Diseño en Apps para una educación inclusivaFer del Real
Este documento describe las características que deben tener las aplicaciones móviles (apps) para que sean inclusivas y accesibles para todos los estudiantes. Explica que las apps deben permitir aprendizajes personalizados a diferentes niveles, interactuar de forma multisensorial con el estudiante y hacer que el aprendizaje sea significativo. También señala que es importante que tengan una legibilidad alta con tipos de letra, espaciado, colores y elementos claros y sin distracciones.
Este documento describe diferentes tipos y fases del juego adaptado para niños con discapacidad, así como posibles adaptaciones y ejemplos de juguetes adaptados mediante pulsadores. También proporciona ejemplos de programas de causas y efectos, cuentos con pictogramas y programas para la comunicación que pueden usarse en el juego adaptado. El objetivo final del juego adaptado es preparar a los niños para el uso futuro de ayudas técnicas.
Las competencias del siglo XXI incluyen el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) según la UNESCO, la OCDE y el Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
Este documento describe un taller para familias sobre el uso de aplicaciones educativas en tabletas. El taller consiste en tres partes: 1) experimentar con aplicaciones de colores, 2) crear material multisensorial para reforzar lo aprendido, y 3) crear un contenido multimedia como un libro, podcast o video. El documento también incluye consejos sobre la selección y uso adecuado de aplicaciones para niños.
Apptua ofrece varios talleres presenciales u online. "Crea, publica y comparte es uno de ellos!
Cursos personalizados online y presenciales para aprender el uso educativo de los dispositivos móviles
Este documento describe las aplicaciones móviles (apps) y su potencial uso en la educación. Explica que las apps son pequeñas aplicaciones que realizan funciones específicas, surgidas con los dispositivos móviles. También describe las características, plataformas y tiendas de apps, e indica que existen más de 80,000 aplicaciones educativas que pueden facilitar la labor del docente.
El documento describe cómo la tecnología educativa puede desarrollar las tres competencias clave para el futuro identificadas en un estudio: resolución de problemas, trabajo en equipo y comunicación. Estas competencias se pueden fomentar mediante metodologías innovadoras como el aprendizaje basado en proyectos, la gamificación, el aprendizaje invertido y el uso de análisis de aprendizaje, que permiten un aprendizaje autónomo centrado en la resolución de problemas, el trabajo cooperativo en equipos y la comunicación en tiempo real utiliz
El documento presenta un marco teórico para las habilidades y competencias del siglo XXI según la OCDE. Propone tres dimensiones clave: la información, la comunicación y la ética/impacto social. Analiza definiciones de habilidad y competencia, y debates en torno a su importancia relativa frente al contenido académico. El objetivo es identificar habilidades necesarias para los estudiantes en la sociedad del conocimiento y orientar políticas educativas al respecto.
Diseño en Apps para una educación inclusivaFer del Real
Este documento describe las características que deben tener las aplicaciones móviles (apps) para que sean inclusivas y accesibles para todos los estudiantes. Explica que las apps deben permitir aprendizajes personalizados a diferentes niveles, interactuar de forma multisensorial con el estudiante y hacer que el aprendizaje sea significativo. También señala que es importante que tengan una legibilidad alta con tipos de letra, espaciado, colores y elementos claros y sin distracciones.
Este documento describe diferentes tipos y fases del juego adaptado para niños con discapacidad, así como posibles adaptaciones y ejemplos de juguetes adaptados mediante pulsadores. También proporciona ejemplos de programas de causas y efectos, cuentos con pictogramas y programas para la comunicación que pueden usarse en el juego adaptado. El objetivo final del juego adaptado es preparar a los niños para el uso futuro de ayudas técnicas.
Las competencias del siglo XXI incluyen el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) según la UNESCO, la OCDE y el Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
Este documento describe un taller para familias sobre el uso de aplicaciones educativas en tabletas. El taller consiste en tres partes: 1) experimentar con aplicaciones de colores, 2) crear material multisensorial para reforzar lo aprendido, y 3) crear un contenido multimedia como un libro, podcast o video. El documento también incluye consejos sobre la selección y uso adecuado de aplicaciones para niños.
Apptua ofrece varios talleres presenciales u online. "Crea, publica y comparte es uno de ellos!
Cursos personalizados online y presenciales para aprender el uso educativo de los dispositivos móviles
Este documento describe las aplicaciones móviles (apps) y su potencial uso en la educación. Explica que las apps son pequeñas aplicaciones que realizan funciones específicas, surgidas con los dispositivos móviles. También describe las características, plataformas y tiendas de apps, e indica que existen más de 80,000 aplicaciones educativas que pueden facilitar la labor del docente.
El documento describe cómo la tecnología educativa puede desarrollar las tres competencias clave para el futuro identificadas en un estudio: resolución de problemas, trabajo en equipo y comunicación. Estas competencias se pueden fomentar mediante metodologías innovadoras como el aprendizaje basado en proyectos, la gamificación, el aprendizaje invertido y el uso de análisis de aprendizaje, que permiten un aprendizaje autónomo centrado en la resolución de problemas, el trabajo cooperativo en equipos y la comunicación en tiempo real utiliz
El documento presenta un marco teórico para las habilidades y competencias del siglo XXI según la OCDE. Propone tres dimensiones clave: la información, la comunicación y la ética/impacto social. Analiza definiciones de habilidad y competencia, y debates en torno a su importancia relativa frente al contenido académico. El objetivo es identificar habilidades necesarias para los estudiantes en la sociedad del conocimiento y orientar políticas educativas al respecto.
Habilidades y competencias del siglo xxi para los (1)Rosaura2828
Este documento de la OCDE describe las habilidades y competencias clave necesarias para los estudiantes en el siglo XXI. Identifica tres dimensiones principales: información, comunicación y ética e impacto social. Dentro de cada dimensión, describe habilidades específicas relacionadas con el uso de la tecnología y la resolución de problemas en un contexto global. El objetivo es guiar a los responsables de políticas educativas para desarrollar estas habilidades críticas en los estudiantes.
Nous escenaris i nous requeriments per a l’educació i els seus professionalsIsmael Peña-López
IX Fòrum d’Educació “Innovació i treball en xarxa”, 10-11 de gener de 2014. Bellaterra: ICE-IGOP.
Més informació:
http://ictlogy.net/bibliography/reports/projects.php?idp=2550
10 Competencias clave para el trabajador del futuro. Jessica Sanchez
El documento describe 10 competencias clave para los trabajadores del futuro: 1) la capacidad de sintetizar información para tomar decisiones, 2) la capacidad de conectarse profundamente con otros, 3) la habilidad para pensar de manera innovadora y creativa, y 4) la capacidad de adaptarse a diferentes entornos culturales.
El documento presenta las competencias del siglo XXI propuestas por organismos internacionales como el Banco Mundial, la UNESCO y la OCDE. Luego, describe la ruta de innovación educativa propuesta por el MEN de Colombia, la cual incluye competencias que los docentes deben desarrollar en tres etapas: exploración, integración e innovación. Finalmente, enfatiza la importancia de que los docentes adquieran competencias profesionales como solucionar problemas a través del uso de TIC para fortalecer la creatividad de los estudiantes
Algo sencillo que podemos comenzar a hacer para utilizar la tecnología en el salón de clases es ayudar a nuestros alumnos a sacar provecho de sus equipos electrónicos. A continuación les comparto esta presentación.
Este documento describe las habilidades más críticas necesarias para el progreso en los próximos años, incluyendo la creatividad, el pensamiento crítico, la comunicación, la alfabetización informacional, la adaptabilidad y las habilidades sociales e interculturales.
Apps infantiles "Uso de Apps infantiles en aula y en casa, selección y buenas...Fer del Real
Este documento presenta información de unas jornadas sobre el uso de aplicaciones infantiles en el aula y en casa. Incluye recomendaciones para la selección de aplicaciones educativas de acuerdo a la edad del niño, las competencias a trabajar, y criterios como el contenido, niveles de dificultad y usabilidad. También proporciona recursos de aplicaciones y materiales tradicionales para trabajar las inteligencias múltiples y áreas como lenguaje, matemáticas y ciencias. El documento enfatiza la importancia de complement
Habilidades y competencias del siglo xxi para los (1)Rosaura2828
Este documento de la OCDE describe las habilidades y competencias clave necesarias para los estudiantes en el siglo XXI. Identifica tres dimensiones principales: información, comunicación y ética e impacto social. Dentro de cada dimensión, describe habilidades específicas relacionadas con el uso de la tecnología y la resolución de problemas en un contexto global. El objetivo es guiar a los responsables de políticas educativas para desarrollar estas habilidades críticas en los estudiantes.
Nous escenaris i nous requeriments per a l’educació i els seus professionalsIsmael Peña-López
IX Fòrum d’Educació “Innovació i treball en xarxa”, 10-11 de gener de 2014. Bellaterra: ICE-IGOP.
Més informació:
http://ictlogy.net/bibliography/reports/projects.php?idp=2550
10 Competencias clave para el trabajador del futuro. Jessica Sanchez
El documento describe 10 competencias clave para los trabajadores del futuro: 1) la capacidad de sintetizar información para tomar decisiones, 2) la capacidad de conectarse profundamente con otros, 3) la habilidad para pensar de manera innovadora y creativa, y 4) la capacidad de adaptarse a diferentes entornos culturales.
El documento presenta las competencias del siglo XXI propuestas por organismos internacionales como el Banco Mundial, la UNESCO y la OCDE. Luego, describe la ruta de innovación educativa propuesta por el MEN de Colombia, la cual incluye competencias que los docentes deben desarrollar en tres etapas: exploración, integración e innovación. Finalmente, enfatiza la importancia de que los docentes adquieran competencias profesionales como solucionar problemas a través del uso de TIC para fortalecer la creatividad de los estudiantes
Algo sencillo que podemos comenzar a hacer para utilizar la tecnología en el salón de clases es ayudar a nuestros alumnos a sacar provecho de sus equipos electrónicos. A continuación les comparto esta presentación.
Este documento describe las habilidades más críticas necesarias para el progreso en los próximos años, incluyendo la creatividad, el pensamiento crítico, la comunicación, la alfabetización informacional, la adaptabilidad y las habilidades sociales e interculturales.
Apps infantiles "Uso de Apps infantiles en aula y en casa, selección y buenas...Fer del Real
Este documento presenta información de unas jornadas sobre el uso de aplicaciones infantiles en el aula y en casa. Incluye recomendaciones para la selección de aplicaciones educativas de acuerdo a la edad del niño, las competencias a trabajar, y criterios como el contenido, niveles de dificultad y usabilidad. También proporciona recursos de aplicaciones y materiales tradicionales para trabajar las inteligencias múltiples y áreas como lenguaje, matemáticas y ciencias. El documento enfatiza la importancia de complement
1. Fer del Real
Diseño en Apps para
una educación inclusiva
24a Jornada DIM de Navidad
13-diciembre-2012
http://www.all-free-download.com/
jueves 13 de diciembre de 2012
2. Sistema educativo
Para que la selección sea justa,
todos tienen que presentar el
mismo examen:
Por favor suban al árbol
freevector.com
jueves 13 de diciembre de 2012
3. Material probado con ellos
Selección del material
TIC/tradicional
enfocado a ELLOS.
Investigaciones
probadas CON ELLOS
NIÑOS CON DIFERENTES
CAPACIDADES
no sólo con altas
capacidades en
lenguas y matemáticas,
no con profesores, no
con psicólogos,
jueves 13 de diciembre de 2012
4. Las TIC (Apps) en el mundo educativo
Ventajas de crear:
Aprendizajes personalizados
(diferentes niveles de aprendizaje)
Interacción de niño con objeto
(aprendizajes multisensorial =
tacto, oido, visión).
Aprendizajes significativos
Mejor asimilación de lo
aprendido
Mayor facilidad para que
el niño haga suyo el
aprendizaje
jueves 13 de diciembre de 2012
5. Las TIC (Apps) en el mundo educativo
Ventajas de crear:
Aprendizajes personalizados
(diferentes niveles de aprendizaje)
Fác
Interacción de niño con objeto il d
e tr
(aprendizajes multisensorial =
ans
tacto, oido, visión). por
tar
Aprendizajes significativos
Mejor asimilación de lo
aprendido
Mayor facilidad para que
el niño haga suyo el
aprendizaje
jueves 13 de diciembre de 2012
6. Características a tomar en
cuenta a la hora de
seleccionar una App
“Apps inclusivas”
BubbleBooks
WE BELIEVE IN EDUCATION
jueves 13 de diciembre de 2012
7. Características Apps inclusivas
material
TEMBO,
TEMBO,
EL PEQUEÑO ELEFANTE
EL PEQUEÑO ELEFANTE
Teresa Campos léemelo
leerlo yo
autoplay
grabar
mi voz
jueves 13 de diciembre de 2012
8. Características Apps inclusivas
material
Menú siempre presente
(accesibilidad) Botones accesibles
Grandes
Letra legible (geométrica y
TEMBO,
TEMBO,
relativamente grande)
EL PEQUEÑO ELEFANTE
EL PEQUEÑO ELEFANTE Contraste color letra/fondo
Teresa Campos léemelo
Soporte con iconos y audio
leerlo yo
autoplay
grabar
mi voz
jueves 13 de diciembre de 2012
9. Características Apps inclusivas
material
Menú siempre presente
(accesibilidad) Botones accesibles
Grandes
Letra legible (geométrica y
TEMBO,
TEMBO,
relativamente grande)
EL PEQUEÑO ELEFANTE
EL PEQUEÑO ELEFANTE Contraste color letra/fondo
Voi
Teresa Campos léemelo
Soporte con iconos y audio
ce
ove
leerlo yo
r autoplay
grabar
mi voz
jueves 13 de diciembre de 2012
10. Apps inclusivas : Legibilidad
Selección en:
tipos de letra
Espaciamiento entre letras color d
le tra
e
Fut ura
Color de fondo en textos sa
Estt
gaad,a,
m drrrua
a maadu
da,
d ug gda
ana,,,
a abana na
másaciado
esp n lla saba
en la sab uneleeaatn. .e.tt
f nee
Color de letra en textos naciido
d oun eelff n
un le a
ha na cido
lor de ia
coligartaloila
ld
u n b
c een aa
vmm oja
bonpaon
tuemrcro
aiojaáil
nieraam
eo lon
ga ae
hs le
m
li la d
r
Selección del texto f
Desactivador de textos
Reiniciar características
Mínimo de elementos que
no distraigan al niño
jueves 13 de diciembre de 2012
11. Características Apps inclusivas
Colores vivos
Contraste de colores
Contorno en elementos
Elementos NO superpuestos
Elementos interactivos
.
ello
o cu
larg
a su mpa
clin
Letra legible jira fa in iene tr
t
o
bo.
La –No sa Tem
n
–pie
Texto en fondos planos NO
texturizados ni sobre
imágenes
Vocabulario de acorde a la
edad y contexto
jueves 13 de diciembre de 2012
12. Actividades de refuerzo
Memoria
o ria
em
bo
Tem
M
flor gusano Tembo
o
san
gu
r
flo
ve l3 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Ni
l2
N ive
1
vel
Ni
Que el niño pueda llevarlas a la vida real
jueves 13 de diciembre de 2012
14. Modelo propuesto para el buen uso de
material inclusivo
Selección adecuada
Material TIC Compromiso
Profesor + alumno
guía Material padres
Tradicional profesorado
jueves 13 de diciembre de 2012
15. Modelo propuesto para el buen uso de
material inclusivo
Profesor MUY IMPORTANTE
guía Ejercicios de
Material TIC acorde a la edad
+ Selección
Compromiso Material adecuada de
material
alumno Tradicional
padres
profesorado
jueves 13 de diciembre de 2012
16. En dónde podemos encontrar material?
@ferdelrealBCN
http://ebooksinfantiles.wordpress.com/
http://recursosparadocentes2.blogspot.com.es
jueves 13 de diciembre de 2012
17. gracias
ferdelreal@gmail.com
Facebook: Fer del Real
@FerdelrealBCN
Tipografía de títulos de Anna Vives
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jueves 13 de diciembre de 2012