Este documento resume los principales aspectos del acoso escolar y sus consecuencias. El acoso puede ser físico, social, psicológico o verbal, y tiene un impacto negativo en el rendimiento académico de las víctimas, su autoestima y su bienestar emocional. También afecta la estabilidad del aula y la calidad de la enseñanza. Para prevenir el acoso, es importante promover una buena educación familiar y enseñar habilidades de resolución de conflictos a los estudiantes. Cuando ocurre, se debe

1. ACOSO ESCOLAR:REPERCUSIÓN NA APRENDIZAXE E NA ESTABILIDADE DA AULA

2. 1. BULLYING Bullying é unha palabra que provén do inglés, “bully” literalmente significa matón ou agresor Características: Unha vítima indefensa é atacada por un abusón ou grupo de matóns. Presenza de desigualdade de poder A acción agresiva repítese. A intimidación refírese a suxeitos concretos, nunca ao grupo e pódese exercer en solitario ou en grupo.

3. TIPOS: Físico Social Psicolóxico Verbal

4. CONSECUENCIAS: Perda da autoestima Comportamento nervioso Baixo rendemento académico Medo e desagrado pola escola Ansiedade e ou pánico

5. CAUSAS: Raciais ou relixiosas Estatus económico Orientación sexual Características físicas ou estéticas Discapacidade Estatus dentro dun mesmo grupo

6. REPERCUSIÓN NA APRENDIZAXE

8. actitude pasiva

9. transtornosemocionais: depresión, ansiedade…

10. perda de interés polos estudos

11. disminución nacalidade dos traballos

12. escasos éxitos académicos

13. pouca atención as clases e distracción con facilidade

14. négase a participar en actividades extraescolares

15. non se interesa por facernovos amigos, incluso os perde.

17. A aparición de violencia contra o menor está relacionada co centro no que estuda O menor percibe a escola coma un entorno hostil O acoso inflúenaestabilidade da clase Unha das formas consiste en illar o acosado das actividades do grupo A calidade da aprendizaxe e das relacións humanas sufre un notable descenso Falta de normas e de límites

18. Indefensión e caos no alumnado Medo nos nenos a ser agredidos igual que o compañeiro-vítima Falta de empatía O neno acosado cae no seurendemento escolar É clave o labor do profesor, que debe dar conta dos síntomas da aula que poden ser indicadores dunha situación de acoso

19. CONFLICTOS ESCOLARES Conflictos escola/familia Conflictos entre alumnos Conflictos profesor/alumno Entorno escolar

20. A) Conflictos escola/familia: A orixe dos maioresconflitos durante o período da infancia e da adolescencia soe radicar nunha mala relación entre as familias e os profesionais dos centros educativos, especialmente cando o deterioro vai agravándose ata estoupar en difíciles enfrontamentos. A mensaxepedagóxica do colexio non pode estar rifada coa que reciben na casa os nenos. Hai que manter a confianza naescola e recuperala se esta se perdeu, mediante un diálogo insistente.

22. Sobreprotectoras e agresivas: Estas situacións poden levar ásagresións físicas ós profesores.

25. Abuso de poder, desexo de intimidar e dominar por parte dos profesores

27. Humillaciónsdiante do resto da clase

28. Desprezo

29. Suspensos sin causas visibles

31. Medo a perder o control da clase

32. Medo ó ridículo

33. A vítima pode ser calquera

37. Mais habitual en nenos que nenas.

39. Integración escolar menor.

40. Menos populares que os ben adaptados pero mais que as súasvítimas.

41. Carecen de lazos familiares e escaso interese polo colexio.

43. Recibiuunha educación excesivamente permisiva ou non foi educado na tolerancia e o respecto polos demais.

45. Soen ser ansiosos, inseguros, cautelosos, sensibles, tranquilos e tímidos.

46. Baixa autoestima, é raro que se defendan, ás veces carecen de amigos.

48. Menos fortesfisicamente.

49. Posuidores de algunha desviación externa (non determinante).

50. Gafas

51. Obesidade

52. Color de pel e de pelo distinto ó resto.

53. Dificultadena fala

55. Pouca relación co resto de compañeiros.

56. A súa timidez impídelles sentirse apoiados polos profesores.

57. Non soen participar en actividades extraescolares.

58. Pasan mais tempo na casa.

60. ausencia as clases ou temor a elas.

61. Baixorendemento escolar

62. Dificultade para durmir

66. Cada caso recibirá unha solución determinada Esixeunha conciencia social da gravidade do problema É necesaria unha investigación antes de tomar unha solución determinada Hai que buscar solucións para cada caso individual pero taménsoluciónsglobais Cando se coñece a situación de acoso hai que tomar medidas de forma inmediata

67. O profesor deberá poñerse en contacto coas familias O agresor/es deben ter claro que non poden volver a agredir Os pais do neno agredido deben evitar confrontaciónscos do neno agresor É imprescindible que o menor saiba que el NON é o responsable do que lle sucede Ten que ter todo o apoio posible, incluso, se se precisa axuda profesional

68. Hai que ter en conta que as actitudes sobreprotetoras poden perxudicar ó neno Débese orientar o cambio de conduta do neno agresor O neno acosado ten que desenrolar habilidades de resistencia fronte o seu agresor Unha das técnicas é o rol-playing O neno acosado ten que desesnrolar a confianza en si mesmo e as habilidades sociais

69. Métodos da intervención Unidades didácticas Escola de Pais Ensinanzagrupista

70. Entrevistas ós profesores: Os profesores entrevistados consideran o acoso escolar coma un problema de difícil solución Consideran clave a familia e o entorno, e a axudadestes para resolver a problemática Coinciden en afirmar que afectan a estabilidade da aula e a aprendizaxe dos rapaces Namaioría dos casos tiveronapoio do profesorado e do persoal do centro Aseguran que estas situaciónsxeran frustración no profesorado, cando non se consigue resolver a situación

71. Citas: “A súaactitudexeral era de superioridade, querendofacerse o “chulito”, pasando do resto da clase, era como se tivese asumido o seurol.” “Cos profesores tiñan falta de respeto cara eles en algún casos, non acataban ordesnintraballaban nada naaula” “Tíñase que interrumpir tantas veces a clase que o final non podía conseguir os obxectivos que levaba para cada día.”

72. “Na clase hai que levalos con moita delicadeza, dándollemoita atención, cariño e, ao tempo, man dura.” “Tratar de buscar soluciónsrazoadas (falar, etc) intentar mellorar a situación, coa axuda das orientadores e demais profesores.” “O barrio pode influír pero a maioría das veces os conflitosveñen das casas.” “Penso que estas situacións van ser cada vez máis frecuentes naescola debido a falta de normas e de cultura do esforzo que provocan que os alumnos non asuman as dificultades e as frustracións.”

73. Foi un pracertraballar con vós