Las TIC no son inherentemente buenas o malas, y no resolverán automáticamente los problemas educativos. Si bien pueden facilitar el acceso a la información y la comunicación, depende de cómo se utilicen en la práctica educativa, y factores como la interacción entre profesores y estudiantes siguen siendo importantes para lograr objetivos de aprendizaje.

1. Mitos de la sociedad de la información
- Valor “per se” de las TIC.
- Modelo democrático de educación: educación para todos.
- Construcción compartida de conocimientos.
- Cultura deshumanizante y alienante.
- Mito de los más: “Más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de retener”.
- Neutrales y axiológicamente asépticas.
- Manipuladoras de la actividad mental y de las conductas de las personas.

2. - Sustitución del profesor.
- Mito de las reducciones, tiempo de aprendizaje y costo.
- Consideración de las TIC como la panacea.
- Mito de las ampliaciones a más personas y más accesos.
- Existencia de la supertecnología.
- Libertad de expresión e igualdad de participación.
- Amplitud de información.

3. Valor “per se” de las TIC
 Las definen como elementos de cambio y transformación de la institución educativa.
Las TIC presentan la información y crean escenarios de una manera más atractiva que los recursos
tradicionales, aunque este cambio no depende de la tecnología sino de la forma en la que seamos
capaces de relacionarlas con los contenidos, objetivos didácticos y cómo aplicarlas a las estrategias
didácticas.

4. Modelo democrático de educación: educación para todos.
 Todas las personas, independientemente de su situación geográfica o temporal permite la comunicación
sin limitaciones entre personas de diferentes países del mundo. Anotan que pueden haber
“ciberprofesores” que pueden transmitir sus conocimientos a través de estas nuevas tecnologías para
ofrecer una formación de calidad para los alumnos.
Estas nuevas herramientas son muy beneficiosas para que las personas que viven en diferentes países
del mundo se puedan comunicar entre sí, pero no todas las personas tienen acceso a internet, este sería
un inconveniente para la educación virtual ya que se estaría potenciando la discriminación a los alumnos
por sus recursos económicos o por la zona en la que habitan.

5. Construcción compartida de conocimientos.
 Posibilidad de compartir conocimientos
El hecho de que exista la posibilidad de compartir conocimientos, no significa que se comparta, como
ponen de manifiesto los análisis que se han realizado sobre las comunidades virtuales, ya que no todas
las personas participan en la misma ni participan además de la misma manera

6. Cultura deshumanizante y alienante.
 Atribuir a todo lo humano y con comunicación "cara a cara" como natural, y al resto de modalidades
de comunicación como artificial, deshumanizada y en contra de los valores y principios que deben
regir la humanidad.
Por una parte, se olvida que la tecnología es un producto humano, por lo que no podrá ponerse en
duda su carácter y condición humana, ya que se elabora y potencia para mejorar las condiciones
naturales de vida de las personas tratando de adecuar el entorno a sus necesidades; y por otra, no
se tiene en cuenta que nuestra sociedad es producto de un momento histórico determinado con sus
características geográficas, climáticas, sociohistóricas, culturales, sociales... y tecnológicas
concretas.

7. Mito de los más: “Más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de retener”.
 TICs como elementos mágicos todopoderosos que resolverán los problemas educativos.
Las investigaciones no han llegado a confirmar estos aspectos, teniendo también en cuenta que
suelen confundirse términos, ya que el hecho de que con las TIC la información sea capaz de
llegar cuantitativamente a más personas, no significa que desde un punto de vista cualitativo ese
mayor acceso repercuta sobre la calidad de los productos que se consigan.

8. Neutrales y axiológicamente asépticas.
 Las TIC son herramientas asépticas y se "estropean" en su utilización por las personas.
La tecnología no es neutral porque no solo nos facilita la información, sino que también en ella
se arrastran los valores e ideologías personales y sociales de la cultura que las han
desarrollado.

9. Manipuladoras de la actividad mental y de las conductas de las personas.
 Influencia que tienen los medios de comunicación sobre las actitudes de las personas para desarrollar
la agresividad y la violencia.
La influencia no es directa sino que más bien debe de haber un sustrato psicológico personal y
social, para que los medios de comunicación se conviertan en elementos potenciadores de las
conductas violentas de las personas. Una cosa es que se dan algunas veces relaciones entre el
número de horas que la persona pasa viendo la televisión y el número de acciones violentas, otra
muy diferente es indicar que una es consecuencia directa de la otra.

10. Sustitución del profesor.
 El profesor y las escuelas desaparecerán a medida que se introduzcan nuevas tecnologías
según algunos estudios. En este mito se mide la igualdad de eficacia de aprendizaje entre
profesor y las TIC, siendo estas económicamente más rentables.
A diferencia del mito, los profesores y escuelas no se extinguirán. Los profesores serán
irremplazables debido a que la tarea del profesor es adaptar los recursos y materiales para el
proceso de enseñanza-aprendizaje al alumno.

11. Mito de las reducciones, tiempo de aprendizaje y costo.
 Este mito nos garantiza que el proceso de aprendizaje gracias a las nuevas tecnologías serán
en menor tiempo y con menor costo.
Que el alumno pueda acceder rápidamente a la información no significa que este realice un
aprendizaje en menor tiempo. Respecto al costo, tenemos que tener en cuenta que las TIC
arrastran un costo inicial y procesual

12. Consideración de las TIC como la panacea.
 Se reduce a que las TIC resolverán todos los problemas educativos.
Esta idea tan globalizada es obvio que es incierta. las tecnologías resolverán los problemas educativos
en función de la utilidad que nosotros los humanos hagamos de ellas, y por supuesto de la metodología
llevada a cabo.

13. Mito de las ampliaciones a más personas y más accesos.
 Las TIC permiten que un mayor número de persona obtengan información de la red, a la vez que les
proporciona un acceso garantizado a la información. Esto a su vez, implica que la información se
expanda en su contexto.
Es cierto que podemos tener más acceso a la información pero esto no implica que las personas sepan
cómo administrar ese determinado acceso, es decir, saber evaluar y discriminar el contenido que nos
ofrece la red.

14. Existencia de la supertecnología.
 El avance de la tecnología proporciona el cumplimiento de los objetivos y alcanzar las metas
propuestas, debido a la evolución de estas.
Para conseguir los objetivos planteados para el alumno hay que tener en cuenta diversos factores que
no se consiguen sólo con la evolución de las TIC. Por ejemplo, la interacción entre alumno y
profesorado.

15. Libertad de expresión e igualdad de participación.
 Las personas que llegan al uso de la red, pueden tener libertad de expresión e igualdad de
participación gracias a estas herramientas.
Es cierto que a través de la utilización de las nuevas tecnologías, las personas una vez que interfieren en
ellas pueden expresarse con libertad y todos tendrían la posibilidad de participar en igualdad, pero esto no
significa que dichas personas posean el conocimiento para distribuir la información y hacer uso de ella.
Como señala Wolton (2000, 37): "La igualdad de acceso al conocimiento, no es la igualdad ante el
conocimiento".

16. Amplitud de información.
 Las nuevas tecnologías permiten a los alumnos acceder a toda la información que necesitan.
Es cierto que los alumnos pueden acceder a la información de una manera fácil y práctica, pero no es
totalmente efectiva si no se utiliza de la manera correcta. Esta herramientas necesitan ser guiadas por
una persona calificada que les enseñe cómo se extrae la información relevante, identificar la veracidad de
la información y como localizarla.