El documento describe una serie de actividades educativas centradas en la enseñanza de conceptos relacionados con la primavera y el cuidado de las plantas. Se proponen diversos ejercicios prácticos como la observación de la naturaleza, la clasificación de elementos y la germinación de semillas para fomentar el aprendizaje sobre procesos naturales. Además, incluye actividades lúdicas y gráficas que estimulan la participación e interacción de los alumnos con su entorno.

1. Criterios
de
evaluación
NE Nivel esperado
ED En desarrollo
RA Requiere apoyo
Alumno (a)
Procesos de desarrollo del aprendizaje
Representa la cantidad de elementos en colecciones
menores a 10, con dibujos, símbolos personales y
numerales e interpreta los registros de sus pares.
Profundiza en el conocimiento de las plantas: su
proceso de crecimiento, lo que necesitan para
vivir, los lugares donde crecen, entre otros.
Representa en
gráficas la
cantidad de
elementos de la
naturaleza que
observa.
Con ayuda
representa
mediante
graficas la
cantidad de
elementos de la
naturaleza que
observa.
Representa
con símbolos
la cantidad
de elementos
de la
naturaleza
que observa.
Observa y
describe
característica
s de las
plantas.
Observa y
con ayuda
menciona
algunas
característica
s de las
plantas.
Observa pero
se le dificulta
mencionar
característica
s de las
plantas.
NE ED RA NE ED RA

2. Inicio
Martes
19
de
marzo
Inicio • Conversar con el alumno: : ¿Sabes que son las estaciones del año?, ¿Cuáles estaciones conoces?, ¿Qué es la
primavera?, ¿Qué sucede en esta estación de año?, ¿Qué cambios presentan las plantas?, ¿y los animales?,
¿cómo te vistes en esta época?, ¿qué actividades realizas con tu familia?, ¿qué alimentos preparan?
Desarrollo Actividad: La primavera
• Observar el video “La primavera” y comentar sobre ello: ¿Por qué Caillou no quería que llegara la primavera?,
¿Qué disfrutaba del invierno?, ¿Qué descubrió sobre la primavera?, ¿Qué actividades podrá realizar en la
primavera?, ¿Qué ropa podrá utilizar?
• Observar imágenes de niños y comentar sobre la vestimenta que utilizamos cuando llega la primavera, hacer
comparaciones entre la ropa que se utiliza en la época de invierno y esta estación.
• Invitar al alumno a salir al patio donde tenga la oportunidad de experimentar con la naturaleza, guiar la
actividad mediante cuestionamientos: ¿Cómo son los árboles?, ¿Qué observas de diferente?, ¿Cómo es el
clima?, ¿Cómo se ve el cielo?, ¿De qué color es el césped?, entre otras características. Tomar algunos objetos
de la naturaleza para observarlos detenidamente con apoyo de una lupa. Mencionar las características que
observan en los objetos.
• Invitar al alumno a representar por medio del dibujo o la pintura la estación de la primavera, pueden utilizar
hojas secas, plantas o elementos de la naturaleza que tengan al alcance.
Actividad: Clasificando hojas y elementos de la naturaleza
• Recolectar hojas de los árboles, flores y objetos de la naturaleza que sirvan para su observación.
• Dentro del aula tomar una lupa y comentar características que encuentren en ello.
• Reunirse en equipos y clasificar los elementos de acuerdo a su forma, color, tamaño, entre otros.
Cierre Para finalizar con las actividades salir al patio a realizar diversos juegos de primavera, por ejemplo: juegos con
aros, globos, cuerdas, entre otros objetos.
Recursos y/o
materiales
https://www.youtube.com/watch?v=rpi-NCVsgnQ – Caillou “La primavera”
Ilustraciones de niños con vestimenta primaveral
Hojas y elementos de la naturaleza
Lupa

3. Desarrollo
Miércoles
20
de
marzo
Inicio • Comenzar la clase compartiendo la información que investigaron acerca de la primavera. Con las imágenes
elaborar un collage por equipos sobre la primavera. Escribir con marcador datos importantes acerca de la
primavera y colocar sus murales afuera del aula para que la comunidad escolar pueda verlos.
Desarrollo Actividad: ¿Cómo cuidar una planta?
• Conversar con el alumno sobre la importancia del cuidado de las plantas.
• Explicar: las plantas requieren de ciertos cuidados y si no los tienen pueden marchitarse, algunos de los cuidados
inadecuados pueden ser:
-Si no se les da agua o se les da demasiada
-Si no tienen suficiente tierra para alimentarse
-Con insectos que las atacan
-La contaminación
-Si no tienen suficiente luz para crecer
• Salir a la jardinera o al patio y buscar las plantas que no se encuentren en buen estado y estén a punto de
marchitarse. Identificar el motivo por el cual se están marchitando y poner en practica acciones de rescate de la
vida de las plantas:
1- Se secó
• Retirar todas las hojas muertas, dejar las que crean puedan tener una oportunidad. Después, con cuidado, quitar la
tierra hasta que puedan sacar la raíz completa. Sumergir en agua tibia por 10 minutos, posteriormente, dejar en
un plato para que escurra el exceso de líquido. Volver a plantar con tierra con sustrato.
2- Exceso de agua
• Golpear los bordes de la maceta, para que las raíces se suelten. Cuando este limpia, envolver en papel absorbente
y dejar reposar durante un día. Después de ese tiempo, podar las partes más dañadas, y sembrar de nuevo.
Actividad: El crecimiento de las plantas
• Cuestionar al alumno: ¿Qué plantas te gustan?, ¿Sabes cómo crecen las plantas?, ¿Qué es germinar una semilla?,
¿Cuál es el ciclo de vida de las plantas?.
• Observar el video “Ciclo de vida de las plantas” y comentar: ¿Cuáles son las funciones vitales de las plantas?,
¿Cuáles son las partes de la planta?, ¿Cómo crecen las plantas?.
• Mostrar las tarjetas “Ciclo de vida de las plantas” y pedirle que las organice en orden conforme van
desarrollándose. Comentar acerca del proceso de crecimiento que llevan las plantas.
• Invitar al alumno a llevar a cabo un proceso de germinación de una semilla, esto con la finalidad de que
comprenda la importancia del cuidado de las plantas y amplié su conocimiento sobre ello.
• Tomar acuerdos sobre el cuidado diario que tendrá el Proyecto de la germinación de la semilla que llevarán a
cabo.
Cierre Para finalizar con las actividades invitar a los alumnos a que diariamente al inicio o final de la jornada de trabajo
asistirán a la jardinera a darle cuidado a la semilla que sembraron y observar el crecimiento (regar, limpiar las hojas o
basura que haya, entre otros).
Recursos y/o
materiales
Tarjetas del crecimiento de las plantas

4. Lunes
25
de
marzo
Inicio • Comenzar la clase conversando sobre la importancia que tiene el cuidado de las plantas y responder a
cuestionamientos: ¿tienes plantas en tu casa?, ¿cómo son?, ¿qué nombre tienen?, ¿para qué sirven las
plantas?, ¿en que nos ayudan a los seres humanos?
Desarrollo Actividad: La germinación de las plantas
Proponer la realización del experimento “La germinación del frijol”.
• Pasos para su elaboración:
-Colocar algodón en el recipiente de cristal, evitar aplastar el algodón.
-Colocar los frijoles con cuidado en diferentes partes del frasco, evitar que queden pegados o que queden en el
fondo
-Agregar agua con cuidado para humedecer el algodón. Evitar que sea en exceso
-Con ayuda de la cinta adhesiva, pegar un pedazo de papel indicando la fecha en que han colocado el frijol en
el frasco, de esta manera será más fácil hacer la observación
-Colocar el frasco cerca de la luz, por ejemplo, en una ventana
*Cada día se debe humedecer el algodón, ya que una parte muy importante en el proceso de germinación es la
absorción del agua y recordar para que la planta crezca necesita la luz del sol, por eso deben colocar el frasco
cerca de la ventana.
• Llevar una bitácora de observación les permitirá registrar cómo fue desarrollándose la planta.
Actividad: La carrera de las hormigas
• Salir al patio e imaginar que todos son unas hormiguitas, mencionar que las hormigas trabajan en
colaboración para lograr un objetivo que es llevar alimentos y construir su hormiguero. Invitar a los alumnos
a realizar el juego físico “La carrera de las hormigas”. Este juego físico consiste en formar parejas, la maestra
definirá el lugar de meta. Cada pareja se fijará en el lugar de partida para la carrera, los alumnos tratarán de
llevar un globo sobre sus espaldas evitando que se caiga al suelo. La pareja que logre llegar a la meta con su
globo será el ganador.
• Comentar sobre la importancia del trabajo en colaboración en los juegos.
Cierre Para finalizar con las actividades realizar un análisis de observación de los insectos que los alumnos lograron
atrapar. Mencionar las características que tienen (nombre del insecto, color, tamaño, entre otros). Elegir uno o dos
insectos que sean de mayor interés para los alumnos y con los medios que tienen al alcance en el aula
investigar sobre la vida de esos insectos.
Recursos y/o
materiales
Globos

5. Cierre
Martes
26
de
marzo
Inicio • Comenzar la clase cuestionando a los alumnos acerca de los sonidos de la primavera y e imitarlos. Por
ejemplo, el sonido de los pájaros.
• Presentar el audio “Los sonidos de la primavera” e identificar los sonidos que se presentan y a que
pertenecen ¿Qué sonidos escuchan? ¿oyeron animales? ¿el viento?
Desarrollo Actividad: Gráfica de la primavera
• *Previamente esconder o pegar debajo de las sillas de los alumnos tarjetas de los animales de la primavera.
• Pedir a los alumnos que busquen debajo de sus sillas las tarjetas escondidas y explicar que con ello
realizarán una gráfica de conteo.
5
4
3
2
1
0
• Cada alumno pasara al frente a pegar la tarjeta que encontró debajo de su silla.
• Una vez pegadas todas las tarjetas contar la cantidad de animales que encontraron, identificar si hay la
misma cantidad, cual animal hay más o menos, entre otros.
Actividad: Adivinanzas de primavera
• Explicar a los alumnos la dinámica del juego, la cual consiste en adivinar el objeto o cosa que se menciona
en la adivinanza.
• El alumno que adivine retirara la tarjeta del pizarrón y la maestra puede entregar un incentivo por su
participación (un dulce, una estrella, sticker, entre otros). Esto con la finalidad de motivarlos en el juego.
Cierre Para finalizar con las
Recursos y/o
materiales
https://www.youtube.com/watch?v=jF-aZ7X0Ibo – Los sonidos de la primavera
Adivinanzas de primavera
Tarjetas de insectos

7. Sugerencia de actividad “Mi álbum”

8. Sugerencia de actividad “Mi álbum”

9. Sugerencia de actividad “Mi álbum”

10. Sugerencia de actividad “Mi álbum”

11. Sugerencia de actividad “Mi álbum”