Sesion 4 agc
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Este documento discute el uso de la narrativa en la enseñanza de la historia. Explica que la narrativa permite a los estudiantes imaginar escenarios históricos y comprender los eventos y razones detrás de ellos. También destaca que la narrativa da inteligibilidad a la realidad al permitir a los estudiantes dar sentido al mundo y entenderlo, y que requiere habilidades como buena lectura, comprensión y pensamiento analítico e imaginativo. Además, señala que la narrativa es una forma de que los estudiantes construyan
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![LA NARRATIVA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.CREENCIAS Y PRENOCIONES DE LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA ,[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Este documento discute la importancia de la narrativa en la enseñanza de la historia. Explica que la narrativa permite dar sentido a la realidad y ordenar los eventos históricos. También señala que la narrativa puede suscitar más interés en los estudiantes y llevarlos a una comprensión más profunda al presentar los hechos de manera cohesionada con una perspectiva interpretativa. El documento concluye recomendando el uso de la narrativa en la enseñanza de la historia para desarrollar un pensamiento crítico en los
Producto 5
Este documento describe la narrativa como una estrategia para enseñar historia. Explica que la narrativa usa una historia para envolver hechos históricos clave y hacer la lección más interesante para los estudiantes. También señala que los maestros deben asegurarse de incluir la información más importante en la narrativa para que los estudiantes la aprendan correctamente.
Actividad 15 publicacion metacognitiva sobre el impacto del uso de la narrativa
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La narrativa
El documento discute el uso de la narrativa como una forma de razonar e interpretar la historia. Sostiene que la narrativa da significado a la realidad al estructurar los hechos históricos dentro de un marco más amplio. Propone desarrollar en los estudiantes la capacidad de razonar de manera histórica mediante narrativas comprensivas que presenten argumentos lógicos y coherentes. También sugiere transitar hacia la construcción de problemas históricos considerando múltiples perspectivas para lograr una visión más amplia de la
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Sesión 4
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5º producto de trabajo delia m. zink representaciones
El documento discute el uso de la narrativa en la enseñanza de la historia. Propone que la narrativa debe considerarse en el currículo escolar para desarrollar habilidades de pensamiento narrativo en los estudiantes y ayudarlos a construir representaciones de la realidad histórica. El objetivo es que los estudiantes no solo conozcan los hechos del pasado, sino que se apropien de formas de pensamiento histórico y puedan comprender el mundo que los rodea.
Historia
El documento discute el valor formativo de la historia y sus diferentes funciones. En particular, destaca que la historia puede servir para comprender el presente mejor, desarrollar habilidades intelectuales, y enriquecer otros temas educativos. También puede usarse para adquirir una mayor sensibilidad social y conocer las raíces culturales e históricas.
Resumen la funcion de la narrativa en la educación
El documento discute el uso de la narrativa en la enseñanza de la historia. Señala que contar historias es una práctica humana antigua que se ha retomado en la enseñanza de la historia. La narrativa sirve para contar anécdotas de grandes descubrimientos de una manera atractiva para los estudiantes. Además, narrar la historia genera interés y disposición al aprendizaje en los alumnos. La narrativa también permite construir y dar sentido a la realidad de una manera más interpretativa.
Cuarta sesion
El documento discute las representaciones conceptuales y creencias iniciales sobre el uso de la narrativa para aprender historia. Argumenta que la narrativa es una forma comprensible de entender la realidad histórica y atribuir significado al pasado desde la perspectiva del presente. También permite desarrollar habilidades cognitivas como el pensamiento narrativo que no son consideradas por el currículo habitual. Usar narrativas en la enseñanza de la historia genera más interés en los estudiantes que sólo presentarles fechas y hechos de forma académica. La narrativa
Planificación de his. lunes 20 de oct 14
Este documento presenta la planificación didáctica de la asignatura de historia para el periodo del 21 al 24 de octubre de 2014. Incluye los objetivos de aprendizaje, contenidos, temas, competencias, actividades y productos esperados para cada sesión. El objetivo general es explicar las características de las sociedades del Antiguo Régimen y reconocer la influencia de las ideas humanistas en los cambios de los siglos XVI y XVII.
Sesión 2
La historia oral son las memorias y recuerdos de la gente sobre su pasado. La historia oral escolar sirve para relacionar lo académico con la comunidad local. El documento describe la importancia de la historia oral para acercar la historia a los estudiantes a través de sus experiencias y la de su comunidad. También explica los pasos para realizar una entrevista oral efectiva como seleccionar al entrevistado, elegir un lugar cómodo y preparar preguntas para guiar la conversación.
Sesión 4 porfirio díaz
El documento discute el uso de la narrativa para enseñar historia. Explica que la narrativa permite razonar e interpretar eventos históricos de manera comprensible. También sugiere que la narrativa despierta más interés en los estudiantes que métodos tradicionales y permite expresar nuevas ideas. Finalmente, propone utilizar la narrativa como punto de partida en clases de historia para recopilar conocimientos previos de los estudiantes sobre el tema.
La funcion de la narrativa en la educacion
La narrativa es una modalidad de pensamiento que permite conocer y comprender la realidad de manera más completa. Enseñar historia a través de narrativas ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades como formular hipótesis, interpretar fuentes históricas, y construir representaciones del pasado de una manera gradual y reflexiva. El uso de narrativas en la enseñanza de la historia motiva más a los estudiantes y les permite apropiarse del conocimiento histórico de una manera significativa.
Mapa conceptual 1
El documento describe las limitaciones de las formas tradicionales de enseñar historia, como el anecdotismo, el heroicismo, el dogmatismo y el cronologismo. Estas formas impiden realizar análisis críticos, pueden caer en la superficialidad y restringen la formación de valores cívicos. El documento propone que los entornos virtuales pueden diversificar y favorecer el aprendizaje histórico de una forma más amena al poner ejemplos y prototipos de comportamiento sin admitir verdades absolutas.
Narrativa
Este documento discute el papel de la narrativa en la educación. Argumenta que la narrativa permite comprender la realidad de una manera significativa al dar contexto a los eventos del pasado. También desarrolla habilidades cognitivas importantes pero poco consideradas en los planes de estudio. Usar narrativas en la enseñanza de la historia genera más interés en los estudiantes que sólo presentar hechos, ya que ofrece una trama con personajes y acciones. La narrativa da coherencia a la realidad y permite representar el mundo de una forma comprensible
Diapositivas historia
El documento propone el uso de la historia oral como un recurso metodológico para la enseñanza de la historia. Explica que la historia oral permite una enseñanza más participativa que establece vínculos entre la escuela y la comunidad. También destaca la importancia de que los aprendizajes respondan a las necesidades concretas de la comunidad y promuevan la creación de una memoria local vinculada a lo regional, nacional e internacional.
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Introduccion al contenidos del mimos que es
La iniciación a los procesos lógicos matemáticos en el nivel preescolar.
UTE Psicopedagogía Problemas Frecuentes del Desarrollo Apego y Ansiedad_novi...
UTE Psicopedagogía Problemas Frecuentes del Desarrollo Apego y Ansiedad_novi...mayraveronicacoraquillatapia
Este documento trata sobre problemas frecuentes del desarrollo como el apego y la ansiedad. Explica las etapas del desarrollo psicosocial y los periodos de la vida humana. Analiza áreas problemáticas como el apego, la dependencia, la autonomía y la ansiedad. También cubre teorías sobre el apego, la separación e individuación. Finalmente, ofrece una bibliografía sobre psicopedagogía y diversidad en el aula.Ute psicopedagogia problemas frecuentes del desarrollo de apego y ansiedad _n...
Este documento trata sobre los problemas frecuentes del desarrollo de apego, ansiedad y otras áreas en las diferentes etapas de la vida. Explica las etapas del desarrollo psicosocial desde la etapa prenatal hasta la adolescencia, y analiza específicamente el apego, la dependencia, la autonomía, la ansiedad y la inseguridad. También identifica posibles causas y manifestaciones de problemas en estas áreas, así como lineamientos de acción para lograr un desarrollo saludable.
Propuesta de Intervencion
Este documento describe una intervención psicopedagógica para niños de 2 a 3 años en el Instituto Pedagógico J Piaget. La autora justifica la intervención debido al rápido desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños en estas edades y la necesidad de desarrollar habilidades como la autonomía y el lenguaje. El objetivo general es que los niños alcancen la madurez suficiente para estar al nivel de sus compañeros de preescolar. El plan de trabajo incluye temas como colores, ub
Psicopedagogia david abata101
Este documento trata sobre temas relacionados al desarrollo psicosocial como el apego, la dependencia, la independencia y la ansiedad. Explica que el apego temprano es fundamental para el desarrollo de confianza y seguridad. También describe los patrones de apego y cómo afectan la personalidad. Finalmente, analiza factores como la ansiedad, las fobias y cómo pueden influir negativamente en el rendimiento e inhibir el desarrollo personal si no son manejados adecuadamente.
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Este documento propone el uso de la historia oral en la enseñanza de la historia para acercar el conocimiento histórico a los estudiantes y a sus comunidades. La historia oral permite recuperar las historias no oficiales a través de testimonios orales de la familia, el barrio y la región del estudiante. Al involucrar a la comunidad y establecer una relación entre la investigación, la docencia y el conocimiento, la historia oral puede hacer que la enseñanza de la historia sea más relevante y significativa para los estud
Historia
El documento presenta los objetivos y contenidos del curso de sexto grado de historia en México. El curso se centra en el estudio de la vida humana desde la prehistoria hasta el siglo XVI, abarcando cuatro ámbitos de análisis: económico, político, social y cultural. Los contenidos se organizan en cinco bloques que cubren las civilizaciones antiguas, la Edad Media y el Renacimiento, con énfasis en comprender los procesos históricos en su contexto temporal y espacial.
Por qué y para qué enseñar ciencias sociales introduccion
Por qué y para qué enseñar ciencias sociales introduccionCEEI Centro de Estudios en Educación INfantil
La ciudad puede ser un rico objeto de estudio para los niños. Al explorarla y conocerla, los niños comienzan a construir ideas sobre el mundo social y a dotar de significado a los lugares y espacios. Como docentes, debemos proporcionar las herramientas para que los niños puedan descubrir e identificar aspectos históricos, geográficos y sociales de la ciudad, convirtiendo el aprendizaje en algo vivencial.Le
La narrativa juega un papel importante en el aprendizaje de la historia porque es a través de ella que se transmiten hechos, fechas y personajes históricos de generación en generación. Usar la narrativa fomenta el interés en la historia ya que involucra a los estudiantes comparando su pasado con el presente para poder deducir su futuro. La narrativa comprehensiva busca dar un argumento lógico y coherente de los hechos históricos a través de descripciones imaginativas que desarrollan las habilidades de razonamiento
Le
La narrativa juega un papel importante en el aprendizaje de la historia porque es a través de ella que se transmiten hechos, fechas y personajes históricos de generación en generación. Usar la narrativa fomenta el interés en la historia ya que involucra a los estudiantes comparando su pasado con el presente para poder deducir su futuro. La narrativa comprehensiva busca dar un argumento lógico y coherente de los hechos históricos a través de descripciones imaginativas que desarrollan las habilidades de razonamiento
Sesion 2
El documento discute metodologías para enseñar historia de forma participativa, permitiendo que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica. Propone abandonar la enseñanza tradicional e incorporar la historia oral, para que los estudiantes rescate lo no escrito y fortalezcan su identidad. La entrevista es una herramienta útil para que los estudiantes se acerquen a los acontecimientos del pasado desde diferentes perspectivas de forma vivencial.
Producto 12
El documento describe cómo la narrativa puede usarse para enseñar historia de manera efectiva. Explica que la narrativa permite conocer y comprender una amplia gama de perspectivas culturales. También destaca que la narrativa estimula el pensamiento histórico al exponer a los estudiantes a las experiencias de otros, lo que les permite transformar sus propias ideas y dialogar con las de otros. Finalmente, señala que la narrativa es útil para explicar problemas complejos mediante el uso de formas narrativas como las metáforas y analogías.
Ultimo trabajo
El documento resume la reflexión de un docente sobre la enseñanza de la historia en primaria. El docente busca que los estudiantes aprendan sobre su identidad y valores culturales a través de métodos que promuevan la integración del conocimiento entre la escuela y la comunidad. Los nuevos métodos permiten a los estudiantes producir conocimiento relacionado con su familia y reflexionar críticamente sobre su entorno. Estos métodos han ayudado a los estudiantes a comprender que forman parte de la historia pasada, presente y futura de su país
Ultimo trabajo
El documento resume la reflexión de un docente sobre la enseñanza de la historia en primaria. El docente busca que los estudiantes aprendan sobre su identidad y valores culturales a través de métodos que promueven la integración del conocimiento entre la escuela y la comunidad. Los nuevos métodos permiten a los estudiantes producir conocimiento sobre su familia y reflexionar críticamente sobre su entorno.
Ultimo trabajo
El documento resume la reflexión de un docente sobre la enseñanza de la historia en primaria. El docente busca que los estudiantes aprendan sobre su identidad y valores culturales a través de métodos que promueven la integración del conocimiento entre la escuela y la comunidad. Los nuevos métodos permiten a los estudiantes producir conocimiento relacionado con su familia y reflexionar críticamente sobre su entorno. Estos métodos han ayudado a los estudiantes a comprender que forman parte de la historia de su país.
Ultimo trabajo
El documento resume la reflexión de un docente sobre la enseñanza de la historia en primaria. El docente busca que los estudiantes aprendan sobre su identidad y valores culturales a través de métodos que promueven la integración del conocimiento entre la escuela y la comunidad. Los nuevos métodos permiten a los estudiantes producir conocimiento sobre su familia y reflexionar críticamente sobre su entorno.
Productos sesión 4
El documento discute el uso de la narrativa como una estrategia para la enseñanza de la historia. Propone que la narrativa puede ayudar a los estudiantes a comprender cómo se construyen las representaciones históricas y a desarrollar habilidades de razonamiento histórico. También incluye un ejemplo de una narrativa sobre la expropiación petrolera en México y una reflexión sobre la necesidad de cambiar las metodologías de enseñanza de la historia.
Reencuentro con la historia
Este documento presenta una introducción a un tema sobre la enseñanza de la historia en México. Discute conceptos clave como la historia, la conciencia histórica y la identidad. Explica que la historia se estudia para ser difundida y que la función del historiador no se limita a la investigación sino también a la enseñanza. Finalmente, argumenta que la enseñanza de la historia busca formar una conciencia histórica en los estudiantes y revelar la verdadera naturaleza histórica de la existencia humana.
Sesión 2
La entrevista tuvo como objetivo obtener información sobre la vida y obra de Sor Juana Inés de la Cruz desde la perspectiva de un historiador. El historiador explicó que Sor Juana fue una destacada escritora y poetisa de la época colonial que desafió las limitaciones impuestas a las mujeres en esa época al dedicarse a las letras y el estudio. Además, describió algunas de sus obras más conocidas y los desafíos que enfrentó para desarrollarse profesionalmente en un contexto que discriminaba a las mujeres.
Le
La narrativa juega un papel importante en el aprendizaje de la historia ya que permite transmitir hechos, fechas y personajes de generación en generación. El uso de la narrativa fomenta el interés por la historia al involucrar a los estudiantes comparando su pasado con el presente para deducir el futuro. La narrativa proporciona un enfoque interpretativo de los hechos históricos basado en un conocimiento verificable y compartido.
Productos sesiones
Este documento presenta las sesiones de un curso sobre metodologías para la enseñanza de la historia. Propone el uso de métodos como la historia oral, la interpretación narrativa, y el desarrollo de situaciones problema. El objetivo es motivar a los estudiantes y permitirles desarrollar un pensamiento crítico sobre el pasado en lugar de sólo memorizar datos.
Sesion 4
Este documento discute el uso de la narrativa como una estrategia para la enseñanza e interpretación de la historia. Explica que la narrativa permite que los estudiantes desarrollen su razonamiento histórico y comprendan los eventos del pasado de una manera lógica y coherente. También menciona que la narrativa es una forma efectiva de representar el mundo y abordar problemas sociales desde una perspectiva amplia.
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