El documento trata sobre los trastornos de la comunicación en niños. Explica que el lenguaje es un proceso complejo que depende de múltiples factores y que los trastornos de la comunicación incluyen alteraciones del lenguaje, el habla y la comunicación. Señala que la identificación temprana y el diagnóstico multidisciplinario son claves para determinar la presencia de deficiencias en el desarrollo de la comunicación de los niños.

1. UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
TRANSTORNOS DE
COMUNICACIÓN EN NIÑOS
ESTUDIANTE: CALLAHUARA HUARACHI SARA
SEMESTRE: 4TO
INGENIERA: MARTINEZ CALDERON JACKELINE
REYNA
ORURO - 2023

2. Álbum de fotografías
por MAQ1
TRANSTORNO DE
COMUNICACIÓN EN NIÑOS
RESUMEN
El lenguaje es un proceso complIcado que depende de
infinidad de factores para su correcto funcionamiento.
Los trastornos de la comunicación comprenden las
alteraciones del lenguaje, el habla y la comunicación y se
incluyen dentro de los trastornos del neurodesarrollo
para facilitar las decisiones diagnósticas. Ante la sospecha
de trastornos del lenguaje y la comunicación son claves
los procesos de identificación y diagnóstico de carácter
multidisciplinar para determinar la presencia o no de
deficiencias.

3. INTRODUCIÓN AL TEMA
El lenguaje es uno de los rasgos más característicos de la especie humana, ya que nos
permite la comunicación entre dos o más interlocutores mediante un
Código convencional de señales sonoras articuladas. Comprende tres dimensiones: la
forma, que se refiere tanto a la fonología como a la sintaxis; el contenido,
directamente relacionado con el léxico y el significado de la frase y el discurso; y las
funciones comunicativas, afines a la competencia conversacional, la capacidad de
adaptar el lenguaje al contexto y el lenguaje no verbal, entre otros. Es más, en todas
las dimensiones coexisten e intervienen los procesos de comprensión y expresión. El
proceso de adquisición del lenguaje es universal e intervienen la percepción, la
atención, la memoria y el pensamiento. Los niños lo adquieren de manera implícita al
estar dotados de una “capacidad innata” que les permite descubrir e incorporar los
registros de la lengua hablada en su entorno más inmediato de forma natural y casi
sin esfuerzo.

4. OBJETIVO
• El objetivo es Estimular el desarrollo comunicativo,
favoreciendo el desarrollo de los proceso de
comprensión y producción lingüística.
• Mejorar habilidades metalingüísticas.
• Prevenir y corregir posibles alteraciones lingüísticas lo
más precozmente posible, mediante la potenciación de
los mecanismos básicos del lenguaje.
• Desarrollar la conciencia fonológica desde una edad
temprana.

5. CARACTERISTICAS PRINCIPALES
• La utilización y valoración de la lengua oral para evocar y relatar
hechos, aprender, expresar ideas y sentimientos, establecer
relaciones con los miembros de su sociedad y para regular la
propia conducta y la de los otros.
• La iniciativa, el interés y la participación en la comunicación oral
en las situaciones de la vida cotidiana en el aula.
• El uso progresivo, de una estructuración gramatical correcta, una
entonación adecuada y una pronunciación clara.
• La participación y escucha activa.
• La utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio
lingüístico.
• El uso progresivo de las estrategias básicas para la comprensión.

6. MARCO TEÓRICO
Los trastornos de la comunicación comprenden las deficiencias del
lenguaje, el habla y la comunicación que no pueden atribuirse a un
déficit auditivo o sensorial, disfunción motora u otras afecciones
médicas o neurológicas, discapacidad intelectual o retraso global del
desarrollo. En el DSM-53 se incluyen dentro de los trastornos del
neurodesarrollo con el objeto de facilitar las decisiones diagnósticas.
A nivel epidemiológico, los estudios muestran una prevalencia
imprecisa según la edad del niño y los criterios que se utilicen. En
población escolar sin signos de trastornos neurológicos ni genéticos
la prevalencia de trastornos del lenguaje se sitúa en torno al 2-3% y la
de los trastornos del habla alrededor del 3-6%. En cambio, en
población preescolar, se estima que es superior al 15%.

7. VENTAJAS
Así pues, las ventajas más conocidas de la comunicación verbal son,
entre otras, que recibiremos la respuesta casi de inmediato en la
mayoría de los supuestos de conversación (teléfono, comunicación
en persona in situ, vídeo chat…); es la información más económica y
rápida en tiempo; identificamos a la persona receptora incluso
aunque no la estemos viendo gracias a sus palabras;
podemos corregir fallos casi al instante y, finalmente, el mensaje
llega claramente de un extremo del canal al otro.
Sus ventajas, por lo tanto, ayudarían a mejorar las relaciones
personales;(padre e hijo) así como otro tipo de habilidades en
nuestra vida diaria; todos la podemos expresar sin necesidad de un
conocimiento previo como ocurre con los idiomas; es universal y no
necesita la relación oral para una nítida compresión (lenguaje de
signos).

8. DESVENTAJAS
En contraposición a esto también podemos observar una serie de
desventajas que nos confiere la comunicación verbal a tener en
cuenta.
Las más importantes pasan por tener que poseer todos los usuarios
el mismo idioma para así entenderse; en algunos casos puede ser
una manera de relacionarse algo agresiva; en el caso de querer una
rápida acción es preferible la presencia física de las personas o
contar con medios tecnológicos de inmediato contacto;
la diversidad de acepciones de una palabra según la zona
geográfica y, para ser una buena comunicación,
debe complementarse con la no verbal.

9. CONCLUSIÓN
En conclusión, tal y como afirman Marc
Monfort y Adoración Juárez (1980), el lenguaje
es el principal medio de comunicación del ser
humano y es necesario favorecer el desarrollo
del lenguaje oral de los niños/as desde una
edad temprana.

10. ANEXOS