El documento presenta un cuadernillo de evaluación de comunicación para estudiantes. El cuadernillo incluye una introducción que explica el propósito del material de ayudar a los estudiantes a familiarizarse con diferentes tipos de preguntas de comunicación, así como varias pruebas de muestras con diferentes textos y preguntas.

1. COMPROBAMOS
NUESTROS
APRENDIZAJES
CUADERNILLO DE EVALUACIÓN
DE COMUNICACIÓN PARA
ESTUDIANTES

2. COMPROBAMOS NUESTROS APRENDIZAJES
CUADERNILLO DE EVALUACIÓN
DE COMUNICACIÓN PARA ESTUDIANTES
Ministerio de Educación
Av. De laArqueología, cuadra. 2. San Borja
Lima, Perú
Teléfono 615-5800
www.minedu.gob.pe
Primera edición 2015
Tiraje: ejemplares
Elaboración de contenidos:
Elvis Flores Mostacero
Víctor HugoCarreño Sanguinetti
Revisión Pedagógica:
María Susana RicaldeZamudio
Diagramación:
HungriaAlipio S.
Impreso por……………………………
©Ministerio de Educación – 2015 –Todos los derechos reservados. Prohibida la
reproducción de este libro por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso
expreso de los editores.
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú No. 2015-....
Impreso en Perú / Printed in Peru
*El presente material se ha elaborado con base en los ítems liberados de PISA

3. 3
ÍNDICE
Introducción
Prueba de comunicación
Preguntas seleccionadas de comunicación
pág. 7
pág. 5
pág. 21

4. 4

5. 5
¿Por qué trabajaremos este cuadernillo?
Tal vez cuando veas este cuadernillo de evaluación recuerdes situaciones que pueden
causarte desagrado, porque lo podrías relacionar con evaluaciones, pruebas, exámenes,
etc. los cuales han sido siempre un motivo para angustiarse o ponerse nervioso. Sin
embargo, este material tiene otra función: plantearte un reto como estudiante de 3ro.
o 4to. grado de secundaria, con el objetivo que te enfrentes sin dificultades a preguntas
queponenapruebatucompetencialectora,partiendodesituacionesquepuedenformar
parte de tu vida cotidiana y que requieren el máximo de tu atención y concentración.
Los textos y preguntas que encontrarás en este cuadernillo forman parte de diversas
pruebas a nivel internacional como PISA (evaluación en la que probablemente
participarás).Túerescapazdeestaralaalturadeestudiantesdecualquierpaísdelmundo
y obtener buenos resultados, solo necesitas tener la mejor disposición para aprender así
como el esfuerzo y la constancia que se requiere cuando debemos solucionar situaciones
que parecen nuevas o difíciles.
Aprovecha el material para familiarizarte con los tipos de textos y preguntas que te
proponemos, y para demostrar todas tus capacidades. Con la ayuda de tus profesores
y profesoras, podrás comprender cada vez mejor una diversidad de textos interesantes
y novedosos.
Al inicio de este cuadernillo encontrarás una prueba inicial que servirá para que conozcas
cómo son las preguntas e identifiques cuáles son los aspectos que te cuestan más al
momento de resolverlas, así como tus principales fortalezas para solucionarlas. Luego,
te proponemos una gran variedad de textos con sus respectivas preguntas para que sean
trabajados en clase y te permitan potenciar tu capacidad de comprensión lectora.
¡Anímate a asumir el reto y demostrar tus aprendizajes! ¡Estamos seguros de que gracias
a tu participación, nuestro país obtendrá mejores resultados en la prueba PISA que se
realizará este año!
INTRODUCCIÓN

6. 6

7. 7
PRUEBADE
COMUNICACIÓN

8. 88

9. 99
LA DANZA DE LAS ABEJAS
FORMATO : Mixto
TIPO : Descriptivo
CONTEXTO : Educacional
El gráfico muestra a una abeja bailando dentro de la colmena en la cara vertical
del panal. Si la parte central del 8 apunta directamente hacia arriba, significa que
las abejas encontrarán el alimento si vuelan directamente hacia el sol. Si la parte
central del 8 apunta a la derecha, el alimento se encuentra a la derecha del sol.
La cantidad de tiempo durante el cual la abeja sacude el abdomen indica la
distancia del alimento desde la colmena. Si el alimento esta bastante cerca la
abeja sacude el abdomen durante poco tiempo. Si está muy lejos, sacude el
abdomen durante mucho tiempo.
Las abejas fabrican miel para sobrevivir. Es su
única fuente de alimentación. Si hay 60 000
abejas en una colmena, alrededor de una
tercera parte está dedicada a la recolección del
néctar que las abejas elaboradoras convertirán
después en miel. Una pequeña parte de las
abejas trabajan como exploradoras o
buscadoras. Encuentran una fuente de néctar y
luego vuelven a la colmena para
comunicárselo a las otras abejas.
Las exploradoras comunican dónde está la
fuente de néctar ejecutando una danza que
transmite información sobre la dirección y la
distancia que las abejas tendrán que recorrer.
Durante esta danza, la abeja sacude el
abdomen de un lado a otro mientras describe
circulos en forma de 8. La danza sigue el dibujo
mostrado en el siguiente gráfico.
RECOLECCIÓN DEL NÉCTAR

10. 1010
Pregunta 1
¿Cuál es el propósito de la danza de la abeja?
a) Celebrar que la producción de miel ha sido un éxito.
b) Indicar el tipo de planta que han encontrado las exploradoras.
c) Celebrar el nacimiento de una nueva reina.
d) Indicar dónde han encontrado el alimento las exploradoras.
Pregunta 2
¿Cuál es la principal diferencia entre el néctar y la miel?
a) La proporción de agua en la sustancia.
b) La relación entre el azúcar y los minerales de la sustancia.
c) El tipo de planta de la que se recolecta la sustancia.
d) El tipo de abeja que procesa la sustancia.
Glosario
Pregunta 3
Si la abeja sacude el abdomen durante mucho tiempo y
la parte central del ocho apunta hacia arriba, entonces:
a) El alimento se encuentra lejos y en dirección al sol.
b) El alimento se encuentra cerca y a la derecha del sol.
c) El alimento se encuentra lejos y a la derecha del sol.
d) El alimento se encuentra cerca y en dirección al sol.
PRODUCCIÓN DE LA MIEL
Cuando las abejas llegan a la colmena con el néctar, lo pasan a las abejas
elaboradoras, quienes manipulan el néctar con sus mandíbulas, exponiéndolos al
aire caliente y seco de la colmena. Recién recolectado, el néctar cotiene
azúcares y minerales mezclados con alrededor de un 80% de agua. Pasados de
diez a veinte minutos, cuando gran parte del agua sobrante se ha evaporado, las
abejas elaboradoras introducen el néctar dentro de una celda en el panal, donde
la evaporación continúa. Tres días mas tarde, la miel que está en las celdas
contiene alrededor de un 20% de agua. En este momento, las abejas cubren las
celdas con tapas que fabrican con cera.
En cada periodo determinado, las abejas de una colmena suelen recolectar
néctar del mismo tipo de flor y de la misma zona. Algunas de las principales
fuentes de néctar son los frutales, el trébol y los árboles en flor.
Abeja elaboradora: una abeja obrera que trabaja dentro de la colmena
Mandíbula: parte de la boca
Fuente: Reproducido por Hum Sweet Hum Nacional Foundation for Educational Research
1993.

11. 1111
Pregunta 4
Del texto anterior, se puede inferir que:
a) Cerca de 20 mil abejas trabajan como exploradoras que buscan la fuente de néctar.
b) Al cosechar la miel, los apicultores les quitan a las abejas su fuente de alimentación.
c) De noche, la luna reemplaza al sol para indicar la dirección hacia la cual deben volar las abejas
para encontrar el néctar.
d) Alcabode20minutos,lasabejaselaboradorasintroducenelnéctardentrodeunaceldaenelpanal.
EL LAGO CHAD
FORMATO : Múltiple y discontinuo
TIPO : Descriptivo y expositivo
CONTEXTO : Educacional
Pregunta 5
¿Cuál es la profundidad actual del lago Chad?
a) Alrededor de dos metros.
b) Alrededor de quince metros.
c) Alrededor de cincuenta metros.
d) Desapareció completamente.
La figura 1 muestra las fluctuaciones del nivel lago Chad, en Sahara al Norte de
África. El lago Chad desapareció completamente cerca del año 20 000 antes de Cristo,
durante la última era glaciar. Alrededor del año 11 000 AC resurgió. Actualmente, su
nivel es casi el mismo como lo era en el año 1 000 después de Cristo.
Lago Chad:
fluctuaciones
del nivel
60
50
40
30
20
10
10 000 AC
Figura 1
Profundidaddemetros
8 000 AC 6 000 AC 4 000 AC 2 000 AC 1 000 DC0
4 000 AC
Actualidad

12. 1212
Figura 2
búfalo
rinoceronte
hipopótamo
bisonte
elefante
jirafa
avestruz
gacela
ganado
vacuno
perro
caballo
camello
8 000 AC
7 000 AC 5 000 AC 3 000 AC 1 000 AC 1 000 DC
6 000 AC 4 000 AC 2 000 AC 0
Pregunta 6
La figura 2 está basada en la hipótesis que afirma que:
a) Los animales de la pintura rupestre estaban en esa área en el momento en que fueron
dibujados.
b) Los artistas que dibujaron los animales eran muy hábiles.
c) Los artistas que dibujaron los animales podían viajar grandes distancias.
d) No había una intención por domesticar a los animales que fueron pintados en las rocas.
Pregunta 7
Para responder esta pregunta, es necesario recopilar
información de las figuras 1 y 2 conjuntamente.
Las desapariciones del rinoceronte, hipopótamo
y del bisonte de las pinturas rupestres del Sahara
corresponden a:
a) El principio de la más reciente era glaciar.
b) La mitad del periodo, cuando el lago Chad estaba a su máximo nivel.
c) El descenso del nivel del lago Chad por más de mil años.
d) El inicio de un ininterrumpido periodo de sequía.
La figura 2 muestra los años en los que ciertas especies animales aparecieron en las
pinturas rupestres del Sahara (pinturas o dibujos antiguos encontrados en las paredes
de las cuevas).
Pinturas rupestres del Sahara y cambios de patrones en la vida salvaje.

13. 1313
Pregunta 8
De la información anterior podemos deducir que:
a) Los artistas rupestres del Sahara eran nómadas.
b) El ser humano domesticó animales apenas a partir del año 6000 antes de Cristo.
c) El búfalo se extinguió unos 6000 años antes que el bisonte.
d) Los artistas rupestres del Sahara emigraron a partir del año 1000 después de Cristo.
EL GLOBO
FORMATO : Discontinuo
TIPO : Descriptivo
CONTEXTO : Educacional
Record de altura en globo
El piloto indio Vijay pat Singhania batió el récord de altura en globo el 26 de
noviembre de 2005. Fue la primera persona que voló en globo a 21 000 m. de
altura sobre el nivel del mar.
Las ranuras
laterales
pueden
abrirse para
dejar salir el
aire caliente y
descender.
Cabina hermética presurizada con
ventanas aislantes.
Estructura de aluminio, como los
aviones.
Vijay pat Singhania llevó puesto un traje
espacial durante el viaje.
Tamaño de
un globo
convencional
El globo se dirigió
hacia el mar. Al
encontrarse con
la corriente en
chorro volvió a
sobrevolar la
tierra.
Tejido: nylon
Altura:
49 m
Tamaño: 453,000 m3
(globo normal: 481
m3
)
Barquilla:
Altura: 2,7 m. Ancho:
1,3 m.
Oxígeno: sólo un 4%
del disponible a ras
del suelo
Récord anterior:
19 800 m
Temperatura: -95° C
Jumbo:
10 000 m
483 km
Bombay
Nueva Delhi
Zona de aterrizaje
aproximada
Inflado: 2,5 horas

14. 1414
Pregunta 9
¿Cuál es la idea principal del texto?
a) Singhania estuvo en peligro durante su viaje.
b) Singhania estableció un nuevo récord mundial.
c) Singhania voló sobre el mar como sobre la tierra.
d) El globo de Singhania era enorme.
Pregunta 10
¿Por qué en la imagen aparecen dos globos?
a) Para comparar el tamaño del globo de Singhania antes y después de haberlo inflado.
b) Para comparar el tamaño del globo de Singhania con el de otros globos.
c) Para mostrar que el globo de Singhania parece pequeño desde el suelo.
d) Para mostrar que el globo de Singhania casi choca con otro globo.
Pregunta 11
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta de
acuerdo con el texto?
a) El globo de Singhania tenía ranuras de 49 mt. de largo para dejar salir el aire caliente y así
descender.
b) El globo de Singhania tenía 28 mil metros cúbicos más que un globo normal.
c) Durante el mes de noviembre de 2005, la temperatura descendió hasta los -95º C.
d) El globo de Singhania se elevó hasta 11 mil metros por encima de la altura habitual en el vuelo
de un avión jumbo.
Pregunta 12
Del texto anterior, podemos deducir que:
a) El vuelo en globo sobre el mar es imposible por las corrientes en chorro.
b) La ruta de Bombay hacia Nueva Delhi se puede cubrir en dos horas y media.
c) Vijaypat Singhania superó el anterior récord mundial de vuelo en globo por 1200 metros.
d) Singhania llevó puesto un traje espacial durante la primera parte del vuelo.

15. 1515
LOS TELÉFONOS CELULARES
FORMATO : Discontinuo
TIPO : Expositivo
CONTEXTO : Público
Son peligrosos los teléfonos celulares?
SÍ NO
1. Las ondas de radio que
emiten los teléfonos
celulares pueden elevar la
temperatura de los tejidos
del cuerpo y tener efectos
dañinos.
2. Los campos magnéticos
creados por los teléfonos
celulares pueden alterar el
funcionamiento de las
células del cuerpo.
3. Las personas que hacen
llamadas de larga duración
con los teléfonos celulares
en ocaciones se quejan de
fatiga, dolor de cabeza y
pérdida de concentración.
Las ondas de radio no son
lo suficientemente potentes
como para dañar el cuerpo
elevando su temperatura.
Los campos magnéticos
son increíblemente
pequeños y por tanto es
improbable que afecten a
las células del cuerpo.
Estos efectos nunca se han
observado en las
investigaciones realizadas
en los laboratorios y
pueden deberse a otros
factores de la vida
moderna.
Idea clave
A finales de los
años 90
aparecieron
informes
contradictorios
sobre los peligros
que tienen para la
salud los teléfonos
celulares.
4. Los usuarios de teléfonos
celulares tienen 2,5 veces
más probabilidades de
desarrollar cáncer en las
zonas del cerebro
próximas a su oído de
escucha.
5. El Centro Internacional de
Investigación sobre el
Cáncer descubrió una
relación entre el cáncer
infantil y las líneas de
transmisión eléctrica. Al
igual que los teléfonos
celulares, estas líneas
también emiten
radiaciones.
6. Las ondas de
radiofrecuencia, similares
a las de los teléfonos
celulares, alteraron la
expresión genética de los
gusanos nematodos.
Las investigaciones afirman
que no está claro que este
aumento tenga relación con
el uso de los teléfonos
celulares
La radiación producida por
las líneas de transmisión
eléctrica es diferente y
mucho más potente que la
radiación de los teléfonos
celulares.
Los gusanos no son seres
humanos, por eso no
existen garantías de que las
células de nuestro cerebro
reaccionen de la misma
manera.
Idea clave
Hasta el momento,
se han invertido
muchos millones
de soles en
investigaciones
cientificas para
estudiar los efectos
de los teléfonos
celulares.

16. 1616
Pregunta 13
¿Cuál es la finalidad de las ideas clave?
a) Describir los peligros de usar los teléfonos celulares.
b) Indicar que aún continúa el debate sobre la seguridad de los teléfonos celulares.
c) Describir las precauciones que debe tener la gente que utiliza teléfonos celulares.
d) Indicar que los teléfonos celulares no causan problemas de salud.
Si usas un teléfono celular...
Haz esto No hagas esto
Procura que tus
llamadas sean cortas.
No uses tu teléfono celular
cuando la recepción sea
débil, ya que el teléfono
necesita más energía para
comunicarse con la
estación base, y por eso las
emisiones de ondas de
radio son más fuertes.
No compres aparatos de
protección que no hayan
sido probados por una
compañia independiente.
No compres un teléfono
celular con una tasa
SAR 1
elevada. Esto
significa que emite más
radiación.
Cuando no uses tu
celular, mantenlo
alejado de tu cuerpo.
Compra un celular con
un largo “tiempo de
conversación”. Es más
eficiente y las
emisiones son menos
potentes.
1
SAR (indice de absorción): es una medida de cuánta radiación electromagnética
absorbe el tejido corporal mientras se usa un teléfono celular.
Idea clave
Como el número de
usuarios de teléfonos
celulares es enorme,
incluso los pequeños
efectos adversos para la
salud pueden tener
importantes
consecuencias para la
salud pública.
Idea clave
En el año 2000, el informe
Stewart (un informe
británico) descubrió que
los teléfonos celulares no
causan problemas de
salud, pero recomendó,
especialmente a los
jóvenes, usarlos con
precaución hasta que se
realizaran más
investigaciones. Un
informe posterior,
publicado en el 2004,
respaldó esta conclusión.
Idea clave
Como el número de
usuarios de teléfonos
celulares es enorme,
incluso los pequeños
efectos adversos para la
salud pueden tener
importantes
consecuencias para la
salud pública.
Idea clave
En el año 2000, el informe
Stewart (un informe
británico) descubrió que
los teléfonos celulares no
causan problemas de
salud, pero recomendó,
especialmente a los
jóvenes, usarlos con
precaución hasta que se
realizaran más
investigaciones. Un
informe posterior,
publicado en el 2004,
respaldó esta conclusión.
Idea clave
A finales de los
años 90
aparecieron
informes
contradictorios
sobre los peligros
que tienen para la
salud los teléfonos
celulares.
Idea clave
Hasta el momento,
se han invertido
muchos millones
de soles en
investigaciones
cientificas para
estudiar los efectos
de los teléfonos
celulares.

17. 1717
Pregunta 14
“Es difícil demostrar que una cosa ha sido,
definitivamente, causa de la otra”
¿Cómo se relaciona la información anterior con
la información que aparece en el punto 4 de las
columnas Sí y No de la tabla? “¿Son peligrosos los
teléfonos celulares?”
a) Respalda el argumento del Sí, pero no lo demuestra.
b) Demuestra el argumento del Sí.
c) Respalda el argumento del No, pero no lo demuestra.
d) Demuestra que el argumento del No es falso.
Pregunta 15
Lee la tabla titulada “Si usas un teléfono celular…”
¿En cuál de estas ideas se basa la tabla?
a) No hay peligro en el uso de los teléfonos celulares.
b) Hay un riesgo probado en el uso de los teléfonos celulares.
c) Puede o no puede haber peligro en el uso de los teléfonos celulares, pero vale la pena tomar
precauciones.
d) Puede o no puede haber peligro en el uso de los teléfonos celulares, pero no deberían usarse
hasta que estemos seguros.
Pregunta 16
¿Cuáles de las siguientes ideas es cierta según el texto
anterior?
1. Los teléfonos celulares emiten radiaciones similares a las líneas de
transmisión eléctrica.
2. Los teléfonos celulares emiten radiaciones similares a las de los
hornos microondas y por eso calientan los tejidos.
3. Los teléfonos celulares emiten campos magnéticos del tamaño de
una célula.
4. Los teléfonos celulares emiten radiaciones similares a las ondas de
radiofrecuencia.
a) 1, 2, 3 y 4.
b) Solo 1 y 2.
c) Solo 4.
d) Solo 2 y 4.

18. 1818
UN JUEZ JUSTO
FORMATO : Continuo
TIPO : Narrativo
CONTEXTO : Personal/educativo

19. 1919

20. 2020
Pregunta 17
¿Cómo supo el juez que la mujer era la esposa del
estudiante?
a) Observando su aspecto y viendo que no parecía la mujer de un campesino.
b) Por el modo en que el estudiante y el campesino contaron sus historias en el tribunal.
c) Por la manera en que ella reaccionó frente al campesino y al estudiante en el tribunal.
d) Comprobando su habilidad en el trabajo que habitualmente hacía para su marido.
Pregunta 18
¿Por qué no quería Bauakas ser reconocido?
a) Quería averiguar si le seguirían obedeciendo siendo una persona “normal”.
b) Tenía la intención de aparecer ante el juez disfrazado de mercader.
c) Le gustaba disfrazarse para poder moverse libremente y gastar bromas a sus súbditos.
d) Quería ver cómo actuaba el juez habitualmente, sin estar influido por la presencia del rey.
Pregunta 19
¿Sobre qué trata este relato en general?
a) Delitos graves.
b) Justicia sensata.
c) Un buen gobernante.
d) Una broma ingeniosa.
Pregunta 20
¿Cuál de los siguientes tipos de relato describe mejor
esta historia?
a) Cuento tradicional.
b) Historia de viajes.
c) Narración histórica.
d) Tragedia.

21. 2121
PREGUNTAS
SELECCIONADAS
DECOMUNICACIÓN

22. 2222

23. 2323
EL LAGO CHAD
Pregunta 1
LAGO CHAD
Lago Chad:
fluctuaciones
del nivel
60
50
40
30
20
10
10 000 AC
Figura 1
Profundidaddemetros
8 000 AC 6 000 AC 4 000 AC 2 000 AC 1 000 DC0
4 000 AC
Actualidad
Siguiente
Pregunta 2
Figura 2
búfalo
rinoceronte
hipopótamo
bisonte
elefante
jirafa
avestruz
gacela
ganado
vacuno
perro
caballo
camello
8 000 AC
7 000 AC 5 000 AC 3 000 AC 1 000 AC 1 000 DC
6 000 AC 4 000 AC 2 000 AC 0
Anterior
La figura 1 muestra las fluctuaciones del nivel lago Chad, en Sahara al Norte de
África. El lago Chad desapareció completamente cerca del año 20 000 antes de Cristo,
durante la última era glaciar. Alrededor del año 11 000 AC resurgió. Actualmente, su
nivel es casi el mismo como lo era en el año 1 000 después de Cristo.
La figura 2 muestra los años en los que ciertas especies animales aparecieron en las
pinturas rupestres del Sahara (pinturas o dibujos antiguos encontrados en las paredes
de las cuevas).
Pinturas rupestres del Sahara y cambios de patrones en la vida salvaje.

24. 2424
Pregunta 3
Lago Chad:
fluctuaciones
del nivel
LAGO CHAD
60
50
40
30
20
10
10 000 AC
Figura 1
Profundidaddemetros
8 000 AC 6 000 AC 4 000 AC 2 000 AC 1 000 DC0
4 000 AC
Actualidad
Siguiente
Figura 2
búfalo
rinoceronte
hipopótamo
bisonte
elefante
jirafa
avestruz
gacela
ganado
vacuno
perro
caballo
camello
8 000 AC
7 000 AC 5 000 AC 3 000 AC 1 000 AC 1 000 DC
6 000 AC 4 000 AC 2 000 AC 0
Anterior
La figura 1 muestra las fluctuaciones del nivel lago Chad, en Sahara al Norte de
África. El lago Chad desapareció completamente cerca del año 20 000 antes de Cristo,
durante la última era glaciar. Alrededor del año 11 000 AC resurgió. Actualmente, su
nivel es casi el mismo como lo era en el año 1 000 después de Cristo.
La figura 2 muestra los años en los que ciertas especies animales aparecieron en las
pinturas rupestres del Sahara (pinturas o dibujos antiguos encontrados en las paredes
de las cuevas).
Pinturas rupestres del Sahara y cambios de patrones en la vida salvaje.

25. 2525
EL GLOBO
Pregunta 4
Pregunta 5
Record de altura en globo
El piloto indio Vijay pat Singhania batió el récord de altura en globo el 26 de
noviembre de 2005. Fue la primera persona que voló en globo a 21 000 m. de
altura sobre el nivel del mar.
Las ranuras
laterales
pueden
abrirse para
dejar salir el
aire caliente y
descender.
Cabina hermética presurizada con
ventanas aislantes.
Estructura de aluminio, como los
aviones.
Vijay pat Singhania llevó puesto un traje
espacial durante el viaje.
Tamaño de
un globo
convencional
El globo se dirigió
hacia el mar. Al
encontrarse con
la corriente en
chorro volvió a
sobrevolar la
tierra.
Tejido: nylon
Altura:
49 m
Tamaño: 453,000 m3
(globo normal: 481
m3
)
Barquilla:
Altura: 2,7 m. Ancho:
1,3 m.
Oxígeno: sólo un 4%
del disponible a ras
del suelo
Récord anterior:
19 800 m
Temperatura: -95° C
Jumbo:
10 000 m
483 km
Bombay
Nueva Delhi
Zona de aterrizaje
aproximada
Inflado: 2,5 horas
EL GLOBO
Record de altura en globo
El piloto indio Vijay pat Singhania batió el récord de altura en globo el 26 de
noviembre de 2005. Fue la primera persona que voló en globo a 21 000 m. de
altura sobre el nivel del mar.
Las ranuras
laterales
pueden
abrirse para
dejar salir el
aire caliente y
descender.
Cabina hermética presurizada con
ventanas aislantes.
Estructura de aluminio, como los
aviones.
Vijay pat Singhania llevó puesto un traje
espacial durante el viaje.
Tamaño de
un globo
convencional
El globo se dirigió
hacia el mar. Al
encontrarse con
la corriente en
chorro volvió a
sobrevolar la
tierra.
Tejido: nylon
Altura:
49 m
Tamaño: 453,000 m3
(globo normal: 481
m3
)
Barquilla:
Altura: 2,7 m. Ancho:
1,3 m.
Oxígeno: sólo un 4%
del disponible a ras
del suelo
Récord anterior:
19 800 m
Temperatura: -95° C
Jumbo:
10 000 m
483 km
Bombay
Nueva Delhi
Zona de aterrizaje
aproximada
Inflado: 2,5 horas
EL GLOBO

26. 2626
LAS ABEJAS
Pregunta 6
La siguiente información está tomada de un folleto sobre las abejas. Consulta la
información para contestar las preguntas de la izquierda.
LAS ABEJAS
Las abejas fabrican miel para sobrevivir. Es su
única fuente de alimentación. Si hay 60 000
abejas en una colmena, alrededor de una
tercera parte está dedicada a la recolección del
néctar que las abejas elaboradoras convertirán
después en miel. Una pequeña parte de las
abejas trabajan como exploradoras o
buscadoras. Encuentran una fuente de néctar y
luego vuelven a la colmena para
comunicárselo a las otras abejas.
Las exploradoras comunican dónde está la
fuente de néctar ejecutando una danza que
transmite información sobre la dirección y la
distancia que las abejas tendrán que recorrer.
Durante esta danza, la abeja sacude el
abdomen de un lado a otro mientras describe
circulos en forma de 8. La danza sigue el dibujo
mostrado en el siguiente gráfico.
RECOLECCIÓN DEL NÉCTAR

27. 2727
Pregunta 7

28. 2828
ZAPATILLAS DEPORTIVAS
Pregunta 8

29. 2929
Pregunta 9

30. 3030
DONACIÓN DE SANGRE
Pregunta 10

31. 3131
LA SEGURIDAD DE LOS TELÉFONOS CELULARES
Pregunta 11
Son peligrosos los teléfonos celulares?
SÍ NO
1. Las ondas de radio que
emiten los teléfonos
celulares pueden elevar la
temperatura de los tejidos
del cuerpo y tener efectos
dañinos.
2. Los campos magnéticos
creados por los teléfonos
celulares pueden alterar el
funcionamiento de las
células del cuerpo.
3. Las personas que hacen
llamadas de larga duración
con los teléfonos celulares
en ocaciones se quejan de
fatiga, dolor de cabeza y
pérdida de concentración.
Las ondas de radio no son
lo suficientemente potentes
como para dañar el cuerpo
elevando su temperatura.
Los campos magnéticos
son increíblemente
pequeños y por tanto es
improbable que afecten a
las células del cuerpo.
Estos efectos nunca se han
observado en las
investigaciones realizadas
en los laboratorios y
pueden deberse a otros
factores de la vida
moderna.
Idea clave
A finales de los
años 90
aparecieron
informes
contradictorios
sobre los peligros
que tienen para la
salud los teléfonos
celulares.
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LA SEGURIDAD DE LOS TELÉFONOS CELULARES

32. 3232
Pregunta 12
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LA SEGURIDAD DE LOS TELÉFONOS CELULARES
“Es difícil demostrar que una cosa ha sido,
definitivamente, causa de la otra”
¿Cómo se relaciona la información anterior con
la información que aparece en el punto 4 de las
columnas Sí y No de la tabla? “¿Son peligrosos los
teléfonos celulares?”?
Selecciona una respuesta:
1. Respalda el argumento del Sí, pero no lo
demuestra.
2. Demuestra el argumento del Sí.
3. Respalda el argumento del No, pero no lo
demuestra.
4. Demuestra que el argumento del No es falso.
4. Los usuarios de teléfonos
celulares tienen 2,5 veces
más probabilidades de
desarrollar cáncer en las
zonas del cerebro
próximas a su oído de
escucha.
5. El Centro Internacional de
Investigación sobre el
Cáncer descubrió una
relación entre el cáncer
infantil y las líneas de
transmisión eléctrica. Al
igual que los teléfonos
celulares, estas líneas
también emiten
radiaciones.
6. Las ondas de
radiofrecuencia, similares
a las de los teléfonos
celulares, alteraron la
expresión genética de los
gusanos nematodos.
Las investigaciones afirman
que no está claro que este
aumento tenga relación con
el uso de los teléfonos
celulares
La radiación producida por
las líneas de transmisión
eléctrica es diferente y
mucho más potente que la
radiación de los teléfonos
celulares.
Los gusanos no son seres
humanos, por eso no
existen garantías de que las
células de nuestro cerebro
reaccionen de la misma
manera.
Idea clave
Hasta el momento,
se han invertido
muchos millones
de soles en
investigaciones
cientificas para
estudiar los efectos
de los teléfonos
celulares.
SÍ NO

33. 3333
Pregunta 13
Si usas un teléfono celular...
Haz esto No hagas esto
Procura que tus
llamadas sean cortas.
No uses tu teléfono celular
cuando la recepción sea
débil, ya que el teléfono
necesita más energía para
comunicarse con la
estación base, y por eso las
emisiones de ondas de
radio son más fuertes.
No compres aparatos de
protección que no hayan
sido probados por una
compañia independiente.
No compres un teléfono
celular con una tasa
SAR 1
elevada. Esto
significa que emite más
radiación.
Cuando no uses tu
celular, mantenlo
alejado de tu cuerpo.
Compra un celular con
un largo “tiempo de
conversación”. Es más
eficiente y las
emisiones son menos
potentes.
Idea clave
Como el número de
usuarios de teléfonos
celulares es enorme,
incluso los pequeños
efectos adversos para la
salud pueden tener
importantes
consecuencias para la
salud pública.
Idea clave
En el año 2000, el informe
Stewart (un informe
británico) descubrió que
los teléfonos celulares no
causan problemas de
salud, pero recomendó,
especialmente a los
jóvenes, usarlos con
precaución hasta que se
realizaran más
investigaciones. Un
informe posterior,
publicado en el 2004,
respaldó esta conclusión.
1
SAR (indice de absorción): es una medida de cuánta radiación electromagnética
absorbe el tejido corporal mientras se usa un teléfono celular.
Anterior
LA SEGURIDAD DE LOS TELÉFONOS CELULARESLee la tabla titulada “Si usas un teléfono celular…”
¿En cuál de estas ideas se basa la tabla?
Selecciona una respuesta:
1. No hay peligro en el uso de los teléfonos
celulares.
2. Hay un riesgo probado en el uso de los teléfonos
celulares.
3. Puede o no puede haber peligro en el uso de
los teléfonos celulares, pero vale la pena tomar
precauciones.
4. Puede o no puede haber peligro en el uso de los
teléfonos celulares, pero no deberían usarse hasta
que estemos seguros.

34. 3434
EL TELETRABAJO
Pregunta 14

35. 3535
LOS GRAFITIS
Pregunta 15

36. 3636
UN JUEZ JUSTO
Pregunta 16
Sofía expresa un punto de vista contrario.

37. 3737
¿Por qué no quería ser Bauakas ser reconocido?
Pregunta 17
¿Sobre qué trata este relato en general?
Pregunta 18
¿Cuál de los siguientes tipos de relato describe mejor esta historia?
Pregunta 19

38. 3838
DE MAL GUSTO
Pregunta 20
AMANDA Y LA DUQUESA
Pregunta 21
Esta carta apareció en un periódico australiano en 1997. Consúltala para
responder a las preguntas que se formulan a continuación.
¿Sabías que en 1996 los australianos gastaron casi la misma
cantidad en chocolate que lo que gastó su gobierno en ayuda
exterior? ¿Hay algo que no funciona en nuestra escala de
valores? ¿Qué vas a hacer al respecto? Sí, tú.
Arnold Jago,
Moldura
Fuente: The Age, 1 de abril de 1997.
DE MAL GUSTO

39. 3939

40. 4040
Casi al final del fragmeno de la obra, Amanda dice: “No me reconoció”. ¿Qué quiere
decir con eso?
Pregunta 22
LA GRIPE
Pregunta 23

41. 4141
Pregunta 24

42. 4242
EL AVARO Y SU ORO
Pregunta 25

43. 4343
COMO CEPILLARSE LOS DIENTES
Pregunta 26
¿Por qué se menciona un lápiz en el texto?
¿Qué recomiendan los investigadores británicos?
Pregunta 27
Pregunta 28

44. 4444
EL ACOSO ESCOLAR

45. 4545
¿Qué porcentaje de profesores de cada nivel escolar desconocía el hecho de que sus
alumnos estaban siendo intimidados?
Pregunta 29
EL TEATRO ES LO QUE IMPORTA
Pregunta 30

46. 4646
Pregunta 31

47. 4747
FUERZA LABORAL
Pregunta 32
Pregunta 33

48. 4848
Pregunta 34
Pregunta 35
LAS BIBLIOTECAS MUNICIPALES
Pregunta 36
El Sistema de Bibliotecas Municipales regala a sus nuevos socios un
marcador de páginas en el que se muestra su horario de apertura.
Consulta este horario para responder a las siguientes preguntas.
LAS BIBLIOTECAS MUNICIPALES
HORARIO DE APERTURA A partir de febrero de 1998
Cervantes Góngora Quevedo Lope de Vega Calderón
Domingo 13.00-17.00 Cerrado 14.00-17.00 Cerrado 14.00-17.00
Lunes 11.00-20.00 11.00-17.30 13.00-20.00 11.00-17.30 10.00-17.00
Martes 11.00-20.00 11.00-20.00 11.00-20.00 11.00-20.00 10.00-17.00
Miércoles 11.00-20.00 11.00-17.30 10.00-20.00 11.00-17.00 10.00-17.00
Jueves 11.00-20.00 11.00-17.30 10.00-20.00 11.00-17.30 10.00-17.00
Viernes 11.00-17.00 11.00-17.30 10.00-20.00 11.00-17.00 10.00-17.00
Sábado 10.00-13.00 10.00-13.00 9.00-13.00 10.00-13.00 9.00-17.00
Supongamos que la información acerca de la fuerza laboral se presentó, en un
diagrama como el de la pregunta 33, para cada año. A continuación, se señalan
cuatro características del diagrama.
Selecciona del menú desplegable la opción “Cambio” o “Sin cambio”, si crees que
las características podrían o no cambiar anualmente:
Los porcentajes (p. ej. “64,2%”)
Los números (p. ej. “2 656,5”)
Las notas al pie de página en el diagrama. Elegir...
Elegir...
Elegir...
La información sobre la fuerza laboral se presentó en el diagrama de la pregunta
33, pero puedo haber sido presentada de muchas otras maneras: como
descripción escrita, una gráfica de pastel, una figura o una tabla. El esquema
se árbol se escogió probablemente por su particular utilidad para mostrar...
Selecciona una respuesta:
Cambios en el tiempo.
El tamaño de la población.
Las categorias dentro de cada grupo.
El tamaño de cada grupo.