Este documento resume 50 años de la obra educativa de FASTA. Comienza describiendo el contexto de la Iglesia y Argentina en las décadas de 1960-1990 que llevó al fundador de FASTA a establecer su primer colegio en 1978. Desde entonces, FASTA ha creado numerosos colegios, institutos y una universidad en varias provincias de Argentina y en España, educando a miles de estudiantes. El documento también describe las políticas y objetivos educativos de FASTA, como continuar la misión evangelizadora de la Iglesia y promover la cultura

1. 50 AÑOS DE FASTA AL SERVICIO
PROGRAMA DE DIRIGENTES EDUCATIVOS
Marzo 2012
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2. DIRECCION DE
EDUCACION
RED EDUCATIVA FASTA
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3. IGLESIA – CONCILIO VATICANO II
La “Nueva primavera de la
Iglesia”
1987 - 2005
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4. Roma 1998
Iº Encuentro del Santo Padre con los
Nuevos Movimientos y Comunidades Eclesiales
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5. Roma, 2006
2º Encuentro del Santo Padre con los
Nuevos Movimientos y Comunidades Eclesiales
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6. Benedicto XVI se encuentra
con más de 400.000
miembros de nuevos movimientos
“los Movimientos han nacido
de la sed de la vida verdadera,”.
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7. “Los movimientos son algo que nadie había proyectado,
fue el Espíritu Santo que volvió a tomar la palabra”
Benedicto XVI
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8. Fr. Dr. Aníbal E. Fosbery O.P
Fundador de FASTA
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9. 1978
funda su primer colegio
FASTA se integra al sistema educativo.
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10. es
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11. Col. FASTA San Alberto Magno Red Educativa Fasta
Col. FASTA Ing. José Ma. Paz
Jujuy
Col. FASTA Ángel M. Boisdron
Col. FASTA
Col. FASTA Reina de la Paz
Catamarca
Tucumán
Col. FASTA Sagrado Corazón
Marcos Juárez - Córdoba Col. FASTA Sto. Tomás de Aquino
Col. FASTA Sto. Domingo de Guzmán Col. FASTA Alborada
Col. FASTA Villa Eucarística Rosario
Córdoba Colegio Monseñor Aneiros
Col. FASTA Inmaculada Concepción Flores
Col. FASTA Jesús de la Misericordia Col. FASTA Catherina
San Francisco - Córdoba Col. FASTA San Vicente de Paúl
Buenos Aires
Col. FASTA Santa Teresita
Col. FASTA San Vicente de Paul
Freyre - Córdoba
Mar del Plata
Col. FASTA Niño Jesús
Col. FASTA Miguel Ángel Tobares Lobos
San Martín de los Andes Col. FASTA San José
Sub Sede Universidad FASTA Coronel Suárez
Bariloche Universidad FASTA
Mar del Plata
INSTITUTOS ESPAÑA
Fasta Inmaculada Concepción Col. FASTA Madre Sacramento
Fasta Catamarca Valencia
Instituto de Educación Superior nº 8
“Sagrado Corazón“ Fasta
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12. CUÁNTOS ALUMNOS
CUÁNTAS FAMILIAS
CUÁNTO PERSONAL
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13.  Alumnos: colegios (16.691)
terciarios (878)
 Familias: colegios 12.532
 Personal: 2.282
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14. I. Por qué tenemos colegios
II. Para qué tenemos colegios
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15. I. Por qué tenemos colegios
PROVIDENCIA
Iglesia FASTA Mundo - Argentina
1960 – Rector Colegio
• Concilio Vaticano II
1970/90– Rector
• Secularización
Universidad • Proceso de
• Abandono de los disolución cultural
religiosos de las 1978 – Primer colegio
obras educativas • Ideologías
1988 – Primer colegio
• Surgimientos de “traspaso”
nuevos movimientos
laicales 1993– Universidad
2000 – Red Educativa
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16. Argentina Revolución cultural
FASTA Apostolado Educativo
Respuesta innovadora
acorde a los tiempos
REALIDAD
SANTO TOMÁS
FE y RAZÓN
CARISMA
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17. II – Para qué tenemos colegios
1. Continuar la esencial misión
evangelizadora de la Iglesia
2. Promover y sostener la Cultura
Católica
3. Formar hombres cultos
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18. Misión
CRISTO Iglesia
Salvífica
Evangelización
Evangelización
Instrumento de la cultura
Escuela
Privilegiado Católica Educación
Formación integral Colegios
Síntesis
Asimilación
FASTA
sistemática y crítica Fe - razón Fe - vida
de la Cultura
Bien Común •Paganismo
Cultura Católica moderno
•Secularismo
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19. Colegios FASTA
Bien Común
Bien Común
Cultura Católica
Cultura Católica
Persona
Alumno
CULTIVO CULTO
Hombre culto
Virtudes
Re-ligazón Dios
Hábitos
intelectua morales Orden Síntesis Formación
les
conocer amar natural Fe-Cultura Doctrinal
Verdad Criterios
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20. 2000
Conformación de la Dirección
de Educación
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21. FE CIEN
Teniendo claro que el núcleo de FECIEN
es una cosmovisión.
política prioritaria
de la Dirección de
Educación
El centro de esta propuesta no es de
índole didáctica sino cultural
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22. Fe y Razón
Buscar la integración Fe y Ciencia
Política FECIEN
Fe y Cultura
Misión Respuesta a los signos Separación de orden
Escuela Católica de los tiempos natural-orden
Desintegración de sobrenatural
Secularización
Política FECIEN la inteligencia
Subjetivismo
- Enciclopedismo
- Fragmentación
1- Diagnóstico - Superficialidad
- Mala interpretación de la
evangelización (ciencia + fe)
“NO VERDAD” el criterio
de la certeza es la emoción
Propuesta educativa
- Respuesta y propuesta antinatural INTELIGENCIA DÉBIL
AUSENCIA DE UNA VISIÓN
- Proyecto
Unidad del saber
AUSENCIA DE SENTIDO
- Política prioritaria de FASTA para la Red
“Tedio intelectual”
Educativa
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23. FECIEN
ASIMILACION
CULTURA SISTEMATICA Y CRITICA
Es una concepción del mundo
entendiendo por tal el
conjunto de conocimientos
sistemáticos, valoraciones COSMOVISION
teóricas y prácticas,
jerarquizadas, que engendran
una actitud, toma de posición
y modo connatural de
conocer y actuar.
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24. Política FECIEN
Propósito
4 A- Estructura interna
Objeto material
Objeto formal
AREAS
Estructura básica de
contenidos
disciplinas
Conceptos atacados por la cultura actual
docentes
Bibliografía
alumnos
existente Selección
de textos
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25. OBJETIVOS
 UNIDAD DE LENGUAJE
 UNIDAD DE CRITERIOS
 UNIDAD DE CONDUCCIÓN
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26. PEI
META 2007
 Desde el año 2003 se plantea la necesidad de elaborar
el PEI.
 Esta meta se concreta en el año 2007 luego de:
 Recopilación de todos los PEI existentes
 Evaluación de los PEI que poseían los colegios de la Red
 Avances de experiencias educativas
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27. 2007
Consejo de Educación
PEI
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28. ¿QUÉ ES?
Es el documento institucional en el cual
se consignan las notas distintivas
de la propuesta educativa
de FASTA para sus colegios.
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29.  El PEI es un documento que contiene las notas que hacen a la
identidad del Colegio como Escuela Católica de FASTA.
 Define al Colegio mostrando “lo que es” y “lo que desea llegar a
ser” por lo que al mismo tiempo señala “lo que no es”.
 En este sentido desarrolla con claridad y sin ambigüedades las
características esenciales de nuestra misión, visión y valores.
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30.  El PEI expresa el estilo del Colegio que se refleja tanto en la
gestión, como en lo organizativo, formativo y comunitario.
 El modo habitual y distintivo de obrar tanto en lo general como
aún en los pequeños detalles está contenido en el PEI.
 El PEI establece los fines y objetivos generales, de modo que
quienes conducen puedan distinguir claramente los medios más
adecuados al servicio de los mismos.
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31. ORÍGENES DEL PEI
 Experiencia educativa del Fundador en su tarea de
Rector del colegio Santo Tomás de Mendoza
 Rector de la UNSTA
 Experiencia formativa del Movimiento
 Fundación del primer colegio Ángel María Boisdron
 Primera experiencia de colegios de traspaso…
 Aportes de todos los colegios de la red
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32. ¿CUÁLES SON LAS FUENTES?
 Magisterio de la Iglesia sobre educación, cultura, antropología.
 Documentos y textos del Padre Fundador
 Fundamentos Doctrinales y Documentos generales y específicos
de la Institución
 Documentos elaborados por colegios de la red educativa
(Proyectos Educativos Institucionales)
 Tradiciones formativas del Movimiento y experiencias
consolidadas en algunos colegios de la red.
 Aportes de autores cristianos especializados en temáticas
pedagógicas
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33. IMPORTANCIA
 Define el ser de los Colegios FASTA
 Afianza la identidad de los mismos
 Sostiene la cohesión y unidad interna de la Red.
 Ofrece un mismo mensaje institucional,
especialmente a las familias, para las libres opciones.
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34. IMPORTANCIA
 Efectúa un aporte cualificado a la educación
católica.
 Responde a la exigencia de la Ley de Educación
Nacional
Nos protege frente a los avances ideológicos tanto
nacionales como internacionales en materia
educativa y cultural
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35. ¿QUÉ CONTIENE?
 Introducción
 Primera Parte
 Misión, fundamentos e identidad de los Colegios FASTA
 Misión y visión
 Diagnóstico cultural, educativo e Institucional
 Fundamentos (teo, filos, educ, polit, leg.)
 Principales rasgos de identidad (18)
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36. Segunda Parte
Estilo de formación y organización
 Objetivos (generales, NI, NP, NM)
 Perfiles (alumnos, docentes, directivos)
 Estilo de enseñanza
 Organización curricular
 Criterios de evaluación
 Criterios de orientación
 Actividades extracurriculares
 Régimen de convivencia y Reglamento interno
 Estilo de gestión
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37. UN PROYECTO,
DOS ESPACIOS
 El espacio del Ruca se presenta en el PEI como parte de la
propuesta educativa, complementaria de la tarea realizada
por el colegio
 Busca el compromiso militante con la Iglesia
 Estilo – vocación personal
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38. A 34 AÑOS…
…del nacimiento de nuestra experiencia
educativa sistemática hemos logrado:
 consolidar en un corpus todas aquellas notas
de identidad y
 aquellas buenas experiencias tanto en la
gestión como en el aspecto académico.
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39. META 2009
 Sobre el Proyecto Educativo Institucional de FASTA
 Estudiar y Reflexionar el documento de modo integral y en
sus partes constitutivas.
 Elaborar un plan estratégico que promueva la participación
del cuerpo docente en su aplicación.
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40. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
BENEFICIOS
Y
RIESGOS
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41. BENEFICIOS
 Favorece la ordenación de prioridades
 Favorece la toma racional de decisiones
 Fortalece la posibilidad de lograr los objetivos
 Contribuye con la eficiencia y la eficacia
 Facilita la elaboración de distintas versiones según el
receptor sin traicionar la identidad
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42. RIESGOS
 Tratarlo de modo burocrático
 Archivarlo, ignorarlo
 Sentirlo como algo muy “pesado”
 Que Institucionalmente no pongamos los medios
necesarios para concretizarlo
 Planificar mal su concreción
 Slogan
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43. PROYECCIONES
 Alta definición de la propuesta educativa
 Hacia la creación de una red con una identidad cada vez más
clara frente a las propuestas educativas tanto oficiales como
privadas
 Hacia una opción educativa muy definida para los padres
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44. PROYECCIONES
 Política comunicacional
 Necesidad de comunicar con claridad, de modo adecuado a
la época, la esencia de lo que proponemos a los diferentes
estamentos
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45. 2010
Consejos Regionales de Educación
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46. Caminamos hacia una red que sea
expresión visible de una comunión
basada en la fe en Cristo y en la
Caridad
“Educar juntos en
la escuela católica”
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47. LA PESCA MILAGROSA
San Lucas, 5, -11
Las redes son La
Iglesia visible que
realiza su
apostolado para
salvar a los
hombres.
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48. Pescarás hombres: ¡Maravillosa promesa de
eficacia en nuestro apostolado!
… aun en medio de este mundo podremos pescar
hombres sin número, si usamos para ello las
palabras del Evangelio y no las nuestras.
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49. Nuestros Colegios,
Institutos y la
Universidad son
barcas
Debemos echar las redes
para ser pescadores
de hombres
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50. El “mar”
es el mundo
Comprender el “mundo” actual
para continuar nuestra
misión evangelizadora
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51. Debemos ser nosotros
mismos una gran
Red
Red - Nodos
Relaciones
Aprendizaje compartido
Integración de esfuerzos
y de objetivos
Verdaderas comunidades
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52. NUESTROS DESAFÍOS
Nueva antropología - Nueva ética - Negación
de una metafísica - Relativismo –
Globalización - Pensamiento Débil-
Teología débil
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53. Leyes
Organismos internacionales
Laicismo
Velocidad de las comunicaciones
Cambio del lenguaje
Nuevas tecnologías
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54. Nosotros también estamos dentro de esta crisis
Al mismo tiempo llamados a un gran desafío
Nuevos desafíos para el mundo
y para la escuela
Urge ofrecer a los jóvenes un
itinerario formativo que no se
improvisa
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55. •Integración del orden natural con el sobrenatural
•Experiencia integral que lo ayude a la maduración
integral de su personalidad
•Ampliación de ámbitos: FECIEN, madurez afectiva,
espiritual
•Planeamiento estratégico
•Comunicación efectiva
•Visión compartida
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56. 2011
Consejo Nacional
De Educación
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57. SEAMOS PROTAGONISTAS DE
NUESTROS TIEMPOS
Hoja de ruta para cada uno de los responsables
de las obras educativas
• Apoderados legales
• Capellanes
• Administradores
• Directores Generales
• Directivos de Nivel
• Jefes de For Doc
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58. el lenguaje
Cambio d
nologías
Nuevas tec
 Reflexionar sobre lenguaje, Pedagogía y
Tecnología
Formar para nuestro tiempo.
Enfrentar los errores del propio
tiempo con espíritu creador.
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59. lenguaje
Ca mbio del
evas tecnologías
Nu
EQUIPOS DE CONDUCCIÓN
FORMACIÓN CONTINUA
PROYECTO EDITORIAL
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60. Avance del Estado
 CONTENIDOS PRESCRIPTIVOS
 AMENAZA A LOS SUBSIDIOS
 ILEGALIDAD Y ACOSO
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61. La educación en este tiempo de crisis
 Ante la “emergencia educativa” (Benedicto XVI); Los antídotos: La “verdad” –
contra el relativismo – y el “maestro” contra el autonomismo.
 La tarea de “reconstrucción” y “edificación” que se nos demanda es inmensa.
Pero, recordemos las palabras consoladoras del Salmo 126: “Si el Señor no
edifica la casa, en vano se fatigan los que la construyen”. Dios edificará
siempre nuestra “Ciudad Miliciana”. Seamos buenos “operarios” al servicio
de este Buen Señor. Pero también en este caso hemos de tener esperanza.
Esperanza puesta en las palabras del Señor : Yo he vencido al mundo” (Juan,
17, 33).
Somos peregrinos de esperanza
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62. Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)