Este documento describe el trabajo en equipo del grupo "Triduo" compuesto por Wilder Rojas, Sari López y Alan Zambrano. 1) Wilder tuvo la idea de llamarse Triduo y los integró a trabajar juntos. 2) Cada miembro jugó roles diferentes - Wilder práctico, Sari lógica, Alan creativo - aunque tuvieron desacuerdos iniciales. 3) Con el tiempo pasaron del rechazo al respeto mutuo y lograron trabajar de manera eficiente y productiva.
El documento proporciona información sobre el informe técnico requerido para la utilización de Insumos Químicos y Productos Fiscalizados (IQPF). Explica que el informe técnico debe incluir detalles como el nombre y ubicación de la empresa, los IQPF solicitados, sus usos, balances de materias, proyecciones de consumo y producción, y porcentajes de mermas. Además, presenta ejemplos de cálculos requeridos como fórmulas químicas, rendimientos teóricos y prácticos.
Este documento proporciona información sobre los informes técnicos. Explica que un informe técnico describe los resultados o progreso de una investigación técnica o el estado de un problema técnico. Detalla las secciones que debe contener un informe técnico como la portada, resumen, índice, cuerpo del informe y anexos. Además, describe los elementos que debe incluir cada una de estas secciones para proporcionar la información de manera clara y organizada.
Este documento proporciona una guía sobre cómo estructurar un informe técnico de manera efectiva. Explica que un informe típicamente contiene una sección de resumen, introducción, contenido, conclusiones y apéndice. Detalla los elementos que deben incluirse en cada sección, en particular la introducción, para captar la atención del lector y comunicar claramente el objetivo y alcance del informe.
Este documento resume las principales teorías y conceptos de la psicología de Alfred Adler. Adler creía que todos los individuos buscan constantemente mejorar y superar sentimientos de inferioridad. Propuso que la personalidad se desarrolla a través de un "estilo de vida" único que surge en la niñez para compensar sentimientos de inferioridad. También destacó la importancia de las relaciones sociales para el desarrollo saludable de la personalidad. Sus ideas influyeron en el desarrollo de la psicoterapia y la educación.
El documento proporciona información sobre el buen trato de niños, niñas y adolescentes. Explica que el castigo físico y las humillaciones verbales pueden causar baja autoestima, sentimientos de soledad y abandono, y generar más violencia. En cambio, promueve el reconocimiento, la interacción igualitaria, la empatía, la comunicación y la negociación como componentes del buen trato. También ofrece consejos sobre la organización de tareas familiares y cómo aprovechar la situación actual para fortalecer los
Este documento presenta el trabajo trimestral de Ética y Tecnología de la Información de Ruth Jessika Rojas, estudiante de 10° grado. Incluye información personal, una descripción de sí misma, sus metas a corto, mediano y largo plazo, y una evaluación de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. El trabajo ayudó a Ruth a organizar sus ideas sobre su proyecto de vida y proyectar de manera futurista sus metas, las cuales espera cumplir con esfuerzo y ayuda de D
Este documento resume los principales conceptos sobre el desarrollo de la personalidad, social y moral del adolescente. Explica que la adolescencia es una etapa de transición entre la infancia y la adultez donde los jóvenes desarrollan su identidad personal. Aborda temas como la formación de la identidad, las relaciones con la familia y amigos, y el desarrollo moral. Además, analiza teorías como las de Erikson y Freud sobre este periodo de cambios en la vida de una persona.
Este documento resume los principales aspectos del desarrollo de la personalidad, social y moral del adolescente. Explora el desarrollo de la identidad, la importancia de los amigos, y los cambios en las relaciones familiares. También examina teorías como las de Erikson sobre la formación de la identidad y Kohlberg sobre el desarrollo moral.
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Este documento resume las principales teorías y conceptos de la psicología de Alfred Adler. Adler creía que todos los individuos buscan constantemente mejorar y superar sentimientos de inferioridad. Propuso que la personalidad se desarrolla a través de un "estilo de vida" único que surge en la niñez para compensar sentimientos de inferioridad. También destacó la importancia de las relaciones sociales para el desarrollo saludable de la personalidad. Sus ideas influyeron en el desarrollo de la psicoterapia y la educación.
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Este documento resume los principales conceptos sobre el desarrollo de la personalidad, social y moral del adolescente. Explica que la adolescencia es una etapa de transición entre la infancia y la adultez donde los jóvenes desarrollan su identidad personal. Aborda temas como la formación de la identidad, las relaciones con la familia y amigos, y el desarrollo moral. Además, analiza teorías como las de Erikson y Freud sobre este periodo de cambios en la vida de una persona.
Este documento resume los principales aspectos del desarrollo de la personalidad, social y moral del adolescente. Explora el desarrollo de la identidad, la importancia de los amigos, y los cambios en las relaciones familiares. También examina teorías como las de Erikson sobre la formación de la identidad y Kohlberg sobre el desarrollo moral.
Adler tuvo una infancia enfermiza que lo llevó a desarrollar sentimientos de inferioridad. Esto influyó en su teoría de que dichos sentimientos son una fuerza motivadora del comportamiento. Propuso cuatro estilos de vida basados en cómo las personas compensan sus sentimientos de inferioridad: dominante, receptivo, evasivo y socialmente útil. Adler también consideró factores como el orden de nacimiento y el género en la formación de la personalidad. Su enfoque se centró en la totalidad del individuo y rechazó la
Terapia de juego adleriana Javier Armendariz Cortez, Universidad Autonoma de ...Javier Armendariz
Este documento describe los conceptos y enfoque de la terapia de juego adleriana. Explica las teorías de Alfred Adler sobre la motivación social y el desarrollo de la personalidad. También describe los objetivos y técnicas de la terapia de juego adleriana, como interpretar los estilos de vida y objetivos de conducta de los niños a través de sus interacciones de juego. El objetivo final es ayudar a los niños a desarrollar una mejor comprensión de sí mismos y sus relaciones con los demás.
Este documento presenta un proyecto de formación humanística sobre empatía. Explica qué es la empatía, su importancia y el perfil de una persona empática. Identifica tres casos de personas que necesitan ayuda y se selecciona el caso de una estudiante que tiene dificultades con Excel. Se concluyen estrategias para mejorar los comportamientos no empáticos como las burlas y la impaciencia.
Alfred Adler fue un psicólogo austriaco fundador de la psicología individual. Se apartó tempranamente del psicoanálisis de Freud al divergir en temas como la sexualidad y el inconsciente. Adler enfatizó conceptos como el complejo de inferioridad, la lucha por la superioridad, y el interés social. Propuso que cada persona desarrolla metas y esquemas de apercepción únicos para compensar sentimientos de inferioridad y adaptarse a su entorno de manera constructiva.
Alfred Adler fue un psicólogo austriaco fundador de la psicología individual. Se apartó tempranamente del psicoanálisis de Freud al divergir en temas como la sexualidad y el inconsciente. Adler enfatizó conceptos como el complejo de inferioridad, la lucha por la superioridad, y el interés social. Propuso que cada persona desarrolla metas y esquemas de apercepción únicos para compensar sentimientos de inferioridad y adaptarse a su entorno de manera constructiva.
El documento describe la inteligencia interpersonal, definida como la capacidad de comprender a otros y comunicarse efectivamente considerando sus estados de ánimo y motivaciones. Explica que depende del desarrollo de la empatía y las habilidades interpersonales. También incluye ejemplos de actividades que pueden desarrollar esta inteligencia.
Alfred Adler nació en Viena en 1870. Se unió al grupo psicoanalítico de Freud en 1902 pero se separaron en 1911 debido a diferencias teóricas. Adler desarrolló la psicología individual, la cual sostiene que cada persona es única y que factores como la familia y la sociedad influyen en el desarrollo del estilo de vida. Adler también creía que el trabajo, el amor y las interacciones sociales son tareas clave para lograr la salud mental.
Alfred Adler nació en Viena en 1870. Se unió al grupo psicoanalítico de Freud en 1902 pero se separaron en 1911 debido a diferencias teóricas. Adler desarrolló la psicología individual, la cual sostiene que cada persona es única y que factores como la familia y la sociedad influyen en el desarrollo del estilo de vida. Adler también creía que el trabajo, el amor y las interacciones sociales son tareas clave para lograr la salud mental.
Alfred Adler fue un psicólogo austriaco que desarrolló la psicología individual. Propuso que cada persona tiene una visión subjetiva del mundo influenciada por factores biológicos y sociales. Adler argumentó que las personas desarrollan estilos de vida tempranos para compensar sentimientos de inferioridad y lograr la superioridad. El objetivo es alcanzar la perfección a través del trabajo, amor e interacción social de manera útil para la sociedad.
El documento define la inteligencia interpersonal como la capacidad de comprender a otros y comunicarse efectivamente, estableciendo y manteniendo relaciones. Esta inteligencia depende de la empatía y la habilidad para manejar relaciones interpersonales. Desarrollar la inteligencia interpersonal mejora la capacidad de aprendizaje, liderazgo y éxito en diversas áreas de la vida.
El documento habla sobre los problemas que enfrentan los pingüinos en el mar de las organizaciones debido a la falta de recursos. Propone que trabajando en equipo y sacando lo mejor de cada uno según sus habilidades, talentos e intereses se puede encontrar una solución. También discute sobre los estereotipos y cómo estos interfieren con el juicio crítico al encasillar a las personas. Recomienda no encasillar a otros, escucharlos y mirarlos de manera abierta y sin prejuicios.
Este documento proporciona orientaciones para padres y madres sobre cómo afrontar los conflictos y dificultades familiares. Explica que los conflictos son inevitables en las familias y no son necesariamente negativos si se gestionan de forma adecuada. Define los conflictos y analiza sus elementos, incluyendo posiciones, intereses, necesidades, personas involucradas y el proceso. También discute diferentes actitudes hacia los conflictos y cómo abordarlos de forma constructiva para aprovechar su potencial de aprendizaje y mejora familiar.
Alfred Adler nació en Viena en 1870. Se unió al grupo psicoanalítico de Freud en 1902 pero rompió con él en 1911 debido a diferencias teóricas. Adler desarrolló la psicología individual, la cual sostiene que cada persona es única y que factores como la inferioridad orgánica, el estilo de vida familiar y la meta ficticia moldean la personalidad. Adler también creía que la terapia y la educación podían ayudar a superar complejos y promover el desarrollo saludable de la personalidad.
Alfred Adler nació en Viena en 1870. Estudió medicina y se unió al grupo psicoanalítico de Freud, del que luego se separó. Adler desarrolló la psicología individual, la cual sostiene que cada persona es única y que los estilos de vida se forman temprano debido a factores como la constelación familiar y la inferioridad percibida. Adler también creía que el ser humano busca superar dichas inferioridades a través de tres tareas principales: el trabajo, el amor y la interacción social.
Nuevo presentación de microsoft office power point (2)Maira Barboza
Este documento presenta las preguntas de un trabajo práctico de psicología sobre la conducta y la personalidad. Se pide definir la conducta humana, relacionarla con la personalidad, y determinar si la personalidad es innata o se construye. También se pide describir cómo influye la familia en la identidad de un adolescente y otras personas significativas, así como características propias y tipologías de personalidad.
El vínculo de apego se refiere a las conductas del bebé hacia los adultos significativos, como sonrisas, llantos y gritos. La comunicación temprana con figuras primordiales a través de contacto, miradas y gestos forma las bases de la expresión emocional y la interacción. La exploración del entorno a través del juego permite al bebé conocer y apropiarse progresivamente del medio. Los vínculos en esta etapa son más afectivos que funcionales.
La amistad es importante para los adolescentes ya que les permite desarrollar su identidad e independizarse del ámbito familiar. En esta etapa, tienden a agruparse con sus pares del mismo sexo y comparten diversiones, ilusiones y preocupaciones. Los amigos les brindan apoyo mutuo y un lugar para expresarse libremente. Las malas amistades pueden ser dañinas al no brindar apoyo y juzgarlos, mientras que las buenas los aceptan y escuchan sin criticarlos.
3er ciclo y Bachillerato - Los hijos y sus edades agosto 2013garciaflamenco
Este documento describe las características típicas de la adolescencia temprana y media, entre los 13 y 18 años. Explica que es una etapa de cambios físicos, emocionales y maduración mental hacia la edad adulta. También ofrece consejos para los padres, como dar información, orientar sobre la libertad y responsabilidad, y escuchar activamente a los hijos.
Este documento discute la diferencia entre niños índigos y niños de cristal. Los niños índigos se caracterizan por ser disruptivos y querer cambiar sistemas, mientras que los niños de cristal son más pacíficos y buscan el equilibrio. Ambos se consideran parte de una evolución espiritual y mental superior, aunque carecen de evidencia científica. El documento también proporciona varias características atribuidas a cada tipo de niño.
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Terapia de juego adleriana Javier Armendariz Cortez, Universidad Autonoma de ...Javier Armendariz
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Alfred Adler fue un psicólogo austriaco fundador de la psicología individual. Se apartó tempranamente del psicoanálisis de Freud al divergir en temas como la sexualidad y el inconsciente. Adler enfatizó conceptos como el complejo de inferioridad, la lucha por la superioridad, y el interés social. Propuso que cada persona desarrolla metas y esquemas de apercepción únicos para compensar sentimientos de inferioridad y adaptarse a su entorno de manera constructiva.
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Alfred Adler nació en Viena en 1870. Se unió al grupo psicoanalítico de Freud en 1902 pero se separaron en 1911 debido a diferencias teóricas. Adler desarrolló la psicología individual, la cual sostiene que cada persona es única y que factores como la familia y la sociedad influyen en el desarrollo del estilo de vida. Adler también creía que el trabajo, el amor y las interacciones sociales son tareas clave para lograr la salud mental.
Alfred Adler nació en Viena en 1870. Se unió al grupo psicoanalítico de Freud en 1902 pero se separaron en 1911 debido a diferencias teóricas. Adler desarrolló la psicología individual, la cual sostiene que cada persona es única y que factores como la familia y la sociedad influyen en el desarrollo del estilo de vida. Adler también creía que el trabajo, el amor y las interacciones sociales son tareas clave para lograr la salud mental.
Alfred Adler fue un psicólogo austriaco que desarrolló la psicología individual. Propuso que cada persona tiene una visión subjetiva del mundo influenciada por factores biológicos y sociales. Adler argumentó que las personas desarrollan estilos de vida tempranos para compensar sentimientos de inferioridad y lograr la superioridad. El objetivo es alcanzar la perfección a través del trabajo, amor e interacción social de manera útil para la sociedad.
El documento define la inteligencia interpersonal como la capacidad de comprender a otros y comunicarse efectivamente, estableciendo y manteniendo relaciones. Esta inteligencia depende de la empatía y la habilidad para manejar relaciones interpersonales. Desarrollar la inteligencia interpersonal mejora la capacidad de aprendizaje, liderazgo y éxito en diversas áreas de la vida.
El documento habla sobre los problemas que enfrentan los pingüinos en el mar de las organizaciones debido a la falta de recursos. Propone que trabajando en equipo y sacando lo mejor de cada uno según sus habilidades, talentos e intereses se puede encontrar una solución. También discute sobre los estereotipos y cómo estos interfieren con el juicio crítico al encasillar a las personas. Recomienda no encasillar a otros, escucharlos y mirarlos de manera abierta y sin prejuicios.
Este documento proporciona orientaciones para padres y madres sobre cómo afrontar los conflictos y dificultades familiares. Explica que los conflictos son inevitables en las familias y no son necesariamente negativos si se gestionan de forma adecuada. Define los conflictos y analiza sus elementos, incluyendo posiciones, intereses, necesidades, personas involucradas y el proceso. También discute diferentes actitudes hacia los conflictos y cómo abordarlos de forma constructiva para aprovechar su potencial de aprendizaje y mejora familiar.
Alfred Adler nació en Viena en 1870. Se unió al grupo psicoanalítico de Freud en 1902 pero rompió con él en 1911 debido a diferencias teóricas. Adler desarrolló la psicología individual, la cual sostiene que cada persona es única y que factores como la inferioridad orgánica, el estilo de vida familiar y la meta ficticia moldean la personalidad. Adler también creía que la terapia y la educación podían ayudar a superar complejos y promover el desarrollo saludable de la personalidad.
Alfred Adler nació en Viena en 1870. Estudió medicina y se unió al grupo psicoanalítico de Freud, del que luego se separó. Adler desarrolló la psicología individual, la cual sostiene que cada persona es única y que los estilos de vida se forman temprano debido a factores como la constelación familiar y la inferioridad percibida. Adler también creía que el ser humano busca superar dichas inferioridades a través de tres tareas principales: el trabajo, el amor y la interacción social.
Nuevo presentación de microsoft office power point (2)Maira Barboza
Este documento presenta las preguntas de un trabajo práctico de psicología sobre la conducta y la personalidad. Se pide definir la conducta humana, relacionarla con la personalidad, y determinar si la personalidad es innata o se construye. También se pide describir cómo influye la familia en la identidad de un adolescente y otras personas significativas, así como características propias y tipologías de personalidad.
El vínculo de apego se refiere a las conductas del bebé hacia los adultos significativos, como sonrisas, llantos y gritos. La comunicación temprana con figuras primordiales a través de contacto, miradas y gestos forma las bases de la expresión emocional y la interacción. La exploración del entorno a través del juego permite al bebé conocer y apropiarse progresivamente del medio. Los vínculos en esta etapa son más afectivos que funcionales.
La amistad es importante para los adolescentes ya que les permite desarrollar su identidad e independizarse del ámbito familiar. En esta etapa, tienden a agruparse con sus pares del mismo sexo y comparten diversiones, ilusiones y preocupaciones. Los amigos les brindan apoyo mutuo y un lugar para expresarse libremente. Las malas amistades pueden ser dañinas al no brindar apoyo y juzgarlos, mientras que las buenas los aceptan y escuchan sin criticarlos.
3er ciclo y Bachillerato - Los hijos y sus edades agosto 2013garciaflamenco
Este documento describe las características típicas de la adolescencia temprana y media, entre los 13 y 18 años. Explica que es una etapa de cambios físicos, emocionales y maduración mental hacia la edad adulta. También ofrece consejos para los padres, como dar información, orientar sobre la libertad y responsabilidad, y escuchar activamente a los hijos.
Este documento discute la diferencia entre niños índigos y niños de cristal. Los niños índigos se caracterizan por ser disruptivos y querer cambiar sistemas, mientras que los niños de cristal son más pacíficos y buscan el equilibrio. Ambos se consideran parte de una evolución espiritual y mental superior, aunque carecen de evidencia científica. El documento también proporciona varias características atribuidas a cada tipo de niño.
3. ANTECEDENTES DEL
EQUIPO
Sari Karina abogada graduada de la
UCC se integró a TRIDUO hasta el
segundo módulo debido a problemas en
la oficialización de su inscripción. Se
constituyó rápidamente como nuestra
fuerza antioficial que nos ha ayudado a
evolucionar.
Wilder rojas docente en educación básica con
énfasis en español-inglés de la UPN, tuvo la idea
de llamarnos TRIDUO ya que en un principio no
estaba Sari, éramos un dúo desde antes de la
especialización pero el paradigma manejado era
tricerebrar, incluso fuimos compañeros de tesis en
la UPN con el tema “Cómo utilizar el teatro como un
apoyo constante en la educación básica”
Alan David docente en educación básica
con énfasis en español-inglés de la UPN,
decidí integrarme a la especialización por
sugerencia de Wilder, él sabía del trabajo en
equipos en la UCC en la especialización y me
convenció de trabajar con él en ella
para ser equipo una vez más.
Dijo que sería interesante,
no se equivocó.
4. Juego triádico sub-grupal de TRIDUO
Wilder Áncizar, Cerebro
dominante, derecho, es una
persona un poco exagerada al
decir las cosas que implican una
obligación personal o grupal, es
de cierta forma una persona
inquieta y termina por “echarse al
hombro” al equipo direccionando
los saberes de Sari y las ideas de
Alan para su posterior aplicación.
Sari Karina, Cerebro
dominante, izquierdo, de
carácter muy confrontacional
frente a casi cualquier opinión
sea para complementarla o
desacreditarla , posee buenos
conocimientos sin embargo
sus ideas no son fácilmente
aplicables en la realidad.
Alan David, Cerebro
dominante, derecho , un
tanto impulsivo en sus
reacciones y un poco
displicente al momento
de aplicar sus propias
ideas que usualmente
son funcionales y
creativas.
5. Juego triádico sub-grupal de TRIDUO
Wilder Áncizar, Cerebro sub
dominante Central
Sari Karina, Cerebro sub
dominante Central.
Alan David, Cerebro
subdominante
Izquierdo
6. NIVELES DE ACTUACIÓN Y FUNCIONES CEREBRALES
• Cerebro izquierdo (lógico):Los análisis demostrados por Sari Karina dieron sustento
a las ideas TRIDUO. Es una persona que toma decisiones verticales que no son
modificadas fácilmente por un tercero a menos que escuche muy buenos
argumentos, estructura a nivel teórico las ideas de TRIDUO.
• Cerebro derecho (creativo):Las ideas propuestas por Alan David crearon espacios
solidarios para el grupo. Inició como un oscilante negativo bastante displicente y
terminó por convertirse en positivo debido a la necesidad de mediar en los
conflictos entre Wilder y Sari, ya que ellos dos poseen la misma sub dominancia
oficialista del cerebro central. Gracias a la sub dominancia lógica de Alan lograba en
las discusiones de grupo influir a Sari y gracias a ser oscilante positivo se
posibilitaban los acuerdos realizados con Wilder.
• Cerebro central (práctico): La organización planteada por Wilder Áncizar trajo
ganancias y armonía para los tres subgrupos en TRIDUO. Wilder inició con
dominancia derecha sin embargo y debido a las necesidades grupales ha obtenido
dominancia central.
7. Dentro del grupo, se han presentado algunos inconvenientes
en cuanto al tipo de registro y discurso que cada uno de los
integrantes maneja, sus profesiones y estilos de vida han
determinado dichos aspectos.
Otro inconveniente que se ha presentado dentro del grupo, es
el manejo de los emociones, donde en ocasiones, se toma una
postura como un ataque personal. Pese ha ello hemos
evolucionado muy rápidamente y pasamos del:
Emociones motores de la acción humana
Rechazo
(divergencia)
Respeto por
las ideas del
otro.
Amor,
entendimiento
mutuo.
8. Lenguaje como generador de
mundos y el clima interno del
grupoDesde el mismo inicio de la amistad entre Wilder y Alan en la Universidad
Pedagógica el lenguaje ha dependido de la relación que manteníamos que en
principio fue de rechazo mutuo más adelante en la tesis de grado llegamos a
puntos en común negociados. El rechazo se convirtió en amor y respeto mutuo.
En la UCC al integrarnos en TRIDUO con Sari las crisis fueron profundas y poco
a poco llegamos a la homeostasis.
Nuestras relaciones han distado bastante de ser pacificas no obstante el grupo se
ha mantenido a flote hasta el final de manera eficiente, las relaciones de rechazo
inicial se convirtieron en respeto y aprecio compartido.
Relaciones y
lenguaje
Grupo
Rechazo Respeto
Wilder
Sari
Alan
TRIDUO
Integrantes
A
m
o
r
9. Productividad y calidad alcanzada
Hemos dado mano de todo lo que conocemos y aprendimos en la
UCC, muestra de ello es la página web donde tenemos muchos de
nuestros avances:
http://wartolomeo.wix.com/warto
10. REFERENCIALES EPISTEMOLÓGICOS,
ONTOLÓGICOS Y CONCEPCIÓN DEL SER HUMANO
De acuerdo a la dinámica grupal de TRIDUO hemos abarcado la
especialización a partir de nuestros puntos de vista y como las cosas
también dependen (sentido y significado) de quien las diga resulta de suma
importancia saber quién habla:
Wilder Ancizar Rojas: Bogotano, docente de profesión, católico, soltero,
hijo, hermano, integrante del sexo masculino.
Constituye la parte práctica en TRIDUO, es el integrante que busca el
alcance de los objetivos, de manera mancomunada con los demás
integrantes del grupo.
Sari Karina López: Girardoteña, abogada de profesión, católica, madre,
esposa, única integrante del sexo femenino en su familia.
Constituye la parte lógica en TRIDUO, es la integrante que propone nuevos
modos de alcanzar los objetivos, nuevas miradas
Alan David Zambrano: Bogotano, docente de profesión, católico, soltero,
hijo único, integrante del sexo masculino.
Constituye la parte creativa en TRIDUO, es el integrante que busca la
estabilización del sistema, y en muchas ocasiones, una parte propositiva.
12. SOLUCIONES A LAS DIFICULTADES DEL
TRABAJO EN EQUIPO
Básicamente la solución fue dejar de ser compañeros para ser amigos de
verdad de esa forma se llegaron a verdaderos acuerdos:
Problemas
Sitio de
reunión
No tengo
tiempo
Quiero
renunciar
No hay plata
para los
materiales
de….
No puedo
entender
a….
Tengo una
diligencia
Soluciones
Nos
quedamos
en la casa
de…
Nos
reunimos
…. Y ….,
Colectamos
plata entre
los tres
Yo hablo
con…. Para
ver que
arreglamos
Nosotros te
cubrimos
No te rindas
te
apoyamos
13. Se han establecido reglas de juego por
medio del feedback como:
• Buscar lugares presenciales en los cuales
todos los integrantes del grupo puedan
participar.
• Rotación de roles, según las exigencias de
cada modulo.
• Manejo de las emociones y las falencias, a
través del dialogo, el apoyo y la reflexión.
Feedback del trabajo en equipo