Este documento presenta una guía didáctica para una unidad sobre animales dirigida a estudiantes de primer grado. La guía incluye un cuento ilustrado que presenta varios animales y sus características. Antes, durante y después de la presentación del cuento, los estudiantes completarán actividades como lluvias de ideas, fichas y preguntas para reforzar los conceptos clave. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre los diferentes animales de una manera atractiva e interactiva utilizando este recurso multimedia.

1. Guía Didáctica.
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
Para comenzar a hablar de esta propuesta hay que tener en cuenta
antes una serie de aspectos, como son los destinatarios, el momento de
aplicación, qué se pretende con la misma y cómo será utilizada.
a) ¿A quién se dirige?
Es un medio de imagen fija que va dirigido a niños de 1º de Primaria
(6-7 años).
b) ¿Cuándo se utilizará?
Esta actividad se presentará a los alumnos del curso para desarrollar
las sesiones 1, 2 y 3 que aparecen en la Unidad Didáctica.
c) ¿Qué se pretende?
• Objetivos: Distinguir entre los que viven en la naturaleza y los que
viven con las personas. Estimular los sentidos y la vivencia con los
animales. Aprender de donde provienen los distintos alimentos y
abrigos que utilizamos.
• Contenidos: Formas de desplazamiento. Lugares donde viven. La
alimentación: herbívoros, carnívoros y omnívoros. Relaciones entre
los animales y los seres humanos.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Lo utilizaremos para desarrollar los conceptos del tema y profundizar
en ellos sin necesidad prácticamente de recurrir al libro de texto
ordinario.
2. Selección del medio TIC: ¿Qué?
Para conocer el medio-TIC creado pasaremos a continuación a
identificar cada una de sus partes, explicando detenidamente cómo llevarlo
a la práctica paso a paso y caracterizándolo según las posibilidades y
limitaciones que plantea.
a) Identificación: Descubre los animales con Hugo y su abuelita.
Este medio está compuesto por 4 folios, los cuales describiremos
carilla por carilla.

2. Portada:
• En la portada aparece el título del cuento, junto un dibujo de Hugo, el
protagonista.
Primera carilla:
• En la primera carilla, aparece la presentación de los personajes y el
primer diálogo en el que el protagonista descubre a su nueva
mascota, la cual es un conejo. Los dibujos que aparecen son los de
Hugo, su abuela, el perro de Hugo y la nueva mascota, el conejo que
se encuentran en el salón de la casa de la abuela.
Segunda carilla:
• En esta carilla, el protagonista está en el parque jugando con su mejor
amiga, Marta, mientras hablan de la nueva mascota de Hugo. Aquí,
los dibujos que aparecen son Marta pensando en un conejo, una
vaca, un cerdo, una oveja y un caballo. También podemos ver
representado el parque.
Tercera carilla:
• Hugo, le pide a su abuela que le enseñe más animales y la abuela
decide que ese fin de semana irán al campo. Podemos ver a Hugo
con su abuela rodeados de gallinas, un pavo, un burro y un pato; a lo
lejos encontramos una montaña en la que se puede ver una cabra.
Cuarta carilla:
• Después de pasar el día con los animales, Hugo y la abuela hablan
de ellos. Al llegar a casa y encender la televisión, aparece una jirafa,
Hugo sorprendido de ver un animal nuevo empieza a hacerle
preguntas a la abuelita y le pide ir a donde viven más animales como
la jirafa. Vemos a Hugo y la abuelita merendando y viendo la
televisión.
Quinta carilla:
• Los protagonistas están en el zoo y ven a los monos balanceándose
en los árboles, las jirafas comiendo a la orilla del río, los elefantes en
el agua, el tigre durmiendo y el león rugiendo después de haber
comido. Hablan de todos ellos y van a comer.
Sexta carilla:
• Al terminar de comer, fueron a la parte acuática del zoo, donde vieron
a los delfines, los hipopótamos y los cocodrilos. Para finalizar la visita,
fueron a ver a las serpientes y se fueron a casa riendo con la broma
de Hugo después de haber aprendido tanto de los animales.

3. b) Características:
A continuación, determinaremos las posibilidades que nuestro medio
presenta, siempre y cuando se dé un correcto uso de él, en función de
lo que se determina en el texto de Cabero, J. (2007). Dichas
posibilidades serían las siguientes:
• Los niños podrán captar mejor el mensaje que deseamos transmitir,
gracias a las imágenes que acompañan al contenido.
• Permite captar la atención por la forma de haber presentado los
contenidos y no habernos basado únicamente en el libro de texto.
• Permite que exista el feedback y los sistemas de comunicaciones
bidireccionales (lluvia de ideas, resolución de dudas, ejemplificaciones
para aclarar los conceptos, preguntas abiertas a los alumnos, etc.).
Basándonos en el texto de Marqués, P. (2011) podríamos determinar
algunas limitaciones que se podrían encontrar en un medio como el
nuestro, como lo son las siguientes:
• Los alumnos podrían distraerse con los objetos visuales que aparecen
acompañando al contenido.
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
a) Antes de la aplicación del medio TIC.
Antes de la aplicación de este medio se llevará a cabo la siguiente
actividad:
Realizaremos una lluvia de ideas en grupo en el aula para que el
docente pueda saber los conocimientos previos de sus alumnos acerca
del tema. Será una actividad breve, y servirá además a modo de
introducción del tema, puesto que al finalizar el profesor les podrá
comentar todo aquello que podrán aprender a lo largo de esta Unidad
Didáctica.
b) Durante la puesta en práctica del medio TIC.
Al terminar de ver la parte del campo, es decir, la tercera carilla, el
docente entregará una ficha a cada alumno para que contesten
preguntas como:
- Nombra todos los animales que vivan con las personas y di
cuáles de ellos podemos encontrarnos en la ciudad.
- Nombra 8 animales que nos proporcionen alimentos y/o abrigo.
Luego, di qué alimentos y abrigos nos proporcionan.

4. Al día siguiente de realizar las actividades y corregirlas, se sigue leyendo
el cuento en clase. Al acabar con la parte del zoo, la clase realizaría una
excursión al zoológico donde realizarían distintas actividades:
- Nombra 3 animales que sean acuáticos y 2 sean que sean a la
vez carnívoros también.
- Nombra, dibuja e imita el animal que se desplaza reptando.
- Menciona todos los animales del zoo que vieron Hugo y su
abuela.
- Busca información sobre la alimentación de las serpientes.
c) Después de la Utilización del medio TIC.
Se realizará una pequeña asamblea con todos los componentes de la
clase, los cuales deberán responder respetando el turno de cada uno.
Será el docente el encargado de realizar las siguientes preguntas:
- ¿Qué animal puede estar en el campo y a la vez en las casas?
- ¿De qué animal obtenemos un material suave con el que se
confeccionan prendas de vestir?
- ¿Cómo se llama ese material?
- ¿Qué animal nos proporciona huevos?
Referencias bibliográficas ~ Webgrafía.
Cabero, J. (Coord.) (2007). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.
Madrid, McGrawHill.
Marqués, P. (2011). TIC en Educación: verdades a medias. ¿Qué dice el lado
negativo?