1. Violencia Escolar
Ps. María Teresa Walker

2. Definición
Intentos intencionales, generalmente por uno o más
individuos para infligir sufrimiento físico o daño
psicológico en una o más víctimas. Debe haber un
desequilibrio de poder físico o psicológico, con un
agresor más fuerte que la víctima. Puede ser directo,
con enfrentamientos físicos o verbales cara a cara; o
indirecto, con acciones menos visibles como la difusión
de rumores o la exclusión social.
Un solo ataque puede ser suficiente, aunque en
general estas acciones se producen con frecuencia en
el tiempo.

3. Prevalencia
 Dificultades:
 Diferentes definiciones
 Silencio
 En Estados Unidos:
 15-20%
 50% de los niños han estado
relacionados con el bullying, como
agresores, víctimas o testigos

4. Prevalencia
 En Chile
 86% de los estudiantes asegura haber
visto "algunas veces y casi siempre"
insultos y burlas en sus colegios
 50% reconoce amenazas y
hostigamientos en sus establecimientos

5. Actores
Agresivo
Agresor
Pasivo
Víctima
Actores
involucrados Puro
Víctima
Pasivas
Provocadoras
Testigos

6. Etiología
Factores escolares: Factores familiares
• Falta de autoridad de los • Falta de disciplina o
profesores o estilo autoritario incongruencia entre los padres
• Clima Escolar • VIF
• No se promueve la formación
personal y social
• Estrés y conflictos
• Falta de supervisión de los
padres

7. Consecuencias
Testigos:
- Miedo a asociarse con la
Víctimas: víctima
- Se quedan en la casa - Miedo a informar a los
Aumenta el riesgo de depresión profesores
Agresores:
- Aumenta probabilidad de - Sentimientos de culpa
- Mayor riesgo de continuar en
conducta suicida - Unirse al agresor por presión
conductas antisociales
-Permanecen los síntomas en - Sentimientos de inseguridad
el tiempo y estar fuera de control.
- Desensibilización frente a la
violencia
- Desesperanza.

8. Detección
Signos en las víctimas
• Moretones o heridas en el cuerpo.
• Tienen la ropa rota o sucia
• Comentan que les roban sus cosas o las pierden
• Dejan de lado a sus amigos, y se empiezan a
aislar
• Cambios de humor sin causa aparente
• Abandonan las actividades que antes les
gustaban
• Muestran dificultades para concentrarse.

9. Rol de la Escuela
1. Prevención
 Ley de violencia escolar:
 Consejo Escolar con Comité de Buena Convivencia Escolar:
encargado de convivencia escolar (17-03-2012).
 Contar con un reglamento interno que regule las relaciones entre
el establecimiento y los distintos actores de la comunidad escolar.
 Importa el control, pero especialmente el sentido: comprometer a
la comunidad, no amenazar.
 Importancia de la promoción:
 Enseñar conductas alternativas.
 Clima Escolar: responsabilidad de todos.
 Alumnos competentes emocionalmente dentro y fuera del colegio.
 Profesores modelos.

10. Rol de la Escuela
1. Prevención
 Capacitar a los profesores, paradocentes,
auxiliares y administrativos en violencia escolar y
estrategias de solución.
 Informar a apoderados y otros estamentos del
colegio
 Tener códigos de conducta conocidos por todos y
con consecuencias a su no cumplimiento.
 Estimular habilidades sociales de resolución de
conflicto:
 Empatía
 Solidaridad
 Convivencia social

11. Rol de la Escuela
1. Prevención
 Reglas de convivencia en la sala de clases
 Educar en ciudadanía democrática (teoría y
práctica)
 Apego Escolar
 Disciplina positiva
 Infraestructura
 Colaboración familia escuela
 Escuela para padres
 Recreos entretenidos y supervisados

12. Rol de la Escuela
1. Prevención
 Los programas de prevención incluyen:
 La política escolar, como un todo
 Clima en la sala de clases
 Sistema de apoyo de pares
 Tribunales escolares
 Mejoras en los patios de los colegios
 Revisión de los currículos
 Trabajos con alumnos específicos

13. Rol de la Escuela
2. Detección
 Profesores atentos a:
 Relación de alumnos en los pasillos, patios, recreos
 Grafitis de los baños
 Alumnos que no participan en las salidas en grupo
 Darle importancia a las risas y abucheos
 Ausencias repetidas de alumnos
 Quejas de los alumnos
 Niños aislados
 Quejas somáticas
 Niños con rabia, sin causa aparente
 Baja en el rendimiento escolar, falla en la
concentración

14. Rol de la Escuela
2. Cuando se sospecha o se confirma el
bullying:
 Conversarlo con el niño:
 ¿qué has hecho hoy en el colegio?
 Del 1 al 7 ¿cómo ha estado de entretenido el
colegio?
 Dime las 2 cosas que menos te gustaron el
colegio hoy
 ¿Hay alguien de tu clase que no te guste?
¿Cuáles son los 2 compañeros más
molestosos?
 ¿Hay alguien que no te guste del colegio?

15. Rol de la Escuela
2. Cuando se sospecha o se confirma el
bullying:
 Apoyo de profesionales expertos
 Si el niño está siendo intimidado, hay que
hacerle ver que estamos de su lado y que no
es su culpa
 Se recomienda:
 Trabajar con los padres de los niños que
hacen bullying
 Trabajar con los padres de los testigos
 Analizar la necesidad de derivaciones a
psicoterapia

16. Rol de la Escuela
2. Cuando se sospecha o se confirma el
bullying:
 Con la víctima:
 Mantenerlo bajo vigilancia del profesor
jefe
 Alejarlo del agresor
 Validar su experiencia emocional
 Brindarle espacios privados de
conversación con el profesor, por lo
menos una vez a la semana.

17. Rol de la Escuela
2. Cuando se sospecha o se confirma el
bullying:
 Con el agresor.
 Mantenerlo bajo vigilancia del profesor jefe
 Trasmitirle que puede cambiar y mejorar
 Explicarle porqué es inaceptable lo que está
haciendo
 Hacer un compromiso con límite de tiempo y
consecuencias
 Sancionar la conducta, aceptación de la
persona