DISCIPLINA POSITIVA

1. El comportamiento
escolar y disciplina
positiva
Prof. Adolfo Sven Gomez Molina

2. Cuando son muy pequeños
quieren todo ¡ya! Puesto que
todavía no tienen el concepto
de “después puedes hacerlo”
Como tal los niños no tienen la
capacidad de expresarse
ampliamente y de argumentar
su inconformidad lo cual les
causa irritación y frustración.
También las utilizan para
manipular nuestras decisiones o
llamar la atención. Esto sucede
cuando anteriormente se ha cedido
a una rabieta
¿Qué son las rabietas?
Realmente es un comportamiento normal en el desarrollo
de todo niño y se presentan de manera frecuente e intensa
en unos niños mas que en otros.
¿Por qué se producen?

3. ¿Qué no se debe hacer?
CEDER
ANTE
SUS
DESEOS
PEGAR
O
GRITAR
DEJARLO
EN
UN
LUGAR
INSEGURO
Al principio le dará
más rabia, sobre
todo si antes se
cedia ante el
comportamiento.
Importante NO
preocuparte y
mantenerte
calmado. Cuando
pase un rato él se
de cuenta de que
no consigue lo que
quiere se calmará.
Aunque sea lo que
más se desee en
ese momento no
servirá de nada
regañar, pegar,
gritar o también
llorar o enfadarse.
Al hacerlo los
asustamos y
desconcertamos
haciendo que la
reacción empeore.
Es importante
asegurarse que el
niño este seguro de
elementos con los
que se pueda hacer
daño, golpear y
sobre todo de que
hayan escaleras
cerca. Mueve al
niño a un lugar
seguro y dile “aquí
te dejo, hasta que
te calmes”
Nunca vamos a acceder a darle o hacer lo que quería, aunque sea posible o razonable.
Tiene que aprender claramente que una rabieta no lo acerca a ninguna solución.

4. ¡Por fin, se ha
Es normal que en ese momento desees regañarlo. El no hacerlo
pueda que te haga sentir mal pero en el aprendizaje del niño las
cosas funcionan de esta manera
Enséñale cuál habría sido la mejor manera de actuar. De esta
manera estamos desarrollando su autonomía.
Esto debe aprender: La importancia de calmarse por
ellos mismos y la importancia de hablar o pedir ayuda
aprendiendo a comunicar sus sentimientos
Cuando calmado! todo haya finalizado tu reacción ha
de ser de cariño y comprensión
Tu actitud debe ir acompañada de un mensaje en el que
le muestres que estás feliz porque ya se ha calmado.

5. ¿Qué es la DISCIPLINA?
1.
Conjunto de reglas de
comportamiento para mantener
el orden y la subordinación
entre los miembros de un
cuerpo o una colectividad en
una profesión o en una
determinada colectividad.
2.
Conjunto de reglas o normas
cuyo cumplimiento de
manera constante conducen a
cierto resultado.

8. PRINCIPIOS DE LA D.P.

9. PRINCIPIOS DE LA D.P.
• Para transformar nuestra relación con niños y
adolescentes en una que sea cada día más
respetuosa, necesitamos revisar cómo es nuestro
modelo de relación adulto-niño. En la mayoría de
los casos, este modelo implica respeto solo en una
dirección: del niño o adolescente hacia el adulto.
• el modelo de respeto al que nos invita la Disciplina
Positiva es uno que implica respeto por uno mismo
y respeto por el otro. Esto involucra la amabilidad y
la firmeza al mismo tiempo.
¿qué ejemplos sobre este principio podemos poner
en práctica en la escuela?

10. PRINCIPIOS DE LA D.P.
• Wayne Dyer: “Si cambias la forma en que miras las
cosas, las cosas que miras cambian”
• Si trabajas con un enfoque
positivo mediante el cual llevas
tu atención (foco) a las
fortalezas de los estudiantes,
por ejemplo, sus debilidades
desaparecerán.
• Alfred Adler: “En cualquier momento, todo puede ser
diferente” y un cambio, así este sea pequeño, abre
infinitas posibilidades .

11. PRINCIPIOS DE LA D.P.
1. Somos una especie social, orientada a crear, desarrollar y
nutrir vínculos estables con otros seres humanos.
2. No estamos completos al nacer pues hay estructuras
cerebrales que se desarrollan después del nacimiento y que
dependen de las interacciones que tenemos con los demás.
3. Aprendemos a regular nuestras emociones y nuestro
comportamiento a partir de estas interacciones.

12. PRINCIPIOS DE LA D.P.
• Para Alfred Adler y Rudolf Dreikurs, dada nuestra
naturaleza social, nuestra motivación más importante es
la de pertenecer .
• Pertenecer es un requisito indispensable para todo ser
humano. Nuestros sentimientos de seguridad o
inseguridad dependen de nuestro sentimiento de
pertenencia dentro del grupo.
• Por ello, todo lo que hace el niño o el adolescente,
“ ...está orientado a encontrar su lugar. ” (Adler y
Dreikurs)
• El “mal comportamiento” de un niño o un adolescente
es en realidad su forma de comunicarnos su deseo de
pertenencia.

13. PRINCIPIOS DE LA D.P.
• Para Adler y Dreikurs: “Los significados no están
determinados por las situaciones, sino que nos
determinamos a nosotros mismos por los significados
que damos a las situaciones” .
• Es posible ejemplificar este concepto, presentando el
caso de Victoria:

14. PRINCIPIOS DE LA D.P.

15. PRINCIPIOS DE LA D.P.
• La autonomía es la capacidad para gobernarnos a nosotros
mismos mientras balanceamos y armonizamos nuestros
intereses con los de los demás.
• para que nosotros podamos desarrollar confianza en
nuestra propia capacidad, necesitamos que alguien –
algún adulto significativo, por ejemplo – confíe primero
en nosotros. La educación orientada a promover la
autonomía de niños y adolescentes es central para que
estos desarrollen un sólido sentido de autoeficacia.
• Rudolf Dreikurs (1990) decía: “Nunca hagas por un niño lo
que puede hacer por sí mismo” .

16. PRINCIPIOS DE LA D.P.
“Los niños [y los adolescentes] necesitan ser alentados, así
como las plantas necesitan del agua.”
• Dreikurs nos dice que las personas, desde pequeñas,
tenemos una inmensa valentía innata y de manera muy
entusiasta intentamos hacer lo que vemos hacer a otros.
En el proceso de crecer, vamos intentando encontrar
nuestro lugar en el mundo a través de nuestros logros.
• En palabras de Dreikurs (1990), el aliento “es un
proceso continuo orientado a darle al niño un sentido de
auto-respeto y un sentido de logro” . En palabras
simples, dar aliento es darle ánimo y confianza a una
persona.

17. PRINCIPIOS DE LA D.P.
• Carol Dweck, psicóloga de la Universidad de Stanford
en Estados Unidos, descubrió que las personas
podemos tener una de dos mentalidades: mentalidad
fija o mentalidad de crecimiento.

18. PRINCIPIOS DE LA D.P.
• Este aporte que fue propuesto por Jane Nelsen:
Culturalmente, estamos acostumbrados a buscar las
causas e identificar a los culpables, señalándolos
rápidamente con el dedo “acusador” . Sin embargo, esta
práctica bastante común puede obstaculizar la solución
de problemas. La Disciplina Positiva, contrariamente,
nos invita a dejar de lado la búsqueda de las causas y
culpables para, más bien, enfocarnos en las soluciones.

20. Entender el cerebro
El cerebro en la palma de la mano ¿Cuáles son
nuestros botones?
Herramienta 1:

22. Controle su comportamiento
Técnicas de manejo de emociones y manejo del
estrés .
Herramienta 2:

24. Amable y firme
Dimensiones de la amabilidad y la firmeza .
Actividad “Amable y firme a la vez” .
Herramienta 3 :

26. Cumplidos
Reconociendo, apreciando y valorando lo positivo
en los demás.
Herramienta 4:

28. Conexión antes que corrección
Herramienta 5:

30. Validar sentimientos
Actividad “Validando sentimientos”
Herramienta 6:

32. Preguntas curiosas (como motivación)
Herramienta 7:

34. Palabras de aliento
Herramienta 8 :

36. Herramienta 9: Aliento vs. Alabanza
Actividad “Alentar vs Alabar”
Herramienta 9:

38. Herramienta 10: Enfóquese en soluciones
Practicamos la solución de un problema
Herramienta 10:

40. CONSECUENCIAS DE LOS CASTIGOS FISICOS




Dificultades de
adaptación a su medio
Poca tolerancia a la
frustración . Actitudes
conflictivas .
Irrespeto ante la
figura de autoridad
Irritabilidad


Bajo rendimiento
académico
Inquietud motora
Brusquedad

41. Gracias.