util como apoyo

1. LINEAMIENTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL BÁSICO QUE DEBEN
CONSIDERAR
EXIGENCIAS DEL CURRICULUM NACIONAL BASICO
Durante el tercer ciclo, la educación adquiere un carácter científico y tecnológico, refuerza
y amplia los contenidos curriculares de los ciclos anteriores. Este ciclo prepara al alumnado
para acceder al nivel de Educación Media.
COMPONENTES EDUCATIVOS QUE SE EVALÚAN:
Aprendizajes: Como parte de los PEC la aplicación de la evaluación de los aprendizajes de
acuerdo a la agencia responsable de ejecutarla es interna y externa. La evaluación externa
se realiza con el propósito de suministrar información oportuna, periódica, valida y
confiable sobre cuánto y qué aprende el alumno en su recorrido por el sistema educativo.
Por otra parte, la evaluación interna se realiza con propósitos diagnósticos, formativos y
sumativos del proceso educativo.
Desempeño Docente: En este componente se evalúa el desempeño personal, profesional,
pedagógico, de comunicación y de proyección del profesorado.
Planes y Programas de Estudio: Se evalúan a fin de conservarlos, modificarlos o sustituirlos
de acuerdo a demandas educativas y socioeconómicas a de considerarse el diseño curricular
programaciones, estándares evaluación componentes de planificación docente
Programas y Proyectos Educativos: Permite emitir un juicio de valor sobre los insumos,
procesos y productos de un programa o proyecto, con el fin de comparar impactos de su

2. ejecución con los objetivos propuestos.
PERFIL DESEADO DE LA HONDUREÑA Y EL HONDUREÑO
Con capacidad de liderazgo, organizado/a, creativo/a, espontáneo/a, estudioso/a,
innovador/a, con iniciativa propia, que haga buen uso del tiempo que le permita elevar su
autoestima como persona y como hondureño/a. m) Con conocimientos científicos y técnicos,
capaz de producir ciencia y tecnología, con sentido de conservación del ambiente que
asegure el desarrollo integral y sostenido de la nación.
PERFIL DEL Y LA DOCENTE:
Además de las competencias de su formación específica, el profesorado hondureño debe
evidenciar las siguientes:
a) Posee autoridad y dominio de su área de conocimiento y la didáctica de la misma.
b) Posee una gran disponibilidad para la formación continua, y para la actualización de
conocimientos, desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
c) Posee un espíritu de innovación e investigación, de familiaridad con la tecnología
moderna, particularmente con la informática.
d) Induce al alumnado a experimentar el gusto por aprender y disfrutar del conocimiento.
LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
La actividad experimental es uno de los aspectos clave en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de las ciencias tanto por la fundamentación teórica que puede aportar a los

3. estudiantes, como por el desarrollo de ciertas habilidades y destrezas para las cuales el
trabajo experimental es fundamental, asimismo, en cuanto al desarrollo de ciertas
habilidades del pensamiento de los estudiantes y al desarrollo de cierta concepción de
ciencia derivada del tipo y finalidad de las actividades prácticas propuestas. Existen
argumentos a favor de las prácticas de laboratorio en cuanto a su valor para potenciar
objetivos relacionados con el conocimiento conceptual y procedimental, aspectos
relacionados con la metodología científica, la promoción de capacidades de razonamiento,
concretamente de pensamiento crítico y creativo, y el desarrollo de actitudes de apertura
mental y de objetividad y desconfianza ante aquellos juicios de valor que carecen de las
evidencias necesarias No obstante, su eficacia en los procesos de aprendizaje muchas veces
es puesta en duda pues no se ha llegado a un acuerdo en cuanto a sus propósitos; mientras
para muchos, la educación científica queda incompleta sin haber obtenido alguna
experiencia en el laboratorio.
DEFINICIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
La Educación Básica es el período de escolarización que, a partir de los seis años, hace
posible la adquisición de elementos básicos de la ciencia, la cultura y la tecnología; asegura
la práctica consciente de los valores esenciales para una convivencia armónica en la
sociedad, así como el respeto a las diferencias y a los derechos humanos. En este nivel, se
busca desarrollar la creatividad, el sentido crítico y autocrítico, el pensamiento lógico,
reflexivo y racional.
El Tercer Ciclo se diferencia sustancialmente por tener la enseñanza de la Tecnología como

4. un área independiente e incorporar la Educación Técnica como área de libre elección
institucional.