En este documento se encuentran preguntas sobre la situacion que estamos viviendo y respecto al colegio y trabajos y doy mi opinión sobre esta situación t
El mayor beneficio del trabajo en casa ha sido poder pasar tiempo con la familia mientras se realizan las tareas. Lo que más se extraña de la escuela son las interacciones en persona con compañeros y amigos. Se recomienda que los docentes asignen solo una tarea por semana para no sobrecargar a los estudiantes.
El mayor inconveniente durante la cuarentena ha sido el wifi. Los estudiantes extrañan compartir con sus compañeros y profesores en la institución, donde el aprendizaje es más fácil de entender. Los docentes deberían mejorar la organización al enviar tareas. Una vez terminada la emergencia sanitaria, las personas valorarán más la salud e higiene y apreciarán lo que tienen. La noticia más impactante ha sido la gran cantidad de personas infectadas y quienes no entienden la gravedad de la situación. Se recomienda a los
El autor comparte su experiencia positiva estudiando en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) a distancia. Recibió asesoría del centro universitario que le ayudó a elegir una carrera y entender el proceso de estudios. Ahora puede estudiar de forma flexible usando recursos tecnológicos desde su casa mientras comparte tiempo con su familia y otras responsabilidades. Recomienda esta modalidad de educación a distancia porque permite a las personas estudiar sin asistir a clases presenciales.
La llegada del virus afectó drásticamente la vida del autor, acostumbrado a estar activo fuera de casa pero ahora confinado. Las clases virtuales son difíciles de aprender en comparación con las presenciales, y las restricciones a la movilidad generan estrés. Sin embargo, la pandemia también brinda oportunidades para descubrir nuevas habilidades y aprender herramientas académicas, además de pasar más tiempo con la familia y apreciar la vida.
Prueba de ensayo.docx modalidad de estudio mgjenni151191
Este documento resume las principales características de los estudiantes de educación a distancia. Generalmente viven lejos de las universidades presenciales o en grandes ciudades donde les lleva mucho tiempo desplazarse. La mayoría tienen entre 25 y 40 años, son madres o padres con otras obligaciones que les motivan a estudiar a distancia. Estudian a distancia porque requiere mucha motivación y les permite distribuir su tiempo entre el estudio, el trabajo y la familia.
El documento describe las actuaciones para implicar a la familia de un estudiante diagnosticado con TDAH. Señala que la solución requiere la implicación de los ámbitos educativo, familiar y clínico. Propone mantener una entrevista con los padres para analizar el comportamiento del estudiante, consensuar pautas de actuación comunes, y ofrecer información y apoyo a la familia para ayudarles a comprender y tratar el TDAH.
Este documento resume las experiencias y reflexiones de un estudiante sobre el aprendizaje remoto durante la pandemia de COVID-19. El estudiante destaca que el mayor beneficio del aprendizaje remoto es la autonomía, pero que también presenta desafíos como la falta de recursos para algunos estudiantes. El estudiante extraña interactuar con profesores y compañeros en persona. Finalmente, el estudiante enfatiza la importancia de cuidarse durante la pandemia y tomar conciencia de la situación.
Este documento presenta un plan de mejora para dejar de procrastinar trabajos y tareas académicas. Propone organizar el tiempo mediante un horario, revisar el plan de estudios y bibliografía, asistir a clases, formar grupos de estudio, pedir asesoría, estudiar, leer, mantenerse informado y tener hábitos saludables. Incluye un cronograma y seguimiento de acciones. El objetivo es eliminar la procrastinación y mejorar el rendimiento académico.
El mayor beneficio del trabajo en casa ha sido poder pasar tiempo con la familia mientras se realizan las tareas. Lo que más se extraña de la escuela son las interacciones en persona con compañeros y amigos. Se recomienda que los docentes asignen solo una tarea por semana para no sobrecargar a los estudiantes.
El mayor inconveniente durante la cuarentena ha sido el wifi. Los estudiantes extrañan compartir con sus compañeros y profesores en la institución, donde el aprendizaje es más fácil de entender. Los docentes deberían mejorar la organización al enviar tareas. Una vez terminada la emergencia sanitaria, las personas valorarán más la salud e higiene y apreciarán lo que tienen. La noticia más impactante ha sido la gran cantidad de personas infectadas y quienes no entienden la gravedad de la situación. Se recomienda a los
El autor comparte su experiencia positiva estudiando en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) a distancia. Recibió asesoría del centro universitario que le ayudó a elegir una carrera y entender el proceso de estudios. Ahora puede estudiar de forma flexible usando recursos tecnológicos desde su casa mientras comparte tiempo con su familia y otras responsabilidades. Recomienda esta modalidad de educación a distancia porque permite a las personas estudiar sin asistir a clases presenciales.
La llegada del virus afectó drásticamente la vida del autor, acostumbrado a estar activo fuera de casa pero ahora confinado. Las clases virtuales son difíciles de aprender en comparación con las presenciales, y las restricciones a la movilidad generan estrés. Sin embargo, la pandemia también brinda oportunidades para descubrir nuevas habilidades y aprender herramientas académicas, además de pasar más tiempo con la familia y apreciar la vida.
Prueba de ensayo.docx modalidad de estudio mgjenni151191
Este documento resume las principales características de los estudiantes de educación a distancia. Generalmente viven lejos de las universidades presenciales o en grandes ciudades donde les lleva mucho tiempo desplazarse. La mayoría tienen entre 25 y 40 años, son madres o padres con otras obligaciones que les motivan a estudiar a distancia. Estudian a distancia porque requiere mucha motivación y les permite distribuir su tiempo entre el estudio, el trabajo y la familia.
El documento describe las actuaciones para implicar a la familia de un estudiante diagnosticado con TDAH. Señala que la solución requiere la implicación de los ámbitos educativo, familiar y clínico. Propone mantener una entrevista con los padres para analizar el comportamiento del estudiante, consensuar pautas de actuación comunes, y ofrecer información y apoyo a la familia para ayudarles a comprender y tratar el TDAH.
Este documento resume las experiencias y reflexiones de un estudiante sobre el aprendizaje remoto durante la pandemia de COVID-19. El estudiante destaca que el mayor beneficio del aprendizaje remoto es la autonomía, pero que también presenta desafíos como la falta de recursos para algunos estudiantes. El estudiante extraña interactuar con profesores y compañeros en persona. Finalmente, el estudiante enfatiza la importancia de cuidarse durante la pandemia y tomar conciencia de la situación.
Este documento presenta un plan de mejora para dejar de procrastinar trabajos y tareas académicas. Propone organizar el tiempo mediante un horario, revisar el plan de estudios y bibliografía, asistir a clases, formar grupos de estudio, pedir asesoría, estudiar, leer, mantenerse informado y tener hábitos saludables. Incluye un cronograma y seguimiento de acciones. El objetivo es eliminar la procrastinación y mejorar el rendimiento académico.
El documento describe las funciones de la enfermería en la educación de pacientes, incluyendo ayudarlos a aprender sobre su salud y bienestar. También discute factores como el estrés y el tabaquismo que contribuyen a problemas de salud y la importancia de la educación para abordarlos. El personal de enfermería busca devolver a los pacientes roles funcionales en la sociedad mediante actividades que promuevan su bienestar durante la enfermedad.
El documento describe las experiencias de una persona durante la cuarentena por la pandemia de COVID-19. Positivamente, ha podido pasar más tiempo con su familia y realizar sus tareas sin prisas. Los mayores inconvenientes han sido la falta de internet y la excesiva cantidad de tareas asignadas. Se echa de menos la interacción en la institución educativa. Se recomienda establecer un horario virtual para organizar mejor el trabajo de estudiantes y profesores. Una vez termine la emergencia, la persona se comprometerá más con su familia y el medio amb
El estudiante Luna Sofía Ríos Rodríguez responde un cuestionario sobre su experiencia con el trabajo en casa durante la emergencia sanitaria. Menciona que las mayores satisfacciones han sido pasar tiempo con su familia y organizar su tiempo para evitar sobrecargarse, mientras que los mayores inconvenientes han sido la lentitud del internet y tener que compartir el computador. Ella extraña las clases presenciales y a sus compañeros, y recomienda a los docentes organizar mejor las clases virtuales y no sobrecargar a los estudiantes de trabajo.
El documento proporciona pautas para las entrevistas con los padres de estudiantes con TDAH. Sugiere que el tutor y psicólogo sigan un guión sencillo durante la entrevista, informen a los padres sobre el TDAH y las opciones de apoyo disponibles, y establezcan un plan de comunicación y colaboración entre el hogar y la escuela para apoyar al estudiante.
Este documento presenta el caso de dos docentes, Sofía y Tomás, que se preparan para el retorno a clases presenciales en el contexto de la pandemia de COVID-19. Ambos docentes expresan preocupaciones sobre su propio bienestar socioemocional y el de sus estudiantes, como temores al contagio, estrés y dificultades emocionales derivadas de la pandemia. Sofía propone que deben empezar por cuidar su propio bienestar antes de brindar apoyo a los estudiantes, y planificar estrategias que favorez
Este documento resume la reflexión de una persona sobre su evolución personal y profesional a lo largo de un programa de formación. Reconoce haber ampliado su panorama de pensamiento y haber resuelto preguntas sobre el uso de herramientas tecnológicas, aprendiendo a elaborar y usar herramientas que mejoran su desempeño pedagógico. También comprende ahora la utilidad del manejo de estas herramientas y la apertura a nuevas áreas de exploración como comunidades de práctica y cursos digitales.
Este documento proporciona una guía para una entrevista con la familia de un alumno. Contiene 17 puntos a discutir, incluyendo información sobre el historial académico y diagnóstico del alumno, su adaptación al nuevo curso, percepciones sobre sus capacidades y responsabilidades, normas en el hogar, organización del tiempo y espacio de estudio, actividades externas, y acuerdos sobre el seguimiento del progreso del alumno.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre salud para alumnos de 6o grado. La unidad se centra en conceptos como salud, enfermedades infecciosas y no infecciosas, y hábitos saludables. Incluye objetivos, contenidos, metodología y evaluación. También describe adaptaciones para un estudiante con TDAH, como colocarlo cerca del maestro y usar refuerzos positivos. La unidad consta de 8 sesiones con actividades como investigación en internet y proyectos grupales sobre higiene y vac
Este documento contiene la reflexión de una estudiante sobre su experiencia con el trabajo en casa durante la pandemia. Algunas de las mayores satisfacciones han sido poder investigar las cosas que no entiende y aprovechar el tiempo. Un inconveniente ha sido cuando envían trabajos sin explicar bien lo que se debe hacer. Extraña poder estudiar de manera presencial con sus compañeros y profesores. Recomienda que los docentes utilicen una sola plataforma y mantengan los horarios de clase habituales.
Este documento presenta la guía para el curso de Tecnología e Informática del grado octavo. Explica que los estudiantes aprenderán sobre la herramienta Scratch y conceptos fundamentales relacionados. Describe el sistema de evaluación basado en trabajos prácticos, tareas, evaluaciones de competencias y procesos formativos. También establece un pacto de convivencia y recomendaciones para estudiantes y padres durante las clases virtuales.
El documento presenta las respuestas de un estudiante a un examen parcial de métodos y técnicas de estudio. El estudiante define conceptos como memoria, conocimiento y procesos cognitivos, y describe diferentes estilos de aprendizaje y tipos de memoria, dando ejemplos para cada uno. También analiza conceptos como la razón, esquemas de contenido y experiencias universitarias, y responde preguntas sobre sus prioridades y objetivos personales.
El documento presenta las respuestas de un estudiante a un examen parcial de métodos y técnicas de estudio. El estudiante define conceptos como memoria, conocimiento y procesos cognitivos, y describe diferentes estilos de aprendizaje y tipos de memoria, dando ejemplos para cada uno. También analiza conceptos como la razón, esquemas de contenido y el aprendizaje cooperativo, y comparte reflexiones sobre su experiencia universitaria.
Este documento presenta una unidad sobre estilos de vida saludables y el desarrollo personal. Primero, pide al lector que identifique aspectos clave de su salud actual como la salud mental y física y hábitos de vida. Luego, explica los requisitos de un estilo de vida saludable como dieta, ejercicio y auto-realización. Finalmente, guía al lector a generar un proyecto de vida identificando sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas como estudiante y persona.
Se explican las razones por las que el modelo flipped learning se extiende en las universidades españolas y también en otros niveles educativos. Se describen experiencias a nivel institucional para la extensión del modelo flipped entre el profesorado innovador
1. La coordinación y comunicación entre la escuela, los orientadores, los maestros, la familia y los profesionales externos es crucial para ayudar a los estudiantes con TDAH. Se recomienda utilizar medios electrónicos como agendas en línea para facilitar la comunicación.
2. La entrevista inicial con la familia debe recopilar información sobre el estudiante y diagnosticar si es necesario. Se debe informar a la familia sobre el proceso y elaborar un informe psicopedagógico.
3. Se debe asesorar a los pad
Este documento describe situaciones que pueden hacer a los docentes vulnerables durante el aislamiento social obligatorio y ofrece recomendaciones para afrontarlas. Específicamente, identifica preocupaciones sobre la educación a distancia debido a limitaciones tecnológicas, cambios en la rutina que generan tensión al combinar trabajo y responsabilidades familiares, y demandas excesivas de las familias de estudiantes. Ofrece sugerencias como acercarse a las nuevas tecnologías sin miedo, organizar mejor el tiempo y comunicarse claramente con las familias.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la salud para alumnos de 6o grado de primaria. La unidad se centra en conceptos como salud, enfermedades infecciosas y no infecciosas, y hábitos saludables. Incluye objetivos, contenidos, metodología y adaptaciones para un estudiante con TDAH. La unidad consta de 8 sesiones y se llevará a cabo durante las primeras 2 semanas del trimestre con un enfoque práctico e interactivo.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la alimentación para un alumno de 3o de ESO diagnosticado con TDAH. La unidad consta de 5 horas lectivas y se impartirá en Octubre. Incluye la evaluación del alumno, objetivos didácticos, contenidos, materiales, metodología e implicaciones para la familia. Se proponen adaptaciones curriculares como actividades estructuradas, reforzar la concentración y valorar los esfuerzos. La coordinación entre profesores, departamento de orientación y familia es cl
El documento reflexiona sobre cómo usar las actividades del curso de nutrición en el aula. La persona cree que las actividades 1.1 sobre grupos de alimentos y la ficha del mercado, la actividad 1.2 sobre un registro alimentario de 24 horas, y la actividad 1.3 sobre hábitos alimentarios son útiles para que los estudiantes sean conscientes de su dieta y cómo mejorarla. Sin embargo, cree que la actividad 1.4 sobre transformar recetas es más adecuada para estudiantes de nivel superior.
Este documento establece las orientaciones pedagógicas y criterios para la evaluación del aprendizaje de estudiantes de preescolar, primaria y secundaria durante el periodo de contingencia sanitaria causada por COVID-19 para el ciclo escolar 2020-2021. Se enfoca en dar prioridad a la función formativa de la evaluación sobre su papel en la asignación de calificaciones, y en valorar los avances de cada estudiante considerando sus circunstancias particulares y punto de partida.
El documento describe las funciones de la enfermería en la educación de pacientes, incluyendo ayudarlos a aprender sobre su salud y bienestar. También discute factores como el estrés y el tabaquismo que contribuyen a problemas de salud y la importancia de la educación para abordarlos. El personal de enfermería busca devolver a los pacientes roles funcionales en la sociedad mediante actividades que promuevan su bienestar durante la enfermedad.
El documento describe las experiencias de una persona durante la cuarentena por la pandemia de COVID-19. Positivamente, ha podido pasar más tiempo con su familia y realizar sus tareas sin prisas. Los mayores inconvenientes han sido la falta de internet y la excesiva cantidad de tareas asignadas. Se echa de menos la interacción en la institución educativa. Se recomienda establecer un horario virtual para organizar mejor el trabajo de estudiantes y profesores. Una vez termine la emergencia, la persona se comprometerá más con su familia y el medio amb
El estudiante Luna Sofía Ríos Rodríguez responde un cuestionario sobre su experiencia con el trabajo en casa durante la emergencia sanitaria. Menciona que las mayores satisfacciones han sido pasar tiempo con su familia y organizar su tiempo para evitar sobrecargarse, mientras que los mayores inconvenientes han sido la lentitud del internet y tener que compartir el computador. Ella extraña las clases presenciales y a sus compañeros, y recomienda a los docentes organizar mejor las clases virtuales y no sobrecargar a los estudiantes de trabajo.
El documento proporciona pautas para las entrevistas con los padres de estudiantes con TDAH. Sugiere que el tutor y psicólogo sigan un guión sencillo durante la entrevista, informen a los padres sobre el TDAH y las opciones de apoyo disponibles, y establezcan un plan de comunicación y colaboración entre el hogar y la escuela para apoyar al estudiante.
Este documento presenta el caso de dos docentes, Sofía y Tomás, que se preparan para el retorno a clases presenciales en el contexto de la pandemia de COVID-19. Ambos docentes expresan preocupaciones sobre su propio bienestar socioemocional y el de sus estudiantes, como temores al contagio, estrés y dificultades emocionales derivadas de la pandemia. Sofía propone que deben empezar por cuidar su propio bienestar antes de brindar apoyo a los estudiantes, y planificar estrategias que favorez
Este documento resume la reflexión de una persona sobre su evolución personal y profesional a lo largo de un programa de formación. Reconoce haber ampliado su panorama de pensamiento y haber resuelto preguntas sobre el uso de herramientas tecnológicas, aprendiendo a elaborar y usar herramientas que mejoran su desempeño pedagógico. También comprende ahora la utilidad del manejo de estas herramientas y la apertura a nuevas áreas de exploración como comunidades de práctica y cursos digitales.
Este documento proporciona una guía para una entrevista con la familia de un alumno. Contiene 17 puntos a discutir, incluyendo información sobre el historial académico y diagnóstico del alumno, su adaptación al nuevo curso, percepciones sobre sus capacidades y responsabilidades, normas en el hogar, organización del tiempo y espacio de estudio, actividades externas, y acuerdos sobre el seguimiento del progreso del alumno.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre salud para alumnos de 6o grado. La unidad se centra en conceptos como salud, enfermedades infecciosas y no infecciosas, y hábitos saludables. Incluye objetivos, contenidos, metodología y evaluación. También describe adaptaciones para un estudiante con TDAH, como colocarlo cerca del maestro y usar refuerzos positivos. La unidad consta de 8 sesiones con actividades como investigación en internet y proyectos grupales sobre higiene y vac
Este documento contiene la reflexión de una estudiante sobre su experiencia con el trabajo en casa durante la pandemia. Algunas de las mayores satisfacciones han sido poder investigar las cosas que no entiende y aprovechar el tiempo. Un inconveniente ha sido cuando envían trabajos sin explicar bien lo que se debe hacer. Extraña poder estudiar de manera presencial con sus compañeros y profesores. Recomienda que los docentes utilicen una sola plataforma y mantengan los horarios de clase habituales.
Este documento presenta la guía para el curso de Tecnología e Informática del grado octavo. Explica que los estudiantes aprenderán sobre la herramienta Scratch y conceptos fundamentales relacionados. Describe el sistema de evaluación basado en trabajos prácticos, tareas, evaluaciones de competencias y procesos formativos. También establece un pacto de convivencia y recomendaciones para estudiantes y padres durante las clases virtuales.
El documento presenta las respuestas de un estudiante a un examen parcial de métodos y técnicas de estudio. El estudiante define conceptos como memoria, conocimiento y procesos cognitivos, y describe diferentes estilos de aprendizaje y tipos de memoria, dando ejemplos para cada uno. También analiza conceptos como la razón, esquemas de contenido y experiencias universitarias, y responde preguntas sobre sus prioridades y objetivos personales.
El documento presenta las respuestas de un estudiante a un examen parcial de métodos y técnicas de estudio. El estudiante define conceptos como memoria, conocimiento y procesos cognitivos, y describe diferentes estilos de aprendizaje y tipos de memoria, dando ejemplos para cada uno. También analiza conceptos como la razón, esquemas de contenido y el aprendizaje cooperativo, y comparte reflexiones sobre su experiencia universitaria.
Este documento presenta una unidad sobre estilos de vida saludables y el desarrollo personal. Primero, pide al lector que identifique aspectos clave de su salud actual como la salud mental y física y hábitos de vida. Luego, explica los requisitos de un estilo de vida saludable como dieta, ejercicio y auto-realización. Finalmente, guía al lector a generar un proyecto de vida identificando sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas como estudiante y persona.
Se explican las razones por las que el modelo flipped learning se extiende en las universidades españolas y también en otros niveles educativos. Se describen experiencias a nivel institucional para la extensión del modelo flipped entre el profesorado innovador
1. La coordinación y comunicación entre la escuela, los orientadores, los maestros, la familia y los profesionales externos es crucial para ayudar a los estudiantes con TDAH. Se recomienda utilizar medios electrónicos como agendas en línea para facilitar la comunicación.
2. La entrevista inicial con la familia debe recopilar información sobre el estudiante y diagnosticar si es necesario. Se debe informar a la familia sobre el proceso y elaborar un informe psicopedagógico.
3. Se debe asesorar a los pad
Este documento describe situaciones que pueden hacer a los docentes vulnerables durante el aislamiento social obligatorio y ofrece recomendaciones para afrontarlas. Específicamente, identifica preocupaciones sobre la educación a distancia debido a limitaciones tecnológicas, cambios en la rutina que generan tensión al combinar trabajo y responsabilidades familiares, y demandas excesivas de las familias de estudiantes. Ofrece sugerencias como acercarse a las nuevas tecnologías sin miedo, organizar mejor el tiempo y comunicarse claramente con las familias.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la salud para alumnos de 6o grado de primaria. La unidad se centra en conceptos como salud, enfermedades infecciosas y no infecciosas, y hábitos saludables. Incluye objetivos, contenidos, metodología y adaptaciones para un estudiante con TDAH. La unidad consta de 8 sesiones y se llevará a cabo durante las primeras 2 semanas del trimestre con un enfoque práctico e interactivo.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la alimentación para un alumno de 3o de ESO diagnosticado con TDAH. La unidad consta de 5 horas lectivas y se impartirá en Octubre. Incluye la evaluación del alumno, objetivos didácticos, contenidos, materiales, metodología e implicaciones para la familia. Se proponen adaptaciones curriculares como actividades estructuradas, reforzar la concentración y valorar los esfuerzos. La coordinación entre profesores, departamento de orientación y familia es cl
El documento reflexiona sobre cómo usar las actividades del curso de nutrición en el aula. La persona cree que las actividades 1.1 sobre grupos de alimentos y la ficha del mercado, la actividad 1.2 sobre un registro alimentario de 24 horas, y la actividad 1.3 sobre hábitos alimentarios son útiles para que los estudiantes sean conscientes de su dieta y cómo mejorarla. Sin embargo, cree que la actividad 1.4 sobre transformar recetas es más adecuada para estudiantes de nivel superior.
Este documento establece las orientaciones pedagógicas y criterios para la evaluación del aprendizaje de estudiantes de preescolar, primaria y secundaria durante el periodo de contingencia sanitaria causada por COVID-19 para el ciclo escolar 2020-2021. Se enfoca en dar prioridad a la función formativa de la evaluación sobre su papel en la asignación de calificaciones, y en valorar los avances de cada estudiante considerando sus circunstancias particulares y punto de partida.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. • 1. Cuál ha sido la mayor satisfacción de estar en este sistema de trabajo en casa.
-La mayor satisfacción que he tenido es poder utilizar recursos que tal vez en el colegio no utilizaba y
poder aumentar mi capacidad autónoma.
• 2. Cuál ha sido el mayor inconveniente del trabajo en casa durante este periodo de
trabajo.
• -Mi mayor inconveniente ha sido la organización de mis clases y de mis tareas organizar mis
tiempos y mis espacios de trabajos
.
• 3. Que añora de la institución durante este periodo de trabajo en casa
- Añora la organización que había para cada clase, los espacios que había para ellas, las actividades
físicas Y poder ver a mi compañeros y compartir con ellos
• 4. Si la emergencia no permite el regreso a clases presenciales, que
recomendaciones le sugiere a los docentes para continuar con el sistema
virtual.
- Para mejorar la calidad del aprendizaje Más explicación en los temas no tanto en guías pues yo en lo
personal entiendo más cuando me explican por medio de clases virtuales y mas atención a los
alumnos.
- 5. Que cambios hará en su vida una vez se normalice la situación de
emergencia sanitaria.
3. - Cambiaría mis hábitos en las rutinas diarias que realizaba como ser más cuidadoso con el higiene después de
cada actividad
• 6. Durante el tiempo que lleva la cuarentena, que noticia es la que más le ha
impactado, por qué.
- Me impactado la cantidad de contagiados que hay día tras dia y también que no están siendo precavidos ni
están cumpliendo con las normas de sanidad y que cada vez alarguen mas la cuarentena por que esto quiere
decir que no estamos cumpliendo con las normas de sanidad y el virus se puede expandir mas
• 7. Escriba un mensaje a sus compañeros estudiantes y/o docentes que invite a
tomar conciencia d lo que estamos viviendo.
-el mensaje que les daría es que por favor acaten todas las medidas de sanidad y los toques de queda y que solo
salgan para lo necesario y que protejan a su familia y que ponerle fe a está batalla y que pronto nos vamos a
encontrar en clases presenciales