hay un a reunión de personal de
carácter obligatorio de la que no fui notificada con el tiempo correspondiente, por lo que no he
podido organizarme para concurrir a la misma.
1- Analizo quien es la persona que me lo informa y la veracidad de la información que me está
comunicando.
2- Averiguo quien era la persona responsable de avisarme con el tiempo correspondiente.
3- Dialogo con los directivos y les comunico la situación ya que dada las circunstancias no
podré concurrir.
4- Entrego a los directivos una nota en la cual transmito lo expresado verbalmente, guardando
copia de la misma para evitar futuros inconvenientes.
PARA HACER 3
Solución de Problemas Solución Creativa de Problemas
Aplicación de pensamiento lineal y Aplicación de pensamiento divergente y
convergente convergente
Sólo se ve un enfoque o una única solución Capacidad de ver múltiples enfoques y
posibles soluciones
Resolución mediante los parámetros
tradicionales o convencionales Capacidad de ver al problema desde un
enfoque complejo
Una única idea desarrolla una única solución
Aplicar ideas innovadoras y flexibles.
Fluidez en ideas para soluciones.
Aprendizaje en la resolución del problema
conflicto.
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5. PARA HACER 4
¿Cuáles son para usted las características que deben tener las personas que resuelven
problemas?
* Fluidez en las ideas.
* Capacidad para: observar y contextualizar; aplicar conocimientos previos.
* Poder ordenar, categorizar y dividir las partes del problema.
* No ver el problema como un “todo” sino fragmentado para poder resolverlo.
* Conocer los recursos reales con los que cuenta.
* Actitud optimista.
* Capacidad para evaluar lo pensado y flexibilidad para corregir si es necesario.
* Voluntad.
* Rigor.
* Actitud crítica.
* Inventiva
* Poder transmitir con claridad sus ideas.
* Confianza en sí mismo.
* Ser creativo.
* Tener buen humor para afrontar las dificultades.
* Saber escuchar.
* No ser prejuicioso.
Realice una propuesta única de caricatura con la siguiente consigna: “los buenos resolutores
de problemas”.
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6. PARA HACER 5:
Elabore un texto a partir de la siguiente pregunta: ¿qué importancia tiene para un ciudadano
contar con elementos incorporados en su hacer, saber y querer acerca de la solución de
problemas?
Es de fundamental importancia que un ciudadano cuente con elementos o recursos en lo
cotidiano, para solucionar sus problemas, ya que permanentemente el contexto, la interacción
con los otros y los nuevos desafíos. Nos obligan a tomar decisiones y a resolver conflictos y
problemas. Estos elementos deben ser flexibles para poder optimizar su aplicación, con ideas
fluidas, flexibles, para cotejar diversas alternativas o caminos de solución. Deben tener
metodología en su aplicación, para poder ordenarlos, minimizando errores y consecuencias
inesperadas.
PARA HACER 6
Redacte sus conclusiones con respecto a los dos últimos puntos desarrollados y
posteriormente inserte la palabra creatividad en el siguiente esquema.
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7. La actitud positiva y confianza en uno mismo, son un componente imprescindible al momento
de abordar creativamente la solución de un conflicto o problema.
De nuestra capacidad para discernir, observar, categorizar, secuenciar y reflexionar,
dependerá el éxito en la resolución de los mismos., como así también de nuestra inventiva y
creatividad para arriesgarnos a probar nuevas variables de solución.
- independencia + independencia
+
CREATIVIDAD
-
Problema tipo Problemas Problema
como reto
PARA HACER 7
Caso:
Objetivo: escuchar activamente.
Situación fáctica: padres separados, niños viviendo con la mamá.
La señora dice<<<<. “necesito que me ayude con los chicos”.
El pare afirma: “estoy dispuesto a dar todo por mis hijos, lo que sea menos plata, porque ella
la malgasta”.
Se le propone analizar:
a- ¿qué dice realmente la mamá?
b- ¿qué quiere el papá?
c- ¿qué necesita la mamá?
d- ¿qué necesita el papá?
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8. e- ¿qué necesitan los niños?
f- ¿cómo se soluciona?
g- ¿quién lo soluciona?
Concluya con la definición del problema.
a- La mamá dice que el padre se desentiende de la educación de los hijos en común.
b- El papá quiere ejercer de alguna manera dominio sobre su ex núcleo familiar y lo hace a
través del bloqueo económico. Por otra parte, tiene un prejuicio sobre el destino que ella le da
el dinero, ya que la menosprecia.
c- La mamá necesita que él se involucre activamente en las responsabilidades y obligaciones
diarias de los niños, ya sean económicas, de tiempo, escolares etc.
d- El papá necesita: un/a psicóloga, que lo haga reflexionar sobre el significado de ser padre y
las responsabilidades de por vida que esto trae aparejado.
e- Los niños necesitan que sus padres, aunque ya n estén juntos, no discutan ni se agredan.
f- Una opción de solución es buscar un mediador. Lo que no se solucionó durante el
matrimonio difícilmente se hará sin ayuda externa en una situación de separación.
g- El problema es de difícil solución, y para llegar a la misma se necesita de la interacción de
distintos profesionales: psicólogos, mediadores, abogados, y por supuesto, la voluntad de
ambas partes para llegar a un acuerdo beneficioso para todos.
Este es un problema bastante frecuente antes la situación e divorcio. Se ponen en juego
intereses ocultos, desilusiones etc. También se acrecientan las diferencias de criterios.
Finalmente, es una lucha de poderes, en donde los niños terminan siendo las victimas.
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9. PARA HACER 8
Propósito: lograr descubrir a través de la lectura, la propuesta implícita (en lo pedagógico) de
cada institución.
Variables: (ver cuadro)
Valores:
Escuela A: al tener espacios separados para trabajar, no fomenta la interacción de los
alumnos en su conjunto, y por ende, esto tampoco está incluido dentro del PEI de la
institución.
Escuela B: Al tener un gran espacio, fomenta que los alumnos interactúen, participen y
valoren el trabajo que realizan otros compañeros. Esto se ve efectivizado por la propuesta
pedagógica que encaran los docentes a cargo.
Semejanzas de ambas instituciones:
- Predominio de áreas idiomáticas sobre algunas áreas artísticas (Música, teatro,
ejecución instrumental etc.)
- Trabajo corporal grupal e individual (baile).
- No se practican deportes individuales sino colectivos.
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10. PARA HACER 9
Estrategias de solución:
1- Sustituir el uso de petróleo como combustible, ya que es un recurso no renovable.
2- Estimular el uso de fuentes de energía alternativas, que no atenten contra el medio
ambiente y que estos sean de carácter renovable.
3- Instalar en las embarcaciones métodos más seguros para el almacenamiento del petróleo
como así también para la navegación.
PARA HACER 10
Tren de 1 km de largo
Tarda 1 hora
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11. PARA HACER 11
a. Resolver:
2 1 3 4
Luisa Federico Rodrigo Paulina
Luisa es la que tienen más monedas
b- Protocolo:
a- lectura del problema.
b- Representación mental y grafica del mismo.
c- Visualización de la respuesta.
d- revisión de la respuesta encontrada.
c- Cotejar protocolo.
d- Realizamos a diario, para solucionar nuestros problemas numerosos procesos mentales de
los cuales no somos conscientes, pero si logramos hacerlo identificando estos procesos y
sistematizándolos, seguramente, llegaremos más rápido y con mayor precisión a resolver
conflictos y problemas, según sea su complejidad.
La representación gráfica ayuda y acelera el proceso de búsqueda de soluciones.
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12. PARA HACER 12
“Formar con seis cadenas de cuatro eslabones cada una sola alargada d 24 eslabones….”
0,01
0,05
Idem en
cada unión
Cada corte cuesta $ 0,01
Cada unión cuesta $ 0,05
Suma:
0,01 + 0,01 + 0,01 + 0,01 + 0,01 = $ 0,05 (valor total por cortes)
0,05 + 0,05 + 0,05 + 0,05 + 0,05 = $ 0,25 (valor total por uniones)
Suma: 0,05 + 0,25 = $ 0,30.
Respuesta: $ 0,30. Es el costo de realizar una sola cadena mediante este procedimiento.
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13. PARA HACER 13
Aeropuertos A – B
Ciudad
P
Ciudad
AB
Ciudad
Q
Ciudad
R
Solución: Compañía A debe realizar salida de sus vuelo los días pares de la semana.
Compañía B debe realizar salida de sus vuelos los días impares de la semana.
De esta manera los vuelos nunca se superpondrían y el servicio ofrecido a los pasajeros seria
diario.
PARA HACER 14
Respuesta: Mediación
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14. Muchas veces a los docentes nos cuesta ponernos en el lugar de los alumno, esto dificulta el
entendimiento. La mediación, el dialogo y saber escuchar colaboran para llegar a un buen
entendimiento.
PARA HACER 15
Definiciones de creatividad:
Entiendo la creatividad como la capacidad que tiene el joven para captar la realidad y transformarla,
generando y expresando nuevas ideas, valores y significados. Francisco Menchén Bellón Descubre tu
creatividad en tu tiempo libre).
La "Energía Creativa" es la fuerza que todos llevamos dentro y que nos impulsará al mundo de la
creatividad, dándonos el "empujón inicial" que necesitamos para comenzar algo nuevo, diferente y
arriesgado. Aprenderemos a aprovechar mejor nuestro cerebro, ejercitándolo con desafíos interesantes.
(Creatividad, aula y arte (la creatividad en rebelión)
María Magdalena Ziegler D. y Magalia Bracho de Torrealba
La creatividad y el miedo son elementos incompatibles en el ajedrez.
David Bronstein
La creatividad no consiste en una nueva manera, sino en una nueva visión.
Edith Wharton
La dificultad que presenta el dogma es que afecta el espíritu creativo del hombre.
Philip Dick
El trabajo creativo es muy duro, y algún tipo de autoengaño resulta necesario, aunque solo sea para
ponerse manos a la obra. Para empezar, debes creer que aquello que acometes va a salir bien. ¡Y ocurre
tan a menudo que no es así! He hablado con novelistas, directores de orquesta, pintores...De modo
infalible, todos admiten que el autoengaño es importante en su trabajo. Quizá una expresión mejor sea
"creer en lo que haces". Pero yo tiendo a ser un poco más cínico, y lo llamo "autoengaño".
Sidney Lumet
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15. PARA HACER 16
a- Considero que resultan contradictoria sino complementarias.
b- El sentido es:
- Estimular al individua a la búsqueda de diversas soluciones para los problemas que
debe afrontar.
- Estimular la flexibilidad y fluidez de las ideas.
- Fomentar el pensamiento divergente.
Variables de Solución de Solución creativa Relaciones
comparación problemas de problemas significativas
1- 1- 1- 1-
2- 2- 2- 2-
3- 3- 3- 3-
PARA HACER 17
Listado:
1- Observar las dificultades y fortalezas de manera individual en los alumnos.
2- Trabajar individualmente con los alumnos para ayudarlos a resolver sus dificultades.
3- trabajar con afirmaciones. Ej. “SI puedo hacerlo”.
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