El documento presenta el trabajo realizado por un grupo de tres estudiantes sobre el derecho humano a la libertad de expresión. El grupo utilizó el modelo Gavilán para definir el problema, buscar y evaluar información, analizarla y sintetizarla. Cada integrante compartió su percepción sobre la materia, el trabajo en equipo, la profesora y el régimen trimestral intensivo. El grupo concluyó agradeciendo a la universidad, la profesora y los compañeros de equipo por su apoyo.

1. Universidad Metropolitana
Dirección de Área Inicial Departamento de
Programación y Tecnología Educativa
Técnicas para Gestionar la Información (FGTPR02)
Grupo no. 5
Profesora Ivonne Harvey
Martes, 20 de agosto de 2013
Integrantes:
Moreno, Jesús
Pesate, Mike
Saavedra, Alejandra

2. Derecho Humano a la Libertad de Expresión
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INTEGRANTES DEL
EQUIPO
Jesús Enrique
Moreno González
Alejandra
Saavedra Vásquez
Mike Pesate
Estudiante de Derecho y
Estudios Liberales
Email:
jesusenriquem93@gmail.com
Estudiante de Ingeniería de
Sistemas
Email: mpesate@gmail.com
Estudiante de Ingeniería de
Producción
Email:
aleesaavedra@gmail.com

3. SELECCIÓN DEL TEMA
Actualmente, la información esta al
alcance de todos lo que permite que
cualquier persona genere su opinión
respecto a un tema.
Se escogió este derecho porque en
la actualidad se escuchan casos
donde es violado.
Consideramos importante el ser
libres de pensamiento y poder vivir
sin miedo a ser juzgados u
oprimidos por tener opiniones
distintas a los demás.
Derecho Humano a la Libertad de Expresión
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Derecho a la

4. Derecho Humano a la Libertad de Expresión
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PROCEDIMIENTO
Uso del Modelo Gavilán:

5. DEFINIR EL PROBLEMA DE
INFORMACIÓN:
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PROCEDIMIENTO
- Elaborar la pregunta
inicial y analizarla
- Elaborar preguntas
secundarias que sirvan
de respuesta a la
pregunta inicial

6. BUSCAR Y EVALUAR INFORMACIÓN:
- Búsqueda de fuentes de información
mediante los buscadores, haciendo
uso de palabras claves relacionadas
con el tema.
- Identificar y seleccionar fuentes de
información apropiadas que sirvieran
de respuesta a las preguntas,
descartando aquellas que no fueran
útiles.
- Acceder a las fuentes ya
seleccionadas y evaluar la
información de cada una de ellas.
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PROCEDIMIENTO

7. ANALIZAR LA INFORMACIÓN:
- Seleccionar la información
apropiada, extraer aquellas
citas textuales que
respondieran las preguntas
elaboradas
- Leer la información
seleccionada, compararla y
analizarla
- Reflexionar sobre las
interrogantes realizadas y
darles una respuesta con la
información seleccionada
Derecho Humano a la Libertad de Expresión
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PROCEDIMIENTO

8. SINTETIZAR LA
INFORMACIÓN Y UTILIZARLA:
- Comunicación de la
información
- Elaboración del informe final,
donde se llega a las
reflexiones y conclusiones
finales sobre todo el proceso
de investigación
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PROCEDIMIENTO

9. REFLEXIONES FINALES
Derecho Humano a la Libertad de Expresión
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La mayoría de los Estados presentan
medidas que promueven el derecho a
la libertad de expresión, así como han
ratificado la Convención Americana de
los Derechos Humanos
Sin embargo, a pesar de tenerlo en
las constituciones respectivas de cada
país, son muchos los que no se rigen
por ella violando así este derecho.
Ejemplos: Venezuela, Cuba.

10. PERCEPCIONES
Derecho Humano a la Libertad de Expresión
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JESÚS MORENO:
 La materia: Esta materia aporta herramientas útiles a todo estudiante durante su
desarrollo como profesional. Enseña no sólo cómo buscar la información adecuadamente,
sino también a saber gestionarla de la manera correcta para así poder resolver cualquier
tipo de problema que se plantee exitosamente.
 Trabajo en equipo: El trabajar en equipo proporciona eficiencia y eficacia a la hora de la
resolución de un problema determinado. Permite el intercambio de ideas de manera que
amplifica los conocimientos. Así mismo, se cuenta con diferentes puntos de vista lo que
va a generar mejores resultados. También, permite desarrollar competencias sociales
tales como comunicación, colaboración, responsabilidad mutua, etc.
 Profesora: La profesora desempeñó un papel importante a lo largo de este período
intensivo. A pesar de ser una materia virtual, se mantuvo en contacto para responder las
inquietudes que se presentaran. Además, siempre espera más de sus estudiantes, los
motiva a ir más allá de lo pedido, desarrollando en ellos la autonomía para aprender.
 Régimen trimestral: El régimen de este período a pesar de ser más demandante que un
período trimestral regular, desarrolla en los estudiantes la habilidad de trabajar
eficazmente bajo presión en un período corto de tiempo. Exige a los estudiantes saber
organizarse así como los mantiene alerta e interesados en sus actividades académicas.

11. PERCEPCIONES
MIKE PESATE:
 La materia: La materia aporta conocimientos fundamentales para la organización de
cualquier tipo de información, y como utilizar esos conocimientos de manera lógica y
coherente para la resolución de un problema de investigación. Permite desarrollar
habilidades necesarias para la evolución de la vida estudiantil y profesional a
corto, mediano y largo plazo.
 Trabajo en equipo: Saber trabajar en equipo es fundamental para cualquier persona en
cualquier circunstancia. Ayuda a mejorar las habilidades de comunicación
interpersonales, así como también a la resolución de un problema en menor tiempo, de
forma más eficaz y efectiva, si el equipo funciona de manera potencial.
 Profesora: La profesora brindo un gran apoyo y aporto bastante material informativo
durante toda la duración de la materia. Respondió nuestras dudas y nos orientó en la
dirección que debíamos realizar nuestro proyecto de investigación.
 Régimen trimestral: El régimen trimestral es un periodo bastante corto para aprender
mucha información. Obliga al estudiante a estar siempre atento y encima de sus
responsabilidades académicas. Es una buena manera de entrenar para un futuro laboral
lleno de presiones y fechas límites para la entrega de proyectos o asignaciones.
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12. PERCEPCIONES
ALEJANDRA SAAVEDRA:
 La materia: Es de gran utilidad para el desarrollo académico de cualquier estudiante,
puesto que permite el desarrollo de técnicas de identificación, selección y redacción de
información. Un buen profesional debe saber manejar la información y hacer el uso
correcto de ésta; competencias que desarrollas con esta materia.
 Trabajo en equipo: Es imprescindible saber desenvolverse a la hora de trabajar en
equipo. Permite disminuir la carga, delegando a cada integrante tareas con el objetivo de
ser más eficaces y obtener mejores resultados. La comunicación entre los miembros del
equipo es elemental, ya que promueve la eficacia a la hora de resolver un problema.
 Profesora: La Profesora Ivonne Harvey sirvió de gran ayuda a lo largo de toda la materia,
siempre estuvo presente y a la orden para cualquier duda que surgiera. Sobre todo en un
período intensivo como es este, se mantuvo comunicada con todos otorgando las
herramientas necesarias para sobresalir en la materia.
 Régimen trimestral: Este tipo de régimen es bastante exigente. Requiere que el
estudiante se mantenga al día con las actividades y de esta manera, ayuda al alumno a
desarrollar habilidades de organización.
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13. - A la Universidad Metropolitana, por
brindarnos el ambiente óptimo para
realizar nuestros estudios y
ofrecernos la modalidad virtual de
esta materia
- A la Profesora Ivonne Harvey, por
dedicarnos su tiempo y brindarnos el
apoyo necesario para sacar adelante
la materia
- A los integrantes del equipo número
5, porque nos mantuvimos en
contacto y nos servimos de ayuda
incondicionalmente
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AGRADECIMIENTOS

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