Tarea del plan de aula

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN
CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Universidad Salesiana de Bolivia
Ciencias de la Educación

Plan de trabajo
MATERIA:
Psicopedagogía
DOCENTE : Lic. Guadalupe flores Gutierréz
La Paz – Bolivia
2012


I. IDENTIFICACION DE LA ASIGNATURA

Institución Educativa : UNIVERSIDAD PRIVADA SALESIANA DE BOLIVIA
Rector : Rev. P. Dr. Thelían Argeo Corona Cortés
Jefe de Carrera : Mg. Sc. Gaby Bilbao La Vieja
Grado Académico : Licenciatura
Carrera : Ciencias de la Educación
Docente : Guadalupe Flores Gutiérrez
Semestre : Noveno
Asignatura : Psicopedagogía
Pre-requisito : NINGUNO
Régimen de estudios : Semestral
Carga horaria semestral : 90 horas
Cantidad de semanas : 16 semanas
Carga horaria semanal : 4 horas
Horas teóricas : 1 horas
Horas prácticas : 3 horas
Créditos (Univ privadas) : 4

II. INFORMACION DOCENTE

Nombre  GUADALUPE FLORES GUTIERREZ
Profesión  CIENCIAS DE LA EDUCACION

Nacionalidad  BOLIVIANA

E-mail  gua_flores@hotmail.com
 2317274
Oficina - teléfono
 Ciencias de la Educación Universidad
Estudios Salesiana de Bolivia
Psicopedagogía Clínica, CIDES (UMSA)
 Aficiones: El deporte, la tecnología.
 La puntualidad; la solidaridad.


III. COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA.
Desarrolla contenidos conceptuales y procedimentales que permitan caracterizar sujetos con
diferentes necesidades educativas a partir de su etiología, manifestación y evaluación de dificultades
y trastornos relacionados con el aprendizaje educativo. A nivel reproductivo – Aplicativo

IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA.
Desarrolla los fundamentos conceptuales y operacionales de la psicopedagogía a través de la
adquisición de conocimientos teóricos de lecturas en el marco de la Reforma Educativa Boliviana,
para potenciar y fortalecer el desempeño profesional de los estudiantes a nivel aplicativo.
identifica problemas de aprendizaje, de lenguaje, de comportamiento y de inteligencia a partir de su
etiología y sintomatología con un enfoque educativo destinado a mejorar el tratamiento de los niños
con diferentes dificultades de aprendizaje a nivel aplicativo.
Aplica instrumentos de evaluación psicopedagógica. mediante la adquisición del conocimiento de las
diferentes estrategias y técnicas que facilitaran el diagnostico y tratamiento de los niños a nivel
aplicativo – creativo.

V. COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA ASIGNATURA (TRANSVERSALES)
- Compromiso con su medio sociocultural
- Capacidad para tomar decisiones y resolución de problemas
- Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
- Capacidad crítica y autocrítica
- Capacidad de trabajo en equipo

VI. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

La asignatura de Psicopedagogía genera en el futuro Cientista de la Educación un aprendizaje basado en la
participación y el análisis, aplicando las concepciones de la Psicología educativa al conocimiento, resolución
de casos, diagnóstico y tratamiento de dificultades de aprendizaje basándose en el trabajo cooperativo y
creativo. Además permite al estudiante ahondar en la práctica de esta disciplina a partir del empleo de
instrumentos psicopedagógicos y de la elaboración de un programa de intervención que puede ser
desarrollado conforme al avance de los alumnos.

De esta forma el aprendizaje de la psicopedagogía se convierte no sólo en una actividad de generación de
nuevos conocimientos sino en una experiencia de autorregulación del aprendizaje en el marco del uso de
estrategias y práctica de contenidos psicológicos.

VII. DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA
1. JUSTIFICACION


Guarda estrecha relación con la visión y política de la U.S.B. en cuanto introduce al estudiante en la
búsqueda de información empleando medios tecnológicos y capacidades metacognitivas en un marco de
aprendizaje grupal.

No pretende abarcar la evaluación de la eficiencia del programa de intervención psicopedagógicas
desarrollado por los estudiantes, pues ello requiere un seguimiento a largo plazo en el campo de acción
y el establecimiento detallado de las contingencias en las áreas, cognitivas, motrices y sociales.

Sin embargo, el mayor aporte de la asignatura es la apertura de una visión nueva (en la estructura de la
malla curricular) en el campo laboral para las Ciencias de la Educación en virtud a que, a partir de los
contenidos abordados y prácticas desarrolladas tienen la oportunidad de apreciar la aplicabilidad de sus
conocimientos en un área educativa concreta y valorar su aporte a la sociedad atendiendo un área de
requerimientos especiales.

VIII. PROGRAMA ANALITICO
1.- COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIA GENERAL ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de evaluación Temática/s
1.
Desarrolla contenidos conceptuales 2.
y Fundamenta con claridad los principios de la UNIDAD I.
procedimentales que permitan, a los estudiantes, Psicopedagogía. Introducción a la
3. Identifica las diferencias individuales Psicopedagogía.
caracterizar sujetos con diferentes necesidades
educativas. UNIDAD II.
educativas a partir de su etiología, manifestación 4.
y Identifica las diferentes dificultades de Dificultades de
evaluación de dificultades y trastornos aprendizaje escolar. aprendizaje.
relacionados con el aprendizaje. A nivel 5. Reconoce las capacidades intelectuales UNIDAD III.
reproductivo – aplicativo. mediante los diferentes test de diagnostico. Capacidades
intelectuales.

2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Unidad I Introducción a la psicopedagogía

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de logro Contenidos

Desarrolla los fundamentos conceptuales 1. y Fundamenta con claridad la definición de la 1. Definición de
operacionales de la psicopedagogía a través de la psicopedagogía. Psicopedagogía.
Reflexiona sobre el rol de la Psicopedagogía 2. Prácticas sociales e
adquisición de conocimientos teóricos de lecturas
en el contexto de la Reforma Educativa históricas de la
en el marco de la Reforma Educativa Boliviana, Nacional psicopedagogía
para potenciar y fortalecer el desempeño Describe funciones y tareas del psicopedagogo 3. Estadios evolutivo del
profesional de los estudiantes a nivel aplicativo. en el contexto de la Reforma Educativa desarrollo humano.
Conoce los diferentes estadios evolutivos del
desarrollo humano.

Unidad II Dificultades del aprendizaje



COMPETENCIA ESPECÍFICA Nº2: .
- Identifica la etiología y manifestación de los 1. Etiología.,
Identifica problemas de aprendizaje, de lenguaje, trastornos del lenguaje detección y
abordaje.
de comportamiento y de inteligencia a partir de su - Menciona las características de los
2. Aprestamiento
etiología y sintomatología con un enfoque problemas afectivo-conductuales madurez escolar
educativo destinado a mejorar el tratamiento de - Analiza los aspectos psicoeducativos de las 3. Análisis del
los niños con diferentes dificultades de personas con necesidades educativas aprendizaje y sus
aprendizaje a nivel aplicativo. especiales: físicas, cognitivas y sociales formas, aspecto
físico, cognitivo y
social de los niños.

Unidad III Capacidades intelectuales

COMPETENCIA ESPECÍFICA Nº3:

• Aplica instrumentos de evaluación 1. Conoce las estrategias de las 1. Estrategias de
técnicas de evaluación intervención en las
psicopedagógica. mediante la adquisición del
psicopedagógica. dificultades de
conocimiento de las diferentes estrategias y 2. Emplea instrumentos de evaluación aprendizaje.
técnicas que facilitaran el diagnostico y tratamiento psicopedagógica para el diagnóstico 2. Test de madurez
de los niños a nivel aplicativo – creativo. de las dificultades de aprendizaje. para la lecto –
escritura.

IX. ESTRATEGICAS METODOLOGICAS ORGANIZATIVAS
Para un buen desarrollo del proceso teórico, la implementación será con medios e instrumentos
didácticos, que expliquen y potencialicen el lenguaje técnico y gráfico.
Sé retroalimentarán los contenidos, con el uso de los mismos trabajos de los alumnos, para que así se
cuente con una base de datos alternativo de reflexión y auto evaluación, constituyéndose en los
materiales de exposición. Combinación entre la exposición frontal de conocimiento, el correspondiente
control de lectura de textos complementarios y temáticas de discusión, y la problematización de lo
avanzado.
X. SISTEMA DE EVALUACION

ACTIVIDAD FECHAS PONDERACIÓN
CUANTITATIVA
Trabajo de laboratorio Continuo 25%
Trabajos de investigación y lecturas Continuo 25%
Exámenes parciales Continuo 25%
Examen final práctico (sistematización del 30 de junio 25%
trabajo realizado de extensión social univ)
TOTAL 100%


ACIVIDADES DE INTERACCIÒN SOCIAL

Se ponderará mucho lo que son las prácticas socio comunitarias, para los cuales, el docente de ésta
material dispondrá a los estudiantes 4 espacios para el desarrollo práctico de los contenidos de ésta
materia:
- IDAI
- Centro Comunal “Tacagua”
- Centro Comunal “Virgen de Copacabana”
- Centro Comunal “Mojón”
- Centro Comunal “Callampaya”
El centro (IDAI) cuenta con gabinetes psicopedagógicos, psicológicos y consultorios médicos
especializados para le rehabilitación de niños y jóvenes con diferentes discapacidades, que esta a cargo
de la alcaldía.
Asi mismo las diferentes instituciones donde se desarrollan actividades de intervención a la protección
integral y ayuda contra la drogadicción de niños y niñas y adolescentes en situación de vulnerabilidad,
los cuales tienen, como agentes y/o actores principales a las juntas vecinales, alcaldía, CIEC,y la FAD
con el financiamiento de la agencia Española de cooperación internacional para el desarrollo y la
colaboración de la fundación telefónica.
A los estudiantes de la materia, de forma equitativa se los distribuirá por Centro Comunal, los cuales
tienen la opción de desarrollar actividades de intervención de las dificultades de aprendizaje en torno a
dos componentes1:
- Componente de intervención Integral a jóvenes
- Componente de intervención Integral a Niños
A partir de éstos dos componentes, los estudiantes podrán intervenir y diagnosticar las diferentes
dificultades de aprendizaje, brindando también una capacitación psicopedagógica con el fin de fomentar
el no abandono de las escuelas.
Para el éxito del mismo se realizarán supervisiones continuas en cada uno de los Centros Comunales.
Los estudiantes de ésta materia, al desarrollar las actividades prácticas en el entorno de los Centros
Comunales, éstos, de forma automática, serán considerados como pasantes voluntarios en la materia
d3e psicopedagogía de los Centros mencionados, por ende, tendrán acceso a capacitaciones continuas
y gratuitas desarrolladas por el Centro interdisciplinario de Estudios Comunitarios CIEC
ACTIVIDADES DE APOYO Y TUTORÍA
a. Foro debate:
Se organizará por unidades temáticas, en los que se discutirán los aspectos de interés de la misma. Éste
foro se realizará a partir de la siguiente cuenta privada de la materia en Facebook:
gua_flores@hotmail.com
Además a partir de ésta red social “Facebook”

1
Ver afiches adjuntos al programa


- se enviarán enlaces de páginas de internet, complementarios a las unidades temáticas
abarcados en clase.
- El estudiante puede plantear algunas preguntas con respecto a las temáticas y contenidos
abarcados en la materia, las preguntas serán contestadas en un lapso máximo de 6 horas
(de lunes a viernes) y 8 horas los fines de semana.
b. Correo electrónico
Se dispondrá de un correo electrónico, mediante el cual, el estudiante puede enviar sus dudas y/o
consultas entorno al contenido de la materia.: gua_flores@hotmail.com

FUENTES DOCUMENTALES

Quiros Jullio y Cella M. Delia La Dislexia en la Niñez Paidos Buenos Aires 1984
Esquivel,Heredia, Lucio Psicodiagnóstico Clínico del Niño
Manual Moderno México 1999
Arnal, Caparrós, Getino Haciendo la Reforma Santillana Bolivia 1996
José Vidal y otros Psicopedagogía Océano Barcelona
Coll, C. y Palacios, J.
Desarrollo Psicológico y Educación.
Vol II: Psicología de la educación escolar.
Alianza Editorial Madrid 2002

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