El documento describe una estrategia para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Identifica varios problemas que afectan el rendimiento de los estudiantes, especialmente la falta de interés en alcanzar competencias. Propone utilizar las 4R's (reutilización, revisión, remezcla y redistribución) de la información para diseñar actividades dinámicas que motiven a los estudiantes, como elaborar un paisaje con ingredientes de sopa. La estrategia se evalúa mediante evidencias fotográficas y criterios

1. Paso 1. Explorar posibles estrategias de uso de REA
1. Planteamiento del problema en el uso de la información
En nuestra institución tenemos varios problemas que repercuten en el alumno
en su aprendizaje, de los cuales son:
 Inasistencia
 Falta de interés del alumno por alcanzar unas competencias
 Recursos económicos
 Apatía para el estudio
 Problemas familiares
 Desintegración,
 Acoso escolar
 Familias numerosas
Haciendo una recopilación de información a la problemática que enfrentamos
como docentes en este plantel llegamos a la conclusión que la que más
repercute es una Falta de interés del alumno por alcanzar unas
competencias.
Como descripción a este planteamiento podemos decir que el alumno no está
motivado desde su casa por su familia, por falta de recursos económicos, ya que
en muchos de los casos los titules del hogar trabajan no dándoles tiempo para
ellos como hijos, no proporcionándoles una alimentación adecuada para que
pueden rendir al máximo al estudio lo que ocasiona que lleguen somnolientos,
con desgano, sin deseos de llevar a cabo una actividad.
En algunos casos las misma problemática se refleja por desinterés al estudio, ya
que aunque tengan las posibilidades no les interesa estudiar y también por
desconocimiento de la familia sobre la curricular escolar de qué forma les va a
servir en lo futuro a sus hijos.
En el mismo punto la falta de interés por parte de los padres de familia o tutores
sobre el aprovechamiento académico de sus hijos.
Paso 2. Diseñar una estrategia de búsqueda de
información y de REA
2. La estrategia de las 4’Rs
Teniendo del conocimiento del planteamiento que nos afecta como plantel
retomamos las 4’Rs.
Valiéndonos de las estrategias sugeridas en el video podemos utilizar la 1’R que
es Reutilización de la información, la cual necesitamos como evidencia para
identificar al momento de la información.

2. La 2’R tiene que ver con la Revisión o adaptación del material, “esto es, la
información, además de encontrarla, la queremos adaptar a un contexto
determinado.
La 3’R tiene que ver con la Remezcla, esto es disgregar la información y
modificarla. Quizás al encontrar esta información la queremos traducir, modificar
o adaptar de acuerdo a las necesidades como docentes frente al grupo.
La 4´Rr tiene que ver con la Redistribución. Distribuir con otros grupos la
información ya sea de forma personal, o formación de academias o medios
digitales.
3. Identificar las fuentes de información en donde vamos a aplicar esta
estrategia de búsqueda.
 Vivencial (personal)
 Grupal
 Dinámica
 Evaluativa: Autoevaluación, .coevaluación, hetero evaluación
Paso 3. Evaluar resultados y ubicar una evidencia digital
de trabajo
Evalúa tus resultados:
¿Cómo te darás cuenta del éxito de tu estrategia de búsqueda?
Cambiando las estrategias de aprendizaje del teórico, por algo más dinámico, como
a continuación se detalla:
Ejemplo en la materia de Definición y Administración de Proyectos en el horizonte
de búsqueda Creatividad, se le dejo a los alumnos para que comprendieran mejor
el mismo horizonte de búsqueda que en un papel cascaron elaboraran un paisaje
con el ingrediente principal de la elaboración sopa de pasta.
¿Lograste el objetivo?
Se logra el objetivo y los alumnos se encuentran satisfechos.
Elabora los criterios de evaluación para saber que tu búsqueda fue exitosa.

3. Evidencias fotográficas