1. Elementos de Intel® Educar
Pensamiento crítico con datos
Elementos de Intel®
Educar
Pensamiento crítico con datos
Plan de acción: ROSALBA VALENCIA QUEJADA
Indicaciones: Oprima Ctrl+clic en cualquiera de los nombres de las actividades en
la Tabla de contenidos para ir directamente a esa sección (para Mac* haga clic en
Comando+clic). Digite su Plan de acción personalizado detallando las secciones que
se indican.
Tabla de contenidos
Pensamiento crítico con datos...........................................................1
Plan de acción: ROSALBA VALENCIA QUEJADA ................................1
Tabla de contenidos...........................................................................1
Módulo 1: La información en la sociedad y en el aula.........................4
Lección 1: Pensamiento crítico en la era digital..................................................4
Actividad 3: Pensamiento crítico...................................................................4
Módulo 1: La información en la sociedad y en el aula.........................4
Lección 2: Pensar críticamente respecto a los datos...........................................4
Actividad 4: Representación visual de los datos..............................................4
Módulo 1: La información en la sociedad y en el aula.........................4
Lección 3: Proyectos con datos........................................................................4
Actividad 2: Proyectos centrados en los estudiantes........................................4
Módulo 1: La información en la sociedad y en el aula.........................5
Lección 4: Revisión del módulo .......................................................................5
Actividad 1: Resumen del módulo.................................................................5
Módulo 2: Diseño de proyectos para el pensamiento crítico...............6
Lección 1: Tipos de proyectos.........................................................................6
Actividad 3: Proyectos colaborativos..............................................................6
Módulo 2: Diseño de proyectos para el pensamiento crítico...............6
Lección 2: Metas de aprendizaje......................................................................6
Actividad 2: Objetivos de aprendizaje...............................................................6
Módulo 2: Diseño de proyectos para el pensamiento crítico...............7
Lección 3: Evaluación del pensamiento crítico...................................................7
Actividad 1: Evaluación de la metodología con datos.......................................7
Módulo 2: Diseño de proyectos para el pensamiento crítico...............7
Lección 4: Fuentes de datos............................................................................7
Actividad 2: Fuentes de datos en línea...........................................................7
Módulo 2: Diseño de proyectos para el pensamiento crítico...............9
Lección 5: Revisión del módulo........................................................................9
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Pensamiento crítico con datos
Actividad 1: Resumen del módulo.................................................................9
Módulo 3: Destrezas para pensar críticamente con datos................10
Lección 1: Recolección de datos.....................................................................10
Actividad 3: Estrategias para mejorar la precisión ........................................10
Módulo 3: Destrezas para pensar críticamente con datos................10
Lección 2: Análisis de datos..........................................................................10
Actividad 2: Patrones y relaciones...............................................................10
Módulo 3: Destrezas para pensar críticamente con datos................11
Lección 3: Conclusiones................................................................................11
Actividad 2: Errores comunes en la interpretación de datos............................11
Módulo 3: Destrezas para pensar críticamente con datos................11
Lección 4: Resultados de la investigación........................................................11
Actividad 2: Ciclo de investigación...............................................................11
Módulo 3: Destrezas para pensar críticamente con datos................11
Lección 5: Revisión del módulo......................................................................11
Actividad 2: Resumen del módulo...............................................................11
Módulo 4: Herramientas para el análisis efectivo de datos ..............13
Lección 1: Organización de datos con tecnología..............................................13
Actividad 2: Organización de los datos.........................................................13
Módulo 4: Herramientas para el análisis efectivo de datos .............13
Lección 2: Representación visual de los datos..................................................13
Actividad 3: Presentación con datos conceptuales.........................................13
Módulo 4: Herramientas para el análisis efectivo de datos .............14
Lección 3: Resultados con tecnología..............................................................14
Actividad 2: Herramientas para la presentación de datos...............................14
Módulo 4: Herramientas para el análisis efectivo de datos .............14
Lección 4: Mostrando Evidencias....................................................................14
Actividad 2: Ejemplos de Mostrando Evidencias (opcional)..............................14
Módulo 4: Herramientas para el análisis efectivo de datos .............15
Lección 5: Revisión del módulo......................................................................15
Actividad 2: Resumen del módulo...............................................................15
Módulo 5: Pensamiento crítico y aprendizaje...................................16
Lección 1: Aprendizaje de las destrezas de pensamiento crítico.........................16
Actividad 5: Mini lecciones y pensamiento crítico...........................................16
Módulo 5: Pensamiento crítico y aprendizaje...................................16
Lección 2: Administración de proyectos con datos............................................16
Actividad 2: Autonomía..............................................................................16
Módulo 5: Pensamiento crítico y aprendizaje...................................17
Lección 3: Recolección de datos de campo......................................................17
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Actividad 1: Trabajo de campo....................................................................17
Módulo 5: Pensamiento crítico y aprendizaje...................................17
Lección 4: Revisión del módulo......................................................................17
Actividad 1: Resumen del módulo...............................................................17
Cierre del curso...............................................................................19
Resumen....................................................................................................19
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Módulo 1: La información en la sociedad y en el aula
Lección 1: Pensamiento crítico en la era digital
Actividad 3: Pensamiento crítico
Tiempo estimado: 15 minutos
¿Cómo acceden y utilizan la información y los datos en la clase sus estudiantes?
Examine el documento “Destrezas de pensamiento crítico” y anote –en el espacio a
continuación- cualquiera de las destrezas o subdestrezas que utilicen los estudiantes
en su clase.
Con los estudiantes realizamos ejercicios tales como reunir datos, clasificarlos, sacar
ventajas, desventajas, usando razonamiento deductivo e inductivo y sacando conclusiones.
Procuramos hacer análisis de hipótesis de acuerdo a los datos presentados. También
hacemos uso de planes y guiáis de chequeos para reflexionar sobre el curso del aprendizaje
mediante la metacognición.
Módulo 1: La información en la sociedad y en el aula
Lección 2: Pensar críticamente respecto a los datos
Actividad 4: Representación visual de los datos
Tiempo estimado: 15 minutos
¿Cuáles actividades en su clase requieren que los estudiantes empleen datos? ¿Qué
tipos de datos utilizan? ¿Cómo lo utilizan? Haga un listado de las actividades en el
siguiente espacio.
Analizando paginas web a través del uso de la guía del Modelo Gavilán, donde deben verificar
la confiabilidad y la coherencia de la información encontrada en diversas paginas web. Los
alumnos crean su información a través de análisis, haciendo registro de observaciones.
Realizan sus búsquedas en el internet de diferentes fuentes con temas relacionadas a la
tecnología y la informática.
Módulo 1: La información en la sociedad y en el aula
Lección 3: Proyectos con datos
Actividad 2: Proyectos centrados en los estudiantes
Tiempo estimado: 15 minutos
Piense en torno a las lecciones o actividades que usted realiza actualmente o planea
realizar y que podrían verse mejorado con la incorporación del proceso de los datos
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del proyecto. Anote sus ideas.
El proyecto actual que estamos realizando se basa en el análisis que deben realizan de
diferentes herramientas tics en el marco empresarial se vería beneficiado con el proceso de
proyectos de datos a través de la búsqueda, análisis , experimentación y socialización a partir
de la apropiación de los conceptos y del manejo.
Módulo 1: La información en la sociedad y en el aula
Lección 4: Revisión del módulo
Actividad 1: Resumen del módulo
Tiempo estimado: 5 minutos
Reflexione en torno a su aprendizaje en este módulo.
La metodología en los proyectos de datos , permite trabajar en forma fácil y dinámica . Me
permite desarrollar proyectos cortos. Las ideas del proyecto son muy útiles y las puedo
abordar e incorporar en los temas que enseño.
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Módulo 2: Diseño de proyectos para el pensamiento
crítico
Lección 1: Tipos de proyectos
Actividad 3: Proyectos colaborativos
Tiempo estimado: 10 minutos
Seleccione alguna unidad para crearla o mejorarla haciendo énfasis en el
pensamiento crítico con datos.
Descripción de la unidad Herramientas tic en el marco empresarial: Investigación en la
web, de diversas herramientas tics para ser analizadas y
utilizadas en micro empresas del sector.
Tipo de proyecto Proyecto descriptivo, socializado a través, del uso del PC,
donde cada alumnos dará conocer el producto de su análisis,
investigación y diseño del producto
Módulo 2: Diseño de proyectos para el pensamiento
crítico
Lección 2: Metas de aprendizaje
Actividad 2: Objetivos de aprendizaje
Tiempo estimado: 10 minutos
Identifique los estándares que sean abordados su unidad.
• Analizo críticamente la evolución cada vez más rápida de algunos sistemas tecnológicos y
explico sus relaciones con las ciencias y la técnica.
• Reconozco y explico cómo procesos creativos de innovación, investigación, desarrollo y
• experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos.
• Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de transferencia tecnológica en la
• solución de problemas y necesidades
Redacte objetivos que estén relacionados con el contenido de aprendizaje y las
destrezas del empleo de datos de su unidad.
Los alumnos serán capaces de:
Realizar búsquedas efectivas sobre diferentes herramientas útiles hoy en el mundo
empresarial.
Analizar la fiabilidad y utilidad de diversas herramientas para ser utilizadas en su contexto.
Conocer a fondo el uso, la operatividad de las herramientas il
Registrar y visualizar datos, de manera que muestren diseños, operatividad y viabilidad de
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uso de las herramientas.
Exponer el producto de las investigaciones, en la muestra empresarial.
Módulo 2: Diseño de proyectos para el pensamiento
crítico
Lección 3: Evaluación del pensamiento crítico
Actividad 1: Evaluación de la metodología con datos
Tiempo estimado: 20 minutos
Describa cómo podría adaptar y utilizar diferentes evaluaciones de pensamiento
crítico.
Evaluación ¿Cómo podría adaptarla y utilizarla?
Reportes de progreso Le ayuda a los estudiantes a realizar un seguimiento del avance
de su investigación, despejar dudas en forma secuencial y medir
el avance de su investigación
Plan de proyecto Les ayuda en la apropiación de su aprendizaje, dándole la
información básica, donde ellos deben ir mostrando resultados a
partir de las metas esperadas
Reuniones de Proyecto y
reuniones formales
Permiten exponer sus avances, búsquedas y despejar dudas a
partir de aportes de otros compañeros.
Módulo 2: Diseño de proyectos para el pensamiento
crítico
Lección 4: Fuentes de datos
Actividad 2: Fuentes de datos en línea
Tiempo estimado: 20 minutos
Describa las fuentes de datos que serán de relevancia para sus estudiantes en sus
proyectos.
Fuente de datos Dónde buscar Apoyo al estudiante
Herramientas tic Soluciones Empresariales de
Google
Google Navegador
Lista de cotejo del proceso
de investigación
Herramientas tic Diversas paginas web Plan de recolección de datos
Exposiciones Visitas a empresarios Matriz de valoración de
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interpretación
Matriz de valoración de
proyectos multimedia
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Módulo 2: Diseño de proyectos para el pensamiento
crítico
Lección 5: Revisión del módulo
Actividad 1: Resumen del módulo
Tiempo estimado: 5 minutos
Reflexione sobre su aprendizaje este módulo. ¿Cómo podría utilizar lo que ha
aprendido en su práctica docente, más allá de la unidad que ha seleccionado
abordar?
Hay muchas áreas donde se podría articular esta información que permitan pensar
críticamente con datos. Aún no se este realizando ningún proyecto. Se trata de articuar
estos conceptos en el quehacer diario.
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Módulo 3: Destrezas para pensar críticamente con
datos
Lección 1: Recolección de datos
Actividad 3: Estrategias para mejorar la precisión
Tiempo estimado: 15 minutos
¿Cuál pregunta de investigación específica(s) podrían desarrollar a sus estudiantes?
¿Qué estrategias empleará para ayudar a sus estudiantes a pensar más críticamente
sobre los datos que recogen, de modo sean más precisos y libres de sesgos?
Posibles preguntas de investigación?
Cómo deben ser utilizadas las herramientas tic, en el mundo de hoy?
Cuál es la ética en el uso de estas herramientas?
Cómo usar en forma eficaz y eficiente estas herramientas tic?
Estrategias
Enseñarles a los estudiantes a identificar sesgos, precisando sus puntos de vistas .
Los estudiantes utilizarán una lista de cotejo para ayudarse a evaluar la credibilidad de los
sitios web a través de la guía de Modelo Gavilán.
Módulo 3: Destrezas para pensar críticamente con
datos
Lección 2: Análisis de datos
Actividad 2: Patrones y relaciones
Tiempo estimado: 10 minutos
Recordando a Marzano (2000) él identifica cinco formas de análisis:
• Concordancia (correspondencia)
• Clasificación
• Análisis de error
• Generalización
• Especificación
¿Cuáles destrezas de análisis necesitan desarrollar sus estudiantes? ¿Cómo
incorporará los procesos organizar-verificar-analizar? Añada las destrezas apropiadas
de pensamiento crítico y los objetivos del análisis de datos al que usted esbozó en el
plan de acción en el Módulo 2, Lección 2, Actividad 2.
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Módulo 3: Destrezas para pensar críticamente con
datos
Lección 3: Conclusiones
Actividad 2: Errores comunes en la interpretación de datos
Tiempo estimado: 20 minutos
Redacte los planes de cómo sus estudiantes organizarán, verificarán, analizarán y
extraerán conclusiones utilizando datos.
Paso para la interpretación
de datos
Planes para los procesos de los estudiantes
Organizar Plan la recolección y búsqueda de datos
Verificar Plan para la recolección de datos
Analizar Matriz de valoración del análisis
Extraer conclusiones Matriz de valoración de la presentación.
Módulo 3: Destrezas para pensar críticamente con
datos
Lección 4: Resultados de la investigación
Actividad 2: Ciclo de investigación
Tiempo estimado: 15 minutos
¿Cómo podría usted aprovechar el aprendizaje a partir de su proyecto para ayudar a
que sus estudiantes continúen haciendo preguntas y desarrollen una comprensión
más profunda del tema?
Motivando la participación en las exposiciones, a través de la pregunta ¿Por qué es
importante esta herramienta en el mundo empresarial? Para que instar que los alumnos
socialicen sus investigaciones y profundicen a través de las experiencia adquirida.
Módulo 3: Destrezas para pensar críticamente con
datos
Lección 5: Revisión del módulo
Actividad 2: Resumen del módulo
Tiempo estimado: 5 minutos
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12. Elementos de Intel® Educar
Pensamiento crítico con datos
Reflexione en torno a su aprendizaje en este módulo.
Fue bueno pensar en torno a las destrezas específicas que participan en el
pensamiento crítico. Realmente me ayudó a enfocarme en lo que los estudiantes
necesitan aprender.
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13. Elementos de Intel® Educar
Pensamiento crítico con datos
Módulo 4: Herramientas para el análisis efectivo de
datos
Lección 1: Organización de datos con tecnología
Actividad 2: Organización de los datos
Tiempo estimado: 15 minutos
¿Cómo recolectarán y ordenarán los datos sus estudiantes? ¿Cuáles destrezas
deberán desarrollar? ¿Cómo encajará este proceso en el proyecto general? Anote sus
ideas en la siguiente tabla.
¿Cómo recolectarán y
ordenarán los datos sus
estudiantes?
Análisis y conocimiento de la herramienta seleccionada.
Personalización en una microempresa del sector
¿Qué destrezas necesitarán?
¿Cómo se las enseñará?
Hallar relaciones, Reconocer secuencias, Inferir, Evaluar
A través asesorías personales, despejando dudas y
ayudando a diseñar los productos
¿De qué manera estas
actividades se integrarán en el
proyecto?
A través de la consolidación del producto final
Módulo 4: Herramientas para el análisis efectivo de
datos
Lección 2: Representación visual de los datos
Actividad 3: Presentación con datos conceptuales
Tiempo estimado: 10 minutos
¿Cómo podrían los estudiantes exponer sus datos durante el proyecto para compartir
sus conclusiones? ¿Cuáles destrezas deberá enseñarles a sus estudiantes para que
puedan exponer sus datos de manera efectiva?
¿Cómo representarán los
estudiantes sus datos?
Diseños de paginas web
¿Qué destrezas necesitarán?
¿Cómo se las enseñará?
Explicaciones, conocimientos previos, asesorías
personales. Pienso que también
impartiré una mini lección en algunas formas de
ser creativo para ayudarles a pensar en nuevas
formas de compartir sus hallazgos.
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14. Elementos de Intel® Educar
Pensamiento crítico con datos
Módulo 4: Herramientas para el análisis efectivo de
datos
Lección 3: Resultados con tecnología
Actividad 2: Herramientas para la presentación de datos
Tiempo estimado: 10 minutos
¿Cuáles herramienta(s) en línea le gustaría investigar para que sean utilizadas por
sus estudiantes?
Herramienta en
línea
URL Posible uso
Entre otras:
wix http://es.wix.com Diseño de pagina web
Jimdo http://es.jimdo.com/ Diseño de pagina web
Webnode http://www.webnode.com.co Diseño de pagina web
Módulo 4: Herramientas para el análisis efectivo de
datos
Lección 4: Mostrando Evidencias
Actividad 2: Ejemplos de Mostrando Evidencias (opcional)
Tiempo estimado: 15 minutos
Si decide utilizar la herramienta Mostrando Evidencias, ¿cuál pregunta utilizaría? Y
¿qué tipo de evidencia utilizarán sus estudiantes?
Pregunta Que herramienta tic utilizarías para visibilizar tu empresa?
Que herramienta tic utilizarías para ahorra gastos en tu
empresa?
Tipo de evidencia
requerida
Visita a microempresas del sector
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15. Elementos de Intel® Educar
Pensamiento crítico con datos
Módulo 4: Herramientas para el análisis efectivo de
datos
Lección 5: Revisión del módulo
Actividad 2: Resumen del módulo
Tiempo estimado: 5 minutos
Reflexione en torno a su aprendizaje en este módulo.
Es muy emocionante aprender sobre todos los distintos tipos de herramientas
disponibles en línea para ayudar a que los estudiantes piensen en torno a sus
datos. Representan algunos desafíos para mí, pero pienso que los estudiantes las
Hallarán interesantes.
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16. Elementos de Intel® Educar
Pensamiento crítico con datos
Módulo 5: Pensamiento crítico y aprendizaje
Lección 1: Aprendizaje de las destrezas de pensamiento crítico
Actividad 5: Mini lecciones y pensamiento crítico
Tiempo estimado: 10 minutos
Identifique algunas destrezas que podría fomentar a través de mini lecciones en
distintas etapas de su unidad. Según sea necesario, incluya metacognición, análisis
de datos así como el proceso de extraer conclusiones.
Fase de la unidad Destrezas por fomentar
Herramientas tic Identificar herramientas tic, útiles en el mundo empresarial
Búsquedas efectivas Aprender a realizar búsquedas efectivas en el internet y a
realizar análisis de paginas web
Recolección de datos Determinar el punto de vista de una fuente primaria
y teorizar sobre puntos de vista alternos.
Análisis de datos • Categorizar datos
• Revisar patrones encontrados
• Demostrar meta cognición en el análisis de datos
• Hacer que los estudiantes hagan entre ellos la técnica
de pensar en voz alta.
Resumen Reflexión: Mirar retrospectivamente las destrezas de
pensamiento y de colaboración que utilizaron y
establecer metas para mejorar.
Módulo 5: Pensamiento crítico y aprendizaje
Lección 2: Administración de proyectos con datos
Actividad 2: Autonomía
Tiempo estimado: 15 minutos
Si su unidad es un proyecto de grupo, describa cómo administrará la colaboración. Si
no piensa desarrollar un proyecto grupal, ¿cómo administrará –en términos
generales- la colaboración en clase?
. Los estudiantes podrían utilizarián el portafolio para publicar sus entrevistas y añadir sus
datos
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17. Elementos de Intel® Educar
Pensamiento crítico con datos
en el google groups También les pediré que elaboren un plan de
proyecto para mantenerlos a todos por buen rumbo.
Mientras trabajan en el proyecto, impartiré mini lecciones en destrezas de
colaboración -como compromiso y liderazgo efectivo- para ayudarles alcanzar el
éxito.
Módulo 5: Pensamiento crítico y aprendizaje
Lección 3: Recolección de datos de campo
Actividad 1: Trabajo de campo
Tiempo estimado: 20 minutos
¿Qué tipos de trabajo de campo, si hay alguno, desarrollarán los estudiantes durante
su unidad.
Visitarán microempresas del sector, previamente seleccionadas
¿Cómo preparará a sus estudiantes para un trabajo de campo exitoso en la unidad
que usted imparte?
Realizando capacitación de la forma como deben acercarse y solicitar la información y
motivar al cliente
¿Cuáles problemas potenciales ve en su proyecto y cómo los abordará?
Problemas potenciales ¿Cómo los abordará?
Resistencia de los empresarios Motivación previa
Apatía Retroalimentación con experiencias exitosas
Falta de preparación Asistencia permanente para despejar sus dudas
Módulo 5: Pensamiento crítico y aprendizaje
Lección 4: Revisión del módulo
Actividad 1: Resumen del módulo
Tiempo estimado: 5 minutos
Reflexione en torno a su aprendizaje durante este módulo. ¿Cómo administrará
exitosamente los proyectos con datos de sus estudiantes dentro y fuera del aula?
Me gusta esta información práctica. Estoy contento por no tener que lidiar con
equipos costosos y complicados, como los docentes de Ciencias, pero mis
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18. Elementos de Intel® Educar
Pensamiento crítico con datos
estudiantes tienen que tratar con personas fuera del aula. Esta puede representar
una buena experiencia para todos, pero ameritará muchísima planificación y
monitoreo para lograrlo. Estas sugerencias me ayudarán.
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19. Elementos de Intel® Educar
Pensamiento crítico con datos
Cierre del curso
Resumen
Tiempo estimado: 15 minutos
¿Cómo usará usted las ideas presentadas en este curso en su clase?
Me ayudarán a fortalecer el proceso de aprendizaje, a consolidar información para lograr que
los alumnos desarrollen el pensamiento critico y la metacognición.
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