El documento describe cómo se organizarán las actividades de un taller sobre el autismo, dividiendo a los participantes en 3 grupos de trabajo con entre 4 y 5 miembros cada uno. Los grupos elegirán sus propios nombres y establecerán normas, con el objetivo de que todos disfruten de la experiencia.
Cierre proyecto: Conociendo San Pedro del Pinatar y el Valle de RicotePatri Caro
El proyecto, realizado por los Alumnos del Aula Abierta del IES Manuel Tárraga en colaboración con los alumnos del IES Vicente Medina de Archena, lleva por título “Conociendo San Pedro y el Valle de Ricote”
Cierre proyecto: Conociendo San Pedro del Pinatar y el Valle de RicotePatri Caro
El proyecto, realizado por los Alumnos del Aula Abierta del IES Manuel Tárraga en colaboración con los alumnos del IES Vicente Medina de Archena, lleva por título “Conociendo San Pedro y el Valle de Ricote”
La letra pequeña de estas redes sociales dice que hay que tener un mínimo de 13 años para usar éstas (en concreto Instagram y Snapchat), pero para darse de alta solamente se necesita un correo electrónico y un “I agree” (yo acepto)
powerpoint que tiene la finalidad de motivar a los niños a realizar las praxias de manera divertida. También amplian vocabulario con respecto a las comidas, frutas y verduras
Presentación usada en el "Taller de herramientas web 2.0 para la creatividad", realizado en mayo de 2012 en el CPR de Logroño, dentro de las Jornadas de Experiencias Docentes con las TIC
Toda la información de las jornadas y del taller está en http://sg.sg/expertic
Curso: Intervención Educativa en Comunicación y LenguajePatri Caro
En el ámbito educativo, nuestro marco teórico como normativo se nos marca la necesidad desde los centros educativos de promover medidas para prevenir, detector e intervenir lo antes posible en las posibles dificultades que pudiesen surgir. En este marco, vamos a hacer referencia a una realidad ya conocida desde la escuela, y es la importancia que tiene el Desarrollo del lenguaje oral para la posterior adquisición del resto de aprendizajes. En este curso veremos cuáles son los marcadores que van a influir en los aprendizajes de nuestros alumnos y su relación directa con el lenguaje. Este curso se justifica por la necesidad de aprender a identificar esos marcadores y a trabajar sobre ellos basándonos en lo que nos marca la evidencia y las distintas investigaciones.
La letra pequeña de estas redes sociales dice que hay que tener un mínimo de 13 años para usar éstas (en concreto Instagram y Snapchat), pero para darse de alta solamente se necesita un correo electrónico y un “I agree” (yo acepto)
powerpoint que tiene la finalidad de motivar a los niños a realizar las praxias de manera divertida. También amplian vocabulario con respecto a las comidas, frutas y verduras
Presentación usada en el "Taller de herramientas web 2.0 para la creatividad", realizado en mayo de 2012 en el CPR de Logroño, dentro de las Jornadas de Experiencias Docentes con las TIC
Toda la información de las jornadas y del taller está en http://sg.sg/expertic
Curso: Intervención Educativa en Comunicación y LenguajePatri Caro
En el ámbito educativo, nuestro marco teórico como normativo se nos marca la necesidad desde los centros educativos de promover medidas para prevenir, detector e intervenir lo antes posible en las posibles dificultades que pudiesen surgir. En este marco, vamos a hacer referencia a una realidad ya conocida desde la escuela, y es la importancia que tiene el Desarrollo del lenguaje oral para la posterior adquisición del resto de aprendizajes. En este curso veremos cuáles son los marcadores que van a influir en los aprendizajes de nuestros alumnos y su relación directa con el lenguaje. Este curso se justifica por la necesidad de aprender a identificar esos marcadores y a trabajar sobre ellos basándonos en lo que nos marca la evidencia y las distintas investigaciones.
Curso: Dislexia. Del necesario marco teórico a la intervención basada en la evidencia
Ponente: D. Julián Palazón. Director Técnico en la Asociación de Dislexia de la Región de Murcia. Pedagogo. Doctorando en la Universidad de Murcia. https://dificultadesespecificasdelaprendizaje.blogspot.com
Diptico informativo jornadas innovaci�n tic crevillente 2016Patri Caro
Informática
Fecha de inicio
17 de octubre de 2016
Fecha de fin
25 de octubre de 2016
Duración
20 horas
Plazas
80 (35 inscripciones realizadas)
Realizado en
Casa de la Cultura
Crevillent (Alacant)
Coordinación
Pau Belso Crespo
Decreto n.º 16/2016, de 9 de marzo, por el que se establecen las normas de c...Patri Caro
Decreto n.º 16/2016, de 9 de marzo, por el que se establecen las
normas de convivencia en los centros docentes no universitarios
sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de la
Región de Murcia
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Conociendo un poco sobre el Autismo :) y cómo vamos
a organizar nuestras actividades.
2. Mi compañero de 2º de taller nos ayuda a organizar los grupos de trabajo. Serán
tres grupos, nuestros alumnos serán los capitanes :) Un grupo, formado por 5
participantes y 2 grupos de cuatro :)
3. Nombres de los
subgrupos de trabajo:
Ellos mismos han
inventado sus nombres :)
Grupo1. “La alegría del
Autismo”
Grupo2. “La montaña rusa
de emociones”
Grupo3. Los hermanos”
4. Establecemos nuestras normas de grupo. Cada equipo escribió las suyas, para
formar nuestro panel.
Hasta la próxima semana :) Espero que os guste. Nosotros lo hemos pasado
de fábula.