Este documento presenta un proyecto de plan lector para el cuarto grado de primaria en la Institución Educativa "Jesús de Nazaret". El plan tiene como objetivo principal desarrollar las habilidades lectoras de los estudiantes y fomentar el hábito y el placer por la lectura. Incluye una justificación, objetivos generales y específicos, actividades, estrategias, recursos y criterios de evaluación. El plan se implementará de marzo a diciembre a través de sesiones que incluyen lecturas, disc

1. PROYECTO DE PLAN LECTOR
I. DATOS GENERALES
1.1 Denominación : “La lectura abre muchas puertas”
1.2 Institución Educativa : “Jesús de Nazaret”
1.3 Nivel : Primario
1.4 Grado : 4º grado
1.5 Sección : “A”
1.6 Docente : Lic. Denisse Carminia Gronert Távara.
1.7 Duración : Del 02 de marzo al 23 de diciembre.
II. JUSTIFICACION
La lectura es, “Un factor fundamental para el desarrollo de las competencias
básicas”. Cuando se lee de forma competente, la lectura se convierte en una herramienta
fundamental para el desarrollo de la personalidad, el espíritu crítico y a socialización,
especialmente en una época, la nuestra, en que vivimos rodeados de información y se
hace necesario desentrañarla y valorarla.
La lectura es, pues, un instrumento básico que permite continuar el aprendizaje
durante toda la vida.
La lectura es, pues, el instrumento básico que permite continuar el
aprendizaje durante toda la vida.
Por otro lado, a la necesidad de leer y de leer bien, queremos sumar el
deseo y el placer de leer, dado que, finalmente, son los lectores que leen por
placer quienes mejor leen.
De ahí que este Plan recoja acciones tanto para el desarrollo de la
competencia lectora como para el despertar y el afianzamiento de la afición
lectora.
En sintonía con esta filosofía, traemos a este fundamento las palabras de
un grande como Pedro Salinas: ¨No hay tratamiento más serio y radical que la
restauración del aprendizaje del buen leer en la escuela. El cual se logra no por
misteriosas ni complicadas reglas técnicas sino poniendo al escolar en contacto
con los mejores profesores de lectura: los buenos libros.
III. OBJETIVOS DEL PROYECTO
3.1 GENERALES
 Integrar en la práctica diaria y en todas las áreas y materias, actividades
concretas destinadas a mejorar la competencia lectora de los alumnos.
 Desarrollar a través de la lectura dirigida habilidades sociales que
permitan la resolución de conflictos en el aula, fomentando el respeto y
la comunicación con los demás.

2.  Valorar la lectura como fuente de placer y de aprendizaje, que fomenta
la curiosidad y el deseo de saber.
 Crear un clima lector en todo el centro, fomentando el desarrollo de
actividades de fomento de la lectura como primer paso para crear
lectores autónomos que disfruten con la lectura y encuentren en ella
una forma de enriquecimiento personal.
 Despertar el compromiso social y ciudadano a través de la experienc ia
lectora, una de las mejores formas de fomentar la empatía y el espíritu
crítico.
 Orientar a las familias para ayudarles a crear hábito lector en el ámbito
familiar.
 Descubrir en las familias la lectura como momento de encuentro entre
los miembros de la familia, fomentando el encuentro a través de
experiencias lectoras
3.2 ESPECIFICOS
 Promover el hábito de la lectura y análisis crítico en los educandos a través
de historias que encierren valores.
 Mejorar el nivel lector de los alumnos.
 Leer oralmente con entonación pausas y expresividad.
 Promover la lectura silenciosa y sin gesticular.
 Utilizar la lectura para ampliar el vocabulario y mejorar la comprens ión
y la ortografía.
 Ejercitar la lectura en voz alta e iniciar la lectura silenciosa.
 Disfrutar y participar de las dinámicas programadas para desarroll ar
dicho plan.
 Relatar y producir textos sencillos..
 Descubrir la lectura como fuente de información del mundo que lo rodea.
 Desarrollar la capacidad de atención y concentración.
 Despertar la imaginación del niño a través de historias leídas y contada.
 Emplear técnicas y estrategias de aprendizaje que permitan potenciar su
aspecto cognitivo, afectivo; desarrollando sus destrezas y habilidades.
IV. ACTIVIDADES
 Fortalecer el hábito de la lectura.
 Formular nuestro decálogo de la hora de la lectura.
 Colocar carteles sobre lectura en lugares propicios para dar inicio a la hora de
lectura.
 Realizar concursos y exposiciones internas
 Animar a los padres de familia a participar en el tiempo destinado a la lectura
para que sean lectores modelos.
 Impulsar una campaña de recolección de libros, obras piuranas para
implementar una pequeña biblioteca en el aula.
V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 Fortalecer la hora de la lectura a nivel de la institución educativa.
 Sensibilización y movilización social por la lectura.
 Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas
 Desarrollar la comprensión de los textos haciendo uso de fichas de lectura, etc.
 Utilizar dramatizaciones para crear cuentos.

3. VI. RECURSOS DE APRENDIZAJE
HUMANOS:
 Director
 Subdirector
 Coordinadores
 Profesores
 Alumnos
 Personal administrativo
 Personal de mantenimiento
 Padres de familia
MATERIALES:
 Bibliográficos: Cuento, revistas, novelas – literatura infantil.
 Fichas de trabajo
 Textos
 Videos
 Periódicos
 Enciclopedias
 Propagandas.
 Herramientas informativas
 Papel Bond A-4
VII. CRITERIOS DE EVALUACION
 El presente plan lector se evaluara en el cumplimiento de las actividades que se
han programado.
 Se evaluara:
 Diferentes actividades realizadas en aula.
 Actitudes y disposición de cada alumno.
 Participación y disciplina en función de las actividades
 Trabajo cooperativo y convivencia social.
VIII. EVALUACION DEL PLAN LECTOR
La evaluación será permanente e integral con el apoyo y asesoramiento que se requiere.

4. OBRAS Y TEXTOS SELECCIONADOS (LOCALES, REGIONALES, NACIONALES,
MUNDIALES)
UNIDAD TEXTO AUTOR
I “El Mito del Algarrobo” David Gerónimo Ramírez
Pingo (Piurano)
II “Los Tres Amigos y los Tres
Consejos”
Genaro Maza Vera
(Piurano)
III Huereque “el mochica vanidoso” Raquel Soto De Los Reyes
de Vega
( Cuentos Peruanos)
IV “El cacique blanco” Carlos Espinoza León
V “El Torito de la piel brillante” Oscar Wilde
VI “Los gallinazos sin plumas” Julio Ramón Ribeyro
VII “El vuelo de los cóndores” Abraham Valdelomar
VIII “Hombrecitos” Louis May Alcott
IX “Corazón de vidrio” José mauro de
Vasconcelos.

5. SESION DE APRENDIZAJE DE PLAN LECTOR
I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1 I.E : “Jesús de Nazaret”
1.2 Nivel : Primario
1.3 Grado : 4º Sección: “A” “
1.4 Fecha : 05 de abril 2016
1.5 Docente : Lic. Denisse Carminia, Gronert Távara.
II. TÍTULO:
“Poema Masa de Cesar Vallejo”.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita;
infiere hechos, tema y propósito en una situación comunicativa.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente.
Comprende textos escritos.
Expresa con claridad sus ideas.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Ordena sus ideas en torno
a temas variados a partir
de sus saberes previos y
de alguna fuente de
información escrita, visual
u oral.
Opina sobre la forma, los
hechos y las ideas
importantes del texto.
IV. PROPÓSITO DIDÁCTICO
 Interpretan y desarrollan los niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y
juicio crítico y valorativo.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO
PROCESO
Los estudiantes escuchan a la docente
declamar un fragmento del poema “Los
heraldos negros de Cesar Vallejo”.
Los alumnos comentan sobre el tema
participando activamente.
Identifican el tema a trabajar.
Los alumnos dan lectura al poema “Masa de
Cesar Vallejo “haciendo uso del énfasis y la
Palabra oral
Pizarra
Plumón
Mota
Lectura

6. CIERRE
entonación adecuada de acuerdo al tipo de
texto.
Dan lectura a la biografía de Cesar Vallejo.
Desarrollan ficha de comprensión lectora.
Buscan el significado de las palabras
resaltadas en el texto.
Elaboran un esquema o mapa conceptual
sobre la biografía de cesar vallejo.
Ficha de comprensión
lectora
Diccionario
VI. EVALUACIÓN
La evaluación se realiza en todo el proceso de la sesión.
DIAGNOSTICA Interrogatorio
FORMATIVA Declamación del poema
SUMATIVA Desarrollo de la ficha de trabajo
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Vº Bº Director Académico Docente responsable