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Guia didactica 2
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio TIC con el fin de enseñar a niños de primaria conceptos sobre animales. El medio consiste en cinco videos que cubren temas como las diferencias entre herbívoros, carnívoros y omnívoros, animales de granja y de zoo. Se proponen actividades antes, durante y después del uso del medio para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Guia didactica 2
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar a niños de primer grado sobre animales a través de un medio TIC. El medio consiste en 5 videos QR que cubren temas como animales de granja, herbívoros vs carnívoros, y animales de zoo. Antes, durante y después de los videos se proponen actividades como identificar tipos de alimentación, aprender canciones, y juegos de roles para evaluar el aprendizaje de los niños.
Guia didactica
Este documento presenta una guía didáctica para una unidad sobre animales dirigida a estudiantes de primer grado. La guía incluye un cuento ilustrado que presenta varios animales y sus características. Antes, durante y después de la presentación del cuento, los estudiantes completarán actividades como lluvias de ideas, fichas y preguntas para reforzar los conceptos clave. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre los diferentes animales de una manera atractiva e interactiva utilizando este recurso multimedia.
Etapas y fases del diseño-producción
El documento describe las tres etapas principales del diseño y producción de medios TIC: 1) La etapa de diseño incluye el análisis de la situación, la planificación del proyecto, la documentación y la creación de guiones; 2) La etapa de producción implica el conocimiento de los elementos técnicos y los lenguajes de producción de cada medio; 3) La etapa de postproducción se refiere a plasmar el trabajo en un ordenador usando programas de edición para incorporar efectos de sonido, transiciones y tiempos de paso automá
Etapas y fases del diseño-produccion
El documento describe las 6 etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Análisis de la situación incluyendo selección de contenidos, objetivos y materiales previos. 2) Planificación del proyecto y cronograma. 3) Documentación de todos los componentes. 4) Creación de guiones literario y técnico. 5) Producción utilizando elementos técnicos y lenguajes específicos. 6) Postproducción plasmando el trabajo en un ordenador con programas de edición de video, sonido y efectos.
Principios para la seleccion y la utilizacion de los medios tic.
El documento presenta 11 principios para la selección de medios TIC y 9 principios para su utilización. Los principios de selección incluyen tomar en cuenta los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y permitir la participación activa de los estudiantes. Los principios de utilización enfatizan que los medios TIC son recursos didácticos cuya efectividad depende de las estrategias del profesor, el contexto educativo y combinar diferentes medios para lograr mejores resultados.
Estrategias para la evaluacion de los medios tic: ventajas y limitaciones
Este documento describe tres estrategias para evaluar medios TIC: 1) Autoevaluación por los productores, que permite mejora continua pero carece de objetividad; 2) Juicio de expertos, que proporciona información detallada pero es subjetivo; 3) Evaluación por y desde los usuarios de la versión final, que es la evaluación más directa pero también la más costosa y laboriosa.
Etapas y fases del diseño-produccion
El documento describe las 6 etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Análisis de la situación incluyendo selección de contenidos, objetivos y materiales previos, 2) Planificación del proyecto y cronograma, 3) Documentación de los componentes, 4) Creación de guiones literario y técnico, 5) Producción utilizando elementos técnicos y lenguajes específicos, 6) Postproducción plasmando el trabajo en un ordenador con programas de edición de video e incorporando efectos de sonido y transiciones.
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Principios para la seleccion y la utilizacion de los medios TIC.
El documento presenta 11 principios para la selección de medios TIC que incluyen tomar en cuenta los objetivos y contenidos, las características de los receptores, el contexto instruccional y físico, y las diferencias cognitivas de los estudiantes. También presenta 9 principios para la utilización de medios TIC, entre los que se encuentran que el profesor es el elemento más significativo, que los medios son recursos didácticos y no la realidad misma, y que no hay medios mejores sino que deben complementarse.
Mitos de la sociedad de la informacion
El documento analiza varios mitos comunes sobre la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Algunos de los mitos discutidos son que las TIC permiten un modelo democrático de educación para todos, que promueven la libertad de expresión y participación igualitaria, y que conducen a una amplitud ilimitada de información. El documento argumenta que estas afirmaciones no siempre son ciertas y que el valor real de las TIC depende de cómo se utilizan en el currículo educativo.
Mitos de la sociedad de la informacion
El documento describe 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Se analiza cada mito y se concluye que las TIC no son inherentemente positivas o negativas, y que sus efectos dependen de cómo se apliquen y de los objetivos perseguidos. Las TIC no pueden sustituir a los profesores ni garantizan por sí mismas un aprendizaje efectivo.
Caracteristicas sociedad de la informacion
La sociedad de la información se caracteriza por (1) un exceso de información disponible, (2) la aparición de nuevos sectores laborales relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación, y (3) la necesidad de aprender de forma continua para poder adaptarse al constante y rápido cambio.
Mitos de la sociedad de la informacion
Las TIC no son inherentemente buenas o malas, y no resolverán automáticamente los problemas educativos. Si bien pueden facilitar el acceso a la información y la comunicación, depende de cómo se utilicen en la práctica educativa, y factores como la interacción entre profesores y estudiantes siguen siendo importantes para lograr objetivos de aprendizaje.
Mitos de la sociedad de la informacion
Este documento resume 12 mitos comunes sobre la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Algunos de los mitos discutidos son que las TIC reemplazarán a los profesores, acelerarán el aprendizaje y reducirán los costos, y que proporcionarán acceso ilimitado a información. Sin embargo, el documento analiza que los profesores seguirán siendo fundamentales, el aprendizaje efectivo toma tiempo independientemente de las herramientas, y el acceso a la
Caracteristicas de la sociedad de la informacion
La sociedad de la información se caracteriza por alcanzar a todos los sectores como la educación de forma rápida, generar un exceso de información, y crear nuevos sectores laborales e industrias gracias a la innovación en las tecnologías de la información y la comunicación, aunque también puede producir una brecha digital y cambios a gran velocidad.
Presentación de las características
La sociedad de la información se caracteriza por el exceso de información disponible, la aparición de nuevos sectores laborales relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación, y la brecha digital que puede generar exclusión social. Esta sociedad globalizada está sujeta a una velocidad de cambio constante y requiere aprender a aprender de forma continua para adquirir conocimientos innovadores a pesar de los cambios.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
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El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
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Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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