presentación de Formación cívica y Ética donde nos explica como dar un panorama mejor para que los estudiantes los apliquen en el salón de clases

1. Trayecto formativo:
Formación pedagógica, didáctica e interdisciplinar
1
Formación Cívica y
Ética.
Su aprendizaje y su
enseñanza
Carácter del curso: Curriculum nacional
Horas: 4 Créditos: 4.5

2. El curso Formación Cívica y Ética. Su aprendizaje y su
enseñanza tiene como propósito general que las y los
estudiantes normalistas construyan un marco de
referencia teórico de ciudadanía que les permita actuar
en su vida personal y profesional a partir del pensamiento
reflexivo, crítico, creativo y sistémico para que actúen
dentro de una cultura del bien común, resuelvan en forma
pacífica los conflictos, tomen consciencia y transformen su
desempeño cívico y ético en las escuelas primarias
conforme a los valores, principios filosóficos y legales del
Sistema Educativo Mexicano. De esta manera se espera
que diseñen e implementen experiencias de aprendizaje
situado desde un marco humanista donde las niñas y los
niños aprendan a complejizar el ejercicio de los derechos
Formación Cívica y Ética. Su aprendizaje y su enseñanza
Propósito general del curso

3. 3
Preparar para la
ciudadanía
Gestión de
acuerdos
Proceso de
retroalimentación
Enseñanza centrada
en el estudiante
Generen espacios de
retroalimentación
Contextu
alizar
La co-construcción
o la co-creación
Complejizar
Formación Cívica y
Ética. Su aprendizaje y
su enseñanza

4. Orientaciones
Reuniones con
colegas
Metodologías activas
Propuesta
didáctica
Promover formas
de trabajo
integrador

5. Intercultural
crítica e
inclusión
Cursoscon los quese relaciona directamente:
Estrategias de
trabajo
docente y
saberes
pedagógico
Formación Cívica y Ética. Su aprendizaje y su enseñanza
Cursoscon los quese relaciona de maneravertical:
Pedagogía y
didáctica del
aula
multigrado

6. 1.
Conoce el marco normativo y organizativo del Sistema
Educativo Nacional, asume sus principios filosóficos, éticos,
legales y normativos, identifica sus orientaciones
pedagógicas, domina enfoques y contenidos de los planes y
programas de estudio y es crítico y propositivo en su
aplicación.
2.
Se posiciona críticamente como sujeto histórico frente a los
problemas políticos, sociales, económicos, ecológicos e
histórico-culturales de México así como de su entorno;
cuenta con conocimientos e iniciativa para proponer e
impulsar desde su labor educativa alternativas de solución
3.
Desarrolla el pensamiento reflexivo, crítico, creativo y
sistémico y actúa desde el respeto, la cooperación, la
Formación Cívica y Ética. Su aprendizaje y su enseñanza

7. Conoce el
Sistema
Educativo
Nacional y
domina los
enfoques y
contenidos de
los planes y
programas de
estudio, los
contextualiza e
Desde un
reconocimiento
crítico propone
e impulsa en su
práctica
profesional
docente
alternativas de
solución a los
problemas
políticos,
Asume la tarea
educativa como
compromiso de
formación de una
ciudadanía libre
que ejerce sus
derechos y
reconoce los
derechos de todas
y todos y hace de
la educación un
Perfil profesional
Formación Cívica y Ética. Su aprendizaje y su
enseñanza

8. Estructura
del
curso
La
reconstrucción
histórica de la
ética y el
humanismo en
la sociedad
actual
De la
formación
cívica y
ética hacia
la
formación
ciudadana
Formación
Cívica y
Ética. Su
aprendizaj
e y su
enseñanza
Propuesta
didáctica
para la
construcci
ón de la
ciudadaní
a
La
perspectiva
pedagógica
de justicia
social en la
vida
cotidiana
como
fundament
o para la
creación de
una nueva
ciudadanía
Propuesta
para la
enseñanza y
aprendizaje
de la
formación
cívica y
ética, su
implementa
ción en la
escuela
primaria.
Diseño e
implemen
tación de
una
propuesta
didáctica
El
pensmaiento
crítico para
el manejo de
conflictos y
la
cponstrucció
n de una
cultura de
paz
Metodolo
gías para
generar
ambientes
problemat
izadores

9. ● La reconstrucción histórica de la ética y el
humanismo en la sociedad actual.
● El pensamiento crítico para el manejo de conflictos
y la construcción de una cultura de paz.
● La perspectiva pedagógica de justicia social en la
vida cotidiana como fundamento para la creación
de una nueva ciudadanía.
Contenidos de la unidad 1
Formación Cívica y Ética. Su aprendizaje y su
enseñanza

10. Formación Cívica y Ética. Su aprendizaje y su enseñanza
UNIDAD I
PRODUCTO /EVIDENCIA PONDERACIÓN
Entrevista
Escrito personal.
5
Investigación
Línea del tiempo
10
Construcción del dilema 5
Elaboración de escrito donde
sustente sus posturas.
5
Organizador grafico 5
Revista digital 10
Ayudantía 10
Actitudes 10
Evidencia final de la unidad 10
Examen 30
Puntaje Total de la Unidad 100
50%
50%

11. ● Propuesta para la enseñanza y aprendizaje de la
Formación Cívica y Ética, su implementación en la escuela
primaria.
● Metodologías para generar ambientes
problematizadores- ABP
Argumentación
Pedagogía dialogante
El juego
Análisis de casos y los dilemas morales
● Diseño e implementación de una propuesta didáctica
Contenidos de la unidad 2
Formación Cívica y Ética. Su aprendizaje y su
enseñanza

12. Evidencia integradora
Portafolio digital
1. Elaborar un cronograma y
enfatizar el valor de las
evidencias que se
convertirán en los
insumos principales para
reflexionar sobre el
desarrollo de nuevos
saberes y capacidades.
2. seleccionen las evidencias
que demuestren el
alcance de los propósitos
Formación Cívica y
Ética. Su aprendizaje
y su enseñanza

13. Evidencia integradora
Portafolio digital
5. Se hace énfasis en el papel de
la reflexión como un dispositivo
para acceder a diferentes
campos del saber, planteados en
el perfil de egreso. Además de
cumplir con la función de
mediatizar en la vida de los
individuos y las sociedades el
crecimiento de valores, el
aprendizaje de actitudes
civilizadas como la solidaridad, la
equidad, la convivencia pacífica y
Formación Cívica y
Ética. Su aprendizaje
y su enseñanza

14. CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Examen de Unidad 30 %
Habilidades (actividades
propuestas en la Unidad
de aprendizaje)
Asistencia
y Actitudes
60%
10 %

15. Reglas del clase
Retardos
Trabajos
Actitud
Salidas del salón
Celular

16. Evidencia integradora
Portafolio digital
16
3. El propósito fundamental del
portafolio son los procesos de
reflexión, el pensamiento crítico,
creativo y sistémico al confrontar
las propias producciones con las
de sus pares y detectar áreas de
oportunidad y crecimiento.
4. Las actividades son producto
de ejercicios de co-construcción
y de autoevaluación, donde las y
los estudiantes normalistas
argumenten los alcances,
Formación Cívica y
Ética. Su aprendizaje
y su enseñanza

17. ¡GRACIAS!