El documento presenta el cuadro de honor de varios grados escolares, con los nombres de los estudiantes en los primeros tres puestos de cada grado, sus calificaciones y el lugar que ocupan.
Este documento presenta las calificaciones de 42 estudiantes de tercero de secundaria en 5 bloques académicos y su promedio general. Incluye el nombre de cada estudiante, sus calificaciones por bloque de 8 a 10 puntos y los promedios que van de 5 a 10 puntos.
Este documento presenta las calificaciones de los primeros cinco bimestres de 40 estudiantes de primer año del grupo "B" de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 en la asignatura de Sexualidad y Equidad de Género en el Distrito Federal impartida por la profesora Maribel Rodríguez Rosales. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones por bimestre así como su promedio general.
Este documento presenta las calificaciones de los primeros cinco bimestres de 40 estudiantes de primer año del grupo "B" de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 en la asignatura de Sexualidad y Equidad de Género en el Distrito Federal impartida por la profesora Maribel Rodríguez Rosales. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones por bimestre así como su promedio general.
Este documento presenta las calificaciones de 44 estudiantes de primer año del grupo "E" de la Escuela Secundaria Diurna No. 135. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones en los primeros cinco bimestres, así como su promedio general. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 8.0 y 10.0, con solo un estudiante obteniendo menos de 6.0.
Este documento presenta las calificaciones de 44 estudiantes de primer año del grupo "E" de la Escuela Secundaria Diurna No. 135. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones en los primeros cinco bimestres, así como su promedio general. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 8.0 y 10.0, con solo unos pocos por debajo de 8.0.
El documento presenta las calificaciones de 42 alumnos de tercero "D" de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 "URSS" durante el ciclo escolar 2014-2015. Incluye el nombre de cada alumno y sus calificaciones en cinco bloques así como su promedio general. Algunos alumnos tienen calificaciones perfectas de 10, mientras que otros tienen calificaciones más bajas de hasta 0.
Este documento presenta las calificaciones de 40 estudiantes de un grupo escolar en cinco periodos diferentes, así como su promedio general. Incluye el nombre de cada estudiante, sus calificaciones en cada periodo de 6 a 10 puntos, y su promedio final. La mayoría de los estudiantes obtuvieron promedios entre 6 y 9 puntos, aunque algunos lograron 10 puntos en todos los periodos.
Este documento presenta las calificaciones de 44 estudiantes de primer año del grupo A de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 en la Ciudad de México. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones en los primeros cinco bimestres, así como su promedio general. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 7 y 10 puntos.
Este documento presenta las calificaciones de 42 estudiantes de tercero de secundaria en 5 bloques académicos y su promedio general. Incluye el nombre de cada estudiante, sus calificaciones por bloque de 8 a 10 puntos y los promedios que van de 5 a 10 puntos.
Este documento presenta las calificaciones de los primeros cinco bimestres de 40 estudiantes de primer año del grupo "B" de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 en la asignatura de Sexualidad y Equidad de Género en el Distrito Federal impartida por la profesora Maribel Rodríguez Rosales. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones por bimestre así como su promedio general.
Este documento presenta las calificaciones de los primeros cinco bimestres de 40 estudiantes de primer año del grupo "B" de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 en la asignatura de Sexualidad y Equidad de Género en el Distrito Federal impartida por la profesora Maribel Rodríguez Rosales. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones por bimestre así como su promedio general.
Este documento presenta las calificaciones de 44 estudiantes de primer año del grupo "E" de la Escuela Secundaria Diurna No. 135. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones en los primeros cinco bimestres, así como su promedio general. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 8.0 y 10.0, con solo un estudiante obteniendo menos de 6.0.
Este documento presenta las calificaciones de 44 estudiantes de primer año del grupo "E" de la Escuela Secundaria Diurna No. 135. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones en los primeros cinco bimestres, así como su promedio general. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 8.0 y 10.0, con solo unos pocos por debajo de 8.0.
El documento presenta las calificaciones de 42 alumnos de tercero "D" de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 "URSS" durante el ciclo escolar 2014-2015. Incluye el nombre de cada alumno y sus calificaciones en cinco bloques así como su promedio general. Algunos alumnos tienen calificaciones perfectas de 10, mientras que otros tienen calificaciones más bajas de hasta 0.
Este documento presenta las calificaciones de 40 estudiantes de un grupo escolar en cinco periodos diferentes, así como su promedio general. Incluye el nombre de cada estudiante, sus calificaciones en cada periodo de 6 a 10 puntos, y su promedio final. La mayoría de los estudiantes obtuvieron promedios entre 6 y 9 puntos, aunque algunos lograron 10 puntos en todos los periodos.
Este documento presenta las calificaciones de 44 estudiantes de primer año del grupo A de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 en la Ciudad de México. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones en los primeros cinco bimestres, así como su promedio general. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 7 y 10 puntos.
Este documento presenta las calificaciones de 44 estudiantes de primer año del grupo A de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 en la Ciudad de México. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones en los primeros cinco bimestres, así como su promedio general. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 7 y 10 puntos.
Este documento presenta las calificaciones de 40 estudiantes de un grupo escolar en 5 periodos. Incluye el nombre de cada estudiante, sus calificaciones en cada periodo y su promedio general. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 6.0 y 10.0, aunque algunos tuvieron promedios más bajos o altos.
Este documento presenta las calificaciones de 41 estudiantes de un grupo escolar en la Escuela Secundaria No. 135 en cinco periodos diferentes. Incluye el nombre de cada estudiante, sus calificaciones en cada periodo y su promedio general. Las calificaciones van de 6 a 10 puntos y la mayoría de los estudiantes tienen promedios entre 6 y 9 puntos.
Este documento presenta las calificaciones de 42 estudiantes de tercero de secundaria en 5 bloques académicos y su promedio general. Incluye el nombre de cada estudiante, sus calificaciones por bloque de 7 a 10 puntos, y su promedio al final.
Este documento presenta las calificaciones de 44 estudiantes de primer año del grupo "E" en una escuela secundaria en la Ciudad de México. Las calificaciones están divididas en cinco bimestres y un promedio general. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 7 y 10, aunque algunos tuvieron calificaciones más bajas de 6 a 7.
Este documento presenta los resultados del examen de preselección para la mención de Didáctica de la Comunicación en la Educación Básica en la sede de Villa María del Triunfo. Se lista a los participantes ordenados de acuerdo a su nota y orden de mérito, donde los participantes que ocuparon hasta la vacante número 51 fueron preseleccionados. Jacqueline Livia Achahuanco Villogas y Maritza Guadalupe Chiara Reyes obtuvieron la nota más alta de 15.2 y el primer orden de mérito.
Este documento presenta las calificaciones de 43 estudiantes de primer año del grupo "C" de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 en la Ciudad de México. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones en los primeros cinco bimestres, así como su promedio general. Las calificaciones van de 6 a 10 puntos.
Este documento presenta las calificaciones de 43 estudiantes de primer año del grupo "C" de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 en la Ciudad de México. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones en los primeros cinco bimestres, así como su promedio general. Las calificaciones van de 6 a 10 puntos.
Este documento presenta las calificaciones de 42 estudiantes de tercero "E" de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 "URSS" en 5 bloques y un promedio general para el ciclo escolar 2014-2015. Las calificaciones van de 5 a 10 puntos. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 6 y 9 puntos, con algunos logrando 10 puntos y uno obteniendo solo 5 puntos.
Este documento presenta las calificaciones oficiales de 41 estudiantes del grupo 1 "E" en matemáticas durante el cuarto bimestre del año escolar 2013-2014 en la Escuela Secundaria Diurna No. 135 de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas. Las calificaciones van de 5.0 a 10.0, con la mayoría de los estudiantes obteniendo calificaciones entre 6.0 y 9.5.
Este documento presenta las calificaciones oficiales de 41 estudiantes del grupo 1 "E" en matemáticas durante el cuarto bimestre del año escolar 2013-2014 en la Escuela Secundaria Diurna No. 135 de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas. Las calificaciones van de 5.0 a 10.0, con la mayoría de los estudiantes obteniendo calificaciones entre 6.0 y 9.5.
Este documento presenta las calificaciones de los alumnos del tercer grado B de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 "URSS" para el ciclo escolar 2014-2015. Se enumeran los nombres de los alumnos y sus calificaciones promedio en cinco bloques académicos, con calificaciones que van de 5.0 a 10.
Este documento contiene los horarios de participación de estudiantes en un festival de lectura organizado en varios cursos. Se incluyen tablas con los nombres de los estudiantes, su curso, el tema de su participación y si entregaron o presentaron su trabajo. El festival se llevará a cabo durante la semana en diferentes horas para cada curso.
Este documento presenta las calificaciones de 40 estudiantes de primer año del grupo B en 5 bimestres. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones en cada bimestre, así como su promedio general. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 7 y 10 puntos, con algunas variaciones entre bimestres.
Este documento presenta las listas de estudiantes matriculados en diferentes secciones del nivel secundario para el año académico 2014, incluyendo sus nombres completos y números de orden. Se proporcionan listas para 5 secciones diferentes, cada una con su respectiva tutora o tutor.
Este documento presenta las calificaciones de 41 estudiantes de un grupo escolar en cinco periodos diferentes, así como su promedio general. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones numéricas de cada periodo y promedio final. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 6 y 10, aunque algunos tuvieron promedios más bajos de 5.6.
Este documento presenta las calificaciones promedio de los primeros y segundos bimestres de 44 estudiantes de primer año del grupo "A" de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 en la Ciudad de México. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones en los primeros dos bimestres, así como su promedio general. La tabla proporciona una vista general de los resultados académicos de los estudiantes en la primera mitad del año escolar.
Este documento presenta las calificaciones del quinto bimestre de matemáticas de tres grupos (2° "A", 2° "B" y 2° "C") de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas. Se lista el nombre y calificación de cada estudiante, con calificaciones que van de 5 a 10. La profesora de matemáticas fue Irene Espinosa Rodríguez.
Este documento presenta las calificaciones del quinto bimestre de matemáticas para tres grupos (2° "A", 2° "B" y 2° "C") de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas. Se lista el nombre y calificación de cada estudiante, con calificaciones que van de 5 a 10. La profesora de matemáticas fue Irene Espinosa Rodríguez.
El documento describe diferentes métodos de aprendizaje activo como el aprendizaje cooperativo, la gamificación y el aprendizaje basado en proyectos. El aprendizaje cooperativo mejora la atención y el aprendizaje de los estudiantes a través del trabajo en equipo. La gamificación utiliza mecánicas de juegos para motivar a los estudiantes. El aprendizaje basado en proyectos permite a los estudiantes adquirir conocimientos a través de proyectos de la vida real.
Lope de Vega nació en Madrid en 1562. Fue un niño precoz y estudió en el Colegio Imperial de los Jesuitas y la Universidad, ordenándose como sacerdote. Tuvo una vida apasionada con varios matrimonios y aventuras. A pesar de ser de cuna humilde, su talento literario le permitió codearse con la nobleza. Produjo alrededor de 1800 obras dramáticas de diversos temas como la religión, la historia y la literatura españolas. Sus obras impregnaron elementos contemporáneos para acerc
Este documento presenta las calificaciones de 44 estudiantes de primer año del grupo A de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 en la Ciudad de México. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones en los primeros cinco bimestres, así como su promedio general. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 7 y 10 puntos.
Este documento presenta las calificaciones de 40 estudiantes de un grupo escolar en 5 periodos. Incluye el nombre de cada estudiante, sus calificaciones en cada periodo y su promedio general. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 6.0 y 10.0, aunque algunos tuvieron promedios más bajos o altos.
Este documento presenta las calificaciones de 41 estudiantes de un grupo escolar en la Escuela Secundaria No. 135 en cinco periodos diferentes. Incluye el nombre de cada estudiante, sus calificaciones en cada periodo y su promedio general. Las calificaciones van de 6 a 10 puntos y la mayoría de los estudiantes tienen promedios entre 6 y 9 puntos.
Este documento presenta las calificaciones de 42 estudiantes de tercero de secundaria en 5 bloques académicos y su promedio general. Incluye el nombre de cada estudiante, sus calificaciones por bloque de 7 a 10 puntos, y su promedio al final.
Este documento presenta las calificaciones de 44 estudiantes de primer año del grupo "E" en una escuela secundaria en la Ciudad de México. Las calificaciones están divididas en cinco bimestres y un promedio general. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 7 y 10, aunque algunos tuvieron calificaciones más bajas de 6 a 7.
Este documento presenta los resultados del examen de preselección para la mención de Didáctica de la Comunicación en la Educación Básica en la sede de Villa María del Triunfo. Se lista a los participantes ordenados de acuerdo a su nota y orden de mérito, donde los participantes que ocuparon hasta la vacante número 51 fueron preseleccionados. Jacqueline Livia Achahuanco Villogas y Maritza Guadalupe Chiara Reyes obtuvieron la nota más alta de 15.2 y el primer orden de mérito.
Este documento presenta las calificaciones de 43 estudiantes de primer año del grupo "C" de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 en la Ciudad de México. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones en los primeros cinco bimestres, así como su promedio general. Las calificaciones van de 6 a 10 puntos.
Este documento presenta las calificaciones de 43 estudiantes de primer año del grupo "C" de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 en la Ciudad de México. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones en los primeros cinco bimestres, así como su promedio general. Las calificaciones van de 6 a 10 puntos.
Este documento presenta las calificaciones de 42 estudiantes de tercero "E" de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 "URSS" en 5 bloques y un promedio general para el ciclo escolar 2014-2015. Las calificaciones van de 5 a 10 puntos. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 6 y 9 puntos, con algunos logrando 10 puntos y uno obteniendo solo 5 puntos.
Este documento presenta las calificaciones oficiales de 41 estudiantes del grupo 1 "E" en matemáticas durante el cuarto bimestre del año escolar 2013-2014 en la Escuela Secundaria Diurna No. 135 de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas. Las calificaciones van de 5.0 a 10.0, con la mayoría de los estudiantes obteniendo calificaciones entre 6.0 y 9.5.
Este documento presenta las calificaciones oficiales de 41 estudiantes del grupo 1 "E" en matemáticas durante el cuarto bimestre del año escolar 2013-2014 en la Escuela Secundaria Diurna No. 135 de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas. Las calificaciones van de 5.0 a 10.0, con la mayoría de los estudiantes obteniendo calificaciones entre 6.0 y 9.5.
Este documento presenta las calificaciones de los alumnos del tercer grado B de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 "URSS" para el ciclo escolar 2014-2015. Se enumeran los nombres de los alumnos y sus calificaciones promedio en cinco bloques académicos, con calificaciones que van de 5.0 a 10.
Este documento contiene los horarios de participación de estudiantes en un festival de lectura organizado en varios cursos. Se incluyen tablas con los nombres de los estudiantes, su curso, el tema de su participación y si entregaron o presentaron su trabajo. El festival se llevará a cabo durante la semana en diferentes horas para cada curso.
Este documento presenta las calificaciones de 40 estudiantes de primer año del grupo B en 5 bimestres. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones en cada bimestre, así como su promedio general. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 7 y 10 puntos, con algunas variaciones entre bimestres.
Este documento presenta las listas de estudiantes matriculados en diferentes secciones del nivel secundario para el año académico 2014, incluyendo sus nombres completos y números de orden. Se proporcionan listas para 5 secciones diferentes, cada una con su respectiva tutora o tutor.
Este documento presenta las calificaciones de 41 estudiantes de un grupo escolar en cinco periodos diferentes, así como su promedio general. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones numéricas de cada periodo y promedio final. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 6 y 10, aunque algunos tuvieron promedios más bajos de 5.6.
Este documento presenta las calificaciones promedio de los primeros y segundos bimestres de 44 estudiantes de primer año del grupo "A" de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 en la Ciudad de México. Incluye el nombre de cada estudiante y sus calificaciones en los primeros dos bimestres, así como su promedio general. La tabla proporciona una vista general de los resultados académicos de los estudiantes en la primera mitad del año escolar.
Este documento presenta las calificaciones del quinto bimestre de matemáticas de tres grupos (2° "A", 2° "B" y 2° "C") de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas. Se lista el nombre y calificación de cada estudiante, con calificaciones que van de 5 a 10. La profesora de matemáticas fue Irene Espinosa Rodríguez.
Este documento presenta las calificaciones del quinto bimestre de matemáticas para tres grupos (2° "A", 2° "B" y 2° "C") de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas. Se lista el nombre y calificación de cada estudiante, con calificaciones que van de 5 a 10. La profesora de matemáticas fue Irene Espinosa Rodríguez.
El documento describe diferentes métodos de aprendizaje activo como el aprendizaje cooperativo, la gamificación y el aprendizaje basado en proyectos. El aprendizaje cooperativo mejora la atención y el aprendizaje de los estudiantes a través del trabajo en equipo. La gamificación utiliza mecánicas de juegos para motivar a los estudiantes. El aprendizaje basado en proyectos permite a los estudiantes adquirir conocimientos a través de proyectos de la vida real.
Lope de Vega nació en Madrid en 1562. Fue un niño precoz y estudió en el Colegio Imperial de los Jesuitas y la Universidad, ordenándose como sacerdote. Tuvo una vida apasionada con varios matrimonios y aventuras. A pesar de ser de cuna humilde, su talento literario le permitió codearse con la nobleza. Produjo alrededor de 1800 obras dramáticas de diversos temas como la religión, la historia y la literatura españolas. Sus obras impregnaron elementos contemporáneos para acerc
El documento explica cómo escribir números romanos utilizando letras mayúsculas con diferentes valores. Las letras se suman si la de la derecha es igual o mayor, se restan si la de la izquierda es mayor, y si hay una letra menor entre dos mayores se resta al valor de la derecha. También describe cómo repetir letras y usar una raya para multiplicar por 1,000.
1679030836446_planeaciones de ciencias naturtales.docxAlfredoRamos97
Este documento contiene cuatro sesiones de clase sobre reflexión y refracción de la luz. En la primera sesión, los estudiantes discuten dónde se han reflejado y leen sobre la reflexión de la luz. En la segunda sesión, realizan un experimento sobre la reflexión de la luz y completan un cuadro sobre ángulos. En la tercera sesión, leen sobre reflexión y escriben resúmenes. En la cuarta sesión, repasan conceptos, completan una actividad y analizan imágenes sobre reflex
Este documento discute las funciones sociales de la historia y del historiador. Sostiene que la historia ha servido tradicionalmente para dotar de identidad a los grupos humanos al establecer un origen común y una continuidad entre el pasado y el presente. Sin embargo, también reconoce que la historia estudia el cambio y la diversidad de experiencias humanas a través del tiempo. Por lo tanto, el oficio del historiador requiere comprender otras culturas y ser tolerante con lo diferente. Finalmente, señala que aunque la historia no en
A young man lost one of his shoes while walking in the jungle. A parrot found the shoe and decided to get inside to cool off from the heat. Soon after, more and more animals asked to get inside the shoe to escape the heat as well, including a crocodile, monkey, lion, tiger, zebra, and hippopotamus. They all squeezed inside together, stretching the shoe to its limits. When the young man's hyena found the shoe and barked, it scared all the animals away, and the young man was surprised to find his shoe now much larger than before.
Este documento describe el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la actividad educativa del profesor, junto con la actividad mental constructiva de los alumnos en un contexto de enseñanza-aprendizaje, dan como resultado el aprendizaje de los estudiantes. Además, analiza diferentes enfoques de aprendizaje como el enfoque profundo, superficial y de estrategias de aprendizaje.
Este documento describe los trabajengas y juegos de palabras. Los trabajengas son textos difíciles de pronunciar creados como un juego que hace que quien los lea se equivoque al hacerlo. Su dificultad radica en las rimas y aliteraciones producto del uso de fonemas parecidos. Los juegos de palabras implican cambiar letras de una palabra para formar una palabra completamente distinta.
La planeación didáctica permite organizar de forma sistemática el desarrollo y evaluación de competencias. Articula contenidos, estrategias didácticas, organización grupal, recursos, tiempos y procesos de evaluación. Existen diferentes tipos de planeación como la tradicional, basada en competencias o colectiva, las cuales se diferencian en su enfoque de selección de contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación.
FUNCIONES DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA.1.pptxAlfredoRamos97
Este documento describe los principales medios de comunicación masiva como la prensa, radio, televisión, internet y revistas. Explica que la comunicación masiva implica un emisor único que se comunica con una audiencia numerosa, heterogénea y anónima. Además, detalla las funciones básicas de los medios masivos como informar, educar, formar opinión y entretener al público.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
2. RICARDO ROSAS GARCÍA
9.7
SEGUNDO LUGAR
1°A
JUAN PABLO TOVAR PULIDO
9.7
SEGUNDO LUGAR
1°A
MARÍA FERNANDA CACIQUE LUNA
9.8
PRIMER LUGAR
1°A
FERNANDO LUNA ROSAS
9.3
TERCER LUGAR
3°A
3. GUADALUPE OJEDA VALLEJO
9.8
PRIMER LUGAR
1°A
MELANY RAMÍREZ FLORES
9.2
TERCER LUGAR
1°A
JUAN LUNA FLORES
9.9
SEGUNDO LUGAR
6°A
CAROLINA OJODEAGUA FLORES
10.0
PRIMER LUGAR
6°A
4. PAMELA CARRILLO AGUILAR
9.4
TERCER LUGAR
6°A
MARÍADELCARMENLUNAROSAS
9.6
PRIMERLUGAR
5°A
LUCIA RAMIREZ FLORES
9.4
TERCER LUGAR
6°A
JESÚS RUIZ LUNA
9.9
SEGUNDO LUGAR
6°A
5. PEDRO LUNA VALLEJO
9.4
SEGUNDO LUGAR
5°A
ALFREDO RAMOS PRIETO
9.6
PRIMER LUGAR
5°A
MARIANA FLORES OJEDA
9.1
TERCER LUGAR
5°A
MARÍA GUADALUPE RAMIREZ FLORES
9.4
SEGUNDO LUGAR
5°A