educacion

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN
INFANTIL
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CONCLUSIONES
Con lo antes ya aportado, se concluye que el lenguaje es un elemento fundamental en
nuestra vida diaria ya que permite comunicarnos con las personas que nos rodean, es
por ello que debemos poner atención cuando nuestros niños empiecen con sus
primeras palabras ya que desde ahí es donde podemos identificar si cuentan con algún
tipo de trastornos de lenguaje. Estos trastornos, son problemas que preocupan a los
padres de familia y así también a nosotras como educadoras.
De igual manera, afectan a su relación con los demás. Los retrasos del habla son
problemas que los padres pueden ayudar a corregir, también se pueden prevenir
potenciando la comunicación del bebé desde el nacimiento, ya que si el lenguaje no se
da correctamente o naturalmente se puede tener graves consecuencias.
En los trastornos del lenguaje están presentes algunos elementos que nos permiten
entender más el tema, por ejemplo, retraso del lenguaje, que es cuando se presenta
como su nombre lo dice “un retraso” en los componentes del lenguaje (fonológico,
semántico y pragmático) el no permite que el niño se exprese o no comprenda lo que
los demás le quieren dar a conocer.
Un trastorno específico del lenguaje es en donde se tienen problemas en el desarrollo
cognitivo, la capacidad interactiva y las competencias lingüísticas formales del niño.
Presentan una notable repercusión sobre el aprendizaje de la lectoescritura y una
persistencia del problema que llega hasta la vida adulta. Estos niños pueden tener
serios problemas en el desarrollo de habilidades de interacción social. La afasia
adquirida es cuando se pierde el lenguaje por una lesión hemisférica, la cual afecta la
comprensión y la expresión del lenguaje.
Existen también trastornos fonológicos en donde está presente el retraso del habla, y
como su nombre lo dice, hay un retraso en la adquisición del componente fonológico,
es decir, hay una dificultad en la elección de sonidos para construir una palabra.
Se habló de retraso del habla y retraso del lenguaje, en donde muchas personas
pueden llegar a pensar que es lo mismo, pero no es así ya que en el primero sólo está
afectado el nivel fonológico, mientras que en el retraso del lenguaje están todos los
códigos afectados.
Por último podemos concluir que el conocer los diferentes trastornos y las causas y
consecuencias que estos traen consigo nos permite saber que muchas de las veces las
personas tienen a niños con alguno de estos trastornos y no se dan cuenta hasta
después de algún tiempo, es importante que desde que se note alguna anormalidad en
los niños se le dé el proceso adecuado ya que hay trastornos que si se detectan a
tiempo se pueden corregir y el niño seguirá con su vida normal.

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Como educadoras interesadas en el lenguaje del niño, lo mejor que podemos hacer es
ponernos a su nivel y tratar de entender lo que nos comunica. Es de suma importancia
dejar que se expresen libremente aunque tarden o se paren en la pronunciación de
alguna palabra, por eso, hay que tener paciencia para escucharles y cariñosamente
ayudarles a terminar la frase o pronunciar la palabra si se bloquean.
Pero nosotras como educadoras no podremos ayudar a los niños en su pleno
desarrollo del lenguaje, ya que si detectamos en alguno de ellos algún problema en su
lenguaje, no podremos detectar a ciencia cierta la presencia de un trastorno; pero sí
podremos hacérselo saber a una maestra de apoyo, especializada en la detección y
tratamiento de los trastornos del lenguaje. Respecto a esto nos dice Kashani y cols.
(1986) citado por Narbona J. y Chevrie Muller (2001) que “Debe procurarse que sea el
maestro que se ocupa del niño en el aula el que informe sobre él, puesto que suele ser
quien mejor lo conoce. Se ha señalado la importancia de la información del maestro en
la etapa preescolar.”
RECOMENDACIONES
Fomenten la autonomía personal, evitando conductas de sobreprotección o de
rechazo.
Estimulen y potencien sus capacidades (especialmente, las lingüísticas).
Refuercen sus logros personales.
Verbalicen no sólo órdenes y demandas, sino también sentimientos, sensaciones,
experiencias, etc.
Ayúdenle a que tenga un mayor contacto con su entorno social y natural.
El nivel de exigencia tiene que estar acorde a su edad y sus posibilidades reales.
No realicen acciones directivas. Debemos conseguir que el niño intervenga y participe
en las actividades de la vida familiar.
ANEXOS
"Con los dispositivos móviles como laptops, teléfonos inteligentes y tabletas, pasa lo
que primero pasó con la imprenta, luego con la radio y más adelante con la televisión y
las computadoras de escritorio: como no lo conocemos y no medimos su alcance, les
tenemos miedo a cómo pueda afectarnos", manifestó la especialista.
Esto es especialmente importante en un mundo en el que los adultos utilizan los
aparatos tecnológicos en la vida diaria y muchos padres incluyen dentro de los
primeros juguetes de sus hijos tabletas o computadoras.

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