Este documento presenta el plan de estudios y actividades para el mes de marzo del segundo grado. Incluye festividades culturales y días conmemorativos importantes del mes, así como las actividades planificadas en la escuela como la apertura del año escolar, aplicación de evaluaciones diagnósticas y ambientación de las aulas. También describe los problemas priorizados como la irresponsabilidad de los estudiantes y la falta de práctica de valores, así como los enfoques transversales y valores a desarrollar. Finalmente, presenta el nombre sugerido para la

1. pág. 1
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD"
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2020
SEGUNDO GRADO
MARZO
CRONOLOGIA Marzo
CALENDARIO COMUNAL
(festivo – productivo)
Saberes originarios
 Festividades por carnavales
 Fiestas costumbristas en el valle del Mantaro
CALENDARIO CIVICO,
ESCOLAR Y ECOLÓGICO
 08 Día Internacional de la Mujer
 15 Día Mundial de los Derechos del Consumidor
 19 Aniversario de la ley que considera a HUANCAYO como ciudad
INCONTRASTABLE.
01 Día del Reciclador  Día mundial meteorológico
22 Día Mundial del Agua
ACTIVIDADES
PLANIFICADAS
EN LA I.E.
 16 Buen inicio y Apertura del año escolar 2019
 16 Aplicación de evaluación diagnóstica
 Ambientación de las Aulas
 Aplicación del Kit de Evaluación de entrada del MINEDU.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA  Reencuentro de los estudiantes y Campañas de cuidado de la salud,
prevención del coronavirus o covid 19.
PROBLEMAS PRIORIZADOS  Irresponsabilidad de los estudiantes
 Limitada practica de valores de veracidad y honestidad.
ENFOQUES TRANSVERSALES Y
VALORES
 Enfoque de Igualdad de género: Igualdad y dignidad
 Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Flexibilidad y apertura
 Enfoque Ambiental: Respeto a toda forma de vida
NOMBRE SUGERIDO DE
LA UNIDAD DIDACTICA
 Practicamos normas que orienten la amistad, la puntualidad y
conservación de nuestra salud.

2. pág. 2
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS
Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
1.Se comunica
oralmente en su
lengua materna
1.1 Obtiene
información del
texto oral.
1.2.Infiere e
interpreta
información del
texto oral
1.3. Adecúa,
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza
recursos no
verbales y para
verbales de
forma
estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicament
e con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
1.3.1 Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, a sus
interlocutores y al propósito
comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia y
de tipo textual.
1.4.1. Expresa oralmente
ideas y emociones en torno a
un tema, aunque ocasiones
puede reiterar información
innecesariamente, Establece
relaciones lógicas entre ella
(en especial, de adición,
secuencia y causa) a través de
algunos conectores,
incorpora un vocabulario de
uso frecuente.
1.6.1 Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de los
textos orales que escucha, da
razones a partir del contexto
en el que se desenvuelve y de
su experiencia.
Narración de
vacaciones
divertidas (Pp. 9-17
Cuaderno de
trabajo)
Expresa sobre sus
vacaciones
divertidas
Opina sobre
Narración de sus
vacaciones
divertidas
Escucha y
contribuye
oralmente a las
discusiones de clase
(normas de
convivencia,
responsabilidades,
elección del
nombre del salón y
los equipos de
trabajo),
obteniendo e
interpretando
información de
otros y explicando
sus ideas de forma
coherente.
Presenta oralmente
una anécdota sobre
las primeras
semanas en la
escuela de manera
coherente y
cohesionada.
LISTA DE COTEJO

3. pág. 3
2. Lee diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
2.1. Obtiene
información del
texto escrito.
2.2. Infiere e
interpreta
información del
texto.
2.3. Reflexiona y
evalúa la forma
del contenido y
contexto del
texto
2.1.1 Identifica información
explícita que se encuentra en
distintas partes del texto.
Distingue esta información de
otra semejante (por ejemplo,
distingue entre las
características de dos
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
2.2.1. Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares;
determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a
partir de información explícita
del texto.
2.2.2. Predice de qué tratará
el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos que
le leen o que lee por sí mismo.
Lectura de texto
narrativo sobre las
vacaciones
divertidas
Lectura de texto
narrativo sobre las
vacaciones
divertidas
Lectura de texto
narrativo sobre las
vacaciones
divertidas
- Explica la forma,
el contenido y el
contexto de los
textos que lee: “¡Y
se inició el año!”;
texto instructivo
“Elaboramos un
portafolio”; “La
cometa atascada”;
anécdota.
LISTA DE COTEJO
3. Escribe
diversos tipos de
textos en su
lengua materna.
3.1. Adecúa el
texto a la
situación
comunicativa.
3.2. Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
3.1.1 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el
propósito
comunicativo el destinatario.
Recurre a su experiencia
previa para escribir.
3.2.1 Escribe textos en torno a
un tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla para
ampliar la informacion,
aunque en ocasiones puede
reiterar informacion
El abecedario
El punto
Uso de las
mayúsculas
Sílabas trabadas pla,
cla, bla
Sílabas trabadas tra,
bra, dra
Escribe textos
cortos utilizando el
punto y las
mayúsculas
LISTA DE COTEJO

4. pág. 4
3.3. Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
3.3.1 Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las
mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en las
narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
Sílabas trabadas cra,
cla, tra
Sílabas trabadas fra,
fle, gla, gra
MATEMATICA
COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
1. Resuelve
problemas de
cantidad.
1.1. Traduce
cantidades a
situaciones
numéricas.
1.2.Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones
1.3. Usa
estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
1.4. Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
1.1.1 Establece relaciones entre
datos y una o más acciones de
agregar, guitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, y
las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición
o sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
1.2.1 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena como
nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en
números de hasta dos cifras.
1.4.1. Realiza afirmaciones
sobre la comparación de
números naturales y de la
decena, y las explica con
material concreto.
1.4.2. Realiza afirmaciones
sobre por qué debe sumar o
restar en un problema y las
Cuantificadores
Clasificación de
objetos de acuerdo
a sus propiedades
(forma, tamaño y
color). (Pág. 13 del
cuaderno de
matemática)
Representación de
conjuntos de hasta
100 elementos.
Comparamos
cantidades.
Identifica datos en
un problema y
representa con
material concreto,
estableciendo si es
una adición o
sustracción.
Elabora inventarios
de libros y
materiales de la
biblioteca, en el
que se registra y
representa de
diversas formas la
cantidad de
materiales que hay
en el sector. Para
ello agrupa,
contabiliza y realiza
adiciones y
sustracciones y
explica sus
operaciones.
Utiliza diferentes
estrategias con
material
LISTA DE COTEJO

5. pág. 5
explica; así también, explica su
proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
concreto, para
identificar la
decena.
3. Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización.
3.1 Modela
objetos con
formas
geométricas y
sus
transformacione
s.
3.2. Comunica
su comprensión
sobre las formas
y relaciones
geométricas.
3.3.Usa
estrategias y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
3.4. Argumenta
afirmaciones
sobre acciones
geométricas.
3.2.2 Expresa con material
concreto su comprensión
sobre la medida de la
longitud al determinar cuántas
veces es más largo un objeto
con relación a otro. Expresa
también que el objeto
mantiene su longitud a pesar
de sufrir transformaciones
como romper, enrollar o
flexionar (conservación de la
longitud). Ejemplo: El
estudiante, luego de enrollar y
desenrollar sorbetes de
diferentes tamaños los ordena
par su longitud, desde el más
largo hasta el más corto, y
viceversa.
3.2.3 Expresa con material
concreto, bosquejos o gráficos
los desplazamientos y
posiciones de objetos o
personas con relación a un
punto de referencia; hace use
de expresiones como "sube",
"entra", "hacia adelante",
"hacia arriba", "a la derecha",
"por el borde", "en frente
de", etc., apoyándose con
códigos de flechas.
 Desplazamiento y
ubicación en el
espacio.
 Pares ordenados
en el plano
cartesiano.
El estudiante
elabora gráficos
del plano
cartesiano y
sustenta su
utilidad
LISTA DE COTEJO
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1.CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
1.1.Se valora a sí
mismo
1.2. Autorregula
sus emociones.
1.3. Reflexiona y
argumenta
éticamente.
1.1.1 Expresa
conocimiento sobre sí
mismo: sus características
físicas, emociones y
potencialidades
1.2.1 Identifica sus gustos,
disgustos, necesidades y
deseos que le permiten
afirmar su identidad,
diferenciándolos de los
otros.
-Identidad Personal:
:características físicas
,emocionales,
preferencias,
necesidades y
habilidades (Pág. 7-12
del cuaderno de PS)
Describe sus
características físicas
y habilidades de el y
sus compañeros.
LISTA DE COTEJO

6. pág. 6
1.4. Vive su
sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su
etapa de
desarrollo y
madurez.
1.3.1 Reflexiona y acepta
sus características
corporales y se identifica
como niño o niña
2: Convive y
participa
democráticament
e en la búsqueda
del bien común.
2.1. Interactúa con
las personas.
2.2.Construye y
asume acuerdos y
normas
2.3.Maneja
conflictos de
manera
constructiva
2.4. Delibera sobre
asuntos públicos.
2.5. Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
2.1.1.Comparte
actividades con sus
compañeros respetando
sus diferencias y
tratándolos con amabilidad
y respeto. Cumple con sus
deberes en el aula, para
beneficio de todos y de
acuerdo a su edad.
2.3.1. Participa en la
elaboración de acuerdos y
normas que reflejen el
buen trato entre
compañeros, y los cumple.
Nuestros acuerdos de
convivencia
Causas de sus
emociones (Pág.13-18
del cuaderno de
trabajo PS)
-Partida de nacimiento
y DNI
Contribuye con
propuestas y
reflexiones durante
actividades de juego
y diálogo en clase
(normas de
convivencia,
responsabilidades,
nombre de grupos de
trabajo),
demostrando
amabilidad y respeto.
Presenta de manera
oral y escrita
acuerdos y normas y
explica por qué son
importantes y cómo
reflejan buen trato.
LISTA DE COTEJO

7. pág. 7
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1. Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos.
1.1 Problematiza
situaciones
para hacer
indagación.
1.2 Diseña
estrategias para
hacer
indagación.
1.3 Genera y
registra datos e
información.
1.4 Analiza datos
e información.
1.1.1 Hace preguntas que
buscan la descripción de
las características de los
hechos, fenómenos u
objetos naturales y
tecnológicos que explora y
observa en su entorno.
Propone posibles
respuestas basándose en
el reconocimiento de
regularidades 48
identificadas en su
experiencia.
1.2.1 Propone acciones
que le permiten
responder a la pregunta
y las ordena
secuencialmente;
selecciona los materiales,
instrumentos y
herramientas necesarios
para explorar, observar y
recoger datos sobre los
hechos, fenómenos u
objetos naturales o
tecnológicos.
Crecimiento y
desarrollo de los seres
humanos (Pag. 07 del
Cuaderno de trabajo
de PS)
Los órganos de los
sentidos:
características y
funciones (Pág. 13
Acciones para el
cuidado de los
órganos sensoriales
frente a presencia del
l CORONA VIRUS
Covid-19
El agua sus estados y
utilidad.
Lavado de manos
Registra en su
cuaderno de
experiencias su
proceso de
indagación. Elabora
hipótesis, registra y
compara datos,
describe sus
observaciones y
explica la función de
los instrumentos
usados.
LISTA DE COTEJO
ARTE Y CULTURA
COMPETENCIASY
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1.Aprecia de
manera crítica
manifestaciones
artístico-culturales
1.1 Percibe
manifestaciones
artístico-
culturales.
1.2 Contextua
liza las
manifestaciones
artístico-
culturales.
1.1.1 Describe o registra
líneas, formas, sonidos y
movimientos que encuentra
en la naturaleza, el
entorno y en diversas
manifestaciones artísticas, y
los asocia con ideas y
sentimientos. Ejemplo: El
estudiante describe y
compara diversos sonidos
que escucha en el entorno
(las bocinas de los carros, el
silbido de un pájaro, el
sonido de las hojas de los Los sonidos
El estudiante aprecia
críticamente los LISTA DE COTEJO

8. pág. 8
Reflexiona
creativa y
críticamente
sobre
manifestaciones
artísticas-
culturales
árboles) y explica cómo lo
hacen sentir.
1.3.1 Explica sus ideas y
expresa los sentimientos
que le generan las
manifestaciones artístico-
culturales, con base en sus
observaciones y
experiencias. Ejemplo: El
estudiante comparte con
sus compañeros lo que
siente y piensa sobre los
personajes de una obra de
teatro, y lo asocia con el
tema de la historia.
La música sonidos y la música
de la región
RELIGIÓN
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1. Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
más cercanas.
1.1 Conoce a
Dios y asume su
identidad religiosa
como persona
digna, libre y
trascendente.
1.2. Cultiva y
valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa
1.1.1 Descubre que Dios
nos creó, por amor, a su
imagen y semejanza, y
valora sus características
personales como hijo de
Dios.
1.2.1 Explica los principales
hechos de la Historia de la
Salvador y los relaciona con
su entorno.
El amor a nuestro
prójimo
La Creación de Dios
El cuidado de la
naturaleza como
creación divina.
Cuidado del agua
Comprende la
cuaresma
Lista de cotejo

9. pág. 9
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las
TIC.
1.1 Personaliza
entornos
virtuales.
1.2 Gestiona
informaci6n
del entorno
virtual.
1.3 Interactúa en
entornos
virtuales.
1.4 Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos.
1.1.1 Navega en
entornos virtuales, realiza
búsquedas de información
y utiliza herramientas
digitales para afianzar sus
aprendizajes de las áreas
curriculares.
1.2.1 Selecciona y organiza
información de acuerdo al
formato digital en el que
está elaborada, para su
accesibilidad y utilización.
Dispositivos
tecnológicos de uso
diario: radio, tv,
celular, Tablet
 . 
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma.
2.1 Define metas
de aprendizaje
2.2.Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
2.3. Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje
2.1.1 Determina con ayuda
de un adulto que necesita
aprender considerando sus
experiencias y saberes
previos para realizar una
tarea. Fija metas de
duración breve que le
permitan lograr dicha tarea.
2.2.1 Propone al menos una
estrategia para realizar la
tarea y explica cómo se
organizare para lograr las
metas.
2.3.2
 

10. pág. 10
CRONOLOGIA Abril
CALENDARIO COMUNAL
(festivo – productivo)
Saberes originarios
 Festividades por el día mundial del libro  Festividades por Semana
Santa
 Visita a las iglesias
 Tradiciones religiosas de peregrinación
CALENDARIO CIVICO,
ESCOLAR Y ECOLÓGICO
 01 Día de la Educación  06 Día Mundial del Libro Infantil
 14 Día de las Américas  17 Día de la Cruz Roja Peruana
 23 Día del Idioma Castellano  23 Día del Libro y del Derecho
de Autor
09 Día Mundial de la Salud 22 Día de la Tierra
ACTIVIDADES
PLANIFICADAS
EN LA I.E.
 09 Preparación de alfombras.  Instalación del Comité de defensa
civil
 Organización de brigadas de defensa civil por aulas y a nivel de la I.E.
 22 I simulacro de sismo. Juramentación de la policía escolar
 Inicio de aplicación de metodología y estrategias del plan lector.
 Juegos Deportivos Escolares Nacionales, Olimpiadas Luzmilianas.
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
 Tradiciones y festividades por semana santa
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
 Irresponsabilidad Hábitos de higiene Conducta
Agresiva
ENFOQUES
TRANSVERSALES Y
VALORES
 Enfoque de Igualdad de género: Igualdad y Dignidad
 Enfoque Intercultural: Justicia
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Flexibilidad y apertura
 Enfoque Ambiental: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
NOMBRE SUGERIDO DE
LA UNIDAD DIDACTICA
 Cuidamos nuestra salud y valoramos el sacrificio de Jesús por amor a
la humanidad.

11. pág. 11
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS
Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISION DE
DESEMPEÑO EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
1. SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
1.1. Obtiene
información del texto
oral.
1.2. Infiere e
interpreta
información del texto
oral.
1.3 Adecua, organiza
y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada
1.4. Utiliza recursos
no verbales y para
verbales de forma
estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
.
1.1.1 Recupera información
explícita de los textos orales
que escucha (nombres de
personas y que presentan
vocabulario de uso
frecuente.
Escucha y Relata
experiencias
personales sobre
sus vacaciones
Pronuncia con claridad
variando la entonación
para enfatizar el
significado de su texto;
como:
Rimas, adivinanzas,
pregones,
trabalenguas,
jitanjáforas y coplas y
Complementa su texto
oral con gestos
adecuados a su
interlocutor.
Escucha y contribuye
oralmente a las
discusiones de clase
(normas de
convivencia,
responsabilidades,
elección del nombre
del salón y los equipos
de trabajo),
obteniendo e
interpretando
información de otros y
explicando sus ideas
de forma coherente.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
1.2.2 Dice de qué trata el
texto y cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se
apoya en la información
recurrente del texto y en su
experiencia.
Propone sus
normas de
convivencia
1.3.2 Adecúa su texto oral a
la situación comunicativa y a
sus interlocutores
considerando el propósito
comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos
y movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia
y tipo textual.
Hace una
evaluación al
cumplimiento de
las normas de
convivencia del
1er grado.
1.4.1 Expresa oralmente
ideas y emociones en torno a
un tema, aunque en
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre ellas
(en especial, de adición,
secuencia y causa), a través
de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de
uso frecuente
Expresa ideas
para organizar el
aula
1.5.1 Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber,
dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados
con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
Aprendemos y
decimos rimas
(Pág. 37 del
Cuaderno de
trabajo)

12. pág. 12
1.6.1 Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de los
textos orales que escucha; da
razones a partir del contexto
en el que se desenvuelve y
de su experiencia
Cantamos
pregones
peruanos
Jitanjáforas
(Pág. 37 y 53 del
Cuaderno de
trabajo)
Presenta oralmente
pregones y jitanjáforas
sobre las primeras
semanas de la escuela
de manera coherente y
cohesionada
Lista de cotejo
2. LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA
MATERNA
2.1. Obtiene
información del texto
escrito.
2.2. Infiere e
interpreta
información del
texto.
2.3. Reflexiona y
evalúa la forma del
contenido y el texto
2.1.1 Identifica información
explícita que se encuentra en
distintas partes del texto.
Distingue esta información
de otra semejante (por
ejemplo, distingue entre las
características de dos
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
Lee y
comprende el
texto
“Vacaciones
divertidas”
Páginas 7-15 del
cuaderno de
Comunicación
Explica la forma, el
contenido y el
contexto de los textos
que lee: sobre el día
del idioma castellano
(Según calendario
cívico, escolar y
ecológico)
Lista de cotejo
2.2.1 Predice de qué tratará
el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos que
le leen o que lee por sí
mismo.
Comprensión
de texto.
“Normas del
aula”
(Página 191 –
cuaderno de
trabajo)
2.3.1. Explica el tema y el
propósito de los textos que lee
por sí mismo, así como las
relaciones texto-ilustración.
Lectura de un
texto narrativo
¡Como cambio mi
salón!
3. ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA
3.1. Adecua el texto
a la situación
comunicativa.
3.2 Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
3.3 Utiliza
convenciones del
3.1.1 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y el
destinatario, recurre a su
experiencia previa para
escribir
Importancia de
las señaléticas
sobre gestión de
riesgo teniendo
en cuenta el
punto, uso de las
mayúsculas
(Página 191 del
cuaderno de
trabajo
Elaboran las
señaléticas de:
seguridad, peligro,
alerta y obligación por
el Día de la tierra
(Según calendario
cívico, escolar y
ecológico)
3.2.1 Escribe textos en torno a
un tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla para
ampliar la información, aunque
en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones entre las
Escribimos
historia (Página 23
del cuaderno de
trabajo
Escribe texto narrativo
sobre Historia de las
“En mis vacaciones”

13. pág. 13
lenguaje escrito de
forma pertinente
3.4 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y el
contexto del texto
escrito.
ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente
Elaboran dípticos para
contribuir la prevención
del COVID 19 con
motivo del Día Mundial
de la Salud
(Según calendario
cívico, escolar y
ecológico)
Lista de cotejo
3.3.1 Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las mayúsculas y
el punto final) que contribuyen
a dar sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para marcar
el inicio y el final en las
narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
Información sobre el
COVID 2019
3.4.1 Revisa el texto con
ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si
existen contradicciones que
afectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de
conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
Revisión de los
dípticos

14. pág. 14
MATEMATICA
COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIA
INSTRUMENTO
DE EVALUACION
1. RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
1.1. Traduce cantidades
a situaciones numéricas
1.2 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones
1.3 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
1.1.1.Establece relaciones
entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar,
avanzar, retroceder, juntar,
separar, comparar e igualar
cantidades, y las transforma
en expresiones numéricas
(modelo) de adición o
sustracción con números
naturales de hasta dos cifras
 Cuantificadores
 Ubicación de
objetos
 Encontramos
objetos en el aula
(Pág. 9 Cuaderno
de trabajo)
Identifica datos en
un problema y
representa con
material concreto,
estableciendo si es
una adición o
sustracción.
Lista de cotejo
1.2.1 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena
como nueva unidad en el
sistema de numeración
decimal y el valor posicional
de una cifra en números de
hasta dos cifras.
 Clasificación de
objetos de
acuerdo a sus
propiedades
(forma, tamaño y
color). (Pág.13
Cuaderno de
trabajo)
Elabora inventarios
de libros y
materiales de la
biblioteca, en el que
se registra y
representa de
diversas formas la
cantidad de
materiales que hay
en el sector. Para
ello agrupa,
contabiliza y realiza
adiciones y
sustracciones y
explica sus
operaciones.
Lista de cotejo
1.2.2 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número
como ordinal al ordenar
objetos hasta el vigésimo
lugar, de la comparación
entre números y de las
operaciones de adición y
sustracción, el doble y la
mitad, con números de hasta
dos cifras
 Representación
de conjuntos de
hasta 100
elementos. (Pág.
21-23 Cuaderno
de trabajo)
Utiliza diferentes
estrategias con
material concreto,
para identificar la
decena.
Lista de cotejo

15. pág. 15
1.3.1 Emplea estrategias y
procedimientos como
estrategias de comparación,
que incluyen el uso del
tablero cien y otros
 Comparamos
cantidades.(Pág.
31 Cuaderno de
trabajo)
Resuelve problemas
de comparación
Lista de cotejo
2. RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
2.1. Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y gráficas.
2.1.1 Establece relaciones
de equivalencias entre dos
grupos de hasta veinte
objetos y las trasforma en
igualdades que contienen
adiciones o sustracciones.
Sucesiones
alfabéticas y
numéricas
Propone y completa
patrones numéricos.
Resuelve problemas
de situaciones
cotidianas igualando
cantidades.
Lista de cotejo
3. RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN
3.2 Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas
3.2.3 Expresa con material
concreto, bosquejos o
gráficos los desplazamientos
y posiciones de objetos o
personas con relación a un
punto de referencia; hace uso
de expresiones como “sube”,
“entra”, “hacia adelante”,
“hacia arriba”, “a la derecha”,
“por el borde”, “en frente
de”, etc., apoyándose con
códigos de flechas
Desplazamiento y
ubicación en el
espacio. .(Pág. 7-9
Cuaderno de
trabajo)
Pares ordenados en
el plano cartesiano.
Construye figuras
geométricas en un
plano cartesiano.
Traza recorridos en
una cuadricula en
diferentes
direcciones
.
Lista de cotejo
4 .RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
4.1. Representa datos
con gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas
4.1.1. Representa las
características y el
comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo,
color de los o)os: pardos,
negros; plato favorito:
cebiche, arroz con pollo,
etc.) de una población, a
través de pictogramas
horizontales (el símbolo
representa una o dos
unidades) y gráficos de barras
verticales simples (sin escala),
en situaciones cotidianas de
su interés personal o de sus
pares. Para analizar el COVID
2019
Pictogramas y
gráficos de barra
(Pág. 161 del
Cuaderno de
trabajo) y la fuente:
Elaboran
Pictogramas y
gráficos de barra
sobre el número de
personas infectadas
en el Perú desde el
06 de al 17 de marzo
del 2020 por el
COVID 2019 (Según
anexo1)
RUBRICA

16. pág. 16
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIA
INSTRUMENTO
DE EVALUACION
1. CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
1.1 Se valora a sí mismo
1.2 Autorregula sus
emociones
1.1.1 Expresa sus
características físicas,
habilidades y gustos, y
explica las razones de aquello
que le agrada de sí mismo.
Ejemplo: El estudiante podría
decir: "Me gustan mis
manos porque con ellas
puedo dibujar lindo". Realiza
actividades individuales y
colectivas mostrando
autonomía y asumiendo retos.
1.2.1 Identifica acciones que
causan malestar o bienestar
a sí mismo o a sus
compañeros, y las explica
con razones sencillas.
Identidad Personal:
características
físicas,
emocionales,
preferencias ,
necesidades y
habilidades (Pág. 7-
12 Cuaderno de
trabajo)
Emociones: causas
que las originan y
como regularlas
(Pág.13-18 del
Cuaderno de
trabajo)
Describe sus
características físicas
y habilidades de él y
sus compañeros en
un organizador visual
donde pegan su foto
personal y escriben
sus cualidades,
habilidades,
preferencias e
intereses
Lista de cotejo
2. CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENT
E EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
2.3 Maneja conflictos
de manera
constructiva
2.5 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
2.3.1 Participa en la
elaboración de acuerdos y
normas que reflejen el buen
trato entre compañeros, y los
cumple.
Cuadro de
responsabilidades
en el aula
Nuestras Normas
de convivencia
(Pág.51 del
Cuaderno de
trabajo)
Contribuye con
propuestas y
reflexiones durante
actividades de juego
y diálogo en clase
(normas de
convivencia,
responsabilidades,
nombre de grupos de
trabajo),
demostrando
amabilidad y respeto.
Presenta de manera
oral y escrita
acuerdos y normas
para deliberar y
explica por qué son
Lista de cotejo
2.5.1 Delibera sobre asuntos
de interés común
enfatizando en los que se
generan durante la
convivencia diaria en el
aula, para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto
¿Cómo practicas las
Normas de
Convivencia en el
aula? (Pág. 47 del
Cuaderno de
trabajo)

17. pág. 17
de sus derechos como niños
y niñas, a partir de
situaciones cotidianas.
importantes y cómo
reflejan buen trato.
4: GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE.
4.3. Genera acciones
para preservar el
ambiente local y
global.
4.3.1. Identifica las posibles
causas y consecuencias de los
problemas ambientales
(contaminación de aire, suelo
y deforestación) que afectan
su espacio cotidiano; participa
de acciones sencillas
orientadas al cuidado de su
ambiente.
Identifican las
recomendaciones
para actuar frente
al virus COVID 19
viendo el video del
siguiente link:
https://www.educa
ntabria.es/1234-
general-
informacion/39722
108-
coronavirus.html
Elaboran un
organizador visual
infografía sobre los
pasos para prevenir el
contagio del COVID 19
Practican lavado de
manos
Lista de cotejo
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
2. EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA;
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
2.1 Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
2.2.Evalua las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y tecnológico
2.1.1 Relaciona las partes
externas de los seres vivos
con sus funciones. Ejemplo:
El estudiante relaciona la
función de los dientes (que
sirven para masticar los
alimentos antes de ingerirlos)
con la buena salud.
2.2.2 Describe que en la
tierra se encuentran masas
de agua, aire y material
sólido. Ejemplo: El estudiante
describe las características de
las lagunas, los ríos, los cerros
y las rocas, y cómo el viento
fuerte puede mover algunos
objetos.
Cuerpo humano:
partes
Los órganos de los
sentidos:
características y
funciones.
Acciones para la
prevención del
COVID-19 (Pág. 7-
13 Cuaderno de
trabajo)
-Ecosistemas de la
tierra
Informe sobre la
observación del
funcionamiento del
cuerpo humano.
Practican el lavado
de manos
constantemente con
motivo de la
propagación del
COVID -19
Elaboran un cuadro
de las tres regiones
naturales del Perú y
los ecosistemas
por el día de la tierra
(Según calendario
cívico, escolar y
ecológico)
Lista de cotejo
ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

18. pág. 18
1. APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-
CULTURALES
1.1.Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
1.1.1 1.1.1 Describe o
registra líneas, formas,
sonidos y movimientos que
encuentra en la naturaleza,
el entorno y en diversas
manifestaciones artísticas, y
los asocia con ideas y
sentimientos. Ejemplo: El
estudiante describe y
compara diversos sonidos
que escucha en el entorno
(las bocinas de los carros, el
silbido de un pájaro, el
sonido de las hojas de los
árboles) y explica cómo lo
hacen sentir.
Dibujo y pintura con
colores
Demuestra su talento
en el dibujo en un
paisaje natural
utilizando
combinación de
colores con temperas
y pinceles
Rubrica
2. CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
2.1 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte
2.1.1 Explora e improvisa
maneras de usar los medios,
los materiales y las técnicas
artísticas, y descubre que
pueden ser utilizados para
expresar ideas y
sentimientos. Ejemplo: El
estudiante usa su
imaginación para
representar a los diversos
personajes de una leyenda
y experimenta con una
variedad de movimientos
corporales y tonos de voz.
Embolillado
Rasgado
Entonación de
canciones
Experimenta con el
embolillado y
rasgado sus trabajos
en dibujos artísticos
utilizando
adecuadamente los
colores
Entonan la canción
Himno de las
américas (Por el día
de las Américas
(Según calendario
cívico, escolar y
ecológico)
Rubrica
RELIGIÓN
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISION DEL
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1.CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA ,
AMADA POR DIOS, DIGNA ,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CPON LAS QUE LE
SON CERCANAS
1.1 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna
libre y trascendente.
1.1.1 Descubre que Dios nos
creó por amor a su imagen y
semejanza y valora sus
características personales
como hijo de Dios
El amor a nuestro
prójimo, empatía y
solidaridad
La creación divina
de Adán y Eva
Dramatizan la pasión
y muerte de Jesús
con motivo de las
Festividades por
semana santa
(Calendario comunal
(festivo – productivo)
Saberes originarios)
Lista de cotejo

19. pág. 19
2. ASUME LA EXPERIENCIA
DEL ENCUENTRO PERSONAL
Y COMUNITARIO CON DIOS
EN SU PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA
2.2.Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
2.2.2 Agradece a Dios por la
naturaleza, la vida y los dones
recibidos asumiendo un
compromiso de cuidado y
respeto.
. El cuidado de la
naturaleza como
creación divina.
Cuidado del agua
Describe el paraíso
terrenal
Lista de cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISION DEL
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
1. SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TICS
1.1 Personaliza entornos
virtuales
1.1.2 Navega en entornos
virtuales, realiza búsquedas
de información y utiliza
herramientas digitales para
afianzar sus aprendizajes de
las áreas curriculares.
 Buscan en el
navegador Google
información sobre
el COVID 2019
 Presentan un
informe corto sobre
el lavado de manos
para prevenir el
COVID 2019
 Lista de cotejo
2 GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE MANERA
AUTONOMA
2.1 Define metas de
aprendizaje
2.1.1 Determina con ayuda de
un adulto que necesita
aprender considerando sus
expectativas y saberes
previos para realizar una
tarea.
 Leer para la
comprensión del
texto para realizar
una tarea y
proyecto de vida

20. pág. 20
MAYO
CRONOLOGIA Mayo
CALENDARIO COMUNAL
(festivo – productivo)
Saberes originarios
 Tradiciones y Festividades por las cruces de mayo.
CALENDARIO CIVICO,
ESCOLAR Y ECOLÓGICO
 01 Día Mundial del Trabajo
 02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo
 08 Día Mundial de la Cruz Roja 2do. Domingo Día de la Madre
 11 Aniversario de la Acción heroica de María Parado de Bellido
 13 Día del soldado desconocido 17 Día Mundial de las
Telecomunicaciones
 18 Aniversario del sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela
Bastidas
 19 Aniversario del nacimiento de César Vallejo
9 Día internacional de las aves 22 día internacional de la
Biodiversidad
31 Día de la reflexión sobre los desastres naturales
31 Día mundial del No Fumador
ACTIVIDADES
PLANIFICADAS
EN LA I.E.
 Festividades por el día de la madre.
 Entrega de boletas de Informe de Mis Progresos.
 Día del reciclaje 29 II simulacro de sismo.
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
 Las festividades por las cruces de mayo y el Día de las madres
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
 Irresponsabilidad Falta de hábitos de
higiene
 Conducta Agresiva Desintegración familiar
ENFOQUES
TRANSVERSALES Y
VALORES
 Enfoque de Igualdad de género: Empatía
 Enfoque Intercultural: Diálogo intercultural
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Flexibilidad y apertura
 Enfoque Ambiental: Respeto a toda forma de vida
NOMBRE SUGERIDO DE
LA UNIDAD DIDACTICA
 Reconocemos el amor de mamá y valoramos nuestras tradiciones
culturales.

21. pág. 21
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
1.2 Infiere e
interpreta
información
del texto oral.
1.3 1.3 Adecua,
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada
1.4 1.4 Utiliza
recursos no
verbales y
paraverbales
de forma
estratégica.
1.2.1 Dice de qué trata el
texto y cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se
apoya en la información
recurrente del texto y en su
experiencia.
• Rimas
• Adivinanzas
• Trabalengua
s
• Jitanjaforas
Con temas
relacionados al
Día del Trabajo
(Según calendario
cívico,
escolar y
ecológico) Pág.
37 49 y 53 del
Cuaderno de
trabajo
Pronuncia con claridad
variando la entonación
para enfatizar el
significado de su texto.
COMO:
(Rimas, adivinanzas,
pregones,
trabalenguas,
jitanjáforas y coplas)
Lista de cotejo
1.3.2 Adecúa su texto
oral a la situación
comunicativa y a sus
interlocutores
considerando el propósito
comunicativo, utilizando
recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) y recurriendo
a su experiencia y tipo
textual.
1.4.1 Expresa oralmente
ideas y emociones en torno
a un tema, aunque en
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de
adición, secuencia y causa),
a través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
Poesías y
canciones por el
día de la Madre
(Según calendario
cívico,
escolar y
ecológico)
Declaman poesías
complementando su
texto oral con gestos
adecuados a su
interlocutor.
Lista de cotejo
1.4.2 Emplea recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales) y
paraverbales
(pronunciación entendible)
para apoyar lo que dice en

22. pág. 22
situaciones de
comunicación no formal.
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS
2.1 Obtiene
información del
texto escrito.
2.2 Infiere e
interpreta
información del
texto escrito.
2.3 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
2.1.1 • Identifica
información explícita que
se encuentra en distintas
partes del texto. Distingue
esta información de otra
semejante (por ejemplo,
distingue entre las
características de dos
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee ( Rimas, adivinanzas.
trabalenguas, anécdotas)
•Leemos:.
Rimas página 38
libro 2º
(Cuaderno
trabajo pág. 31)
Adivinanzas -
(cuaderno
trabajo Pág.
41,42.)
Trabalenguas
libro 2º página
32
(Cuaderno de
trabajo pág. 49-
50)
Relacionando a
las Tradiciones y
Festividades por
las cruces de
mayo en
Huancayo
(Según calendario
comunal
festivo –
productivo
Saberes
originarios)
 Lectura comprensiva
reemplazando
dibujos con palabras.
 Inferencia de
imágenes
 Lectura por placer
 Personajes
principales
 Personajes
secundarios
 Escenario
 Estructura del texto
 Secuencia del texto
(inicio, nudo y
desenlace)
 Según el Plan lector
RUBRICA DE
EVALUACION DE
LECTURAS
2.2.1 Predice de qué tratará
el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo.
2.2.3 Explica el tema y el
propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-
ilustración
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
3.1 Adecúa el
texto a la
situación
comunicativa
3.2 Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada
.
3.1.1 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir
 Proceso de
producción de un
texto – plan de
escritura
 Rimas (cuaderno
trabajo 33-36)
 Adivinanzas
(cuaderno
trabajo 45-48)
sobre el día del
trabajo
 Escribe textos
de la poesía y
letras de las
canciones y
Escribe los textos de
rimas, adivinanzas,
poesías, canciones,
tarjetas de invitación
de acuerdo a la
RUBRICA
3.2.1Escribe textos en
torno a un tema. Agrupa las
ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la
información, aunque en
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones entre

23. pág. 23
3.3 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
3.4 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
las ideas, como adición y
secuencia, utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
tarjetas de
invitación por el
día de la Madre
 Uso del
diccionario
 Sinónimos y
antónimos
Textos
descriptivos de la
Festividad de las
cruces de Mayo
en Huancayo
situación comunicativa
y a sus conocimientos
previos considerando
el tema (mayúscula,
punto final) y
reflexiona sobre lo
escrito.
Propósito y
destinatario.
3.3.1 Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las
mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a
dar sentido a su texto.
Emplea fórmulas retóricas
para marcar el inicio y el
final en las narraciones que
escribe; asimismo, elabora
rimas y juegos verbales.
3.4.1 Revisa el texto con
ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si
existen contradicciones que
afectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de
conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como las mayúsculas), con
el fin de mejorarlo.
MATEMATICA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
1. RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
1.1.Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
1.1.1 Establece relaciones
entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar,
avanzar, retroceder, juntar,
separar, comparar e igualar
cantidades, y las transforma
en expresiones numéricas
(modelo) de adición o
sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
Resolución de
problemas de
adicción y
sustracción.
Representa números
en situaciones de la
vida diaria mediante
objetos con ayuda de
los materiales de
Matemática.
Lista de cotejo

24. pág. 24
1.2.Comunica su
comprensión
sobre los números
y las operaciones
1.3. Usa
estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
1.2.1 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena
como nueva unidad en el
sistema de numeración
decimal y el valor posicional de
una cifra en números de hasta
dos cifras.
 Números
naturales
 Descomposición
en centenas,
decenas y
unidades.
(codificación y
decodificación)
 Lectura y
escritura de
números (999)
 Orden en forma
creciente y
decreciente.
Problemas con
adición llevando
números
naturales
menores que 100.
(Pág. 19 al 28 del
Cuaderno de
trabajo)
Realiza agrupaciones
utilizando un criterio o
una característica
común.
*Resuelve situaciones
en las que deberá
representar y
descomponer
números de diversas
formas, comparando
ordenando. Para lo
cual los estudiantes
deberán sumar la
cantidad de niños,
niñas y padres de
familia que asisten al
festejo del día de la
madres
Lista de cotejo
1.2.2 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número
como ordinal al ordenar
objetos hasta el vigésimo
lugar, de la comparación
entre números y de las
operaciones de adición y
sustracción, el doble y la
mitad, con números de hasta
dos cifras.
1.3.1 Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo
mental, como las
descomposiciones aditivas
o el uso de analogías (70 +
20; 70 + 9, completar a la
decena más cercana, usar
dobles, sumar en vez de
restar, uso de la
conmutatividad).
- Procedimientos de cálculo,
como sumas o restas con y
sin canjes.
- Estrategias de
comparación, que
incluyen el uso del tablero
cien y otros.
3. RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO
3.1.1 Establece relaciones
de equivalencias entre dos
grupos de hasta veinte
objetos y las trasforma en
igualdades que contienen
adiciones o sustracciones.
 Secuencias
gráficas y
sucesiones
numéricas
 Patrones
Propone y completa
patrones numéricos.
Resuelve problemas de
situaciones cotidianas
igualando cantidades.
Lista de cotejo

25. pág. 25
3.1 Traduce datos
y condiciones
a expresiones
algebraicas y
gráficas
2.2.Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas
2.2.2. Describe, usando
lenguaje cotidiano y
representaciones concretas y
dibujos, el patrón de
repetición (con dos criterios
perceptuales), y cómo
aumentan o disminuyen los
números en un patrón aditivo
con números de hasta 2 a 3
cifras.
(Pág. 73 del
cuaderno de
trabajo)
(Problemas de
Igualación ,
comparación y )
Cambio 1, 2, 3.
4. RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
3.3 Usa
estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio
3.3.1Emplea estrategias,
recursos y procedimientos
basados en la manipulación
y visualización, para
construir objetos y medir su
longitud usando unidades no
convencionales (manos,
pasos, pies, etc.).
 Desplazamiento
en un plano
cuadriculado
(Pág. 69 del
Cuaderno de
trabajo)
 Identificamos
posiciones de
objetos
Conoce nociones
espaciales en
situaciones de
ubicación en el plano o
una cuadricula.
Lista de cotejo
RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE
4.1 Representa
datos con gráficos
y medidas
estadísticas o
probabilísticas
4.1.1 Representa las
características y el
comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo,
color de los o)os: pardos,
negros; plato favorito:
cebiche, arroz con pollo,
etc.) de una población, a
través de pictogramas
horizontales (el símbolo
representa una o dos
unidades) y gráficos de barras
verticales simples (sin escala),
en situaciones cotidianas de
su interés personal o de sus
pares.
 Elaboramos
tablas de doble
entrada
Elabora gráficos
simples, los explica y
toma decisiones.
Recopila datos, los
procesa, los
representa en
pictogramas e
interpreta los
resultados sobre la
cantidad de
trabajadores que
laboran en la IE 31541
con motivo del día del
trabajador

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
1. CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
1.1.1Expresa sus
características físicas,
habilidades y gustos, y
explica las razones de aquello
que le agrada de sí mismo.
Lista de cotejo

26. pág. 26
1.1 Se valora a sí
mismo
1.2 Autorregula
sus emociones
Ejemplo: El estudiante
podría decir: "Me gustan
mis manos porque con ellas
puedo dibujar lindo". Realiza
actividades individuales y
colectivas mostrando
autonomía y asumiendo retos
 Mi familia:
nuclear ,
monoparental y
extensa (Pág.
19-22 del
Cuaderno de
trabajo)
 Cambios y
desarrollo.
(Etapas del
desarrollo
humano :
características )
 Parentesco en la
familia: árbol
genealógico.
Representan en una
línea del tiempo su
historia familiar
Elaboran un árbol
genealógico
Resuelve
acertadamente casos
sobre
responsabilidades en
un conflicto
1.1.2.Expresa agrado al
representar las
manifestaciones culturales
de su familia, institución
educativa y comunidad.
1.2.1. Identifica acciones
que causan malestar o
bienestar a sí mismo o a
sus compañeros, y las
explica con razones
sencillas.
Lista de cotejo
2. CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAME
NTE EN LA
BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
2.4. Delibera
sobre asuntos
públicos
2.5 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
2.4.1. Utiliza estrategias para
manejar sus conflictos en el
aula con ayuda de un adulto;
de esta manera, propicia el
buen trato entre compañeros
 Como puedes
actuar frente a
un conflicto.
Pág. 55 del
Cuaderno de
Trabajo
2.5.1.Delibera sobre asuntos
de interés común
enfatizando en los que se
generan durante la
convivencia diaria en el
aula, para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto
de sus derechos como niños
y niñas, a partir de situaciones
cotidianas.
Observan el
video según el
siguiente link:
http://bit.ly/2b1
6Ekn
Deliberan para
participar activamente
en el día de la madre
4. GESTIONA
RESPONSABLEME
NTE EL ESPACIO Y
EL AMBIENTE
4.3 Genera
acciones para
preservar el
ambiente local y
global
4.3.1 Identifica las posibles
causas y consecuencias de los
problemas ambientales (
contaminación del aire, suelo,
y deforestación) que afectan
su espacio cotidiano;
participa de acciones sencillas
orientadas al cuidado de su
ambiente
 Peligros
naturales, como
sismos, e
inundaciones en
nuestra
localidad
(Pág.87 del
cuaderno de
trabajo)
 Reciclaje de
residuos solidos
Participación activa y
resilientemente en el
II simulacro de sismo
29 de mayo del 2020
(Según actividades
planificadas
en la IE 31541)
Elaboran periódico
mural con material
reciclable por el día de
la madre (Según
actividades planificadas

27. pág. 27
en la IE 31541)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
1. INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
1.2 Diseña
estrategias para
hacer indagación
1.3 Genera y
registra datos o
información
1.4 Analiza datos e
información
1.2.1 Propone acciones que
le permiten responder a la
pregunta y las ordena
secuencialmente; selecciona
los materiales, instrumentos
y herramientas necesarios
para explorar, observar y
recoger datos sobre los
hechos, fenómenos u objetos
naturales o tecnológicos.
 Las plantas (Pág.
41 al 46)
 Sistema de riego
por goteo, por
aspersión (Pág.
47 al 52 del
Cuaderno de
trabajo)
.
 Crecimiento de
las plantas
Registra en su
cuaderno de
experiencias la
germinación de una
planta
Elabora hipótesis,
registra y compara
datos, describe sus
observaciones y
explica la función de
los instrumentos
usados
RUBRICA DE
EVALUACION
1.3.1 Obtiene y registra
datos, a partir de las acciones
que organizó para responder
a la pregunta. Utiliza algunos
organizadores de
información o representa los
datos mediante dibujos, o
primeras formas de escritura.
1.4.1 Compara y establece si
hay diferencia entre su
posible respuesta con los
datos o información
obtenida en su observación
o experimentación y elabora
sus conclusiones.
2. EXPLICA
EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA;
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO
2.1. Comprende
y usa
conocimientos
2.1.1 Relaciona las partes
externas de los seres vivos
con sus funciones. Ejemplo: El
estudiante relaciona la
función de los dientes (que
sirven para masticar los
alimentos antes de ingerirlos)
con la buena salud.
 Sistema
Digestivo
 Sistema
respiratorio
 Sistema
nervioso
Elaboramos una
maqueta del sistema
digestivo, respiratorio,
nervioso, circulatorio.
Utilizando material
reciclable (Según
actividades
planificadas
en la IE 31541 dia del
reciclaje)


28. pág. 28
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONE
S ARTÍSTICO-
CULTURALES
1.1. Percibe
manifestaciones
artístico-culturales
1.1.1. Describe o registra
líneas, formas, sonidos y
movimientos que encuentra
en la naturaleza, el entorno
y en diversas
manifestaciones artísticas, y
los asocia con ideas y
sentimientos. Ejemplo: El
estudiante describe y
compara diversos sonidos
que escucha en el entorno
(las bocinas de los carros, el
silbido de un pájaro, el
sonido de las hojas de los
árboles) y explica cómo lo
hacen sentir.
Dactilopintura Expresa a través de la
dactilopintura sus ideas y
sentimientos del entorno
que le rodea
Lista de cotejo
3. CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
2.1 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
2.2 Aplica procesos
creativos
2.1.1 Explora e improvisa
maneras de usar los medios,
los materiales y las técnicas
artísticas, y descubre que
pueden ser utilizados para
expresar ideas y
sentimientos. Ejemplo: El
estudiante usa su
imaginación para
representar a los diversos
personajes de una leyenda
y experimenta con una
variedad de movimientos
corporales y tonos de voz.
Técnica del kirigami Elaboran motivos de
animales con la técnica
del kirigami, con papel
reciclable
.

29. pág. 29
2.2.1 Genera ideas a partir
de intereses, de
experiencias personales, de
la observación de su entorno
natural y social o de
estímulos externos. Empieza
a seleccionar y organizar
elementos (movimientos,
acciones o efectos visuales
o sonoros) para presentar
una idea de una manera en
particular. Ejemplo: El
estudiante realiza una lluvia
de ideas para sonorizar un
cuento y elige objetos
cotidianos para crear
efectos sonoros que puedan
representar a los diversos
personajes de la historia y
las acciones o momentos
más importantes.
Cuentos artísticos Presentan un cuento con
los materiales del kirigami
elaborados por ellos
Lista de cotejo
RELIGIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
1. CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA
, AMADA POR DIOS,
DIGNA , LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CPON LAS
QUE LE SON
CERCANAS
1.1 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna
libre y
trascendente.
1.2 cultiva y valora
las manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
1.1.1 Descubre que Dios nos
creó, por amor, a su imagen
y semejanza, y valora sus
características personales
como hijo de Dios
La creación divina
Elaboran un díptico sobre
las fiestas de las cruces
en Huancayo
Lista de cotejo
1.2.1 Explica los principales
hechos de la Historia del
Salvador y los relaciona con
su entorno.
Compromiso de
imitar a Jesús

30. pág. 30
comprensible y
respetuosa
2. ASUME LA
EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO
PERSONAL Y
COMUNITARIO
CON DIOS EN SU
PROYECTO DE
VIDA EN
COHERENCIA CON
SU CREENCIA
RELIGIOSA
2.2 actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida
2.1.1 Expresa el amor de Dios
con diversas acciones,
siguiendo el ejemplo de su
amigo Jesús, en su familia,
institución educativa y
entorno
La sagrada familia Dibujan la sagrada
familia
Demuestran rezar bien el
padre nuestro
Lista de cotejo
2.2.1 Practica el silencio y la
oración en celebraciones de
fe para comunicarse con
Dios.
El padre nuestro
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
1.SE
DESENVUELVE
EN ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS
POR
LAS TICS
1.2. Gestiona
informaci6n del
entorno virtual.
1.2.1 Selecciona y organiza
información de acuerdo al
formato digital en el que
está elaborada, para su
accesibilidad y utilización.
 Busca
información
en Google
Elabora díptico por el
día de la madre en
Word
Lista de cotejo
2.GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA
AUTONOMA
2.2. Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
2.2.1 Propone al menos una
estrategia para realizar la
tarea y explica cómo se
organizare para lograr las
metas.
Estrategias de
lectura
Demuestra utilizar
estrategias de
aprendizaje cuando
lee u n texto
Lista de cotejo

31. pág. 31
metas de
aprendizaje.
CRONOLOGIA Junio
CALENDARIO COMUNAL
(festivo – productivo)
Saberes originarios
 Festividades de San Juan
 Santísima trinidad adoración del padre eterno
 Homenaje al Papa.
CALENDARIO CIVICO,
ESCOLAR Y ECOLÓGICO
 01 Aniversario de la Fundación de Huancayo  01 Día de la Cruz
Roja
 07 Aniversario de la Batalla de Arica, Día del Héroe Francisco
Bolognesi y Jura de la Bandera.
 3er. Domingo Día del Padre  24 Día del Campesino
 28 Día del sacrificio del mártir José Olaya Balandra
05 Día Mundial del Medio Ambiente 08 Día Mundial de los
Océanos
17 Día Mundial de Lucha contra la Desertificación y la Sequía
26 Día Internacional de la Preservación de los Bosques
Tropicales.
ACTIVIDADES
PLANIFICADAS EN LA I.E.
 Juegos deportivos nacionales07Juramentación provincial de la policía
escolar
 Actividades festivas por el día del padre.  Aplicación del Kit de proceso
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
 Tradiciones en honor a San Juan y Celebraciones por el día del padre.
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
 Irresponsabilidad Falta de hábitos de higiene Desintegración
familiar
ENFOQUES
TRANSVERSALES Y
VALORES
 Enfoque de Igualdad de género: Empatía
 Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural, Justicia
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Flexibilidad y apertura
 Enfoque Ambiental: Solidaridad planetaria e intergeneracional, respeto
a toda forma de vida
NOMBRE SUGERIDO DE
LA UNIDAD DIDACTICA
 Reconocemos que los héroes de la patria también eran padres de
familia

32. pág. 32
JUNIO
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIA
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
SE COMUNICA
ORALMENTE
EN SU LENGUA
MATERNA
1.1 Obtiene
información del
texto oral
1.2 Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
1.3. Adecúa,
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
1.4 Utiliza
recursos no
verbales y para
1.1.1 Recupera
información explícita de los
textos orales que escucha
(nombres de personas y
personajes, acciones,
hechos, lugares y fechas) y
que presentan vocabulario
de uso frecuente
 Narraciones y
mensajes
familiares
•Expone textos
instructivos:
•Recetas.
•Reglas de juego.
•Elaboración de
objetos.
•Elaboración de
productos
Participa en la
asamblea para emitir
propuestas de
actividades a
realizarse en la
presente unidad
manifestando ideas
como hablante y
oyente
Dialoga con sus
compañeros
precisando sus
características
físicas.
Opina como hablante
y oyente respecto al
texto.
Se comunica con sus
compañeros
relatando
Ficha de
autoevaluación

Registro de
observación
1.1.2 Dice de qué trata el
texto y cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se
apoya en la información
recurrente del texto y en su
experiencia.
1.3.1 Adecúa su texto oral
a la situación comunicativa
y a sus interlocutores
considerando el propósito
comunicativo, utilizando
recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a
su experiencia y tipo
textual.

33. pág. 33
verbales de forma
estratégica.
1.4.1 Expresa oralmente
ideas y emociones en torno
a un tema, aunque en
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de
adición, secuencia y causa),
a través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
Poesías por el día del
padre
experiencias vividas,
estableciendo
relaciones lógicas
entre las ideas como
hablante y oyente.
Declama poesía en el
homenaje al día del
padre (Según
actividades
planificadas en la IE)
1.4.2 Emplea recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales) y
para verbales
(pronunciación entendible)
para apoyar lo que dice en
situaciones de comunicación
no formal.
2. LEE DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA
MATERNA
2.1 Obtiene
información del
texto escrito.
2.2 Infiere e
interpreta
información del
texto.
2.1.1 Identifica
información explícita que
se encuentra en distintas
partes del texto. Distingue
esta información de otra
semejante (por ejemplo,
distingue entre las
características de dos
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones,
historias, noticias).
Lee textos
instructivos para
elaborar y/o
realizar :
 Recetas. Cuaderno
trabajo 73.
 Objetos- cuaderno
trabajo 63
 Juegos
 Productos-
cuaderno trabajo
57
 Conectores
temporales libro
pág. 62
 textos poéticos
 Sinónimos y
antónimos
 La sílaba
La sílaba tónica
 Realizan lectura
comprensiva nivel
literal e inferencial
de textos
instructivos sobre
recetas del platos
típicos papa a la
huancaína con
motivo del día del
Campesino
(Según calendario
cívico,
escolar y ecológico)
Escala de
valoración
2.2.1 Predice de qué tratará
el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo.
Explica el tema y el
propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-
ilustración.
3.1.1 Adecúa el texto a la

34. pág. 34
1. ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS
3.1 Adecua el
texto a la
situación
comunicativa
3.3 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente
3.4 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y el
destinatario. Recurre a su
experiencia previa para
escribir.
 Proceso de
producción de un
texto narrativo–
plan de escritura
(cuento)
 Creamos poesías
por el día del Padre
 Plan de escritura
de una poesía
 Estructura del
texto narrativo
 Secuencia del texto
(inicio, nudo y
desenlace)
 Acrósticos
Creamos pancartas
por el día del medio
ambiente (Según
calendario cívico,
escolar y ecológico)
Escribe un texto
narrativo, acrósticos,
frases de afecto por el
día del padre
empleando recursos
gramaticales y
ortográficos que
contribuye a dar
sentido a su texto,
para ello los revisa con
ayuda del docente
para determinar si se
ajusta al propósito y
destinatario. Con el fin
de mejorarlo.
Ficha de revisión
del texto
Rúbrica
(hipótesis de
niveles de
escritura)
3.3.1 Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las mayúsculas
y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a
su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio
y el final en las narraciones
que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos
verbales.
3.4.1 Revisa el texto con
ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si
existen contradicciones que
afectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de
conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
MATEMATICA
COMPETENCIASY
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1. RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
1.1. Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones
1.2. Usa
estrategias y
procedimientos
1.2.2 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número
como ordinal al ordenar
objetos hasta el vigésimo
lugar, de la comparación
entre números y de las
operaciones de adición y
sustracción, el doble y la
mitad, con números de hasta
dos cifras.
.
 Descomposición en
centenas, decenas
y unidades.
(codificación y
decodificación)
Resuelve problemas de
empleando números
ordinales, cardinales,
de comparación de
cantidades empleando
diversas estrategias y

35. pág. 35
de estimación y
cálculo.
1.3. Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
1.3.1 Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo
mental, como las
descomposiciones aditivas
o el uso de analogías (70 +
20; 70 + 9, completar a la
decena más cercana, usar
dobles, sumar en vez de
restar, uso de la
conmutatividad).
- Procedimientos de cálculo,
como sumas o restas con y
sin canjes.
- Estrategias de
comparación, que
incluyen el uso del tablero
cien y otros.
 Lectura y escritura
de números (999)
 Comparamos
números
 Ordenamos en
forma creciente y
decreciente de
números hasta 999
 Número anterior y
posterior.
 Números pares e
impares menores
de 100.
 Problemas con
adición con dos
cifras (horizontal).
 Problemas de
sustracción con
dos cifras
(horizontal)
representaciones
usando material
concreto para explicar
y demostrar el proceso
de resolución al
problema.
Escala de
valoración
1.4.1. Realiza afirmaciones
sobre la comparación de
números naturales y de la
decena, y las explica con
material
2.RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
2.1 Traduce
datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas
2.1.2 Establece relaciones
entre los datos que se repiten
(objetos, colores, desafíos,
sonidos o movimientos) o
entre cantidades que
aumentan o disminuyen
regularmente, y los
transforma en patrones de
repetición o patrones
aditivos.
Secuencias gráficas y
sucesiones
numéricas
Reconoce las
regularidades del
patrón y determina el
conjunto de
movimientos, sonidos
o figuras que se
repiten.
Escala de
valoración
2. RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
3.4 Argumenta
afirmaciones
sobre acciones
geométricas.
3.4.1 Hace afirmaciones
sobre las semejanzas y
diferencias entre las formas
geométricas, y las explica
con ejemplos concretos y con
base en sus conocimientos
matemáticos. Asimismo,
explica el proceso seguido.
Ejemplo: El estudiante
afirma que todas las figuras
que tienen tres lados son
triángulos o que una forma
geométrica sigue siendo la
misma aunque cambie de
posición.
Figura geométricas
planas: triangulo,
cuadrado, circulo
 Elabora maquetas de
figuras geométricas:
triangulo, cuadrado,
circulo
 Escala de
valoración

36. pág. 36
RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE
4.1 Represent
a datos con
gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas.
4.4 Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida
4.1.1. Representa las
características y el
comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo,
color de los ojos: pardos,
negros; plato favorito:
cebiche, arroz con pollo,
etc.) de una población, a
través de pictogramas
horizontales (el símbolo
representa una o dos
unidades) y gráficos de
barras verticales simples (sin
escala), en situaciones
cotidianas de su interés
personal o de sus pares.
 Registro y
organización de
datos.
Diagrama de barras
simples
Interpretamos datos
en una tabla
Elaboran una encuesta
sobre las mascotas
preferidas por sus
compañeros de aula y
los registra en una
tabla de datos, con
motivo del aniversario
de la fundación de
Huancayo (Según
calendario cívico,
escolar y ecológico)
Lista de cotejo
4.4.1. Toma decisiones
sencillas y las explica a partir
de la información obtenida
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1. CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
1.1 Se valora a
sí mismo
1.1.1Expresa sus
características físicas,
habilidades y gustos, y
explica las razones de aquello
que le agrada de sí mismo.
Ejemplo: El estudiante podría
decir: "Me gustan mis
manos porque con ellas
puedo dibujar lindo". Realiza
actividades individuales y
colectivas mostrando
autonomía y asumiendo retos.
Necesidades y
deseos (Pág. 93 al
98 del Cuaderno de
trabajo)
Elaboran un
organizador visual de
las necesidades y
deseos de cada
estudiante
Lista de cotejo
2.CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAME
NTE EN LA
BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
2.1.1.Comparte actividades
con sus compañeros
respetando sus diferencias y
tratándolos con amabilidad y
respeto. Cumple con sus
deberes en el aula, para
¿Cómo tratar bien a
todos? (Pag. 43 al
46 del Cuaderno de
trabajo) y observan
el video en el
siguiente link
Realizan el juego de
la caja de los buenos
tratos


37. pág. 37
2.2 Interactúa con
las personas
beneficio de todos y de
acuerdo a su edad.
https://goo.gl/1XzC
dG
3.CONSTRUYE
INTERPRETACIONE
S HISTORICAS
3.3. Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos
3.3.1 Describe
acontecimientos de su
historia y de la comunidad a
partir de objetos, imágenes y
testimonios de personas, en
los que compara el presente y
el pasado; identifica algunas
causas y posibles
consecuencias de los
cambios.
Que conoces de la
historia del Perú
republicano (Pág.
79 del Cuaderno de
trabajo)
Historia de la
bandera del Peru
Batalla de arica
Dramatizan la batalla
de Arica y elaboran la
historia de la
bandera
Con motivo del
Aniversario de la
Batalla de Arica, Día del
Héroe Francisco
Bolognesi y Jura de la
Bandera (Según
calendario cívico,
escolar y ecológico)
RUBRICA
4.GESTIONA
RESPONSABLEME
NTE EL ESPACIO Y
EL AMBIENTE
4.3 Genera
acciones para
preservar el
ambiente local y
global
4.3.1. Identifica las posibles
causas y consecuencias de los
problemas ambientales
(contaminación de aire, suelo
y deforestación) que afectan
su espacio cotidiano; participa
de acciones sencillas
orientadas al cuidado de su
ambiente.
 Problemas
ambientales que
afectan nuestro
espacio cotidiano
 ¿Porque se celebra
el 5 de junio el día
del ambiente?
 Acciones para el
cuidado de nuestro
medio ambiente
(acciones de
reflexión)
Elaboran en un
paleógrafo una lista de
los problemas
ambientales que hay
en la localidad de
Huancayo y presentan
soluciones en el aula.
Con motivo del día
mundial del ambiente
(Según calendario
cívico, escolar y
ecológico)
Lista de cotejo
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
1.INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR
CONOCIMIENTO
S
1.4 Analiza datos e
información
1.4.1 Compara y establece si
hay diferencia entre su
posible respuesta con los
datos o información
obtenida en su observación
o experimentación y elabora
sus conclusiones.
• La higiene personal
• Sistema circulatorio
• Sistema respiratorio
 Sistema digestivo
 Los alimentos
(Pág. 20 al 26 del
Cuaderno de trabajo)
Muestran acciones de
higiene personal y
lavado de manos
frecuente
Elaboran la pirámide
alimenticia en un
organizador visual

38. pág. 38
2.EXPLICA EL
MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS
SERES VIVOS,
MATERIA Y
ENERGÍA;
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO
2.1 Comprende y
usa conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo
2.2 evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico
2.1.2 Compara las
semejanzas externas de los
progenitores y sus
descendientes durante el
desarrollo. Ejemplo: El
estudiante compara las
características que los
renacuajos toman
progresivamente hasta
tener la forma de sus
progenitores.
Los animales
(Pág. 53 al 64 del
Cuaderno de trabajo)
Observan el video
sobre el renacuajo y su
transformación en rana
en el siguiente link
https://www.youtub
e.com/watch?v=Czx6
GRssv48
Los molinos de granos
Utilidad y usos
Analizan la evolución de
los renacuajos
Muelen granos de maíz,
cebada y obtienen un
producto utilizando el
molino de granos
manual
Lista de cotejo
2.2.4 Justifica porque hay
objetos tecnológicos que
transforman los productos
que consume o que usa en
tareas específicas, y opina
coma estos objetos cambian
su vida, la de su familia o
el ambiente. Ejemplo: El
estudiante justifica las
ventajas de usar un molino
para transformar los granos
de maíz o trigo en harina,
a fin de que sean utilizados
en diferentes productos que
consume en su vida diaria
ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1.APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONE
S ARTÍSTICO-
CULTURALES
1.2 contextualiza
manifestaciones
artístico culturales
1.2.1 Mantiene
conversaciones y hace
registros sobre los contextos
históricos y culturales de
manifestaciones artístico-
culturales con las que
interactúa. Ejemplo: El
estudiante conversa sobre
las similitudes y diferencias
entre las danzas peruanas
que ha observado, Registra
de manera visual y escrita
cómo se lleva a cabo cada
danza, la forma en que visten
los danzantes y con qué
música o sonidos se
acompañan.
 Huaylas
 Estampas
folclóricas
 Observan y aprecian
de manera crítica el
Huaylas con una
ficha
Ficha de
observación

39. pág. 39
2.CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
2.1 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
2.2 Aplica
procesos
creativos.
2.1.1 Explora e improvisa
maneras de usar los medios,
los materiales y las técnicas
artísticas, y descubre que
pueden ser utilizados para
expresar ideas y
sentimientos. Ejemplo: El
estudiante usa su
imaginación para
representar a los diversos
personajes de una leyenda
y experimenta con una
variedad de movimientos
corporales y tonos de voz.
Tarjetas artísticas
de invitación
Elaboran tarjetas
artísticas de invitación
por el día del padre
2.2.1 Genera ideas a partir
de intereses, de
experiencias personales, de
la observación de su entorno
natural y social o de
estímulos externos. Empieza
a seleccionar y organizar
elementos (movimientos,
acciones o efectos visuales
o sonoros) para presentar
una idea de una manera en
particular. Ejemplo: El
estudiante realiza una lluvia
de ideas para sonorizar un
cuento y elige objetos
cotidianos para crear
efectos sonoros que puedan
representar a los diversos
personajes de la historia y
las acciones o momentos
más importantes.
 Cuentos por la
Festividades de San
Juan
 Títere
Presentación de
cuentos por la
festividad de San Juan
con títeres (calendario
comunal
(festivo – productivo)
Saberes originarios
Lista de cotejo
RELIGIÓN
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1. CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA
HUMANA ,
AMADA POR DIOS,
1.1.2 Explica los principales
hechos de la historia de la
salvación y las relaciones de
su entorno.
 El amor de Dios
(Los
mandamientos)

40. pág. 40
DIGNA , LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE
SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CPON
LAS QUE LE SON
CERCANAS
1.2 cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa
 La anunciación de
María nuestra
Madre
Reconoce al PAPA
FRANCISCO como
representante de
Jesús en la tierra
elaborando un collage
con sus fotografías.
Por el día del Papa (
Según el calendario
comunal
(festivo – productivo)
Saberes originarios
Lista de cotejo
1.2.3. Discrimina lo bueno y
lo malo de sus acciones, y
asume actitudes de cambio
y compromiso para imitar a
Jesús.
 El amor a nuestro
prójimo
 Biografía del PAPA
FRANCISCO
 Ciudad del
vaticano
2. ASUME LA
EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO
PERSONAL Y
COMUNITARIO
CON DIOS EN SU
PROYECTO DE
VIDA EN
COHERENCIA CON
SU CREENCIA
RELIGIOSA
2.2 actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida
2.2.1 Practica el silencio y la
oración en celebraciones de
fe para comunicarse con Dios.
 Dios quiere que
vivamos en familia
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION

41. pág. 41
SE DESENVUELVE
EN ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TICS
1.5 Gestiona
informaci6n
del entorno
virtual.
1.6 Interactúa en
entornos
virtuales.
1.1.1.Navega en entornos
virtuales, realiza búsquedas
de información y utiliza
herramientas digitales para
afianzar sus aprendizajes de
las áreas curriculares. Herramientas
digitales
-YouTube
-Word
Power Point
Búsqueda de
información en
Google sobre la
biografía del Papa
Francisco,
obtienen sus
fotografías, los
imprime a color y
arma el collage en
cartulina
Lista de cotejo
1.2.1 Selecciona y organiza
información de acuerdo al
formato digital en el que
está elaborada, para su
accesibilidad y utilización.
JULIO
JULIO

42. pág. 42
COMUNICACIÓN
CRONOLOGIA Julio
CALENDARIO COMUNAL
(festivo – productivo)
Saberes originarios
 Fiesta en honor al Patrón Santiago.
 Festividades por aniversario patrio.
CALENDARIO CIVICO,
ESCOLAR Y ECOLÓGICO
 06 Día del Maestro
 09 Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle y Concepción
 09 Aniversario de la Batalla de Huamachuco
 15 Aniversario de la muerte del coronel Leoncio Prado
 23 Día del héroe capitán FAP José Abelardo Quiñones
 24 Día de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla.
 28 Día de la Proclamación de la Independencia
09 Día Mundial de la Población y Poblamiento del Territorio
ACTIVIDADES
PLANIFICADAS
EN LA I.E.
 Actividades por el día del maestro 10 III Simulacro de
sismo.
 2da. Semana. Medición de Logros de Aprendizaje.
 2da. Semana, Feria de ciencia y tecnología, fase Institucional.
 13 Primer Día del logro.  Evaluación del plan lector por
grados.
 20 al 24 Semana Patriótica y consolidación de evaluaciones de
aprendizaje.
 24 entrega de boletas de Informe de Mis Progresos.
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
 Tradiciones y festividades en honor al Patrón Santiago y a la Patria.
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
 Irresponsabilidad  Falta de hábitos de higiene
 Desintegración familiar  Falta de práctica de valores.
ENFOQUES
TRANSVERSALES Y
VALORES
 Enfoque de Igualdad de género: Empatía
 Enfoque Intercultural; Justicia, Diálogo intercultural.
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Flex. y apertura, Superación
personal
 Enfoque Ambiental: Respeto a toda forma de vida, Justicia y
solidaridad.
NOMBRE SUGERIDO DE
LA UNIDAD DIDACTICA
 Nos identificamos con nuestra patria siendo cada día mejores.

43. pág. 43
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
1. SE COMUNICA
ORALMENTE
EN SU LENGUA
MATERNA
1.1 Obtiene
información del
texto oral.
1.2 Infiere e
interpreta
información del
texto oral
1.3 Adecúa,
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
1.4 Utiliza
recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica
1.1.1 Recupera información
explícita de los textos orales
que escucha (nombres de
personas y personajes,
acciones, hechos, lugares y
fechas) y que presentan
vocabulario de uso
frecuente
Narración de :
• Cuentos.
• Fabulas
• Leyendas
• Anécdotas
• Historietas
• Chistes
• Poesías
• Historia del Día del
maestro
Cantan la canción “Al
maestro con cariño”
utilizando recursos
verbales, con motivo
del día del maestro
(Según el calendario
cívico, escolar y
ecológico)
Ficha de
observación
1.2.1 Deduce características
implícitas de personas,
personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, o
el significado de palabras y
expresiones según el
contexto, así como
relaciones lógicas entre las
ideas del texto, como causa-
efecto y semejanza-
diferencia, a partir de
información explícita del
mismo.
1.3.1. Adecúa su texto oral a
la situación comunicativa y a
sus interlocutores
considerando el propósito
comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos
y movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia
y tipo textual.
1.4.1 Expresa oralmente
ideas y emociones en torno
a un tema, aunque en
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de
adición, secuencia y causa),
a través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente
2. LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS
2.1.1 Identifica información
explícita que se encuentra en
distintas partes del texto.
Distingue esta información de
otra semejante (por ejemplo,
distingue entre las
Nos divertimos
leyendo:
Cuando el
estudiante
Ficha de
observación

44. pág. 44
2.1. Obtiene
información del texto
escrito.
2.2 Infiere e
interpreta
información del texto.
características de dos
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
 Cuentos libro 2º pág.
82 Cuaderno de
trabajo pág. 83,96.
 Fábulas. libro 2º
pág. 80 Cuaderno de
trabajo pág. 85
 Leyendas libro 2º
pág. 76 Cuaderno de
trabajo pág.107
 Historias-libro pág.
74
 Cuaderno trabajo
pág. 88 al 104.
 Anécdotas Pág.
cuaderno trabajo
pág. 99
 El articulo Pág. 98
del cuaderno
trabajo Conectores
lógicos- libro 2º pág.
84
comprende y
describe el
contenido de
las letras de la
canción “Al
maestro con
cariño” utilizando
recursos verbales,
con motivo del día
del maestro
(Según el
calendario cívico,
escolar y
ecológico)
2.2.1. Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares;
determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a
partir de información
explícita del texto.
2.2.2. Predice de qué tratará
el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos que
le leen o que lee por sí
mismo.
3. ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS
3.1 Adecua el texto
a la situación
comunicativa
3.3 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente
3.4 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y el
3.2.1 Escribe textos en torno a
un tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla para
ampliar la información,
aunque en ocasiones puede
reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
• Crea cuentos -
cuaderno de trabajo
pág. 91
• Recopila los cuentos y
leyendas de sus abuelos
sobre la Fiesta en
honor al Patrón
Santiago y los escribe.
(Según el calendario
comunal festivo
productivo) Saberes
originarios de la IE
31541
Crea cuentos sobre la
festividad del
Patrón Santiago en
la ciudad de
Huancayo, utilizando
adecuadamente los
recursos gramaticales
y ortográficos en el
contexto del enfoque
intercultural y
respetando el
calendario comunal
(festivo – productivo)
Lista de cotejo
3.3.1 Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las mayúsculas
y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a
su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio
y el final en las narraciones
que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos
verbales.

45. pág. 45
contexto del texto
escrito.
3.4.1 Revisa el texto con
ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si
existen contradicciones que
afectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de
conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
saberes originarios
de la IE 31541
“ELCV”
MATEMATICA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1.RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
1.1 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
1.2 Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones
1.3 Usa
estrategias y
procedimientos
1.1.1 Establece relaciones entre
datos y una o más acciones de
agregar, guitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, y
las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición
o sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
Adición y sustracción.
Cambio 1 y 2
•Ordenamos en forma
creciente y decreciente
de números hasta 500
•Número anterior y
posterior.
•Números pares e
impares menores de
100.
•Operaciones
combinadas
•Ecuaciones
•Doble y mitad de un
número
•Comparamos
números hasta las
centenas
Resuelve
problemas de
situaciones
cotidianas de
adición y
sustracción de
doble y mitad de un
número, números
ordinales
Usando material
concreto para
contar hasta el 99
Relaciona
cantidades usando
las regletas para
Comparar > ,< y =
que
Lista de cotejo
1.2.1 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena como
nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en
números de hasta dos cifras.
1.2.2 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número
como ordinal al ordenar
objetos hasta el vigésimo
lugar, de la comparación entre
números y de las operaciones
de adición y sustracción, el
doble y la mitad, con números
de hasta dos cifras.
1.3.1 Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas.

46. pág. 46
de estimación y
cálculo.
- Estrategias de cálculo
mental, como las
descomposiciones aditivas o
el uso de analogías (70 + 20;
70 + 9, completar a la decena
más cercana, usar dobles,
sumar en vez de restar, uso
de la conmutatividad).
- Procedimientos de cálculo,
como sumas o restas con y
sin canjes.
- Estrategias de comparación,
que incluyen el uso del
tablero cien y otros.
El estudiante
Ordena objetos
teniendo en cuenta
los números
ordinales
2. RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
2.1. Usa
estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
2.3.1 Emplea estrategias
heurísticas y estrategias de
cálculo (el conteo o la
descomposición aditiva) para
encontrar equivalencias,
mantener Ia igualdad
("equilibrio") o crear,
continuar y completar
patrones. Ejemplo: El
estudiante podría decir: "Si to
tienes tres frutas y yo cinco, e
que podemos hacer para que
cada uno tenga el mismo
número de frutas?".
Igualdades Interpretamos
datos en una
tabla
Lista de cotejo
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
3.4 Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
3.4.1 Hace afirmaciones sobre
las semejanzas y diferencias
entre las formas geométricas,
y las explica con ejemplos
concretos y con base en sus
conocimientos matemáticos.
Asimismo, explica el proceso
seguido. Ejemplo: El
estudiante afirma que todas
las figuras que tienen tres
lados son triángulos o que
una forma geométrica sigue
siendo la misma aunque
cambie de posición.
Figura geométricas
sólidas
RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE
4.1 Representa
datos con gráficos
y medidas
. 4.1.1. Representa las
características y el
comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo,
color de los ojos: pardos,
negros; plato favorito: cebiche,
arroz con pollo, etc.) de una
población, a través de
 Registro y
organización de
datos.
 Diagrama de barras
simples

47. pág. 47
estadísticas o
probabilísticas
pictogramas horizontales (el
símbolo representa una o dos
unidades) y gráficos de barras
verticales simples (sin escala),
en situaciones cotidianas de su
interés personal o de sus pares.
4.4 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida
4.4.1 Toma decisiones
sencillas y las explica a
partir de la información
obtenida.
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
CONSTRUYE
INTERPRETACIONE
S HISTÓRICAS
3.1.Interpreta
críticamente
fuentes diversas
3.2. Comprende
el tiempo
histórico.
3.3.Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos
3.3.1 Describe acontecimientos
de su historia y de la
comunidad a partir de objetos,
imágenes y testimonios de
personas, en los que compara el
presente y el pasado; identifica
algunas causas y posibles
consecuencias de los cambios.
Las distintas etapas de
la historia del Perú:
•Época Preinca
•Época Inca
•Época virreinal
•Época de la
Emancipación:
-Proclamación de la
independencia
-Próceres y
precursores
•Época
Republicana:las
Batallas de Pucará,
Marcavalle y
Concepción
Elaboran una línea
del tiempo sobre las
etapas de la historia
del Perú y lo
exponen
(Pag.75 al 77 del
Cuaderno de
Trabajo)
Dramatización
sobre la
proclamación de la
Independencia
peruana (Según
calendario cívico,
escolar y ecológico)
Rubrica
GESTIONA
RESPONSABLEME
NTE EL ESPACIO Y
EL AMBIENTE
4.1 Comprende
las relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales.
4.1.1 Brinda ejemplos de
relaciones simples entre
elementos naturales y sociales
del espacio donde realiza sus
actividades cotidianas y de
otros espacios geográficos del
Perú (Costa, Sierra, Selva y
mar).
Territorio de Huancayo
Costumbres del Valle
del Mantaro:
Festividad del Santiago
Representan en
forma grupal la
festividad del
Santiago, como
parte integrante del
territorio
huancaíno (Según
calendario comunal
(festivo – productivo)

48. pág. 48
4.2 Maneja
fuentes de
información para
comprender el
espacio
geográfico.
4.3. Genera
acciones para
preservar el
ambiente local y
global.
4.3.2 Practica y desarrolla
actividades sencillas para
prevenir accidentes, desastres
y actuar en emergencias, en su
aula y hogar, y conservar su
ambiente: arrojar residuos
sólidos en los tachos, cerrar el
caño luego de usarlo, cuidar las
plantas, etc.
Desastres naturales.
Preparación para el III
simulacro 2020
Saberes originarios
propuesto por la IE
31541 ELCV)
Demuestran
resiliencia en su
participación en el
III simulacro 10-07-
2020 (Según
actividades
planificadas
en la IE 31541 ELCV)
Lista de cotejo
5: Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
5.1Comprende las
relaciones entre
los elementos del
sistema
económico y
financiero.
5.2.Toma
decisiones
económicas y
financieras
5.1.1.Explica que los recursos
que se consumen en su hogar e
institución educativa son
producto de las actividades
económicas que desarrollan las
personas y las instituciones de
su comunidad, para satisfacer
sus necesidades y obtener
bienestar; identifica acciones
que le permiten el ahorro.
Actividades
económicas del
poblador huancaíno:
Agricultura
•Ganadería
•Horticultura
•Comercio
•Industria
Elaboran una
infografía de las
principales
actividades
económicas del
poblador
huancaíno y lo
sustentan en grupo
con motivo de la
semana patriótica
(Según actividades
planificadas
en la IE 31541)
RUBRICA
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
2. Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos.
1.5 Problematiza
situaciones
para hacer
indagación.
1.2.1 Propone acciones que le
permiten responder a la
pregunta y las ordena
secuencialmente; selecciona
los materiales, instrumentos y
herramientas necesarios para
explorar, observar y recoger
datos sobre los hechos,
fenómenos u objetos naturales
o tecnológicos.
•

49. pág. 49
1.6 Diseña
estrategias
para hacer
indagación.
1.7 Genera y
registra datos
e
información.
1.8 Analiza datos
e
información.
1.9 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de
su indagación
1.3.1 Obtiene y registra datos,
a partir de las acciones que
organizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos
organizadores de información
o representa los datos
mediante dibujos, o primeras
formas de escritura. • Seres bióticos y
abióticos
• Cadenas alimenticias
• Ecosistema
• Observación
sensorial
• Indagación
• Sistematización
Elaboran una
maqueta sobre el
ecosistema de
Huancayo
utilizando material
reciclable, luego.
Describe sus
partes, la secuencia
de pasos para su
elaboración y
finalmente lo
sustentan durante
la participación del
aula en la Feria de
ciencia y tecnología,
fase Institucional
2020 (Según
actividades
planificadas
en la I.E. 31541)
a) Para la
maqueta
RUBRICA
b) Para la
sustentación
del trabajo en
FENCYT se
aplicará la
Lista de Cotejo
1.5.1 Comunica al describir los
logros y dificultades que tuvo,
los resultados y lo aprendido
en la indagación realizada de
manera oral, a través de
dibujos o su nivel de escritura
2.Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos materia y
energía,
biodiversidad
tierra y universo
2.1. Comprende
y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
2.2. Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico
2.1.3 Describe los cambios que
experimentan los objetos
debido a la luz o al calor que
reciben. Ejemplo: El estudiante
describe las causas por las
que el hielo, la mantequilla o
la cera se derriten cuando se
calientan o les da la luz del sol.
2.1.4 Justifica por qué los
cambios que sufren los objetos
dependen de sus
características. Ejemplo: El
estudiante da razones de por
qué, con un golpe, un vaso de
vidrio se rompe; mientras que
uno de cartón, solo se
deforma.

50. pág. 50
3. Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas para
resolver
problemas de su
entorno.
3.1. Determina
una alternativa de
solución
tecnológica.
3.2. Diseña la
alternativa de
solución
tecnológica.
3.3. Implementa y
valida alternativas
de solución
tecnológica.
3.4 Evalúa y
comunica el
funcionamiento
de la alternativa
de solución
tecnológica
3.2.1 Representa su
alternativa de solución
tecnológica con dibujos y
textos. Describe sus partes, la
secuencia de pasos para su
elaboración y selecciona
herramientas, instrumentos y
materiales según sus
propiedades físicas.
3.3.1 Construye su alternativa
de solución tecnológica
manipulando materiales,
instrumentos y herramientas
según su utilidad; cumple las
normas de seguridad y
considera medidas de
ecoeficiencia. Usa unidades
de medida convencionales.
Realiza cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos o
mejorar el funcionamiento de
su alternativa de solución
tecnológica.
ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DEL
DESEMPEÑO
2. Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
2.1. Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
2.2. Aplica
procesos de
creación.
2.1.1 Explora e improvisa
maneras de usar los medios,
los materiales y las técnicas
artísticas, y descubre que
pueden ser utilizados para
expresar ideas y sentimientos.
Ejemplo: El estudiante usa su
imaginación para representar
a los diversos personajes de
una leyenda y experimenta
con una variedad de

51. pág. 51
2.3. Evalúa y
socializa sus
procesos y
proyectos.
movimientos corporales y
tonos de voz.
La danza
Coreografía
Estilos
Presentan una
danza de la región
en forma grupal
con ocasión del
aniversario de la
patria (Según
calendario comunal
(festivo –
productivo)
Saberes
originarios)
Lista de cotejo
2.2.1 Genera ideas a partir de
intereses, de experiencias
personales, de la observación
de su entorno natural y social o
de estímulos externos.
Empieza a seleccionar y
organizar elementos
(movimientos, acciones o
efectos visuales o sonoros)
para presentar una idea de
una manera en particular.
Ejemplo: El estudiante realiza
una lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y elige
objetos cotidianos para crear
efectos sonoros que puedan
representar a los diversos
personajes de la historia y las
acciones o momentos más
importantes.
2.3.1 Presenta sus trabajos y
creaciones en forma
individual y grupal, y describe
de manera sencilla cómo los ha
creado y organizado
RELIGIÓN
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DEL
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

52. pág. 52
1. Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
más cercanas.
1.2 Conoce a Dios
y asume su
identidad
religiosa como
persona
digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa
1.1.1 Descubre que Dios nos
creó, por amor, a su imagen
y semejanza, y valora sus
características personales
como hijo de Dios.
Respetamos el derecho
a la vida de las
personas
Muestra
solidaridad con
sus compañeros
de aula
Lista de cotejo
1.2.1 Explica los principales
hechos de la Historia de la
Salvador y los relaciona con su
entorno
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las
TIC.
1.7 Personaliza
entornos
virtuales.
1.8 Gestiona
informaci6n
del entorno
virtual.
1.9 Interactúa en
entornos
virtuales.
1.10 Crea
objetos
1.4.1. Elabora materiales
digitales combinando
imágenes y textos, y utiliza
graficadores o procesadores
de textos básicos cuando
realiza historias, cuentos o
expresa ideas.
Word
Power Point
Elaboran
material digital
sobre díptico de
la Independencia
del Perú
Lista de cotejo

53. pág. 53
virtuales en
diversos
formatos.
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma.
2.1 Define metas
de aprendizaje
2.2. Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
2.3. Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje
2.3.2Explica cómo ha llegado a
la meta de aprendizaje que se
propuso, as dificultades que
tuvo y los cambios que realizo.
Trabajos colaborativos
en equipo
•Metas de aprendizaje
del trabajo
colaborativo.
Muestra empatía y
solidaridad cuando
trabaja en equipo
Ficha de
observación

54. pág. 54
AGOSTO
CRONOLOGIA Agosto
CALENDARIO COMUNAL
(festivo – productivo)
Saberes originarios
 Fiesta de san Roque
 Fiesta de la patrona Santa Rosa de Lima
 Octava de Santiago
CALENDARIO CIVICO,
ESCOLAR Y ECOLÓGICO
 06 Aniversario de la Batalla de Junín
 09 Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil
 17 Aniversario de la muerte del general José de San Martín
 20 Día Mundial del Folklore 27 Día de la Defensa Nacional
 28 Día de la Reincorporación de Tacna al seno de la Patria
 30 Día de Santa Rosa de Lima 31 Día del Mariscal Ramón
Castilla
09 Día Internacional de las Poblaciones Indígenas
ACTIVIDADES
PLANIFICADAS EN LA I.E.
 Feria de Ciencia y Tecnología – Fase Distrital  Inicio de las
Olimpiadas de Padres de Familia  Caminata por grados y
concurso de cometas.
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
 Tradiciones y festividades en honor al Patrón Santiago y a Santa Rosa.
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
 Conducta Agresiva  Irresponsabilidad
 Falta de hábitos de higiene  Falta de práctica de valores
ENFOQUES
TRANSVERSALES Y
VALORES
 Enfoque de derechos Diálogo y concertación
 Enfoque Inclusivo: Respeto por las diferencias, Equidad en la
enseñanza
 Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural
 Enfoque de Igualdad de género: Empatía, Justicia
 Enfoque de orientación al bien común: Equidad y justicia, Solidaridad
NOMBRE SUGERIDO DE
LA UNIDAD DIDACTICA
 Contribuimos en la preservación de nuestro Folklore Huanca

55. pág. 55
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1. SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
1.1 Obtiene
información del
texto oral.
1.2.Infiere e
interpreta
información del
texto oral
1.3. Adecúa,
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza
recursos no
verbales y para
verbales de
forma
estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
1.6.Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral
1.4.1. Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
aunque ocasiones puede reiterar
información innecesariamente,
Establece relaciones lógicas
entre ella (en especial, de
adición, secuencia y causa) a
través de algunos conectores,
incorpora un vocabulario de uso
frecuente.
 Transmite
emociones:
 Entonando lindas
canciones.
 Olé, mujer
hilandera libro 2º
pág. 144
 Declamando
poemas
 Escucha
narraciones de
noticias
• Expresamos
nuestros
sentimientos
Entonan
adecuadamente una
canción de Huaylas el
Pio Pio empleando
recursos no verbales
gestos y
movimientos, por el
día Mundial del
Folklore (Según
calendario cívico,
escolar y ecológico
propuesto por la IE
31541)
Lista de cotejo
1.4.2 Emplea recurso no verbal
(gestos y movimientos
corporales) como apoyo durante
el mensaje oral y en función del
propósito comunicativo, en
situaciones de comunicación no
formal.
1.5.1 Participa en diversos
intercambios orales formulando
preguntas de le interesa saber,
dando respuestas o haciendo
comentario relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos
de cortesía según el contexto
sociocultural.
1.6.1 Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de los
textos orales que escucha, da
razones a partir del contexto en
el que se desenvuelve y de su
experiencia.
2. LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS
2.1. Obtiene
información del
texto escrito.
2.1.1 Identifica información
explícita que se encuentra en
distintas partes del texto.
Distingue esta información de
otra semejante (por ejemplo,
distingue entre las características
de dos personajes, elige entre
dos datos de un animal, etc.) en
• Texto informativo
• una mama” (pag
79)
• Leemos
palabras,
oraciones
Leen adecuadamente
el texto informativo
estableciendo
secuencias del texto
que lee y emitiendo

56. pág. 56
2.2. Infiere e
interpreta
información del
texto.
2.3. Reflexiona y
evalúa la forma
del contenido y
contexto del
texto escrito
diversos tipos de textos de
estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
sencillas con la
consonante “q ,
ch, ñ, y b
• La minita Ñeñe (ñ)
 Lectura
comprensiva
nivel literal e
inferencial.
 Leemos textos
informativos
 La oración , el
sujeto y
predicado
• Sinónimos y
antónimos
opinión acerca de las
personas, personajes
y hechos, sobre el día
Mundial del Folklore
(Según calendario
cívico, escolar y
ecológico
Lista de cotejo
2.2.2. Predice de qué tratará el
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones
que se encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo.
2.3.2. Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que
lee.
3. Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
3.1. Adecúa el
texto a la
situación
comunicativa.
3.2. Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito
3.1.1 Adecúa el texto ala
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo el destinatario.
Recurre a su experiencia
previa para escribir.
 Proceso de
producción de un
texto
informativo.
Esquema
 El verbo
 Los pronombres
personales
• Escribo palabras
y oraciones con
las Grafías q, ch, ñ
r y b
• Conociendo la
inversa de R Y B
• Escribimos
cuentos infantiles
(pag 85-86)
Producen
adecuadamente un
texto informativo
utilizando los
recursos
gramaticales y
ortográficos, sobre el
día Mundial del
Folklore (Según
calendario cívico,
escolar y ecológico)
RUBRICA
3.3.1 Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, las mayúsculas y el
punto final) que contribuyen a
dar sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para marcar el
inicio y el final en las narraciones
que escribe; asimismo, elabora
rimas y juegos verbales.
3.4.1 Revisa el texto con ayuda
del docente, para determinar si
se ajusta al propósito
destinatario, si existen
contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También,
revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno
(como las mayúsculas) con el fin
de mejorarlos.

57. pág. 57
MATEMATICA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1. RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
1.1 Traduce
cantidades a
situaciones
numéricas.
1.2 Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones
1.3 Usa
estrategias y
procedimiento
s de
estimación y
cálculo.
1.4 Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y
las
operaciones.
1.1.1 Establece relaciones entre
datos y una o más acciones de
agregar, guitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, y
las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición o
sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
• Resolución de
problemas de
adición y
sustracción.
Cambio 3 y 4
 Comparamos
números hasta
las centenas
 Ordenamos en
forma creciente y
decreciente de
números hasta
999.
 Comparación de
números
naturales
 Número anterior
y posterior.
 Números pares e
impares menores
de 100.
 Operaciones
combinadas
 Problemas con
doble y mitad de
un número
 Ecuaciones con
adición y
sustracción
Relaciona datos
utilizando material
concreto con las
operaciones de
adición y sustracción.
Agrupa y compara
objetos de su
contexto según sus
características
perceptuales.
Resuelve situaciones
de agrupación y
cambio 2.
Lista de cotejo
1.2.2 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número como
ordinal al ordenar objetos hasta
el vigésimo lugar, de la
comparación entre números y
de las operaciones de adición y
sustracción, el doble y la mitad,
con números de hasta dos cifras.
1.3.1 Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental,
como las descomposiciones
aditivas o el uso de analogías
(70 + 20; 70 + 9, completar a la
decena más cercana, usar
dobles, sumar en vez de
restar, uso de la
conmutatividad).
- Procedimientos de cálculo,
como sumas o restas con y sin
canjes.
- Estrategias de comparación,
que incluyen el uso del
tablero cien y otros.
1.4.2. Realiza afirmaciones
sobre por qué debe sumar o
restar en un problema y las
explica; así también, explica su

58. pág. 58
proceso de resolución y los
resultados obtenidos
RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
2.1. Traduce datos
y condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas.
2.2. Comunica
su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
2.3. Usa
estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
2.4 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cabio
y equivalencia.
2.1.1 Establece relaciones de
equivalencias entre dos grupos
de hasta veinte objetos y las
trasforma en igualdades que
contienen adiciones o
sustracciones.
Sucesiones
crecientes y
decrecientes
Representa
situaciones de
equivalencia con
material concreto.
Comprende la
formación concreta,
dibujos y números
de un patrón aditivo
creciente o
decreciente.
Explica con material
concreto la igualdad
del peso de objetos
de su entorno.
Lista de cotejo
2.3.1 Emplea estrategias
heurísticas y estrategias de
cálculo (el conteo o la
descomposición aditiva) para
encontrar equivalencias,
mantener Ia igualdad
("equilibrio") o crear, continuar
y completar patrones. Ejemplo:
El estudiante podría decir: "Si lo
tienes tres frutas y yo cinco, e
que podemos hacer para que
cada uno tenga el mismo
número de frutas?".
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
3.1 Modela
objetos con
formas
geométricas y sus
transformaciones.
3.2. Comunica su
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas.
3.3.Usa
estrategias y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
3.4. Argumenta
afirmaciones
3.1.1 Establece relaciones entre
las características de los objetos
del entorno, las asocia y
representa con formas
geométricas tridimensionales
(cuerpos que ruedan y no
ruedan) y bidimensionales
(cuadrado, rectángulo, circulo,
triangulo), asi como con las
medidas de su longitud (largo y
ancho). • Perímetros de
figuras planas
• área de figuras
geométricas
• Volumen
• Unidades de
medida
dimensional: el
metro
Representa formas
geométricas
tridimensionales con
material concreto.
Describe los
elementos
tridimensionales las
formas, puntas,
lados relacionando
con los objetos de su
entorno.
Usa unidades de
medidas de objetos
para representar
situaciones
Rubrica
3.2.2 Expresa con material
concreto su comprensión sobre
la medida de la longitud al
determinar cuántas veces es
más largo un objeto con relación
a otro. Expresa también que el
objeto mantiene su longitud a
pesar de sufrir
transformaciones como romper,
enrollar o flexionar
(conservación de la longitud).

59. pág. 59
sobre acciones
geométricas
Ejemplo: El estudiante, luego de
enrollar y desenrollar sorbetes
de diferentes tamaños los
ordena par su longitud, desde el
más largo hasta el más corto, y
viceversa.
3.3.1Emplea estrategias,
recursos y procedimientos
basados en la manipulación y
visualización, para construir
objetos y medir su longitud
usando unidades no
convencionales (manos, pasos,
pies, etc.).
RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE
4.1. Representa
datos con gráficos
y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
4.2. Comunica su
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilistas.
4.3. Usa
estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos
4.4. Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base a la
información
obtenida.
4.1.1. Representa las
características y el
comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo, color
de los o)os: pardos, negros;
plato favorito: cebiche, arroz con
pollo, etc.) de una población,
a través de pictogramas
horizontales (el símbolo
representa una o dos unidades)
y gráficos de barras verticales
simples (sin escala), en
situaciones cotidianas de su
interés personal o de sus pares.
 . Registro y
organización de
datos.
Pictogramas
Usa tablas,
pictogramas
horizontales, grafico
de barras verticales
recolectando datos
sobre los Gustos de
platos típicos de
Huancayo que
prefieren los
estudiantes del aula
del segundo grado,
con motivo del día
Mundial del Folklore
(Según calendario
cívico,
escolar y ecológico)
Lee información
registrada en
pictogramas, tablas
para comparar datos
y representarlos en
gráficos de barras.
Rubrica
4.2.2. Lee información contenida
en tablas de frecuencia simple
(conteo simple), pictogramas
horizontales y gráficos de
barras verticales simples;
indica la mayor o menor
frecuencia y compara los datos,
los cuales representa con
material concreto y gráfico.
4.3.1. Recopila datos mediante
preguntas y el empleo de
procedimientos y recursos
(material concreto y otros); los
procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia
simple (conteo simple) para
describirlos.

60. pág. 60
4.4.1. Toma decisiones sencillas
y las explica a partir de la
información obtenida
Explica la
información
obtenida en el
gráfico de barras
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
3: Construye
interpretaciones
históricas
3.1.Interpreta
críticamente
fuentes diversas
3.2. Comprende
el tiempo
histórico.
3.3.Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos
3.1.1 Obtiene información de
imágenes y objetos antiguos,
testimonios de personas y
expresiones temporales propias
de la vida cotidiana, y reconoce
que estos le brindan mayor
información sobre su historia
familiar y la de su comunidad.
Culturas preincas
• Caral
• Chavín
• Paracas
• Mochica
• Nazca
• Tiahuanaco
• Wari
• Chimú
• Huanca
(Pág. 78 del
Cuaderno de
trabajo)
 Comprende las
diferentes culturas
Preinca del Perú, a
través de un Friso
cronológico.
RUBRICA
3.2.1 Secuencia acciones o hechos
cotidianos de su vida personal,
familiar y de la comunidad, y
reconoce aquellos que suceden
de manera simultánea.
4: Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
4.1 Comprende
las relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales.
4.1.1 Brinda ejemplos de
relaciones simples entre
elementos naturales y sociales
del espacio donde realiza sus
actividades cotidianas y de
otros espacios geográficos del
Perú (Costa, Sierra, Selva y
mar).
•Las regiones
naturales del Perú
•Manifestaciones
culturales de las
regiones naturales
del Perú:
- Platos típicos
- Danzas
- Fiestas
religiosas
Elabora
organizadores de
infografía valoración
de las
manifestaciones
culturales de las
regiones naturales
del Perú y de su
localidad de
Huancayo, luego
presentan en una
• Para la
infografía
Rubrica

61. pág. 61
4.2 Maneja
fuentes de
información para
comprender el
espacio
geográfico.
4.3. Genera
acciones para
preservar el
ambiente local y
global.
4.2.1 Se desplaza en su
espacio cotidiano siguiendo
instrucciones para localizar
objetos, personas o continuar
una ruta usando puntos de
referencia Ejemplo: El
estudiante se desplaza desde
la institución educativa hasta
la plaza de la comunidad
feria por el día
Mundial del Folklore
(Según calendario
cívico, escolar y
ecológico)
• Para la feria lista
de cotejo
5: Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
5.1Comprende las
relaciones entre
los elementos del
sistema
económico y
financiero.
5.2.Toma
decisiones
económicas y
financieras
5.1.1.Explica que los recursos que
se consumen en su hogar e
institución educativa son
producto de las actividades
económicas que desarrollan las
personas y las instituciones de
su comunidad, para satisfacer
sus necesidades y obtener
bienestar; identifica acciones que
le permiten el ahorro.
•Las entidades
financieras:
- Bancos
- Cajas de ahorro
- Cooperativas
• El ahorro personal y
familiar
•La moneda
peruana: el Sol
Elaboran un gráfico
estadístico de
barras verticales
sobre las entidades
financieras que
existen en
Huancayo: Bancos,
Cajas, Cooperativas
Coleccionan
monedas y billetes
Antiguos del Perú y
arman un collage
Practican
permanentemente
el ahorro
Lista de cotejo
5.2.1 Explica que todo producto
tiene un costo y que al obtenerlo
se debe retribuir por ello
(intercambio/ dinero/trueque);
propone acciones, de acuerdo a
su edad, para el uso responsable
de los productos en la institución
educativa y en su familia.
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1. Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos.
1.1.1 Hace preguntas que
buscan la descripción de las
características de los hechos,
fenómenos u objetos naturales
y tecnológicos que explora y
observa en su entorno. Propone
posibles respuestas basándose
en el reconocimiento de
regularidades 48 identificadas
en su experiencia.

62. pág. 62
1.1. Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
1.2. Diseña
estrategias para
hacer indagación.
1.3. Genera y
registra datos e
información.
1.4. Analiza datos
e información.
1.5.Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación
1.2.1 Propone acciones que le
permiten responder a la
pregunta y las ordena
secuencialmente; selecciona los
materiales, instrumentos y
herramientas necesarios para
explorar, observar y recoger
datos sobre los hechos,
fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos.
Los seres vivos y no
vivos (Pág. 71 al 76
del Cuaderno de
trabajo
• El agua sus
estados,
propiedades y usos
• La materia
• Propiedades de la
materia
El estudiante explica el
cuidado del agua y el
aire, asimismo da a
conocer sus beneficios
y sus usos adecuados
para los seres vivos
LISTA DE
COTEJO
1.2.3 Obtiene y registra datos, a
partir de las acciones que
organizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos
organizadores de información o
representa los datos mediante
dibujos, o primeras formas de
escritura.
1.4.1 Compara y establece si
hay diferencia entre su posible
respuesta con los datos o
información obtenida en su
observación o experimentación y
elabora sus conclusiones.
1.5.1 Comunica al describir los
logros y dificultades que tuvo, los
resultados y lo aprendido en la
indagación realizada de manera
oral, a través de dibujos o su nivel
de escritura.
2.Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos materia y
energía,
biodiversidad
tierra y universo
2.1. Comprende
y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
2.2. Evalúa las
implicancias del
2.1.1 Relaciona las partes
externas de los seres vivos con
sus funciones. Ejemplo: El
estudiante relaciona la función
de los dientes (que sirven para
masticar los alimentos antes de
ingerirlos) con la buena salud
Estados del agua:
Liquido
Solido
Gaseoso
Experimentos sobre
cambios de estado
del agua
Los estudiantes
experimentan los
estados del agua y
describen los
cambios que
experimenta el
agua
Ficha de
observación
2.1.3 Describe los cambios que
experimentan los objetos
debido a la luz o al calor que
reciben. Ejemplo: El estudiante
describe las causas por las
que el hielo, la mantequilla o la
cera se derriten cuando se
calientan o les da la luz del sol.

63. pág. 63
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DEL
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1.Aprecia de
manera crítica
manifestaciones
artístico-culturales
1.1.Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
1.2. Contextualiza
las manifestaciones
artístico-culturales.
1.3 Reflexiona
creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artísticas- culturales
1.1.1 Describe o registra líneas,
formas, sonidos y movimientos
que encuentra en la naturaleza,
el entorno y en diversas
manifestaciones artísticas, y los
asocia con ideas y sentimientos.
Ejemplo: El estudiante describe
y compara diversos sonidos que
escucha en el entorno (las
bocinas de los carros, el silbido
de un pájaro, el sonido de las
hojas de los árboles) y explica
cómo lo hacen sentir.
Danzas de la región
Junín
Música de la región
Junín
Los estudiantes
aprecian
artísticamente la
danza y la música
de la región Junín
realizando un
registro visual,
auditivo y escrito.
Con motivo del Día
Mundial del
Folcklore
Lista de cotejo
1.2.1 Mantiene conversaciones
y hace registros sobre los
contextos históricos y
culturales de manifestaciones
artístico-culturales con las que
interactúa. Ejemplo: El
estudiante conversa sobre las
similitudes y diferencias entre
las danzas peruanas que ha
observado, Registra de manera
visual y escrita cómo se lleva a
cabo cada danza, la forma en
que visten los danzantes y con
qué música o sonidos se
acompañan.

64. pág. 64
1.3.1 Explica sus ideas y
expresa los sentimientos que
le generan las manifestaciones
artístico-culturales, con base en
sus observaciones y
experiencias. Ejemplo: El
estudiante comparte con sus
compañeros lo que siente y
piensa sobre los personajes de
una obra de teatro, y lo asocia
con el tema de la historia.
RELIGIÓN
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DEL
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA ,
AMADA POR DIOS,
DIGNA , LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CPON LAS QUE LE
SON CERCANAS
1.2 cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
1.2.3 Discrimina lo
bueno y lo malo de
sus acciones y
asume actitudes de
cambio y
compromiso para
imitar a Jesús
 Jesús amigo de los
niños.
LISTA DE
COTEJO
3. Asume la
experiencia del
encuentro
personal y
comunitario con
dios en su
proyecto de vida
en coherencia con
su creencia
religiosa.
2.1. Transforma su
entorno desde el
encuentro personal
y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
2.1.1 Expresa el amor de Dios
con diversas acciones, siguiendo
el ejemplo de su amigo Jesús, en
su familia, institución educativa
y entorno.
 Obras de
misericordia
 Me solidarizo con
los que menos
tienen
• Los santos y las
santas
• Vida y obra de
Santa Rosa de
Lima
• Convento de
Santa Rosa de
Ocopa-
Elaboran una
infografía sobre la
vida y obra de Santa
Rosa de Lima, (según
calendario cívico,
escolar y ecológico)
Lista de cotejo
2.1.2 Expresa en forma oral,
grafica, escrita y corporal el
amor a su amigo Jesús
2.2.1 Practica el silencio y la
oración en celebraciones de fe
para comunicarse con Dios.

65. pág. 65
3.2. Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones
concretas de la vida.
2.2.2 Agradece a Dios por la
naturaleza, la vida y los dones
recibidos asumiendo un
compromiso de cuidado y
respeto.
Concepción
Región Junín
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las
TIC.
1.11 Personaliza
entornos
virtuales.
1.12 Gestiona
informaci6n del
entorno virtual.
1.13 Interactúa
en entornos
virtuales.
Crea objetos
virtuales en
diversos formatos.
1.3.1. Participa en juegos
interactivos o en redes virtuales
siguiendo orientaciones y pautas
cuando desarrolla actividades de
aprendizaje. Juegos interactivos
matemáticos
Juegos interactivos
de rompecabezas
Los estudiantes juegan
interactivamente los
juegos matemáticos y
rompecabezas
Lista de cotejo
1.4.1. Elabora materiales
digitales combinando imágenes
y textos, y utiliza graficadores o
procesadores de textos básicos
cuando realiza historias, cuentos
o expresa ideas.
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
2.1 Define metas
de aprendizaje
2.2.Organiza
acciones
2.2.1 Propone al menos una
estrategia para realizar la tarea y
explica cómo se organizare para
lograr las metas
.

66. pág. 66
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje.
2.3. Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el proceso
de aprendizaje
2.3.2.Explica cómo ha llegado a
la meta de aprendizaje que se
propuso, as dificultades que
tuvo y los cambios que realizo
Estrategias de
aprendizaje
Los estudiantes
muestran sus
metas de
aprendizaje con
autonomía
Lista de cotejo

67. pág. 67
SETIEMBRE
CRONOLOGIA Setiembre
CALENDARIO COMUNAL
(festivo – productivo)
Saberes originarios
 Festividades en honor a la Virgen de Cocharcas
CALENDARIO CIVICO,
ESCOLAR Y ECOLÓGICO
 1era. Semana de la Educación Vial 01 Día del árbol
 07 Día de los Derechos Cívicos de la Mujer 2do. Domingo Día de la
Familia
 08 Día Internacional de la Alfabetización23 Día de la Juventud y la
primavera
 3er. Martes Día Internacional de la Paz  23 Día de la Aviación
Civil
 24 Semana Nacional de los DD HH  27 Día Mundial del
Turismo
16 Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono
29 Día Mundial de los Mares
ACTIVIDADES
PLANIFICADAS EN LA I.E.
 Actividades Recreativas por el día de la primavera y la familia.
 Festival de declamación.  Aplicación del Kit de evaluación de salida
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
 Peregrinación al santuario de la virgen de Cocharcas y Salida de
estudios
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
 Desintegración familiar  Abandono moral y económico
 Falta de hábitos de higiene  Falta de práctica de valores
ENFOQUES
TRANSVERSALES Y
VALORES
 Enfoque de derechos Diálogo y concertación, Libertad y
Responsabilidad
 Enfoque Inclusivo: Respeto por las diferencias, Equidad en la
enseñanza
 Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural, Diálogo
intercultural
 Enfoque de Igualdad de género: Empatía, Igualdad y Dignidad
 Enfoque Ambiental: Respeto a toda forma de vida.
 Enfoque de orientación al bien común: Equidad y justicia,
Responsabilidad
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Superación personal
NOMBRE SUGERIDO DE
LA UNIDAD DIDACTICA
 La unidad de nuestra familia ayudará a conservar nuestro medio
ambiente.

68. pág. 68
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1.Se comunica
oralmente en su
lengua materna
1.1 Obtiene
información del
texto oral.
1.2.Infiere e
interpreta
información del
texto oral
1.3. Adecúa,
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza
recursos no
verbales y para
verbales de
forma
estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
1.1.1. Recupera información
explícita de los textos orales
que escucha (nombres de
personas y personajes,
hechos y lugares) y que
presentan vocabulario de
uso frecuente.
1.4.1. Expresa oralmente
ideas y emociones en torno
a un tema, aunque
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente,
Establece relaciones lógicas
entre ella (en especial, de
adición, secuencia y causa)
a través de algunos
conectores, incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
1.5.1 Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas de le
interesa saber, dando
respuestas o haciendo
comentario relacionados
con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
1.6.1 Opina como hablante
y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los
textos orales que escucha,
da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
 Escucha
descripciones de
objetos y lugares.
 Expresamos
nuestras
apreciaciones
 Declamamos
poesías
• La entrevista
El estudiante escucha
activamente con
intensidad implícita e
explicita de sus padres
mediante la entrevista
Sobre la festividad de la
Virgen de Cocharcas que
se celebra en Sapallanga
Identifica la información
importante expresada
por el interlocutor (Según
calendario comunal
(festivo – productivo)
Saberes originarios
propuesto por la IE
31541
Lista de cotejo
Ficha de
observación
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS
2.1.1 Identifica información
explícita que se encuentra
en distintas partes del texto.
Distingue esta información

69. pág. 69
2.1. Obtiene
información del
texto escrito.
2.2. Infiere e
interpreta
información del
texto.
2.3. Reflexiona y
evalúa la forma
del contenido y
contexto del
texto
de otra semejante (por
ejemplo, distingue entre las
características de dos
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
Lectura comprensiva
nivel literal e
inferencial
 Leemos
 Texto descriptivo
 La oración
 Sujeto Y predicado
Palabras homónimas
El estudiante lee
diversos tipos de
textos
(Cuentos, leyenda
descripciones)
haciendo
señalizaciones
formulando hipótesis y
predicciones sobre el
texto que lee. Y se
centra en la lectura
producida por él
mismo respecto a la
festividad de la Virgen
de Cocharcas de
Sapallanga, relee las
partes que son
confusas y aclara
algunas dudas que
tiene; utiliza su
conocimiento previo
para darle sentido a la
lectura. Parafrasea el
contenido, y responde
a preguntas de
comprensión.
.
Lista de cotejo
2.2.1. Deduce
características implícitas de
personajes, animales,
objetos y lugares;
determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información explícita del
texto.
2.2.2. Predice de qué tratará
el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo.
2.3.1. Explica el tema y el
propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-
ilustración.

70. pág. 70
3. ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA.
3.1. Adecúa el
texto a la
situación
comunicativa.
3.2. Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito
3.1.1 Adecúa el texto a
la situación
comunicativa considerando
el propósito
comunicativo el
destinatario. Recurre a su
experiencia previa
para escribir.
3.2.1 Escribe textos en
torno a un tema. Agrupa las
ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la
información, aunque en
ocasiones puede
reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones entre
las ideas, como adición y
secuencia utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
3.3.1 Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las
mayúsculas y el
punto final) que
contribuyen a dar sentido a
su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el
inicio y el final en las
narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
3.4.1 Revisa el texto con
ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito destinatario, si
existen contradicciones que
afectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de
conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como las mayúsculas) con
el fin de mejorarlos.
 Proceso de
producción de una
carta
 Creamos cartas a
nuestros familiares
 Plan de escritura de
una carta
 Estructura de una
carta
• Creamos invitaciones
para participar del
campeonato de
padres de familia
Escribe textos en torno a
un tema cuentos,
fábulas y
descripciones de la
Festividad de la virgen
de Cocharcas , así
mismo escribe afiches
por la Semana de la
Educación Vial
agrupando sus ideas
en oraciones y
utilizando
adecuadamente los
conectores, recursos
gramaticales y
ortográficos En igual
modo revisa el texto
para determinar si se
ajusta el propósito y
destinatario,
RUBRICA

71. pág. 71
MATEMATICA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1. RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
1.1 Traduce
cantidades a
situaciones
numéricas.
1.2 Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones
1.3 Usa
estrategias y
procedimiento
s de
estimación y
cálculo.
1.4. Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
1.1.1 Establece relaciones
entre datos y una o más
acciones de agregar, guitar,
avanzar, retroceder, juntar,
separar, comparar e igualar
cantidades, y las transforma
en expresiones numéricas
(modelo) de adición o
sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
Resolución de
problemas de adición y
sustracción.
(comparación).
Doble y mitad de un
número
 Ordenamos en
forma creciente y
decreciente de
números hasta 99
utilizando material
concreto
 Número anterior y
posterior.
 Creamos secuencias
numéricas
 Comparamos
números hasta las
centenas utilizando
materiales diversos
 Resolvemos
problemas de doble
y mitad de un
número
 Hacemos canjes para
sumar y restar.
 Sumamos con la
yupana
 Resolvemos
problemas de dos
etapas
El estudiante resuelve
problemas de cambio
3 y 4, haciendo uso de
diversas fuentes y
materiales tanto de
manera individual, de
parejas o grupos.
Decide que estrategias
la utilizará o la
consensua en equipo.
Lleva a cobo la
estrategia planificada,
si mediante dicha
estrategia no resulta la
cambiará.
LISTA DE COTEJO
1.2.1 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena
como nueva unidad en el
sistema de numeración
decimal y el valor posicional
de una cifra en números de
hasta dos cifras.
4 .RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE.
4.1. Representa
datos con gráficos
y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
4.2. Comunica su
comprensión de
4.1.1. Representa las
características y el
comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo,
color de los o)os: pardos,
negros; plato favorito:
cebiche, arroz con pollo,
etc.) de una población, a
través de pictogramas
horizontales (el símbolo
representa una o dos
unidades) y gráficos de
barras verticales simples
(sin escala), en situaciones
 Sucesiones
crecientes y
decrecientes.
Patrones gráficos
 Resuelve problemas
usando datos de la
encuesta a sus
compañeros de aula
sobre: A qué lugares
te gustaría visitar en

72. pág. 72
los conceptos
estadísticos y
probabilistas.
4.3. Usa
estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos
4.4. Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base a la
información
obtenida.
cotidianas de su interés
personal o de sus pares.
4.2.2. Lee información
contenida en tablas de
frecuencia simple (conteo
simple), pictogramas
horizontales y gráficos de
barras verticales simples;
indica la mayor o menor
frecuencia y compara los
datos, los cuales representa
con material concreto y
gráfico.
4.3.1. Recopila datos
mediante preguntas y el
empleo de procedimientos
y recursos (material
concreto y otros); los
procesa y organiza en listas
de datos o tablas de
frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
4.4.1. Toma decisiones
sencillas y las explica a
partir de la información
obtenida.
el día de la
primavera? Y el
resultado registran
en tablas y barras,
para encontrar la
solución del
problema. Luego, lee
y explica la
información
obtenida en el
gráfico de barras
(Todo esto por el día
de la primavera
según calendario
cívico, escolar y
ecológico)
LISTA DE
COTEJO
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
2: Convive y
participa
democráticament
e en la búsqueda
del bien común.
2.1. Interactúa
con las
personas.
2.2.Construye y
asume acuerdos
y normas
2.3.Maneja
conflictos de
manera
constructiva
2.1.1.Comparte actividades
con sus compañeros
respetando sus diferencias
y tratándolos con
amabilidad y respeto.
Cumple con sus deberes en el
aula, para beneficio de todos
y de acuerdo a su edad.
2.2.1.Describe las
características culturales
que distinguen a su
localidad o región (bailes,
comidas, vestimenta, etc.) y
las comparte.
2.3.1. Participa en la
elaboración de acuerdos y
normas que reflejen el buen
 Problemas que
afectan a la
comunidad.
 Pág. 57 al 62 del
Cuaderno de trabajo

Los derechos humanos
(Semana de los
derechos humanos
según calendario
cívico,
 escolar y ecológico

 Erradicación del
trabajo infantil
 

73. pág. 73
2.4.Delibera
sobre asuntos
públicos.
2.5.Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
trato entre compañeros, y los
cumple.
2.5.1.Delibera sobre
asuntos de interés común
enfatizando en los que se
generan durante la
convivencia diaria en el
aula, para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto
de sus derechos como niños
y niñas, a partir de
situaciones cotidianas.
4: Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
4.1
Comprende
las relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales.
4.2 Maneja
fuentes de
información
para
comprender
el espacio
geográfico.
4.3. Genera
acciones para
preservar el
ambiente
local y global.
4.1.1 Brinda ejemplos de
relaciones simples entre
elementos naturales y
sociales del espacio donde
realiza sus actividades
cotidianas y de otros
espacios geográficos del
Perú (Costa, Sierra, Selva y
mar).
4.2.1 Se desplaza en su
espacio cotidiano siguiendo
instrucciones para localizar
objetos, personas o
continuar una ruta usando
puntos de referencia
Ejemplo: El estudiante se
desplaza desde la institución
educativa hasta la plaza de
la comunidad.
4.2.2 Representa su espacio
cotidiano de diversas
maneras (dibujos, croquis,
maquetas, etc.) utilizando
puntos de referencia.
4.3.1. Identifica las posibles
causas y consecuencias de
los problemas ambientales
(contaminación de aire,
suelo y deforestación) que
afectan su espacio cotidiano;
participa de acciones
sencillas orientadas al
cuidado de su ambiente.
4.3.2 Practica y desarrolla
actividades sencillas para
prevenir accidentes,
desastres y actuar en
emergencias, en su aula y
• Los recursos de
nuestras regiones
naturales de nuestro
Perú.
• Protección de los
recursos naturales
por el del día del
árbol y por el día
Internacional de
protección de la capa
de ozono (Según el
calendario cívico,
• Capa de ozono
• Localización de una
persona
• Gestión de riesgo en
el sistema vial:
• ¿Cómo transitar con
seguridad por las
calles? Pág. 63 al 68
del Cuaderno de
trabajo, por I
Semana de la
Educación vial
(calendario cívico,
escolar y ecológico)
• Importancia de
Visitas guiadas a
lugares atractivos y
turísticos de
Huancayo. Motivo
del día de la
primavera (según
calendario cívico,
• escolar y ecológico)
El estudiante
demuestra
deliberación para
elegir el lugar atractivo
para visitar, planifica el
viaje, actúa con
responsabilidad
durante la visita, utiliza
adecuadamente los
protectores solares
individuales y elabora
un informe final de la
visita todo esto con
ocasión de la visita
guiada por motivo del
día de la primavera y
de la juventud (Según
calendario cívico,
escolar y ecológico)


74. pág. 74
hogar, y conservar su
ambiente: arrojar residuos
sólidos en los tachos, cerrar
el caño luego de usarlo,
cuidar las plantas, etc.
• Utilización de
protectores solares
contra la radiación.
5: Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
5.1Comprende las
relaciones entre
los elementos del
sistema
económico y
financiero.
5.2.Toma
decisiones
económicas y
financieras
5.1.1.Explica que los recursos
que se consumen en su hogar
e institución educativa son
producto de las actividades
económicas que desarrollan
las personas y las
instituciones de su
comunidad, para satisfacer
sus necesidades y obtener
bienestar; identifica acciones
que le permiten el ahorro.
.
 El presupuesto
familiar
 Compra venta de
bienes y servicios
Elabora el
presupuesto familiar
teniendo en cuenta
el ingreso de sus
padres y los gastos
que realizaran
durante el mes
LISTA DE
COTEJO
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1. Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos.
1.1. Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
1.2 Diseña
estrategias para
hacer indagación.
1.3 Genera y
registra datos e
información.
1.1.1 Hace preguntas que
buscan la descripción de
las características de los
hechos, fenómenos u
objetos naturales y
tecnológicos que explora y
observa en su entorno.
Propone posibles
respuestas basándose en el
reconocimiento de
regularidades 48
identificadas en su
experiencia.
1.3.1 Obtiene y registra
datos, a partir de las
acciones que organizó para
responder a la pregunta.
Utiliza algunos
organizadores de
información o representa
los datos mediante dibujos,
• El suelo
• Tipos de suelo
• Características
• Clasificación
Pág. 77 al 82 del
Cuaderno de trabajo)
El aire
 La composición del
aire
• La capa de ozono
Elaboran un
muestrario sobre la
clasificación de los
tipos de suelos
LISTA DE
COTEJO

75. pág. 75
1.4 Analiza
datos e
información.
1.5 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación
o primeras formas de
escritura.
1.4.1 Compara y establece
si hay diferencia entre su
posible respuesta con los
datos o información
obtenida en su observación
o experimentación y
elabora sus conclusiones.
ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
2. Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
2.1. Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
2.2. Aplica
procesos de
creación.
2.3.Evalúa y
socializa sus
procesos y
proyectos.
2.1.1 Explora e improvisa
maneras de usar los
medios, los materiales y las
técnicas artísticas, y
descubre que pueden ser
utilizados para expresar
ideas y sentimientos.
Ejemplo: El estudiante usa
su imaginación para
representar a los diversos
personajes de una leyenda
y experimenta con una
variedad de movimientos
corporales y tonos de voz.
22.3.1 Presenta sus
trabajos y creaciones en
forma individual y grupal, y
describe de manera sencilla
cómo los ha creado y
organizado.
Técnicas de
modelamiento con
diversos materiales:
arcilla, plastilina y otros
Los estudiantes
elaboran figuras
diversas a partir de
su experiencia
utilizando el material
de plastilina
LISTA DE
COTEJO

76. pág. 76
RELIGIÓN
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1. Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
más cercanas.
1.3 Conoce a Dios
y asume su
identidad
religiosa como
persona
digna, libre y
trascendente.
1.4 Cultiva y
valora las
manifestacion
es religiosas
de su entorno
argumentand
o su fe de
manera
comprensible
y respetuosa
1.1.1 Descubre que Dios
nos creó, por amor, a su
imagen y semejanza, y
valora sus características
personales como hijo de
Dios.
1.2.1 Explica los principales
hechos de la Historia de la
Salvador y los relaciona con
su entorno.
1.2.2 Establece relaciones
fraternas y respetuosas
con los demás en diferentes
escenarios, y participa en
celebraciones religiosas de
su comunidad.
1.2.3. Discrimina lo bueno y
lo malo de sus acciones, y
asume actitudes de
cambio y compromiso para
imitar a Jesús.
 La vida pública de
Jesús
La Virgen de
Cocharcas
El estudiante
demuestra conocer
la historia de Jesús, y
de la Virgen de
Cocharcas poniendo
en práctica el
perdón.
LISTA DE
COTEJO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

77. pág. 77
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las
TIC.
1.14 Personaliz
a entornos
virtuales.
1.15 Gestiona
informaci6n
del entorno
virtual.
1.16 Interactúa
en entornos
virtuales.
1.17 Crea
objetos
virtuales en
diversos
formatos.
1.4.1 Navega en
entornos virtuales, realiza
búsquedas de información
y utiliza herramientas
digitales para afianzar sus
aprendizajes de las áreas
curriculares.
11.3.1. Participa en juegos
interactivos o en redes
virtuales siguiendo
orientaciones y pautas
cuando desarrolla
actividades de aprendizaje.
1.4.2. Elabora materiales
digitales combinando
imágenes y textos, y utiliza
graficadores o
procesadores de textos
básicos cuando realiza
historias, cuentos o expresa
ideas.
Con ayuda del docente
ingresa al link:
http://goo.gl/j6VOC3 y
observan el video. Por
la semana de
educación Vial (Según
calendario cívico,
escolar y ecológico)
-Utilización del Word
para dibujar el
semáforo y señales de
tránsito
Los estudiantes
elaboran en Word un
circuito vial de las
calles adyacentes a la
IE 31541 ELCV y lo
sustentan
adecuadamente con
motivo semana de
educación Vial (Según
calendario cívico,
escolar y ecológico)
Lista de cotejo
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma.
2.1 Define metas
de aprendizaje
2.2.Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
2.3. Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje
2.1.1 Determina con ayuda
de un adulto que necesita
aprender considerando sus
experiencias y saberes
previos para realizar una
tarea. Fija metas de
duración breve que le
permitan lograr dicha tarea.
2.2.1 Propone al menos una
estrategia para realizar la
tarea y explica cómo se
organizare para lograr las
metas.
2.3.3 Explica cómo ha
llegado a la meta de
aprendizaje que se
propuso, as dificultades que
tuvo y los cambios que
realizo.
Estrategias de
aprendizaje
La autonomía en el
estudiante
Creatividad
El estudiante es capaz
de demostrar
autonomía en los
trabajos que realiza
LISTA DE
COTEJO

78. pág. 78
OCTUBRE
CRONOLOGIA Octubre
CALENDARIO COMUNAL  Festividades en homenaje al Señor de los Milagros.
CALENDARIO CIVICO,
ESCOLAR Y ECOLÓGICO
 1era. Semana del Niño 05 Día de la Acción Heroica de Daniel
Alcides Carrión
 08 Combate de Angamos: Día del Héroe Miguel Grau
 08 Día de la Ed Física y el Deporte 12 Día de la llegada de Colón a
América
 16 Día del Minusválido y Día mundial de la alimentación.
24 Día de las Naciones Unidas  07 Día Mundial del Hábitat
2do. Miércoles Día Internacional de la Reducción de los Desastres
13 Día Internacional de la Reducción de los Desastres Naturales
16 Día Mundial de la Alimentación
21 Día Nacional del Ahorro de Energía
ACTIVIDADES
PLANIFICADAS
EN LA I.E.
 07 Actividad por el día de la Educación Física Evaluación del Plan
Lector
 13 Festividades y Actuación por el Aniversario Institucional.
 14 IV simulacro de sismos. Entrega de boletas de Informe de Mis
Progresos. Confección de la Alfombra de recepción al Señor de los
Milagros.
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
 Devoción al Señor de los Milagros y el Aniversario Institucional
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
 Desintegración familiar  Abandono moral y económico
 Falta de hábitos de higiene  Falta de práctica de valores
ENFOQUES
TRANSVERSALES Y
VALORES
 Enfoque Inclusivo: Respeto por las diferencias, Confianza en la
persona
 Enfoque Intercultural: Diálogo intercultural
 Enfoque de Igualdad de género: Justicia, Igualdad y Dignidad
 Enfoque Ambiental: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
 Enfoque de orientación al bien común: Equidad y justicia, Empatía
Responsab
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Superación personal
NOMBRE SUGERIDO DE
LA UNIDAD DIDACTICA
 Celebramos el aniversario de nuestro segundo hogar, la escuela.

79. pág. 79
COMUNICACION
COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1.Se comunica
oralmente en su
lengua materna
1.1 Obtiene
información del
texto oral.
1.2.Infiere e
interpreta
información del
texto oral
1.3. Adecúa,
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza
recursos no
verbales y para
verbales de
forma
estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
1.1.1. Recupera información
explícita de los textos orales
que escucha (nombres de
personas y personajes,
hechos y lugares) y que
presentan vocabulario de
uso frecuente.
1.4.1. Expresa oralmente
ideas y emociones en torno
a un tema, aunque
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente,
Establece relaciones lógicas
entre ella (en especial, de
adición, secuencia y causa)
a través de algunos
conectores, incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
1.5.1 Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas de le
interesa saber, dando
respuestas o haciendo
comentario relacionados
con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
1.6.1 Opina como hablante
y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los
textos orales que escucha,
da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
•Escucha narraciones y
mensajes sobre el
Señor de los Milagros
•Expresamos nuestros
sentimientos a nuestra
escuela y a su patrona
la Virgen de Fátima
•Expresa textos para
trasmitir emociones
mediante canciones y
poesías a nuestra
escuela 31541
-
Participa en debates
argumentando sobre
textos que trasmite
emociones:
Canciones, poesías
alusivas al aniversario
de la Escuela 31541
utilizando los recursos
gestuales y verbales
Lista de cotejo
Ficha de
observación
2.1.1 Identifica información
explícita que se encuentra

80. pág. 80
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS
2.1. Obtiene
información del
texto escrito.
2.2. Infiere e
interpreta
información del
texto.
2.3. Reflexiona y
evalúa la forma
del contenido y
contexto del
texto
en distintas partes del texto.
Distingue esta información
de otra semejante (por
ejemplo, distingue entre las
características de dos
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
•Lectura comprensiva
nivel literal e
inferencial.
•Las ideas
secundarias
•El tema principal en
un texto
•Los temas
secundarios
• Textos:
argumentativos
expositivos
historietas, y noticias
Leen textos
argumentativos
expositivos para
intercambiar
opiniones sobre el
aniversario de la IE
31541
Leen una historieta
sobre el Señor de los
Milagros y la Virgen de
Fátima utilizando las
técnicas de lectura:
subrayado, sumillado
Así mismo se realizará
la lectura secuencial
en grupo
.
Lista de cotejo
2.2.1. Deduce
características implícitas de
personajes, animales,
objetos y lugares;
determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información explícita del
texto.
2.2.2. Predice de qué tratará
el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo.
2.3.1. Explica el tema y el
propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-
ilustración.

81. pág. 81
3. ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA.
3.1. Adecúa el
texto a la
situación
comunicativa.
3.2. Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito
3.1.1 Adecúa el texto a
la situación
comunicativa considerando
el propósito
comunicativo el
destinatario. Recurre a su
experiencia previa
para escribir.
3.2.1 Escribe textos en
torno a un tema. Agrupa las
ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la
información, aunque en
ocasiones puede
reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones entre
las ideas, como adición y
secuencia utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
3.3.1 Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las
mayúsculas y el
punto final) que
contribuyen a dar sentido a
su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el
inicio y el final en las
narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
3.4.1 Revisa el texto con
ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito destinatario, si
existen contradicciones que
afectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de
conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como las mayúsculas) con
el fin de mejorarlos.
 Proceso de producción
de un texto poético a
mi Escuela
 Plan de escritura de un
texto iconográfico de
nuestra escuela
 Elaboramos afiches
sobre la alimentación
 Formulación de
hipótesis
Escriben textos
argumentativos
expositivos para
intercambiar
opiniones sobre el
aniversario de la IE
31541 adecuando el
propósito
comunicativo
planificado, utilizando
recursos gramaticales
y ortográficos.
Elaboran una
historieta sobre el
Señor de los Milagros y
la Virgen de Fátima
RUBRICA

82. pág. 82
MATEMATICA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1. RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
1.4 Traduce
cantidades a
situaciones
numéricas.
1.5 Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones
1.6 Usa
estrategias y
procedimiento
s de
estimación y
cálculo.
1.4. Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
1.1.1 Establece relaciones
entre datos y una o más
acciones de agregar, guitar,
avanzar, retroceder, juntar,
separar, comparar e igualar
cantidades, y las transforma
en expresiones numéricas
(modelo) de adición o
sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
 Resolución de
problemas de
cambio,
combinación,
comparación e
igualación (Pág. 155
al 158)
 Utilizamos monedas
y billetes para
realizar canjes
 Resolvemos
problemas con:
 Sumas
 Restas
 Doble
 Mitad (Pág. 167 al
170 del Cuaderno de
Trabajo)
 Operaciones
combinadas
Resuelve problemas de
dos etapas, agregando
y quitando con
números naturales de
dos cifras y con
material concreto.
Resolvemos problemas
que implican encontrar
el doble, mitad en
situaciones del
contexto
LISTA DE COTEJO
1.2.1 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena
como nueva unidad en el
sistema de numeración
decimal y el valor posicional
de una cifra en números de
hasta dos cifras.
1.4.2. Realiza afirmaciones
sobre por qué debe sumar
o restar en un problema y
las explica; así también,
explica su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.

83. pág. 83
2. Resuelve
problemas de
regularidad
equivalencia y
Cambio.
2.1.Traduce datos
y condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas.
2.2. Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas.
2.3. Usa
estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
2.4. Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
2.2.2 Describe, usando
lenguaje cotidiano y
representaciones concretas
y dibujos, el patrón de
repetición (con dos criterios
perceptuales), y como
aumentan o disminuyen los
números en un patrón
aditivo con números de
hasta 2 cifras.
2.3.1 Emplea estrategias
heurísticas y estrategias
de cálculo (el conteo o la
descomposición aditiva)
para encontrar
equivalencias, mantener Ia
igualdad ("equilibrio") o
crear, continuar y
completar patrones.
Ejemplo: El estudiante
podría decir: "Si lo tienes
tres frutas y yo cinco, e
que podemos hacer para
que cada uno tenga el
mismo número de
frutas?".
Analogías numéricas y
gráficas
 Comparamos pesos y
medidas (Pág 189 al
192 del Cuaderno de
trabajo)
 Igualamos y
comparamos pesos y
medidas
 Resolvemos
problemas con pesos
y medidas
Resuelve problemas de
situaciones cotidianas
igualando cantidades.
(Problemas de
Igualación) Cambio 2,
3.
LISTA DE
COTEJO
3. Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización.
3.1 Modela
objetos con
formas
geométricas y sus
transformaciones.
3.2. Comunica su
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas.
3.3.Usa
estrategias y
3.1.1 Establece relaciones
entre las características de
los objetos del entorno, las
asocia y representa con
formas geométricas
tridimensionales (cuerpos
que ruedan y no ruedan) y
bidimensionales (cuadrado,
rectángulo, circulo,
triangulo), como con las
medidas de su longitud
(largo y ancho).
3.2.2 Expresa con material
concreto su comprensión
sobre la medida de la
longitud al determinar
cuántas veces es más largo
un objeto con relación a
otro. Expresa también que
el objeto mantiene su
• Medimos longitudes
(Pág. 141-142 del
Cuaderno de
Trabajo)
 Interpretamos
situaciones posibles o
imposibles
Presentan el diseño y
modelado de la forma
y dimensiones de largo
y ancho de la alfombra
para el Señor de los
Milagros aplicando la
unidad de medida de
la longitud

84. pág. 84
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
3.4. Argumenta
afirmaciones
sobre acciones
geométricas.
longitud a pesar de sufrir
transformaciones como
romper, enrollar o
flexionar (conservación de
la longitud). Ejemplo: El
estudiante, luego de
enrollar y desenrollar
sorbetes de diferentes
tamaños los ordena par su
longitud, desde el más largo
hasta el más corto, y
viceversa.
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
3: Construye
interpretaciones
históricas
3.1.Interpreta
críticamente
fuentes diversas
3.2.Comprende
el tiempo
histórico.
3.3.Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos
3.1.1 Obtiene información
de imágenes y objetos
antiguos, testimonios de
personas y expresiones
temporales propias de la
vida cotidiana, y reconoce
que estos le brindan mayor
información sobre su historia
familiar y la de su
comunidad.
3.3.1 Describe
acontecimientos de su
historia y de la comunidad
a partir de objetos,
imágenes y testimonios de
personas, en los que
compara el presente y el
pasado;
identifica algunas causas y
posibles consecuencias de
los cambios.
 El descubrimiento de
América
 Combate de
Angamos
• Cuidado del
patrimonio cultural
• Historia de creación
de la IE 31541 “ELCV”
Elabora un díptico
sobre la historia de la
creación de la I.E. No.
31541 “ELCV”
identificando cambios
y permanencias
LISTA DE
COTEJO
4: Gestiona
responsablement
e el espacio y el
ambiente.
4.3.1. Identifica las posibles
causas y consecuencias de
los problemas ambientales
(contaminación de aire,
suelo y deforestación) que
afectan su espacio cotidiano;

85. pág. 85
4.1
Comprende
las relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales.
4.2 Maneja
fuentes de
información
para
comprender
el espacio
geográfico.
4.3. Genera
acciones para
preservar el
ambiente
local y global.
participa de acciones
sencillas orientadas al
cuidado de su ambiente.
4.3.2 Practica y desarrolla
actividades sencillas para
prevenir accidentes,
desastres y actuar en
emergencias, en su aula y
hogar, y conservar su
ambiente: arrojar residuos
sólidos en los tachos, cerrar
el caño luego de usarlo,
cuidar las plantas, etc.
 Fenómenos
naturales y
antrópicos:
 Sismos
 Inundaciones
 Deslizamientos
 Lluvias torrenciales
 Vientos
 Incendios
 Pandemias
 (Pág. 88-89 del
Cuaderno de trabajo)
El estudiante
demuestra actitud
resiliente durante su
participación en el IV
Simulacro (Según
actividades
planificadas
en la IE)
RUBRICA
5: Gestiona
responsablement
e los recursos
económicos.
5.1Comprende las
relaciones entre
los elementos del
sistema
económico y
financiero.
5.2.Toma
decisiones
económicas y
financieras
5.1.1.Explica que los
recursos que se consumen
en su hogar e institución
educativa son producto de
las actividades económicas
que desarrollan las
personas y las instituciones
de su comunidad, para
satisfacer sus necesidades y
obtener bienestar; identifica
acciones que le permiten el
ahorro.
.
Sistema tributario en
el Perú:
Impuestos
Tributos
SUNAT
Semana tributaria (II
quincena de octubre)
Los estudiantes
elaboran afiches sobre
la importancia de
tributar, con motivo de
la Semana Tributaria
LISTA DE
COTEJO
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

86. pág. 86
2.Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos materia y
energía,
biodiversidad
tierra y universo
2.1. Comprende
y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
2.2. Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
2.2.1 Describe que el ciclo
día-noche influye en los
seres vivos. Ejemplo: El
estudiante describe las
características de los
animales que duermen
durante el día y se
mantienen despiertos por la
noche.
2.2.2 Describe que en la
tierra se encuentran masas
de agua, aire y material
sólido. Ejemplo: El
estudiante describe las
características de las
lagunas, los ríos, los cerros
y las rocas, y cómo el
viento fuerte puede mover
algunos objetos.
2.2.3 Describe el suelo
como fuente esencial de
nutrientes y sustrato para
muchos seres vivos.
Ejemplo: El estudiante
describe que las plantas
necesitan el suelo para
crecer y que algunos
animales se alimentan de
ellas.
Movimientos de la
tierra:
.Traslación
-Rotación
-Día y noche
Estaciones del año
(Pag. 105 del Cuaderno
de trabajo)
Los estudiantes
elaboran una
maqueta sobre los
movimientos de la
tierra en el sistema
planetario solar
LISTA DE
COTEJO
ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
2. Crea
proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
2.1. Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte.
2.1.1 Explora e improvisa
maneras de usar los
medios, los materiales y las
técnicas artísticas, y
descubre que pueden ser
utilizados para expresar
ideas y sentimientos.
Ejemplo: El estudiante usa
su imaginación para
representar a los diversos
Taller de música: Los estudiantes
ejecutan las siete notas
musicales con la flauta
LISTA DE
COTEJO

87. pág. 87
2.2. Aplica
procesos de
creación.
2.3.Evalúa y
socializa sus
procesos y
proyectos.
personajes de una
leyenda y experimenta
con una variedad de
movimientos corporales y
tonos de voz.
22.3.1 Presenta sus
trabajos y creaciones en
forma individual y grupal, y
describe de manera sencilla
cómo los ha creado y
organizado.
Instrumentos musicales:
La flauta, tambor,
triangulo, sonajas
Las siete notas musicales
RELIGIÓN
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1. Construye su
identidad como
persona
humana, amada
por Dios, digna,
libre y
trascendente,
comprendiendo
la doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
más cercanas.
1.5 Conoce a Dios
y asume su
identidad
religiosa
como persona
digna, libre y
trascendente.
1.6 Cultiva y
valora las
manifestacion
es religiosas
de su entorno
argumentand
o su fe de
manera
comprensible
y respetuosa
1.1.1 Descubre que Dios
nos creó, por amor, a su
imagen y semejanza, y
valora sus características
personales como hijo de
Dios.
1.2.1 Explica los principales
hechos de la Historia de la
Salvador y los relaciona con
su entorno.
1.2.2 Establece relaciones
fraternas y respetuosas
con los demás en diferentes
escenarios, y participa en
celebraciones religiosas de
su comunidad.
1.2.3. Discrimina lo bueno y
lo malo de sus acciones, y
asume actitudes de
cambio y compromiso
para imitar a Jesús.
Multiplicación de los
panes y peces
La pesca milagrosa.
El mana del cielo
Señor de los Milagros :
Historia
-Milagros
.
El estudiante
elabora infografía
sobre el Señor de
los Milagros.
LISTA DE
COTEJO

88. pág. 88
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
Se desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por las
TIC.
1.18 Personaliz
a entornos
virtuales.
1.19 Gestiona
informaci6n
del entorno
virtual.
1.20 Interactú
a en entornos
virtuales.
1.21 Crea
objetos
virtuales en
diversos
formatos.
1.4.2 Navega en
entornos virtuales, realiza
búsquedas de información
y utiliza herramientas
digitales para afianzar sus
aprendizajes de las áreas
curriculares.
1.4.3. Elabora materiales
digitales combinando
imágenes y textos, y utiliza
graficadores o
procesadores de textos
básicos cuando realiza
historias, cuentos o expresa
ideas.
Los estudiantes miran el
video de los principales
fenómenos geográficos
en la computadora de
acuerdo al siguiente Link
http: //goo.gl/vRGdxJ
Utilizando el Word los
estudiantes elaboran en
díptico promoviendo la
prevención en su
localidad
Lista de cotejo
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma.
2.1 Define metas
de aprendizaje
2.2.Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
2.3. Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje
2.1.1 Determina con ayuda
de un adulto que necesita
aprender considerando sus
experiencias y saberes
previos para realizar una
tarea. Fija metas de
duración breve que le
permitan lograr dicha tarea.
2.2.1 Propone al menos una
estrategia para realizar la
tarea y explica cómo se
organizare para lograr las
metas.
2.3.4 Explica cómo ha
llegado a la meta de
aprendizaje que se
propuso, as dificultades que
tuvo y los cambios que
realizo.
Estrategias de
aprendizaje
La autonomía en el
estudiante
Creatividad
El estudiante es capaz
de demostrar
autonomía en los
trabajos que realiza
LISTA DE
COTEJO

89. pág. 89
NOVIEMBRE
CRONOLOGIA Noviembre
CALENDARIO COMUNAL
(festivo – productivo)
Saberes originarios
 Tradiciones por el día de todos los santos
 Festividades por el Aniversario de la Provincia de Huancayo.
CALENDARIO CIVICO,
ESCOLAR Y ECOLÓGICO
 04 Aniversario de la Revolución de Túpac Amaru II
 10 Día de la Biblioteca Escolar 12 Día Mundial del Reciclaje y del Aire
Limpio
 16 Aniversario de la creación política de la provincia de Huancayo.
 20 Día Mundial de la Declaración Universal de los Derechos del Niño
e Iniciación de la Semana del Niño
 27 Día de la batalla de Tarapacá y Día del Mariscal Andrés Avelino
Cáceres
01 Día Mundial De La Ecología 1era. Semana Forestal
Nacional
2da. Semana de la Vida Animal
25 Día Mundial del No Consumo de Plaguicidas
ACTIVIDADES
PLANIFICADAS
EN LA I.E.
 20 V simulacro de sismos
 20 Celebración de la Declaración Universal de los Derechos del Niño
 Evaluación Censal del Ministerio de Educación
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
 Tradiciones religiosas de todos los Santos y el Día del Niño.
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
 Irresponsabilidad Carencia de valores. Abandono moral y
económico
ENFOQUES
TRANSVERSALES Y
VALORES
 Enfoque de derechos Diálogo y concertación, Conciencia de derecho
 Enfoque Inclusivo: Respeto por las diferencias, Confianza en la
persona
 Enfoque Intercultural: Diálogo intercultural
 Enfoque de Igualdad de género: Justicia, Igualdad y Dignidad
 Enfoque Ambiental: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
 Enfoque de orientación al bien común: Equidad y justicia, Empatía
Responsab
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Superación personal
NOMBRE SUGERIDO DE
LA UNIDAD DIDACTICA
 Cumplimos nuestros deberes y exigimos nuestros derechos.

90. pág. 90
COMUNICACION
COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1.Se comunica
oralmente en su
lengua materna
1.1 Obtiene
información del
texto oral.
1.2.Infiere e
interpreta
información del
texto oral
1.3. Adecúa,
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza
recursos no
verbales y para
verbales de
forma
estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
1.1.1. Recupera información
explícita de los textos orales
que escucha (nombres de
personas y personajes,
hechos y lugares) y que
presentan vocabulario de
uso frecuente.
1.1.2. Dice de qué trata el
texto y cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se
apoya en la información
recurrente del texto y en su
experiencia.
1.3.1 Adecúa su texto oral a
la situación comunicativa, a
sus interlocutores y al
propósito comunicativo,
utilizando recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales) y
recurriendo a su
experiencia y de tipo
textual.
1.4.1. Expresa oralmente
ideas y emociones en torno
a un tema, aunque
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente,
Establece relaciones lógicas
entre ella (en especial, de
adición, secuencia y causa)
a través de algunos
conectores, incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
1.5.1 Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas de le
interesa saber, dando
respuestas o haciendo
comentario relacionados
con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
Argumentamos
nuestras opiniones
 El argumento
 El debate
 Escucha activa
 (Pág. 193 al 208 del
Cuaderno de trabajo
 Expresamos
nuestros
sentimientos a
nuestro amigo “El
libro”
 Exposición oral y sus
objetivos
 de la Declaración
Universal de los
Derechos del Niño
 el día de todos los
santos
 El municipio escolar
y sus elecciones
Participa
asertivamente en
debate argumentativo
sobre los derechos del
niño con ocasión del
Día Mundial de la
Declaración Universal
de los Derechos del
Niño.( calendario
cívico,
escolar y ecológico)
Expone oralmente
sobre la tradición por el
día de todos los santos
(calendario comunal
(festivo – productivo)
saberes originarios
Participan activamente
en el debate
argumentativo en la
presentación del Plan
de trabajo de los
candidatos al
Municipio Escolar de la
IE. 31541 “ELCV”
Lista de cotejo
Ficha de
observación

91. pág. 91
según el contexto
sociocultural.
1.6.1 Opina como hablante
y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los
textos orales que escucha,
da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS
2.1. Obtiene
información del
texto escrito.
2.2. Infiere e
interpreta
información del
texto.
2.3. Reflexiona y
evalúa la forma
del contenido y
contexto del
texto
2.1.1 Identifica información
explícita que se encuentra
en distintas partes del texto.
Distingue esta información
de otra semejante (por
ejemplo, distingue entre las
características de dos
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
• Lectura comprensiva
nivel literal e
inferencial.
• Leemos graficas
estadísticas y
organizadores del
conocimiento (mapas
conceptuales)
• El debate (Pág. 199 al
204 del texto)
• Leemos textos de
opinión relacionados
al Día Mundial de la
declaración de los
derechos del niño
• Leemos textos
narrativos sobre las
tradiciones por el día
de todos los santos
• Leemos una infografía
sobre las elecciones
del Municipio Escolar
-Identifica información
implícita en el texto que
lee.
Infiere la idea principal
del texto que lee.
Opina sobre el texto que
lee, argumentando su
punto de vista.
.
Lista de cotejo
2.2.1. Deduce
características implícitas de
personajes, animales,
objetos y lugares;
determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información explícita del
texto.
2.2.2. Predice de qué tratará
el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras,

92. pág. 92
frases y expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo.
2.3.1. Explica el tema y el
propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-
ilustración.

93. pág. 93
3. ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA.
3.1. Adecúa el
texto a la
situación
comunicativa.
3.2. Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito
3.1.1 Adecúa el texto a
la situación
comunicativa considerando
el propósito
comunicativo el
destinatario. Recurre a su
experiencia previa
para escribir.
3.2.1 Escribe textos en
torno a un tema. Agrupa las
ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la
información, aunque en
ocasiones puede
reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones entre
las ideas, como adición y
secuencia utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
3.3.1 Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las
mayúsculas y el
punto final) que
contribuyen a dar sentido a
su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el
inicio y el final en las
narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
3.4.1 Revisa el texto con
ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito destinatario, si
existen contradicciones que
afectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de
conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como las mayúsculas) con
el fin de mejorarlos.
• Proceso de producción
de un texto de opinión
sobre los derechos del
Niño
• Producción de un
texto narrativo por el
Día de todos los santos
• Creamos dípticos por
las elecciones del
Municipio Escolar.
• El sustantivo, El
adjetivo, Los
pronombres
personales y sus
conjugaciones
gramaticales
Proceso de producción
de un texto de opinión
sobre los derechos del
Niño
Producción de un texto
narrativo por el Día de
todos los santos
Creamos dípticos por
las elecciones del
Municipio Escolar.
RUBRICA

94. pág. 94
MATEMATICA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1. RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
1.7 Traduce
cantidades a
situaciones
numéricas.
1.8 Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones
1.9 Usa
estrategias y
procedimiento
s de
estimación y
cálculo.
1.4. Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
1.1.1 Establece relaciones
entre datos y una o más
acciones de agregar, guitar,
avanzar, retroceder, juntar,
separar, comparar e igualar
cantidades, y las transforma
en expresiones numéricas
(modelo) de adición o
sustracción con números
naturales de hasta dos cifras. Resolución de
problemas de adición y
sustracción. Cambio,
combinación 1 y 2,
comparación e
igualación con
cantidades de hasta
dos dígitos
 Comparamos
números hasta las
centenas utilizando
material multibase
 Ordenamos en
forma creciente y
decreciente de
números hasta 999
 Número anterior y
posterior.
Números pares e
impares menores de
1000
Resuelve problemas
aditivos (cambio 3)
de dos etapas,
agregando y quitando.
Resolvemos problemas
que implican
encontrar el triple
doble, mitad en
situaciones del
contexto.
Juega a la balanza y
completa igualdades.
Compara el peso de
objetos.
Estima el tiempo y
expresa en días,
semanas y horas
exactas.
LISTA DE COTEJO
1.3.1 Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo
mental, como las
descomposiciones
aditivas o el uso de
analogías (70 + 20; 70 + 9,
completar a la decena
más cercana, usar dobles,
sumar en vez de restar,
uso de la
conmutatividad).
- Procedimientos de
cálculo, como sumas o
restas con y sin canjes.
- Estrategias de
comparación, que
incluyen el uso del
tablero cien y otros.
1.3.2 Compara en forma
vivencial y concreta la
masa de objetos
usando unidades no
convencionales, y mide
el tiempo usando
unidades
convencionales (días,
horarios semanales).

95. pág. 95
2. Resuelve
problemas de
regularidad
equivalencia y
Cambio.
2.1.Traduce datos
y condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas.
2.2. Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas.
2.3. Usa
estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
2.4. Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
2.2.2 Describe, usando
lenguaje cotidiano y
representaciones concretas
y dibujos, el patrón de
repetición (con dos criterios
perceptuales), y como
aumentan o disminuyen los
números en un patrón
aditivo con números de
hasta 2 cifras.
2.3.1 Emplea estrategias
heurísticas y estrategias
de cálculo (el conteo o la
descomposición aditiva)
para encontrar
equivalencias, mantener Ia
igualdad ("equilibrio") o
crear, continuar y
completar patrones.
Ejemplo: El estudiante
podría decir: "Si lo tienes
tres frutas y yo cinco, e
que podemos hacer para
que cada uno tenga el
mismo número de
frutas?".
 Sucesiones
crecientes y
decrecientes.
 Criptogramas
Conteo de figuras
geométricas
Propone y completa
patrones numéricos.
Resuelve problemas de
situaciones cotidianas
igualando cantidades.
(Problemas de
Igualación ,
comparación y )
Cambio 1, 2, 3.
LISTA DE
COTEJO
3. Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización.
3.1 Modela
objetos con
formas
geométricas y sus
transformaciones.
3.2. Comunica su
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas.
3.3.Usa
estrategias y
procedimientos
3.1.1 Establece relaciones
entre las características de
los objetos del entorno, las
asocia y representa con
formas geométricas
tridimensionales (cuerpos
que ruedan y no ruedan) y
bidimensionales (cuadrado,
rectángulo, circulo,
triangulo), como con las
medidas de su longitud
(largo y ancho).
3.2.2 Expresa con material
concreto su comprensión
sobre la medida de la
longitud al determinar
cuántas veces es más largo
un objeto con relación a
otro. Expresa también que
el objeto mantiene su
 Figura geométricas.
Contamos figuras
geométricas.
Cuadrados, cubos,
triángulos
Describe bloques
lógicos.
Construye figuras
geométricas en un
plano cartesiano.
Traslada figuras
geométricas.
LISTA DE
COTEJO

96. pág. 96
para orientarse
en el espacio.
3.4. Argumenta
afirmaciones
sobre acciones
geométricas.
longitud a pesar de sufrir
transformaciones como
romper, enrollar o
flexionar (conservación de
la longitud). Ejemplo: El
estudiante, luego de
enrollar y desenrollar
sorbetes de diferentes
tamaños los ordena par su
longitud, desde el más largo
hasta el más corto, y
viceversa.
Resuelve problemas
cotidianos aplicando la
unidad de medida de
longitud, hallan el
perímetro y el área del
aula del 2do grado
de la IE 31541
4 .Resuelve
problemas de
gestión de datos
e incertidumbre.
4.1. Representa
datos con gráficos
y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
4.2. Comunica su
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilistas.
4.3. Usa
estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos
4.4. Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base a la
información
obtenida.
4.1.1. Representa las
características y el
comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo,
color de los o)os: pardos,
negros; plato favorito:
cebiche, arroz con pollo,
etc.) de una población, a
través de pictogramas
horizontales (el símbolo
representa una o dos
unidades) y gráficos de
barras verticales simples
(sin escala), en situaciones
cotidianas de su interés
personal o de sus pares.
4.2.2. Lee información
contenida en tablas de
frecuencia simple (conteo
simple), pictogramas
horizontales y gráficos de
barras verticales simples;
indica la mayor o menor
frecuencia y compara los
datos, los cuales representa
con material concreto y
gráfico.
4.4.1. Toma decisiones
sencillas y las explica a
partir de la información
obtenida
 Registro y
organización de
datos.
 Diagrama de barras
simples
Interpretamos datos en
una tabla con escalas de
valor
Representan en una
tabla de barras los
resultados el V
Simulacro sobre la
cantidad de heridos
leves, heridos graves y
luego leen e
interpretan dichos
resultados
LISTA DE
COTEJO

97. pág. 97
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
3: Construye
interpretaciones
históricas
3.1.Interpreta
críticamente
fuentes diversas
3.2.Comprende
el tiempo
histórico.
3.3.Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos
3.1.1 Obtiene información
de imágenes y objetos
antiguos, testimonios de
personas y expresiones
temporales propias de la
vida cotidiana, y reconoce
que estos le brindan mayor
información sobre su historia
familiar y la de su
comunidad.
3.3.1 Describe
acontecimientos de su
historia y de la comunidad
a partir de objetos,
imágenes y testimonios de
personas, en los que
compara el presente y el
pasado;
identifica algunas causas y
posibles consecuencias de
los cambios.
• La época republicana
del Perú 1821 hasta
1880:
Creación de la ciudad
de Huancayo 16 de
noviembre de 1864
Gobierno de Juan
Antonio Pezet
• La Guerra Con Chile:
• El guano
• Batalla de Tarapacá
27 de noviembre de
1879
• Héroes: Alfonso
Ugarte, Andrés
Avelino Cáceres
Elabora una infografía
sobre la creación de la
ciudad de Huancayo
Elabora una línea del
tiempo de la batalla de
Tarapacá incluye a sus
héroes identificando
cambios y
permanencias (Según
calendario comunal
(festivo – productivo)
Saberes originarios
calendario civico,
escolar y ecológico
propuesto por la IE
31541
LISTA DE
COTEJO
4: Gestiona
responsablement
e el espacio y el
ambiente.
4.1
Comprende
las relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales.
4.2 Maneja
fuentes de
información
para
comprender
4.3.1. Identifica las posibles
causas y consecuencias de
los problemas ambientales
(contaminación de aire,
suelo y deforestación) que
afectan su espacio cotidiano;
participa de acciones
sencillas orientadas al
cuidado de su ambiente.
4.3.2 Practica y desarrolla
actividades sencillas para
prevenir accidentes,
desastres y actuar en
emergencias, en su aula y
hogar, y conservar su
ambiente: arrojar residuos
sólidos en los tachos, cerrar
 Peligros antrópicos
(producidos por la
acción humana)
 Incendios
 Explosiones de gases
 Derrames de
combustibles
 (Pág. 88-89 del
Cuaderno de trabajo)
El estudiante
demuestra actitud
resiliente durante su
participación en el V
Simulacro (Según
actividades
planificadas
en la IE)
RUBRICA

98. pág. 98
el espacio
geográfico.
4.3. Genera
acciones para
preservar el
ambiente
local y global.
el caño luego de usarlo,
cuidar las plantas, etc.
5: Gestiona
responsablement
e los recursos
económicos.
5.1Comprende las
relaciones entre
los elementos del
sistema
económico y
financiero.
5.2.Toma
decisiones
económicas y
financieras
5.1.1.Explica que los
recursos que se consumen
en su hogar e institución
educativa son producto de
las actividades económicas
que desarrollan las
personas y las instituciones
de su comunidad, para
satisfacer sus necesidades y
obtener bienestar; identifica
acciones que le permiten el
ahorro.
.
Riquezas naturales
del Perú durante su
historia:
Minerales
Guano y salitre
Caucho
Petróleo
Gas
Los estudiantes
elaboran infografía de
las riquezas naturales
que han contribuido al
desarrollo del Perú
LISTA DE
COTEJO
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
2.Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos materia y
energía,
biodiversidad
tierra y universo
2.2.1 Describe que el ciclo
día-noche influye en los
seres vivos. Ejemplo: El
estudiante describe las
características de los
animales que duermen
durante el día y se
mantienen despiertos por la
noche.
2.2.2 Describe que en la
tierra se encuentran masas
de agua, aire y material
sólido. Ejemplo: El
estudiante describe las
características de las
lagunas, los ríos, los cerros
El calor: efectos en
materiales sólidos y
líquidos (Pág. 97 al 100
del Cuaderno de
trabajo)
Temperatura:
ambiental y del cuerpo
humano
Los estudiantes
demuestran la
correcta utilización del
termómetro en
temperatura ambiente
y el cuerpo humano,
registran datos y
LISTA DE
COTEJO

99. pág. 99
2.1. Comprende
y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
2.2. Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
y las rocas, y cómo el
viento fuerte puede mover
algunos objetos.
2.2.3 Describe el suelo
como fuente esencial de
nutrientes y sustrato para
muchos seres vivos.
Ejemplo: El estudiante
describe que las plantas
necesitan el suelo para
crecer y que algunos
animales se alimentan de
ellas.
Experimento de calor y
temperatura
El termómetro
elaboran una tabla
estadística
ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
2. Crea
proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
2.1. Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte.
2.2. Aplica
procesos de
creación.
2.3.Evalúa y
socializa sus
procesos y
proyectos.
2.1.1 Explora e improvisa
maneras de usar los
medios, los materiales y las
técnicas artísticas, y
descubre que pueden ser
utilizados para expresar
ideas y sentimientos.
Ejemplo: El estudiante usa
su imaginación para
representar a los diversos
personajes de una
leyenda y experimenta
con una variedad de
movimientos corporales y
tonos de voz.
22.3.1 Presenta sus
trabajos y creaciones en
forma individual y grupal, y
describe de manera sencilla
cómo los ha creado y
organizado.
Taller de danzas: baile de
Huaylas
Instrumentos musicales:
La flauta, tambor,
triangulo, sonajas
Las siete notas musicales
Los estudiantes
ejecutan
adecuadamente la
danza huaylas
LISTA DE
COTEJO

100. pág. 100
RELIGIÓN
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1. Construye su
identidad como
persona
humana, amada
por Dios, digna,
libre y
trascendente,
comprendiendo
la doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
más cercanas.
1.7 Conoce a Dios
y asume su
identidad
religiosa
como persona
digna, libre y
trascendente.
1.8 Cultiva y
valora las
manifestacion
es religiosas
de su entorno
argumentand
o su fe de
manera
comprensible
y respetuosa
1.1.1 Descubre que Dios
nos creó, por amor, a su
imagen y semejanza, y
valora sus características
personales como hijo de
Dios.
1.2.1 Explica los principales
hechos de la Historia de la
Salvador y los relaciona con
su entorno.
1.2.2 Establece relaciones
fraternas y respetuosas
con los demás en diferentes
escenarios, y participa en
celebraciones religiosas de
su comunidad.
1.2.3. Discrimina lo bueno y
lo malo de sus acciones, y
asume actitudes de
cambio y compromiso
para imitar a Jesús.
Respeto a la vida.
Parábola del buen
samaritano
https://www.youtub
e.com/watch?v=LPD
auiwnO5o
El estudiante crea un
texto sobre una
parábola
LISTA DE
COTEJO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

101. pág. 101
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
Se desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por las
TIC.
1.22 Personaliz
a entornos
virtuales.
1.23 Gestiona
informaci6n
del entorno
virtual.
1.24 Interactú
a en entornos
virtuales.
1.25 Crea
objetos
virtuales en
diversos
formatos.
1.4.3 Navega en
entornos virtuales, realiza
búsquedas de información
y utiliza herramientas
digitales para afianzar sus
aprendizajes de las áreas
curriculares.
1.4.4. Elabora materiales
digitales combinando
imágenes y textos, y utiliza
graficadores o
procesadores de textos
básicos cuando realiza
historias, cuentos o expresa
ideas.
Los estudiantes miran el
video de los principales
fenómenos geográficos
en la computadora de
acuerdo al siguiente Link
http: //goo.gl/vRGdxJ
Utilizando el Word los
estudiantes elaboran en
díptico promoviendo la
prevención en su
localidad
Lista de cotejo
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma.
2.1 Define metas
de aprendizaje
2.2.Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
2.3. Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje
2.1.1 Determina con ayuda
de un adulto que necesita
aprender considerando sus
experiencias y saberes
previos para realizar una
tarea. Fija metas de
duración breve que le
permitan lograr dicha tarea.
2.2.1 Propone al menos una
estrategia para realizar la
tarea y explica cómo se
organizare para lograr las
metas.
2.3.5 Explica cómo ha
llegado a la meta de
aprendizaje que se
propuso, as dificultades que
tuvo y los cambios que
realizo.
Estrategias de
aprendizaje
La autonomía en el
estudiante
Creatividad
El estudiante es capaz
de demostrar
autonomía en los
trabajos que realiza
LISTA DE
COTEJO

102. pág. 102
DICIEMBRE
CRONOLOGIA Diciembre
CALENDARIO COMUNAL
(festivo – productivo)
Saberes originarios
 Fiestas Navideñas
 Adoración al niño Jesús
CALENDARIO CIVICO,
ESCOLAR Y ECOLÓGICO
 01 Día Mundial de prevención del SIDA
 09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho
 10 Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos
 14 Día del Cooperativismo Peruano
ACTIVIDADES
PLANIFICADAS
EN LA I.E.
 1ra. Semana. Medición de Logros de Aprendizaje
 Preparación para la navidad- semana de adviento
 3ra. Semana, Festival de villancicos
 Segundo día del logro
 Clausura del Año Escolar y entrega de Boletas de Informe de Mis
progresos.
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
 El Festival de Villancicos, Adviento y Navidad.
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
 Irresponsabilidad Carencia de valores. Abandono moral y
económico
ENFOQUES
TRANSVERSALES Y
VALORES
 Enfoque de derechos Diálogo y concertación,
 Enfoque Inclusivo: Respeto por las diferencias, Equidad en la
enseñanza
 Enfoque Intercultural: Justicia y Respeto a la identidad cultural
 Enfoque de Igualdad de género: Justicia, Igualdad y Dignidad, Empatía
 Enfoque Ambiental: Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional.
 Enfoque de orientación al bien común: Equidad y justicia, Solidaridad,
Empatía, Responsabilidad
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Flex.y apertura, Superación
personal
NOMBRE SUGERIDO DE
LA UNIDAD DIDACTICA
 Nos preparamos para celebrar el nacimiento del Niño Jesús.

103. pág. 103
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISION DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1.Se comunica
oralmente en su
lengua materna
1.1 Obtiene
información del
texto oral.
1.2.Infiere e
interpreta
información del
texto oral
1.3. Adecúa,
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza
recursos no
verbales y para
verbales de
forma
estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
1.1.1. Recupera información
explícita de los textos orales
que escucha (nombres de
personas y personajes,
hechos y lugares) y que
presentan vocabulario de
uso frecuente.
1.4.1. Expresa oralmente
ideas y emociones en torno
a un tema, aunque
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente,
Establece relaciones lógicas
entre ella (en especial, de
adición, secuencia y causa)
a través de algunos
conectores, incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
1.5.1 Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas de le
interesa saber, dando
respuestas o haciendo
comentario relacionados
con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
1.6.1 Opina como hablante
y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los
textos orales que escucha,
da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
-El dialogo
.La persuasión
-La empatía
 Escucha activa de
narraciones y
mensajes familiares
sobre la Navidad.
 Declamamos loas al
nacimiento del niño
Jesús
• Expresamos nuestros
sentimientos al narrar
historias de Navidad
El estudiante dialoga
asertivamente con sus
compañeros sobre
temas relacionados a la
navidad del niño Jesús
Identifica la información
importante expresada
por el interlocutor (Según
calendario comunal
(festivo – productivo)
Saberes originarios
propuesto por la IE
31541
Ficha de
observación

104. pág. 104
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS
2.1. Obtiene
información del
texto escrito.
2.2. Infiere e
interpreta
información del
texto.
2.3. Reflexiona y
evalúa la forma
del contenido y
contexto del
texto
2.1.1 Identifica información
explícita que se encuentra
en distintas partes del texto.
Distingue esta información
de otra semejante (por
ejemplo, distingue entre las
características de dos
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
Lectura comprensiva
nivel literal e
inferencial
 Leemos correos
electrónicos (Pág.
167 al 170 del
Cuaderno de
Trabajo)
 La carta
declamativos
 Loas
 Leemos un guion
teatral (Pág. 233 al
234 del Cuaderno de
trabajo)
 Leen tarjetas
navideñas
El estudiante lee
diversos tipos de
textos relacionados a
la navidad, relee las
partes que son
confusas y aclara
algunas dudas que
tiene; utiliza su
conocimiento previo
para darle sentido a la
lectura. Parafrasea el
contenido, y responde
a preguntas de
comprensión.
.
Lista de cotejo
2.2.1. Deduce
características implícitas de
personajes, animales,
objetos y lugares;
determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información explícita del
texto.
2.2.2. Predice de qué tratará
el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo.
2.3.1. Explica el tema y el
propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-
ilustración.

105. pág. 105

106. pág. 106
3. ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA.
3.1. Adecúa el
texto a la
situación
comunicativa.
3.2. Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito
3.1.1 Adecúa el texto a
la situación
comunicativa considerando
el propósito
comunicativo el
destinatario. Recurre a su
experiencia previa
para escribir.
3.2.1 Escribe textos en
torno a un tema. Agrupa las
ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la
información, aunque en
ocasiones puede
reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones entre
las ideas, como adición y
secuencia utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
3.3.1 Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las
mayúsculas y el
punto final) que
contribuyen a dar sentido a
su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el
inicio y el final en las
narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
3.4.1 Revisa el texto con
ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito destinatario, si
existen contradicciones que
afectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de
conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como las mayúsculas) con
el fin de mejorarlos.
 Proceso de
producción de una
carta y un mensaje
de texto de correo
electrónico (Pág. 167
al 170 del cuaderno
de trabajo)
 Producción de
tarjetas navideñas
 Leemos letras de
canciones navideñas
 Leemos textos
instructivos. Cómo
preparar guirnaldas
El Estudiantes escribe
adecuadamemte una
carta y un mensaje de
texto deseando feliz
navidad para enviar
por correo electrónico
asi mismo produce
tarjetas navideñas
agrupando sus ideas
en oraciones y
utilizando
adecuadamente los
conectores, recursos
gramaticales y
ortográficos En igual
modo revisa el texto
para determinar si se
ajusta el propósito y
destinatario,
RUBRICA

107. pág. 107
MATEMATICA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1. RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
1.10 Traduce
cantidades a
situaciones
numéricas.
1.11 Comunica
su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones
1.12 Usa
estrategias y
procedimiento
s de
estimación y
cálculo.
1.4. Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
1.1.1 Establece relaciones
entre datos y una o más
acciones de agregar, guitar,
avanzar, retroceder, juntar,
separar, comparar e igualar
cantidades, y las transforma
en expresiones numéricas
(modelo) de adición o
sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
Resolución de
problemas de adición y
sustracción. Cambio,
combinación,
comparación e
igualación
 Comparamos
números hasta los
millares
 Ordenamos en
forma creciente y
decreciente de
números hasta los
millares
 Número anterior y
posterior.
Números pares e
impares menores de
1000
El estudiante resuelve
problemas de cambio
3 y 4, haciendo uso de
diversas fuentes y
materiales tanto de
manera individual, de
parejas o grupos.
Decide que estrategias
la utilizará o la
consensua en equipo.
Lleva a cobo la
estrategia planificada,
si mediante dicha
estrategia no resulta la
cambiará.
LISTA DE COTEJO
1.2.1 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena
como nueva unidad en el
sistema de numeración
decimal y el valor posicional
de una cifra en números de
hasta dos cifras.
4 .RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE.
4.1. Representa
datos con gráficos
y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
4.2. Comunica su
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilistas.
4.1.1. Representa las
características y el
comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo,
color de los o)os: pardos,
negros; plato favorito:
cebiche, arroz con pollo,
etc.) de una población, a
través de pictogramas
horizontales (el símbolo
representa una o dos
unidades) y gráficos de
barras verticales simples
(sin escala), en situaciones
cotidianas de su interés
personal o de sus pares.
4.2.2. Lee información
contenida en tablas de
 Registro y
organización de datos.
 Diagrama de barras
simples
Interpretamos datos en
una tabla
 Procesan datos
sobre los regalos
navideños que cada
estudiante le
gustaría recibir,
luego el resultado
registran en tablas y
barras, para
encontrar la solución
del problema. Luego,
lee y explica la
información
obtenida en el
gráfico de barras
LISTA DE
COTEJO

108. pág. 108
4.3. Usa
estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos
4.4. Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base a la
información
obtenida.
frecuencia simple (conteo
simple), pictogramas
horizontales y gráficos de
barras verticales simples;
indica la mayor o menor
frecuencia y compara los
datos, los cuales representa
con material concreto y
gráfico.
4.3.1. Recopila datos
mediante preguntas y el
empleo de procedimientos
y recursos (material
concreto y otros); los
procesa y organiza en listas
de datos o tablas de
frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
4.4.1. Toma decisiones
sencillas y las explica a
partir de la información
obtenida.
(Todo esto por el la
navidad según
calendario cívico,
escolar y ecológico)

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1: Construye su
identidad.
1.1.Se valora a sí
mismo
1.2. Autorregula
sus emociones.
1.3. Reflexiona y
argumenta
éticamente.
1.4. Vive su
sexualidad de
manera integral
y responsable
de acuerdo a su
etapa de
desarrollo y
madurez.
1.1.2.Expresa agrado al
representar las
manifestaciones culturales
de su familia, institución
educativa y comunidad.
1.1.3.Describe las
emociones a partir de su
experiencia y de lo que
observa en los demás, y las
regula teniendo en cuenta
normas establecidas de
manera conjunta. Aplica
estrategias de
autorregulación
(respiración), con la guía
del docente.
•Manifestaciones
culturales en su
familia:
•Respeto
•Unidad familiar
•Manifestaciones
culturales con la
comunidad:
•Ciudadanía
responsable
•Manifestaciones
culturales con la
escuela:
•Integración
•Trabajo en equipo
•La navidad
Los estudiantes
muestran respeto a
las manifestaciones
culturales de su
familia, la escuela y la
comunidad
practicando normas de
convivencia

109. pág. 109
2: Convive y
participa
democráticament
e en la búsqueda
del bien común.
2.1. Interactúa
con las
personas.
2.2.Construye y
asume acuerdos
y normas
2.3.Maneja
conflictos de
manera
constructiva
2.4.Delibera
sobre asuntos
públicos.
2.5.Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
2.1.1.Comparte actividades
con sus compañeros
respetando sus diferencias
y tratándolos con
amabilidad y respeto.
Cumple con sus deberes en el
aula, para beneficio de todos
y de acuerdo a su edad.
2.2.1.Describe las
características culturales
que distinguen a su
localidad o región (bailes,
comidas, vestimenta, etc.) y
las comparte.
2.3.1. Participa en la
elaboración de acuerdos y
normas que reflejen el buen
trato entre compañeros, y los
cumple.
2.5.1.Delibera sobre
asuntos de interés común
enfatizando en los que se
generan durante la
convivencia diaria en el
aula, para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto
de sus derechos como niños
y niñas, a partir de
situaciones cotidianas.
4: Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
4.1
Comprende
las relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales.
4.2 Maneja
fuentes de
información
para
comprender
el espacio
geográfico.
4.3. Genera
acciones para
4.1.1 Brinda ejemplos de
relaciones simples entre
elementos naturales y
sociales del espacio donde
realiza sus actividades
cotidianas y de otros
espacios geográficos del
Perú (Costa, Sierra, Selva y
mar).
4.2.1 Se desplaza en su
espacio cotidiano siguiendo
instrucciones para localizar
objetos, personas o
continuar una ruta usando
puntos de referencia
Ejemplo: El estudiante se
desplaza desde la institución
educativa hasta la plaza de
la comunidad.
4.2.2 Representa su espacio
cotidiano de diversas
El estudiante
demuestra
deliberación para
elegir el lugar atractivo
para visitar, planifica el
viaje, actúa con
responsabilidad
durante la visita, utiliza
adecuadamente los
protectores solares
individuales y elabora
un informe final de la
visita todo esto con
ocasión de la visita
guiada por motivo del


110. pág. 110
preservar el
ambiente
local y global.
maneras (dibujos, croquis,
maquetas, etc.) utilizando
puntos de referencia.
4.3.1. Identifica las posibles
causas y consecuencias de
los problemas ambientales
(contaminación de aire,
suelo y deforestación) que
afectan su espacio cotidiano;
participa de acciones
sencillas orientadas al
cuidado de su ambiente.
4.3.2 Practica y desarrolla
actividades sencillas para
prevenir accidentes,
desastres y actuar en
emergencias, en su aula y
hogar, y conservar su
ambiente: arrojar residuos
sólidos en los tachos, cerrar
el caño luego de usarlo,
cuidar las plantas, etc.
día de la primavera y
de la juventud (Según
calendario cívico,
escolar y ecológico)
5: Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
5.1Comprende las
relaciones entre
los elementos del
sistema
económico y
financiero.
5.2.Toma
decisiones
económicas y
financieras
5.1.1.Explica que los recursos
que se consumen en su hogar
e institución educativa son
producto de las actividades
económicas que desarrollan
las personas y las
instituciones de su
comunidad, para satisfacer
sus necesidades y obtener
bienestar; identifica acciones
que le permiten el ahorro.
.
 El presupuesto
familiar
 Compra venta de
bienes y servicios
Elabora el
presupuesto familiar
teniendo en cuenta
el ingreso de sus
padres y los gastos
que realizaran
durante el mes
LISTA DE
COTEJO
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1. Indaga
mediante
1.1.1 Hace preguntas que
buscan la descripción de

111. pág. 111
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos.
1.1. Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
1.2 Diseña
estrategias para
hacer indagación.
1.3 Genera y
registra datos e
información.
1.4 Analiza
datos e
información.
1.5 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación
las características de los
hechos, fenómenos u
objetos naturales y
tecnológicos que explora y
observa en su entorno.
Propone posibles
respuestas basándose en el
reconocimiento de
regularidades 48
identificadas en su
experiencia.
1.3.1 Obtiene y registra
datos, a partir de las
acciones que organizó para
responder a la pregunta.
Utiliza algunos
organizadores de
información o representa
los datos mediante dibujos,
o primeras formas de
escritura.
1.4.1 Compara y establece
si hay diferencia entre su
posible respuesta con los
datos o información
obtenida en su observación
o experimentación y
elabora sus conclusiones.
• Las tecnologías
• Cambios y mezclas
• La luz y los objetos
• La fuerza
• El dinamómetro
• Experimentos de
fuerza con el
dinamómetro
• Experimentos con
Los estudiantes
demuestran que las
mezclas producen
cambios realizando
experimentos
Los estudiantes
demuestran que en
la tierra existen dos
fuerzas de atracción
y repulsión
utilizando el
dinamómetro
Elaboran un
muestrario sobre la
clasificación de los
tipos de suelos
LISTA DE
COTEJO
ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
2. Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
2.1. Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
2.2. Aplica
procesos de
creación.
2.1.1 Explora e improvisa
maneras de usar los
medios, los materiales y las
técnicas artísticas, y
descubre que pueden ser
utilizados para expresar
ideas y sentimientos.
Ejemplo: El estudiante usa
su imaginación para
representar a los diversos
personajes de una leyenda
y experimenta con una
Técnicas de
modelamiento con
diversos materiales:
arcilla, plastilina y otros
Tarjetas navideñas
Declamación de loas
por la navidad
Los estudiantes
elaboran tarjetas
navideñas y arman
pesebres por la
navidad con
materiales
reciclables a partir de
su experiencia
LISTA DE
COTEJO

112. pág. 112
2.3.Evalúa y
socializa sus
procesos y
proyectos.
variedad de movimientos
corporales y tonos de voz.
22.3.1 Presenta sus
trabajos y creaciones en
forma individual y grupal, y
describe de manera sencilla
cómo los ha creado y
organizado.
utilizando de
plastilina para los
animalitos
RELIGIÓN
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1. Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
más cercanas.
1.9 Conoce a Dios
y asume su
identidad
religiosa como
persona
digna, libre y
trascendente.
1.10 Cultiva y
valora las
manifestacion
es religiosas
de su entorno
argumentand
o su fe de
manera
comprensible
y respetuosa
1.1.1 Descubre que Dios
nos creó, por amor, a su
imagen y semejanza, y
valora sus características
personales como hijo de
Dios.
1.2.1 Explica los principales
hechos de la Historia de la
Salvador y los relaciona con
su entorno.
1.2.2 Establece relaciones
fraternas y respetuosas
con los demás en diferentes
escenarios, y participa en
celebraciones religiosas de
su comunidad.
1.2.3. Discrimina lo bueno y
lo malo de sus acciones, y
asume actitudes de
cambio y compromiso para
imitar a Jesús.
•La anunciación de la
virgen María
•Corona de adviento
•Nacimiento de Jesús
•La navidad
El estudiante
demuestra conocer
el nacimiento de
Jesús y los
fundamentos de la
navidad en una
infografía.
LISTA DE
COTEJO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

113. pág. 113
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las
TIC.
1.26 Personaliz
a entornos
virtuales.
1.27 Gestiona
informaci6n
del entorno
virtual.
1.28 Interactúa
en entornos
virtuales.
1.29 Crea
objetos
virtuales en
diversos
formatos.
1.4.4 Navega en
entornos virtuales, realiza
búsquedas de información
y utiliza herramientas
digitales para afianzar sus
aprendizajes de las áreas
curriculares.
11.3.1. Participa en juegos
interactivos o en redes
virtuales siguiendo
orientaciones y pautas
cuando desarrolla
actividades de aprendizaje.
1.4.5. Elabora materiales
digitales combinando
imágenes y textos, y utiliza
graficadores o
procesadores de textos
básicos cuando realiza
historias, cuentos o expresa
ideas.
Tarjetas de navidad:
Observan el video
ingresando al siguiente
link:
https://www.youtube.
com/watch?v=8VRltg_
t3UM
Word para elaborar
tarjetas de navidad
Los estudiantes
elaboran tarjetas
navideñas utilizando el
Word luego las
introducen en un
sobre elaborados por
ellos mismos por
motivo de la Navidad
2020 (Según
calendario cívico,
escolar y ecológico)
Lista de cotejo
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma.
2.1 Define metas
de aprendizaje
2.2.Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
2.3. Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje
2.1.1 Determina con ayuda
de un adulto que necesita
aprender considerando sus
experiencias y saberes
previos para realizar una
tarea. Fija metas de
duración breve que le
permitan lograr dicha tarea.
2.2.1 Propone al menos una
estrategia para realizar la
tarea y explica cómo se
organizare para lograr las
metas.
2.3.6 Explica cómo ha
llegado a la meta de
aprendizaje que se
propuso, as dificultades que
tuvo y los cambios que
realizo.
Cumplimiento de
nuestras metas
Fortalezas
Debilidades
Oportunidades
Amenazas
El estudiante con
ayuda de la docente
realiza la evaluación
de sus metas de
estudio 2020
utilizando
adecuadamente la
matriz FODA y lo
exponen el día de
logro
LISTA DE
COTEJO
Huancayo marzo del 2020