Este documento presenta el planificador semanal para la semana 4 del tercer año en el área de inglés. La experiencia de aprendizaje se centra en intercambiar información personal en inglés. La actividad principal involucra leer conversaciones breves en inglés para identificar detalles personales, deduciendo vocabulario y estructuras para elaborar un diálogo de presentación e intercambio de información personal con una persona extranjera. Los estudiantes serán evaluados en su capacidad de inferir e interpretar información de conversaciones escritas bre
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. PLANIFICADOR SEMANAL 3° año – SEMANA 04 ABRIL
DOCENTE
Carlos Alberto
Rodriguez Quispe
SEMANA: 04 CICLO: VI GRADO: 3° A –B MEDIO: WEB
AREA DE INGLES
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE “Let’s Exchange Personal Information .
TÍTULO GENERAL DE
LA SEMANA “INTERCAMBIANDO MIS DATOS PERSONALES DE MI IDENTIDAD EN INGLES ”
ESTANDAR
Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto.Realiza inferencias locales a partir de información
explícita e implícita e interpreta el texto seleccionando información relevante y complementaria. Escribe textos de mediana complejidad
en inglés de una extensiónde 90 a 100 palabras adecuandosu texto al destinatario, propósito comunicativo ytipo de texto, d istinguiendo el
registro formal e informal utilizandovocabulariocotidianoypertinente.Desarrolla sus ideas con coherencia en torno a un tema central
ampliandola informaciónde acuerdoal propósito comunicativo. Organiza yjerarquiza sus ideasenpárrafos cortos, estableciendo relaciones
lógicas entre estas enespecial de adición, contraste, secuencia, causa yconsecuencia, utilizandoconectores apropiados yvocabulariocotidiano
y pertinente que contribuyena dar sentido al texto.Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal comodiversos recursos ortográficos así como
construcciones gramaticales determinadas ensumayoría estructurasde mediana complejidad. Reflexiona sobre el textoque escribe eninglés,
revisando si se adecúa al destinatario, propósitoytema verificandola coherencia entre las ideas, el uso de algunos conectores, el vocabulario
empleado, así como los recursos ortográficos usados para mejorar y dar sentido al texto.
COMPETENCIA CAPACIDAD
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO EVIDENCIAS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Instrumento
de
evaluación
ACTIVIDAD 1
Lee diversos tipos de
textos escritos en
inglés como lengua
extranjera
Escribe diversos tipos
de textos en inglés
como lengua
extranjera
Obtiene información
del texto escrito en
Inglés.
Infiere e interpreta
información del texto
escrito en Inglés
MypersonalinformationLET’S
OBSERVE
Comprender
conversaciones escritas
breves en inglés
identificando detalles
específicos, información
personal, deduciendo el
léxico y las estructuras
para elaborar una
conversación para
presentarse y conocer
otras personas.
Redacta el dialogo de una
conversación en ingles de
presentación con una
persona del extranjero
*¿Infiere e interpreta
información de conversaciones
escritas breves y sencillas
donde se comparte información
personal.
* Relaciona sus ideas para
responder y hacer preguntas a
fin de intercambiar información
personal utilizando el
vocabulario adecuado
* Emplea el signo de
interrogación al final de las
preguntas y elabora oraciones
o frases breves para dar
respuesta a preguntas sobre
información personal.
RUBRICA
En la actividad 1: Mi información
personal, Traducirán y relacionaran
las Letras de cada documento de
identidad con el número de nombre
que le corresponde yposteriormente
escucharany leeránel cómic de DO
YOU VOTE? Para terminar
completaran la tabla de datos de
información personal.
EJE TRANSVERSAL conocer a personas de diferentes identidades
* Enfoque intercultural
* Enfoque búsqueda de la excelencia
