Educación Especial UNA

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
SUBPROGAMA DE ÁREAS Y CARRERAS
ÁREA DE EDUCACIÓN
CARRRERA EDUCACIÓN, MENCIÓN DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE

PLAN DE CURSO

I. IDENTIFICACIÓN

Nombre Educación Especial
Código 581
U.C: 4

Carrera Educación

Mención Dificultades de Aprendizaje

Semestre I
Prelaciones Ninguna
Requisito Ninguno

Autora Dra. Svetlana Loginow Escalona

Diseñadora
de Instrucción Dra. Svetlana Loginow Escalona
Evaluadora Leida Sosa

Revisión y ajustes Profa. Carmen López Corujo

Comité Técnico Antonio Alfonso
Egleé Arellano de Rojas
Lesvia Roa

Nivel Central

Caracas, ENERO 2009

Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo

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II. FUNDAMENTACIÓN.

La asignatura Educación Especial forma parte del diseño curricular de
la mención Dificultades de Aprendizaje, es obligatoria y de carácter teórico.
Se encuentra situada en el primer Semestre del Plan de estudios de la
Carrera Educación mención Dificultades de Aprendizaje.
El curso pretende que el egresado adquiera conocimientos básicos
inherentes a la Educación Especial. El propósito de este curso es dotar al
estudiante de una serie de elementos teóricos que le permitan aproximarse
al conocimiento pleno de la Educación Especial cómo área dentro de la cual
se circunscribe la atención educativa que debe brindar a la población
correspondiente y en atención a la problemática educativa contemporánea.
Por otra parte, el curso brinda a los participantes diferentes herramientas
para que comprendan cuál es el papel que le corresponde desempeñar
como docente especialista, así como las características, habilidades y
destrezas que debe poseer para hacerlo de manera eficaz y con compromiso
ético.
Se adopta un enfoque constructivista, es decir, se plantea el
aprendizaje como una construcción de cada individuo, que le permite
modificar su estructura mental y alcanzar un mayor nivel de complejidad e
integración, por tanto, la metodología a seguir es eminentemente activa y el
aprendizaje se fundamenta en el uso práctico de los conocimientos,
desarrollando con ello un aprendizaje significativo. Se centra en la Educación
Especial como campo disciplinar y como modalidad educativa que responde
a las características particulares de la población que presenta necesidades
educativas especiales en el contexto de la problemática educativa
contemporánea y el papel que corresponde desempeñar al docente
especialista como integrante de una comunidad educativa.
El perfil del egresado de la carrera mención Dificultades de
Aprendizaje está asociado con los pilares del conocimiento: ser, conocer y


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hacer. Estas competencias se desagregan en indicadores, de allí que la
asignatura Educación Especial contribuye en la formación de algunos de
estos rasgos.
Para adquirir este perfil , en lo que se refiere al “ser”, es necesario
formar un docente reflexivo de la realidad educativa en el ámbito donde se
desempeña profesionalmente, el cual concibe como un proceso social
inacabado susceptible de estudio sistemático; responsable, con disposición
a asumir tanto sus obligaciones de acción como las consecuencias de las
mismas y comprometido con disposición a involucrarse personalmente en
los problemas y la búsqueda de soluciones, así como en proyectos y
programas relacionados con su área de desempeño. El desarrollo de estos
rasgos es posible mediante la incorporación de estrategias instruccionales
motivantes y contextualizadas, en las que se ofrece al estudiante la
oportunidad de reflexionar sobre la práctica con una actitud comprometida y
responsable a la vez que adquiere los conocimientos necesarios para su
adecuado desempeño.
Con relación a los rasgos del saber, la asignatura ofrece al estudiante
oportunidades para apropiarse de conocimientos diversos relacionados con
la Educación Especial desde varios puntos de vista como disciplina del
conocimiento, como variante escolar y como modalidad educativa, dentro del
ámbito nacional e internacional. Este tipo de conocimiento implica un
adecuado manejo teórico que cubre elementos de tipo sociológico, cognitivo
y cultural.
Para lograr los rasgos señalados el curso facilita contenidos dirigidos
a proporcionar conocimientos inherentes al desarrollo de la educación
especial, su evolución histórica, conceptualización, fundamentos, enfoques y
nuevas tendencias. El sujeto con necesidades educativas especiales,
conceptualización, características, papel de la familia y la comunidad. La
estructura organizativa y el funcionamiento de la modalidad Educación


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Especial en Venezuela y el papel del docente especialista. Los problemas
educativos presentes en la sociedad actual.
En el curso, el estudiante utilizará un paquete instruccional
compuesto por una guía de estudio, una selección de lecturas, diversos
recursos electrónicos y un material audiovisual (teleclases).
Es importante señalar que la asignatura Educación Especial guarda
estrecha relación con otros cursos del plan de estudio, de hecho ésta ofrece
contenidos a nivel de iniciación que luego van profundizándose en
asignaturas tales como: Desarrollo del Sistema Educativo, Problemática del
Desarrollo social venezolano, Prevención de Necesidades Educativas
Especiales, Integración Escolar de personas con Necesidades Educativas
Especiales, Gerencia de programas, planteles y servicios de Educación
Especial, Alteraciones del Desarrollo, Orientación Familiar, Pensamiento y
lenguaje y Desarrollo y patología del lenguaje, Seminario de Solución de
Problemas en Educación Especial I y II.


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III. PLAN DE EVALUACIÓN

MODALIDAD OBJETIVO CONTENIDO
ASIGNATURA: EDUCACIÓN ESPECIAL
COD: 581 CRÉDITOS: 04 LAPSO: 2009-2 ComponenteTeórico-
SEMESTRE: I conceptual (Objs. 1,
CARRERA: EDUCACIÓN, MENCIÓN DIFICULTADES DE 2, 4, 5 y 6).
APRENDIZAJE. Teórico- 1, 2, 3, 4,
RESPONSABLE: Lic. Zuleima Corredor. Práctica 5, 6. Componente
EVALUADOR: Lic. Aarom Oramas. Práctico (Obj. 3).
HORARIO DE ATENCIÓN: 8:00 – 12:30 a.m. – 2:00 – 4:30 p.m.
TELÉFONO: 0212-5552221.
CORREO ELECTRÓNICO: zcorredor@una.edu.ve, aoramas@una.edu.ve

M U O OBJETIVOS

ÚNICO 1 Delimitar el campo de la Educación Especial a partir de su evolución histórico-
social, su conceptualización y fundamentos.
1
2 Identificar las necesidades educativas del alumnado con alguna discapacidad
a partir de sus condiciones personales.

2 3 Describir el funcionamiento de la modalidad de Educación Especial en
Venezuela, considerando su desarrollo histórico y los elementos que la
definen.

3 4 Relacionar las diferentes problemáticas educativas presentes en la sociedad
contemporánea con el (los) contexto (s) particular que la origina.

Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008

6

Explicar la influencia que tiene la familia, la escuela y la sociedad en la
3 5 aparición de problemas educativos relacionados con el campo de la
Educación Especial.

4 6 Analizar el rol del docente especialista considerando las funciones particulares
de su desempeño docente y los aspectos deontológicos que conlleva su
práctica profesional.


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IV. DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN DEL CURSO

.Objetivo General: Analizar en forma reflexiva, responsable y comprometida, la relación del campo de la educación
especial, la modalidad de educación especial y la función que ejecuta el docente especialista en los diferentes niveles
educativos, con las diversas problemáticas educativas contemporáneas

Objetivo Contenido

Unidad 1
Campo de la Educación Especial
Obj. 1. Delimitar el campo de la Educación Evolución histórico-social, conceptualización, fundamentos, enfoques
Especial a partir de su evolución histórico- y nuevas tendencias. Educación Especial comparada.
social, su conceptualización y
fundamentos.

Obj. 2. Identificar las necesidades Necesidades educativas Especiales, conceptualización, clasificación.
educativas del alumnado con alguna La persona con necesidades educativas especiales.
discapacidad a partir de sus condiciones Conceptualización, evolución de la terminología, caracterización,
personales. papel de la familia, contexto educativo apropiado.


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Unidad 2
Desarrollo de la Educación Especial en Venezuela.

Obj. 3. Describir el funcionamiento de la Desarrollo histórico. La educación especial como modalidad del
modalidad de Educación Especial en sistema educativo, conceptualización y políticas, principios y líneas
Venezuela, considerando su desarrollo de acción. Estructura organizativa y características de
histórico y los elementos que la definen. funcionamiento. Administración del modelo de intervención, áreas de
atención y programas de apoyo. Organismos públicos y privados que
prestan atención a la población con necesidades educativas
especiales, características, objetivos, funcionamiento, servicios que
ofrecen.

. Unidad 3
Problemáticas educativas contemporáneas
Obj. 4. Relacionar las diferentes
problemáticas educativas presentes en la El niño en situación de riesgo y desventaja socioeducativa, (niños de
sociedad contemporánea con el (los) la calle, niños transgresores, niño hospitalizado). Deserción,
contexto (s) particular (es) que la originan. desescolarización, exclusión. Demandas académicas y de relación,
servicios de apoyo.
Obj. 5. Explicar la influencia que tiene la
familia, la escuela y la sociedad en la
aparición de problemas educativos
relacionados con el campo de la Educación
Especial.


9

.
Unidad 4
Rol del Docente de Educación Especial
Obj. 6. Analizar el rol del docente
Perfil del docente especialista.
especialista considerando las funciones
Papel del docente especialista en el equipo interdisciplinario,
particulares de su desempeño docente y
evolución del rol, caracterización e importancia.
los aspectos deontológicos que conlleva su
Aspectos deontológicos.
práctica profesional.


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ORIENTACIONES GENERALES

1. Debes leer detenidamente los materiales instruccionales (Plan de Curso y Plan de Evaluación) incluidos en
el paquete instruccional entregado en el momento de la inscripción. Esta información te permitirá conocer
cuáles son los objetivos de aprendizaje, los contenidos a estudiar y las estrategias instruccionales y de
evaluación que serán aplicados en el transcurso del proceso Instruccional.

2. Además del Plan de Curso y el Plan de Evaluación, en el paquete Instruccional encontrarás una Guía de
Estudio con la Selección de Lecturas y el Instructivo de Evaluación. La Guía de Estudio te permitirá
monitorear tu propio aprendizaje, realizando los ejercicios y auto-evaluaciones allí sugeridos para cada
objetivo.

3. En caso de faltar alguno de estos materiales en tu paquete Instruccional, deberás reclamarlo de inmediato
en tu Centro Local.

4. Es importante leer los materiales antes de ir a consultar al o la asesor/a.

5. Elabora los ejercicios de la Guía de Estudio antes, durante y posteriores a las lecturas recomendadas para
cada objetivo. Discute con tus compañeros/as los distintos temas que allí se abordan y si tienes alguna duda
consulta a tu asesor o asesora.

6. Lee el instructivo para la realización del trabajo práctico presentado en la Guía de Estudio, acatando las
pautas a seguir en cada actividad y respetando los criterios y directrices de la Institución donde realices las
actividades.

7. A fin de evaluar los materiales instruccionales, te agradecemos nos envíes a la dirección electrónica que
aparece en el Plan de Curso, las observaciones, comentarios y/o sugerencias que tengas en relación con
dichos materiales.


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OBJETIVOS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Unidad 1 Bienvenido a este curso, lo primero que debes hacer es:
Formativa
Revisar cuidadosamente el enunciado del Objetivo
correspondiente a la unidad, el plan de curso y tu Guía de estudio, Responda las actividades que aparecen
Obj. 1 a fin de tener una visión total del tema que vas a estudiar en su guía de estudio y verifique sus
Prepara un ambiente de trabajo adecuado ten a mano todos los respuestas con el material instruccional
materiales que componen el curso. y/o su asesor
Obj. 2 Puedes compartir tus inquietudes con tu asesor en el centro local o Sumativa
con alguno que encuentres disponible en línea, también puedes
comunicarte con el especialista de contenido de este curso, a través  La evaluación del objetivo 1 y 2 se
del correo electrónico: hará a través de una prueba
sloginow@ciberesquina.una.edu.ve. integral.
Es importante que puedas intercambiarlas con tus compañeros.
Antes de comenzar el estudio de esta unidad puedes realizar una
actividad de cine-foro con tus compañeros y/o asesor solicita en una
tienda de video una película relacionada con personas especiales te
recomiendo los siguientes títulos: “Rain man”, “Soy Sam”, “Mentes
Brillantes”. Reflexiona sobre la vida de estas personas y sus
necesidades especiales, esto te servirá para sensibilizarte y
comprometerte ante la problemática.
Inicia el estudio de esta unidad con la presentación que te ofrece tu
guía de estudios, toma un tiempo para realizar las actividades de
reflexión que allí se te proponen, estas te disponen al aprendizaje.
Es importante que interactúes con tu paquete instruccional tantas
veces como sea necesario.


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El desarrollo de esta unidad permitirá reflexionar sobre el contexto
donde se ejerce la práctica docente especializada y las
características del sujeto sobre quien recae esta acción.
Los contenidos están exhaustivamente desarrollados en la
selección de lecturas organizada para esta unidad la cual podrá ser
ubicada en la biblioteca del Centro Local , sin embargo te recomiendo
adquirir la bibliografía básica pues te será de gran utilidad no sólo a
lo largo de tu formación, sino en tu vida profesional.
Las lecturas básicas para esta unidad son:
 Paula, I. (2003). Educación Especial. Técnicas de
Intervención. 1°Edición España:Mc. Graw Hill. Caps. 1 y 2
 Shea, T. y Bauer, A. (2000). Educación Especial un enfoque
ecológico. 2da. Edición. México : Mc Graw Hill. Caps.1, 2 y 3.
Puedes complementar la información con ayuda del siguiente
material:
 Heward, William. (1997). Niños excepcionales. Una
introducción a la Educación Especial. 5ta. Edición. España:
Prentice may.
 Sánchez, P. Cantón, M. Y Sevilla D. Compendio de Educación
Especial. México: Manual Moderno
Y a través de la siguiente dirección electrónica:
www.pasoapaso.com.ve

Profundiza en los diferentes aspectos de la información presentada,
realiza una lectura analítica del material, organiza la información
siguiendo una estructura lógica para lo cual se sugiere hagas uso de
las técnicas del subrayado, el resumen, cuadros sinópticos o mapas
conceptuales. Plantea interrogantes.
Una vez realizadas las lecturas observa la teleclase N°1, servirá para


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que consolides lo aprendido.
Ahora tienes información suficiente para realizar las actividades
sugeridas en la guía de estudio, ellas no sólo facilitarán la
comprensión del tema, sino que te ayudarán a elaborar su
evaluación.
Reflexiona acerca de lo aprendido y relaciónalo con tu experiencia,
discute con compañeros y asesores.

Revisa cuidadosamente el enunciado del Objetivo correspondiente
a la unidad, el plan de curso y tu Guía de estudio, a fin de tener
una visión total del tema que vas a estudiar
El desarrollo de esta unidad te permitirá profundizar en los aspectos
histórico administrativos que han caracterizado el funcionamiento de
la Educación Especial en Venezuela y que explican su estructura y
organización.
Los contenidos están exhaustivamente desarrollados en la Formativa
selección de lecturas organizada para esta unidad la cual podrá ser Responda las actividades que aparecen
Unidad 2 ubicada en la biblioteca del Centro Local , sin embargo te recomiendo en su guía de estudio y verifique sus
adquirir la bibliografía básica pues te será de gran utilidad no sólo a lo respuestas en el material instruccional
Obj. 3 largo de tu formación, sino en tu vida profesional. y/o con su asesor.
Las lecturas básicas para esta unidad son: Círculo de estudio o reunión de
 Ministerio de Educación (1976). Conceptualización y política discusión sobre las características de los
de Educación Especial. Caracas: Autor. programas y servicios que atienden.
 Ministerio de Educación (1989). Conceptualización y política Sumativa
de Educación Especial. Caracas: Autor. La evaluación de esta unidad se hará a
 Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (1997). través de la presentación de un informe
Conceptualización y política de Educación Especial. de trabajo práctico, el mismo puede ser
Caracas: Autor. elaborado en equipos de 2 personas y
También puedes conseguir esta información a través del siguiente consiste en realizar una visita a un


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material: plantel o servicio de educación especial
 Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Comps). para revisar su funcionamiento en
(1998). Conceptualización y política de la atención cuanto a estructura organizativa, para
educativa de las personas con necesidades educativas ello deberá sostener entrevistas con el
especiales. Caracas: Fundación UPEL-IMPM. personal directivo y docente.
Y en la siguiente dirección electrónica: El informe a presentar será evaluado en
www.pasoapaso.com.ve/legal cuanto a su contenido y presentación
www.me.gov.ve/especial El contenido deberá responder a los
siguientes aspectos:
Puedes complementar la información con ayuda del siguiente  identificación del plantel o servicio y
material: sus directivos (nombre, años de
Constitución Bolivariana de la República de Venezuela,1999, funcionamiento, reseña histórica,
Ley Orgánica de Educación, 1980 configuración del equipo de trabajo,
Ley orgánica para la protección del Niño y del Adolescente, 1998. descripción del trabajo que
Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de Aprendizaje I. desarrollan cada uno de sus
5ta. Reimpresión. Caracas: Autor miembros, estructura organizativa
Una vez realizadas las lecturas observa la (organigrama)
teleclase N°2.  población a la que atiende,
Profundiza en los diferentes aspectos de la información presentada,  ubicación del mismo dentro de un
realiza una lectura analítica del material, organiza la información área de atención o programa de
siguiendo una estructura lógica para lo cual se sugiere hagas uso de apoyo,
las técnicas del subrayado, el resumen, cuadros sinópticos o mapas  consideración de los principios y
conceptuales. Plantea interrogantes. políticas de acción a los que
Reflexiona acerca de lo aprendido y relaciónalo con tu experiencia, responde.
discute con compañeros y asesores . El informe deberá ser entregado en
Realiza las actividades sugeridas en la guía de estudio, ellas no sólo versión definitiva durante la 10ma.
facilitarán tu comprensión del tema, sino que te ayudarán a elaborar Semana. Se requiere realizar al menos
su evaluación. una entrega parcial a su asesor antes de
la fecha de entrega definitiva.


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El desarrollo de esta unidad te permitirá ubicarte en los
determinados contextos socioeducativos que dan origen a Formativa
necesidades educativas especiales.
Los contenidos están exhaustivamente desarrollados en la Se presentarán casos, situaciones o
selección de lecturas organizada para esta unidad la cual podrá ser problemas a partir de los cuales el
ubicada en la biblioteca del Centro Local , sin embargo te recomiendo estudiante deberá explicar distintas
adquirir la bibliografía básica pues te será de gran utilidad no sólo a lo problemáticas educativas
largo de tu formación, sino en tu vida profesional. contemporáneas, en relación con
Las lecturas básicas para esta unidad son: diferentes aspectos de la educación
 Shea, T. y Bauer, A. (2000). Educación Especial un especial.
enfoque ecológico. 2da. Edición. México : Mc Graw Hill. Responda las actividades que aparecen
Caps. 6 en su guía de estudio y verifique sus
Unidad 3  Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de respuestas en el material instruccional
Aprendizaje I. Módulo I Unidad 1págs. 45-53 5ta. y/o con su asesor.
Obj. 4 Reimpresión. Caracas: Autor Foro de discusión: ¿La Educación
 Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de Especial, tiene respuestas a los
Aprendizaje I. Selección de Lecturas, anexo 7. 5ta. problemas educativos contemporáneos?
Reimpresión. Caracas: Autor
Obj. 5 Profundice en los diferentes aspectos de la información presentada, Sumativa
realice una lectura analítica del material, organice la información La evaluación de esta unidad, objetivos
siguiendo una estructura lógica para lo cual se sugiere haga uso de 4 y 5, se hará a través de una prueba
las técnicas del subrayado, el resumen, cuadros sinópticos o mapas integral.
conceptuales. Plantee interrogantes.
Reflexione acerca de lo aprendido y relaciónelo con su experiencia,
discuta con sus compañeros y asesores Complete su aprendizaje con
el uso de la bibliografía complementaria y los recursos electrónicos.


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Realice las actividades sugeridas en la guía de estudio, ellas no sólo
facilitarán su comprensión del tema, sino que le ayudarán a elaborar
su evaluación.

Formativa
Responda las actividades que aparecen
en su guía de estudio y verifique sus
El desarrollo de esta unidad te permitirá enfrentar los retos en el
respuestas con el material instruccional
campo de la educación especial. En la misma encontrarás
y/o el asesor.
información acerca de las características, habilidades y destrezas
que se espera debas poseer o desarrollar para ejercer de manera
efectiva y con compromiso ético. Sumativa
Es importante que interactúe con su paquete instruccional tantas La evaluación de esta unidad, objetivo 6,
veces como sea necesario. se hará a través de la presentación de
Estos aspectos están exhaustivamente desarrollados en la guía de una prueba integral.
estudio.
Puedes complementar la información con ayuda del siguiente
material:
 Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de
Aprendizaje I. Módulo 2, Unidad 5 5ta. Reimpresión. Caracas:
Autor
 Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de
Aprendizaje I. Módulo 1 Unidad 3. 5ta. Reimpresión.
Unidad 4 Caracas: Autor

Profundice en los diferentes aspectos de la información presentada,
Obj. 6 realice una lectura analítica del material, organice la información
siguiendo una estructura lógica para lo cual se sugiere haga uso de
las técnicas del subrayado, el resumen, cuadros sinópticos o mapas


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conceptuales. Plantee interrogantes.
Reflexione acerca de lo aprendido y relaciónelo con su experiencia,
discuta con sus compañeros y asesores.

Obj. 6 Realice las actividades sugeridas en la guía de estudio, ellas no sólo
facilitarán su comprensión del tema, sino que le ayudarán a elaborar
su evaluación.


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

UNIDAD I

4. Paula, I. (2003). Educación Especial. Técnicas de Intervención. 1°Edición España:Mc. Graw Hill. Caps. 1 y 2
5. Shea, T. y Bauer, A. (2000). Educación Especial un enfoque ecológico. 2da. Edición. México : Mc Graw Hill.
Caps.1, 2 y 3.
 Heward, William. (1997). Niños excepcionales. Una introducción a la Educación Especial. 5ta. Edición.
España: Prentice may.
 Sánchez, P. Cantón, M. Y Sevilla D. Compendio de Educación Especial. México: Manual Moderno.

UNIDAD II
 Ministerio de Educación (1976). Conceptualización y política de Educación Especial. Caracas: Autor.
 Ministerio de Educación (1989). Conceptualización y política de Educación Especial. Caracas: Autor.
 Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (1997). Conceptualización y política de Educación Especial.
Caracas: Autor.
 Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Comps). (1998). Conceptualización y política de la
atención educativa de las personas con necesidades educativas especiales. Caracas: Fundación UPEL-
IMPM.
 Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de Aprendizaje I. 5ta. Reimpresión. Caracas: Autor
 www.pasoapaso.com.ve/legal
 www.me.gov.ve/especial

19

UNIDAD III.

6. Shea, T. y Bauer, A. (2000). Educación Especial un enfoque ecológico. 2da. Edición. México : Mc Graw Hill.
Caps. 6
7. Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de Aprendizaje I. Módulo I Unidad 1págs. 45-53 5ta.
8. Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de Aprendizaje I. Selección de Lecturas, anexo 7. 5ta.

UNIDAD IV.

 Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de Aprendizaje I. Módulo 2, Unidad 5 5ta. Reimpresión.
Caracas: Autor
 Gómez, W. (1989). Las políticas de la Dirección de Educación Especial y el Rol del maestro
especialista Caracas: ME


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