PLANIFICACION DE TUTORIA 202AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA4.doc

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
ÁREA DE TUTORIA – SEGUNDO AÑO
I. DATOS GENERALES.
1.1. DRE : LAMBAYEQUE
1.2. UGEL : CHICLAYO
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°10832 “José Carlos Mariátegui” – Nuevo Mocupe
1.4. ÄREA : TUTORIA
1.5. GRADO : SEGUNDO AÑO
1.6. SECCION (ES) : B
1.7. N° DE HORAS : 2 HORAS SEMANALES
1.8. AÑO ESCOLAR : 2024
1.9. DOCENTE : CHRISTIAN MEJÍA MONTEZA
II. PRESENTACION.
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su
función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y avanzar hacia la “ESCUELA
QUE QUEREMOS” se viene desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos
durante el año y tiene tres momentos cumbre: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrás, y la rendición de cuentas. En ese
aspecto, nuestra Institución Educativa, en el dominio de Tutoría, permitirá que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes, preparándolos para la vida como
personas y miembros de una comunidad, debido al rol formativo y preventivo que tiene.
Creemos que la escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que para ello necesitamos una gestión escolar que
ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un clima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra
Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.
l
III. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VI CICLO.
COMPETENCIA CAPACIDAD
Personal
 Fomentará el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes para el fortalecimiento de su personalidad, para que enfrente tareas y problemas
de su proceso desarrollo y de la vida en sociedad.
 Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos como una forma de vivir que favorece la salud, basada en patrones de
conducta determinados por la interacción social.
De los aprendizajes
 Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera independiente y que estén motivados e involucrados con su propio
proceso de aprendizaje
 Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.
 Permite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional y global.

Social Comunal
 Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno a las oportunidades que le brinda su medio, su realidad laboral, oficios, ocupaciones y
profesiones para que puedan tomar decisiones para cumplir su proyecto de vida.
 Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y el estudiante y entre ellos mismos, caracterizadas por la justicia, la libertad, el respeto y
la solidaridad.
IV. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES.
TEMAS TRANSVERSALES VALORES
ACTITUDES
Actitudes ante el área Comportamiento
Educación para la convivencia, la paz
y la ciudadanía.
Educación para una vida saludable y
de éxito.
Educación para la gestión de riesgo y
una cultura ambiental
Respeto  Practica los acuerdos cumpliéndose deberes y derechos  Respeta al docente y compañeros.
Tolerancia  Escucha sus opiniones discrepantes.  Demuestra compañerismo con sus pares
Responsabilidad  Presenta oportunamente sus tareas  Cumple con sus obligaciones
Puntualidad  Cumple con su horario escolar  Respeta las horas de clase.
Identidad  Se compromete con su I. E.  Participa activamente en las actividades.
V. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.
1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre
Inicio 11-03-24 23-05-24 05-08-24 14-10 24
Término 10-0519 19-07-24 11-10-24 20-12-24
N° de semanas 10 10 10 9
N° de horas 20 20 20 18
VACACIONES 22-07-24 HASTA 02-08-24
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
Bimestre Título Nombre del Bimestre Hora
CRONOGRAMA
Bimestre
I II III IV
1 Conociéndonos mejor B. N°1 de Aprendizaje X
2 Mejorando mis actitudes respeto a los demás B. N°2 de Aprendizaje X
3 Tengo empatía respetando los sentimientos de los demás B.N°3 de Aprendizaje X
4 Organizo el manejo de redes sociales para mis aprendizajes B. N°4 de Aprendizaje X

VII. CAMPOS TEMÁTICOS
TITULO DEL PRIMER BIMESTRE: CONOCIÉNDONOS MEJOR CUIDO MI NATURALEZA
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Propone normas de convivencia
 Me conozco y me respeto
 Identifico mis emociones
 Expreso mis sentimientos
 Mis derechos y deberes
 Asume decisiones propias
 Planifica estrategias y técnicas de estudio en grupo
 Analizan situaciones de conflicto producidas en el salón de clase y encuentran soluciones.
 Normas de convivencia
 Datos personales
 Conociendo sus posibilidades y limitaciones.
 Lectura comprensiva
 La autoestima
 Ventajas y desventajas de la autoestima
 Valores relacionados con la autoestima
 Organización del tiempo
 Hábitos de estudio: técnicas y métodos
 Asamblea de aula
TITULO DEL SEGUNDO BIMESTRE: MEJORANDO MIS ACTITUDES RESPETO A LOS DEMAS
 Asume sus roles y funciones.
 Reflexiona sobre su proyecto de vida.
 Imagina estrategias y técnicas de estudio.
 Valora la práctica del respeto.
 Valora el autocuidado.
 Valora el rol de los sentimientos en sus compañeros.
 ¿Cómo me relaciono con mi padre y mi madre?
 Semaforo de emociones y mi ficha de conductas
 Mesade partes itinerante y el buen trato
 Reconoce su valía personal y la del grupo.
 Planifica técnicas y proyectos de estudio
 Analizan situaciones de conflicto producidas en las relaciones interpersonales y encuentran
soluciones.
 Alumnos que trabajan y estudian
 Proyecto de vida
 Estilos de aprendizaje
 Escala de valores: el respeto
 Valor nutritivo de los alimentos
 Vida afectiva y clima laboral entre los compañeros
 La familia : Clases. Importancia
 Acoso y abuso sexual
 Lectura comprensiva
 Asamblea de aula
TITULO DELTERCER BIMESTRE: TENGO EMPATIA RESPETANDO LOS SENTIMIENTOS DE LOS DEMAS
 Analiza la tras-cendencia de los hechos socioculturales en la familia .
 Analiza el rol de la sexualidad, género y sexo.
 Argumenta dilemas morales ocasionados por la falta de empatia .
 Analiza grupos de referencia que carecen de aceptacion social.
 Valora la práctica de la libertad diferenciandola del libertinaje .
 Asume responsabilidades ocasionadas por la falta de buenas decisiones .
 Planifica técnicas de estudio grupal.
 Valora la práctica de la honradez.
 Argumenta sus opiniones y puntos de vista referidos al problema social por la carencia de
 Discriminación.
 Explotación sexual.
 Desempleo.
 Pandillaje juvenil
 Escala de valores: la libertad
 Drogadicción: sus consecuencias.
 Lectura comprensiva.
 Escala de valores: la honradez.
 El alcoholismo Consecuencias.

Analiza conflictos que son generados en la familia por la indiferencia y el desamor  Enamoramiento
 Asamblea de aula.
TITULO DEL CUARTO BIMESTRE: ORGANIZO EL BUEN MANEJO DE REDES SOCIALES PARA MIS APRENDIZAJES
 Reconoce principios éticos.
 Argumenta dilemas morales producidos por el mal manejo de redes .
 Valora la práctica de la responsabilidad.
 Asume su responsabilidad en la desintegración de la familia a causa del mal manejo de redes
sociales .
 Propone relaciones armónicas y solución de conflictos.
 Valora la práctica de la solidaridad.
 Planifica estrategias y técnicas de estudio grupal.
 Reflexiona sobre su proyecto de vida y realiza un proyecto virtual .
 Asume decisiones propias al determinar su proyecto de vida.
 Propone una adecuada comunicación interpersonal mas directa y personalizada .
 Escala de valores: puntualidad.
 Extorción cibernética.
 Manejo de redes responsable.
 Desintegración familiar.
 Maltrato físico y psicológico.
 Escala de valores: solidaridad.
 Lectura comprensiva.
 Orientación vocacional. Oficios y profesiones de la globalización .
 Orientación vocacional: carreras profesionales en un medio globalizado.
 Asamblea de aula.
VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
a. La evaluación es permanente e integral.
b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c.Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
IX. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. 2
 GUÍA DE EDUCACIÓN FAMILIAR Y SEXUAL
 Editorial Santillana.
 Ministerio de Educación
Para el docente:
 Técnicas de investigación social.
 Como estudiar para alcanzar el éxito.
 Dinámica de grupos en educación.
 Desnutrición, inteligencia y política social.
 Ander-Egg. Editorial Buenos Aires.
 Crisólogo Arce – ABEDUL, Lima – Perú.
 Crisólogo Arce – ABEDUL, Lima – Perú.
 Pollit, Ernesto – Lima, Studium.

NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “CONOCIÉNDONOS MEJOR”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Tutoría
1.2. Grado y Sección : Segundo Año
1.3. Duración : ………………………………………………………………………………………
1.4. Docente Responsable : ………………………………………………………………………………………
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El dominio curricular, se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias laborales identificadas con participación del sector productivo
(empresarios y trabajadores expertos) que le permitan desempeñarse en uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional y capacidades emprendedoras
que le permitan crear su propio puesto de trabajo.
En el marco de las rutas del aprendizaje, surge la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, la misma que surge como respuesta a la
constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea
posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una
comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.
III. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
y la ciudadanía.
de éxito.
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
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− Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
− Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
− Ejercer de manera plena su ciudadanía.
− Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
− Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.

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− Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
− Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
− Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, INDICADORES Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencias Capacidades Campo Temático Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo
Social Comunal Propone normas de convivencia Normas de convivencia Sugiere normas a cumplirse en el
aula .
Copian en su cuaderno normas
de convivencia
Personal Asume su historia personal en el
contexto educativo
Datos personales Se identifica como una persona muy
diferente a otra.
Llena su ficha personal.
Personal Reflexiona sobre proceso de creci-
miento personal
Conociendo sus posibilidades y
limitaciones
Planifica estrategias y técnicas de
estudio.
Destaca sus posibilidades y limi-
taciones
De los aprendizajes Planifica estrategias y técnicas de
estudio.
Lectura comprensiva Utiliza técnicas para una buena
comprensión lectora.
Planifica pautas para una buena
comprensión lectora.
Personal Valora la autoestima y el auto-
cuidado
La autoestima Asume decisiones propias Propone reglas para el autocui-
dado.
Social Comunal Social
Comunal
Analiza situaciones de conflicto Ventajas y desventajas de la
autoestima
Reflexiona sobre proceso de cre-
cimiento personal.
Identifica situaciones de riesgo
personal
De los aprendizajes Asume decisiones propias Valores relacionados con la
autoestima
Valora la autoestima y el auto
cuidado
Ejemplifica valores relacionados
con la autoestima.
De los aprendizajes Elabora un programa de
actividades extracurriculares
Organización del tiempo. Reflexiona la importancia que tiene
organizar su tiempo.
Elabora su propio horario
personal.
estudio en grupo
Hábitos de estudio: técnicas y
métodos.
Aplican técnicas y estrategias para
me jorar su aprendizaje
Conoce técnicas y métodos de
aprendizaje
Social Comunal Analizan situaciones de conflicto
producidas en el salón de clase y
encuentran soluciones.
Asamblea de aula. Asume su responsabilidad frente a
las decisiones toma das en
asamblea de aula.
Dialoga sobre causas de con-
flictos y propone soluciones.
Comunicaciones específicas:
Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.
VI. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “MEJORANDO MI APRENDIZAJE”
1.3. Duración : ………………………………………………………………………………………
El dominio curricular debe constituir un espacio de diálogo, comunicación, confrontación de experiencias y clarificación del pensamiento del estudiante, para motivarlo a
cambiar o reforzar y promocionar sus actitudes en pro de la defensa de los valores humanos y una mujer atención a las necesidades básicas de si mismo, de su familia y
comunidad.
La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo
cotidiano, en la convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene así su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que
suponen una auténtica asociación entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos públicos. Se trata de que unos y otros actúen en igualdad y
complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.
ACTITUDES
y la ciudadanía.
de éxito.
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08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencias Capacidades Campos Temáticos Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo
Social Comunal Asume sus roles y funciones Alumnos que trabajan y estu
dian.
Asume sus roles y funciones Identifica causas del trabajo de
los niños y adolescentes.
Personal Reflexiona sobre su proyecto de
vida
Proyecto de vida. Valora el rol de los sentimientos en
la vida personal
Elabora su proyecto de vida
De los aprendizajes Imagina estrategias y técnicas de
estudio
Estilos de aprendizaje. Imagina estrategias y técnicas de
estudio
Practica con diversos estilos de
aprendizaje
Social Comunal Valora la práctica del respeto. Escala de valores: el respeto Valora la práctica del respeto. Ejemplifica casos de respeto
dentro y fuera de su I.E.
Social Comunal Valora el auto-cuidado. Valor nutritivo de los alimentos. Valora el autocuidado. Grafica el valor vitamínico de
los distintos alimentos.
De los aprendizajes Valora el rol de los sentimientos en
la vida personal.
Vida afectiva: el enamora-
miento.
Reflexiona sobre su proyecto de
vida.
Identifica su vida afectiva
De los aprendizajes
De los aprendizajes
Propone normas de conducta en la
relación matrimonial.
El matrimonio: clases, impor-
tancia.
Propone normas de conducta en la
relación matrimonial
Ejemplifica familias en donde el
respeto es la base del matri-
monio.
De los aprendizajes Reconoce su valía personal y la del
grupo
Acoso y abuso sexual. Reconoce su valía personal y la del
grupo
Identifica causas del abuso
sexual en adolescentes
De los aprendizajes
De los aprendizajes
Planifica técnicas y proyectos de
estudio
Lectura comprensiva. Planifica técnicas y proyectos de
estudio
Conoce técnicas de lectura
comprensiva
Personal Analizan situaciones de conflicto
producidas en las relaciones
interpersonales y encuentran solu-
ciones.
Asamblea de aula. Hace un informe detallado sobre los
pormenores ocurridos en el
bimestre.
Dialoga sobre causas de con-
flictos y propone soluciones
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel,
Entrevista, Mesa redonda. Debate.
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo.
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
Exposición, improvisación, hablar por
teléfono, lectura en voz alta, video y
cinta de audio, debates y discusiones.
VI. EVALUACION

NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “PROBLEMÁTICA SOCIAL”
1.3. Duración : ………………………………………………………………………………………
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar
su organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la
discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.
El servicio de Tutoría Escolar debe servir para que el estudiante sea actor responsable en los diferentes grupos sociales a que pertenece, consciente de esta diferencia y de
la importancia de los grupos, buscando que el sistema estructural sea adecuado para que todos los miembros de la sociedad se realicen plenamente, dentro de una
jerarquía de valores.
ACTITUDES
y la ciudadanía.
de éxito.
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Competencias Capacidades Eje Temático Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo
Social Comunal Analiza la trascendencia de los
hechos socioculturales.
Discriminación Identifica causas de la
discriminación racial
Relata casos de discriminación
en su localidad.
Personal Analiza el rol de la sexualidad,
género y sexo.
Explotación sexual. Dialoga sobre casos de abuso sexual Analiza las causas por las que se
produce el abuso sexual.
Social Comunal Argumenta dilemas morales oca-
sionados por el desempleo
Desempleo Analiza causas de la falta de trabajo
en el país
Dialoga sobre las consecuen-
cias del desempleo.
Social Comunal Analiza grupos de referencia Pandillaje juvenil. Ejemplifica casos de pandillaje en su
localidad y región.
Identifica motivos por los que
se produce el pandillaje.
Personal Valora la práctica de la libertad. Escala de valores: la libertad Expone la importancia de la libertad
en la vida diaria.
Analiza grupos de referencia
De los aprendizajes Asume responsabilidades ocasio-
nadas por la adicción
Drogadicción: sus consecuen-
cias.
Identifica causas y consecuencias de
la adicción
Opina sobre las consecuencias
del uso de drogas.
De los aprendizajes Planifica técnicas de estudio gru-
pal.
Lectura comprensiva. Conoce técnicas de lectura
comprensiva
Aprende el uso del subrayado.
De los aprendizajes Valora la práctica de la honradez Escala de valores: la honradez. Enumera casos de honradez en su
comunidad
Dialoga sobre la honradez.
Social Comunal Argumenta sus opiniones y puntos
de vista referidos al problema
social
El alcoholismo: consecuencias Identifica causas y consecuencias
del alcoholismo
Conoce las consecuencias del
uso indiscriminado del alco hol.
Personal Analiza conflictos sociales y cultu-
rales
Asamblea de aula Dialoga sobre causas de conflictos y
propone soluciones.
Propone alternativas de solu-
ción.
VI. EVALUACION

NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “PRÁCTICA DE VALORES EN LA PATERNIDAD RESPONSABLE”
1.3. Duración : ………………………………………………………………………………………
II. SITUACION SIGNIFICATIVA
El desarrollo del dominio significa ayudar a los estudiantes a resolver sus problemas de estudio y de adaptación al medio escolar y a la vida social, y de conducirlos a la
elección consciente de la profesión que mejor le convenga, así como del conocimiento de la realidad laboral de su localidad, región o país.
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde las capacidades del estudiante, se pueden ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela
capaz de propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte
a los aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación de los estudiantes, porque es allí donde en el día a día se convive, se participa y se delibera sobre los
problemas cercanos a todos y todas.
ACTITUDES
y la ciudadanía.
de éxito.
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Competencias Capacidades Campos Temáticos Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo
De los aprendizajes Reconoce principios éticos Escala de valores: puntualidad. Identifica importancia de la
puntualidad en su vida diaria.
Hace de la puntualidad una for-
ma de vida.
Social Comunal Argumenta dilemas morales pro-
ducidos por el embarazo precoz.
Embarazo precoz. Analiza casos de embarazo precoz i-
dentificando sus causas
Comenta sobre casos ocurridos
en su comunidad.
De los aprendizajes
De los aprendizajes
Valora la práctica de la responsa-
bilidad
Paternidad responsable. Identifica métodos de planificación
familiar.
Propicia charlas sobre
paternidad responsable.
Personal Asume su responsabilidad en la
desintegración de la familia
Desintegración familiar Opina sobre las causas que
propician la desintegración fami-
liar.
Asume su responsabilidad en la
desintegración de la familia.
Personal Personal Propone relaciones armónicas y
solución de conflictos.
Maltrato físico y psicológico. Dialoga sobre consecuencias del
maltrato
Propone una adecuada
comunicación interpersonal
De los aprendizajes Valora la práctica de la solidaridad Escala de valores: solidaridad Grafica casos de solidaridad
producidas en su comunidad,
localidad y región.
Pone en práctica la solidaridad
en proyectos de su comunidad
e I. E.
estudio grupal
Lectura comprensiva. Conoce técnicas de lectura
comprensiva
Practica la técnica del
sumillado.
Social Comunal Reflexiona sobre su proyecto de
vida
Orientación vocacional: Oficios y
profesiones de mando medio.
Identifica oficios que se presentan
dentro de su localidad
Asume decisiones propias al
determinar su proyecto de vida
Social Comunal Asume decisiones propias al deter-
minar su proyecto de vida.
Orientación vocacional: carreras
profesionales.
Elabora listado de carreras profesio-
nales anotando sus requisitos.
Reflexiona sobre su proyecto de
vida.
Personal Propone una adecuada comunica-
ción interpersonal
Asamblea de aula. Dialoga sobre causas de conflictos y
propone soluciones.
Valora la práctica de la
responsabilidad.
VI. EVALUACION
DOCENTE COORDINADOR DE TOE

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