Este documento presenta varias narrativas ficticias que tienen como objetivo ilustrar cómo la narrativa puede usarse para enseñar historia de una manera que permita a los estudiantes comprender los eventos en su contexto y desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo. Las narrativas transportan a los estudiantes al pasado para que experimenten eventos históricos desde diferentes perspectivas y así comprendan mejor cómo se construyen las representaciones del pasado.

1. INTEGRANTES EQUIPO 3 *TERESA FERNANDEZ HIPOLITO *RENE ORLANDO GONGORA GONZALES *NUBIA DEL CARMEN HUICAB GONZALES *TERESA VASQUEZ ARELLANO *VIADIMIR CRUZ VASQUEZ *ADRIANA… MAYO 2011

2. LA FUNCION DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACION COMENZAREMOS DICIENDO QUE EN CUANTO A LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA , LO NARRATIVO ES LO QUE DA INTELIGIBILIDAD A LA REALIDAD Y SE CONSIDERA IMPRESCINDIBLE; YA QUE UNO DE LOS PRIMEROS ACERCAMIENTOS QUE TIENE EL SER HUMANO PARA ORDENAR EL CAOS DE LA REALIDAD ES, PRECISAMENTE, EL NARRATIVO; A TRAVES DE LA TRAMA O INTRIGA. SE TRATA NO SOLO DE CONOCER LOS HECHOS DEL PASADO, SINO DE APROPIARSE DE LAS FORMAS QUE DESARROLLAN EL PENSAMIENTO HISTORICO. DE ESTA MANERA, POCO A POCO EL ALUMNO PUEDE APROPIARSE DE LA NATURALEZA DE ESTE CONOCIMIENTO; AL DARSE CUENTA QUE LA PRODUCTO INDIVIDUAL

3. HISTORIA NO ES SOLAMENTE “LA INTERPRETACION” DE LO QUE NOS DAN LOS LIBROS, SINO UNA REPRESENTACION DE LA REALIDAD QUE NUNCA ES DEFINITIVA. LO IMPORTANTE ES LLEVAR A LOS AUMNOS DE MANERA GRADUAL AL COMO SE CONSTRUYEN ESTAS REPRESENTACIONES EN EL AULA. LA HISTORIA DA LA POSIBILIDAD DE QUE EL ALUMNO DESARROLLE, DE FORMA NATURAL, EL DAR SENTIDO Y HACER INTELIGIBLE EL MUNDO QUE LO RODEA, CREANDO HISTORIAS Y CONTANDOLAS. DE ESTA MANERA RESULTARAN INDIVIDUOS REFLEXIVOS A LAS SITUACIONES DEL PASADO Y CAPACES DE PROYECTARLAS AL PRESENTE. PRODUCTO INDIVIDUAL

4. LA NARRACION FICTICIA LAS VACACIONES PASADAS VISITÉ A MIS ABUELOS EN LA CIUDAD DE MÉXICO, FUE UNA EXPERIENCIA MARAVILLOSA, MÁS POR QUE ESE LUGAR SE ME HACÍA COMO UN MUNDO APARTE, Y NO ESTABA TAN EQUIVOCADO, YA QUE DESDE EL AUTOBÚS, AL CORRER LA CORTINA DE LA VENTANILLA ABRIÓ A MI VISTA UN ESPECTÁCULO SORPRENDENTE, LAS PIRÁMIDES DEL SOL Y DE LA LUNA ESTABAN AHÍ, PERO SOLO UN INSTANTE, PUES EL CHOFER NO DETENDRÍA EL AUTOBÚS PARA QUE UN NIÑO PUDIERA APRECIAR ALGO QUE LO HABÍA DEJADO BOQUIABIERTO.

5. AL PASAR POR EL MUSEO DE ANTROPOLOGÍA E HISTORIA, ME VI EN EL TÚNEL DEL TIEMPO, SENTÍ QUE ERA EL GRAL. DÍAZ. CLARAMENTE PERCIBÍ EL SUDOR QUE CORRÍA POR MI FRENTE AL INAUGURAR LAS VÍAS FÉRREAS.

6. ERA UN 16 DE ABRIL DE 1878, SENTÍA LA NECESIDAD DE SER APROBADO COMO PRESIDENTE DE MÉXICO AL CUAL AMABA ENTRAÑABLEMENTE, CUANDO INAUGURÉ ESTAS VÍAS EN EL ESTADO DE MORELOS, LA GENTE ESTABA EMOCIONADA QUE LANZARON SUS GORRAS AL AIRE EN SEÑAL DE JÚBILO AL POTENTE RUIDO DE LAS LOCOMOTORAS QUE SEÑALABAN EL INICIO DE UNA ÉPOCA DE PROSPERIDAD .

7. EN MI MENTE NO DEJABA DE TINTINEAR LA FRASE DE “POCA POLÍTICA Y MÁS ADMINISTRACIÓN” POR ESO ME EMOCIONABA SOBREMANERA EL INAUGURAR ESE MONTÓN DE FIERROS , COMO DECÍAN MUCHOS COLABORADORES, _ ¡PEDRO!, ¡PEDRO! ESCUCHÉ DE PRONTO UNA VOZ

8. PERO VAYA ¡OH¡ ¡SORPRESA! ERA LA VOZ DE LA ASESORA QUE PEDÍA MI PUNTO DE VISTA EN LA SITUACIÓN Y ASÍ RETORNE NUEVAMENTE A LA REALIDAD , PUES ESTAMOS EN UN CURSO EN DONDE PRETENDEMOS CAMBIAR LA FORMA DE ABORDAR LA HISTORIA COMO ALGO NUEVO A IMPLEMENTAR EN LA PRACTICA DOCENTE.

9. NARRACION FICTICIA DE LA SITUACION PROBLEMA EN UNA SITUACION PROBLEMA, LA COMPRENSION DE UN HECHO PARTICULAR TIENE QUE ESTAR EN EL CONTEXTO DE UNA PROBLEMATICA. LO IMPORTANTE ES QUE CADA PROBLEMÁTICA ABRA EL HORIZONTE HACIA NUEVAS PREGUNTAS. ENTRE MAS NOS ADENTREMOS A UN PROBLEMA MAS ENIGMATICO Y CUESTIONABLE SE VUELVE. LA NARRATIVA ES UN ENTORNO CONVENIENTE AL PENSAMIENTO DEL ALUMNO DE EDUCACION BASICA, YA QUE CUALQUIER PROBLEMA HISTORICO-INSISTO-EN EL CONCEPTO PROBLEMA Y NO ACONTECIMIENTO HISTORICO: EL PRIMERO ABRE OTRAS POSIBILIDADES A LA HISTORIA, EL SEGUNDO LA RESTRINGE A SOLO SER HISTORIA FACTUAL ;ESTAS NARRACIONES PUEDEN SER TAN AMPLIAS O ESPECIFICAS COMO SE QUIERA, DEPENDIENDO DEL INTERES Y MOTIVACION EN EL AULA ESCOLAR. LA PROBLEMÁTICA PUEDE VARIAR, PERO ES LA QUE VA A OCUPAR EL PAPEL DETERMINANTE EN LA ORGANIZACIÓN DE LA NARRATIVA. PRODUCTO INDIVIDUAL

10. PUBLICACION METACOGNITIVA LA TEMPORALIDAD HISTORICA, ES PRODUCTO DE COMO EL PRESENTE VA A CONFIGURAR E INTERROGAR AL PASADO Y LA ACTIVIDAD INTERROGATIVA IMPLICA POSEER UN SABER PRECONSTITUIDO QUE POSIBILITE CUESTIONAR AL PASADO. EL PENSAR HISTORICAMENTE NO ES UNA ACCION COGNITIVA LIGADA EXCLUSIVAMENTE AL DESARROLLO PSICOLOGICO DEL INDIVIDUO, SI NO QUE ES PRODUCTO DEL CONOCIMIENTO DE UNA SOCIEDAD Y, POR ELLO, SU ENSEÑANZA DEBE CONCEBIRSE COMO UNA ACCION CULTURAL-INTERPRETATIVA QUE REQUIERE MADURARSE CON UN CONJUNTO DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS QUE APUNTEN HACIA LA REFLEXION Y PROBLEMATIZACION PARA ASPIRAR A DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRITICO Y REFLEXIVO EN LOS ALUMNOS. PRODUCTO INDIVIDUAL