El documento describe la planificación anual del área de arte en una institución educativa, enfocándose en el desarrollo de competencias y habilidades de los estudiantes de primer año de secundaria en diversas manifestaciones artístico-culturales. Se resalta la importancia de experiencias creativas que fomenten el autoconocimiento, la comunicación efectiva, el respeto por la diversidad y el manejo crítico de la tecnología. Además, incluye una calendarización del año escolar y unidades de aprendizaje centradas en danza, teatro, música y artes visuales.

1. Planificación Anual de Arte
Institución Educativa LUCMAR
Lugar Lucmar
Docente Marco Antonio Cieza Dominguez
Nivel Secundaria
Grado Primero
I. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES
En este ciclo, los estudiantes de primer año de secundaria desarrollarán aprendizajes significativos en diferentes áreas curriculares, fortaleciendo su
conocimiento y habilidades en relación con su entorno y su realidad personal y social. A través de estas experiencias, los estudiantes adquirirán un mayor
autoconocimiento y serán capaces de identificar comportamientos adecuados, así como las consecuencias de sus acciones, autorregulándose de manera más
exitosa.
En el área de Arte y Cultura, los estudiantes apreciarán de manera crítica diversas manifestaciones artístico-culturales, desarrollando la capacidad de
reflexionar creativa y críticamente sobre ellas. Además, serán capaces de crear proyectos utilizando los lenguajes artísticos, explorando y experimentando con
ellos. Asimismo, evaluarán y comunicarán sus procesos y proyectos, contextualizando las manifestaciones artístico-culturales y aplicando procesos de
creación.
En las demás áreas curriculares seleccionadas, los estudiantes desarrollarán competencias y capacidades específicas que les permitirán adquirir
conocimientos y habilidades relevantes para su desarrollo integral. A través de estas experiencias, los estudiantes interactuarán con su entorno de manera más
independiente, fortaleciendo sus habilidades sociales y su capacidad de comprender y respetar opiniones distintas a las propias. También se fomentará la
valoración de las expresiones culturales de las personas y grupos, promoviendo la diversidad y el respeto hacia todas las formas de vida.
Además, los estudiantes tendrán la oportunidad de mejorar sus habilidades comunicativas, desarrollando un lenguaje fluido y estructurando su pensamiento de
manera más eficiente. También se les brindará acceso a fuentes de información y aplicaciones digitales, fortaleciendo su capacidad para buscar y utilizar
información de manera responsable y crítica.
En relación con el manejo del tiempo, los estudiantes adquirirán una mayor comprensión de esta noción, lo que les permitirá organizar y elegir actividades de
recreación, aprendizaje, socialización o formación de acuerdo a sus intereses, habilidades y dificultades. Asimismo, se fomentará el desarrollo de habilidades
matemáticas, incluyendo el manejo del dinero, la comprensión de la economía del hogar y de las actividades económicas de su entorno.
En resumen, a lo largo del año escolar, los estudiantes de primer año de secundaria desarrollarán competencias y capacidades en diferentes áreas
curriculares, fortaleciendo su conocimiento, habilidades y actitudes en relación con su entorno y su realidad personal y social. Estas experiencias les permitirán
adquirir un mayor autoconocimiento, comprender y respetar la diversidad, comunicarse de manera efectiva, utilizar la tecnología de manera responsable y
crítica, y desarrollar habilidades matemáticas y económicas relevantes para su vida diaria.

2. II. Calendarización del Año Escolar
Bimestres Bloques De Duración N° Semanas
Semana de gestión 1er bloque de semana de Gestión Del 01 de marzo al 08 de marzo 1 semana
I Trimestre 1er bloque de semanas lectivas 11/03/2024 - 7/06/2024
II Trimestre 2do bloque de semanas lectivas 10/06/2024 - 20/09/2024
Semana de gestión 2do bloque de semana de gestión 22/07/2024 - 2/08/2024 2 semanas
III Trimestre 3er bloque de semanas lectivas 23/09/2024 - 20/12/2024
Semana de gestión 3er bloque de semana de gestión Del 23 al 27 de diciembre 1 semana
Total semanas
III. Feriados de año escolar
Meses Fecha Celebración
Marzo 28 y 29 Jueves y Viernes Santo
Abril 22 Día de la tierra
Mayo 1 Día del trabajo
Junio 7 Día de la bandera
29 Día del Papa – San Pedro y San Pablo
Julio 06 Día del Maestro
28 y 29 Fiestas patrias
Agosto 6 Batalla de Junín
30 Santa Rosa de Lima
Setiembre 23 Primavera
Octubre 08 Combate de Angamos
Noviembre 01 Todos los santos
Diciembre 08 Inmaculada Concepción
09 Batalla de Ayacucho

3. IV. Cartel de Propósitos de Aprendizaje
Área Competencias Capacidades Desempeños
Arte y cultura
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales,
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos, Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Reflexiona creativa y críticamente sobre las
manifestaciones artístico- culturales, Percibe
manifestaciones artístico-culturales, Explora y
experimenta los lenguajes de las artes, Evalúa
y comunica sus procesos y proyectos,
Contextualiza las manifestaciones artístico-
culturales, Aplica procesos de creación
Describe las cualidades estéticas de
manifestaciones artísticoculturales diversas. ,
Genera hipótesis sobre los posibles significados e
intenciones a partir de la información y las
relaciones que estableció entre las manifestaciones
artísticoculturales y los contextos en los que se
producen o presentan., Obtiene información sobre
los contextos en que se producen o presentan las
manifestaciones artísticoculturales, y los asocia a
las cualidades estéticas que observa., Registra las
fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o
imágenes) y comunica cómo fue su proceso
creativo reflexionando con sus pares sobre las
cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de
las herramientas y técnicas, y su rol en el proceso
creativo., Elabora un plan para desarrollar un
proyecto artístico y lo ejecuta incorporando
elementos de los lenguajes artísticos para
comunicar sus ideas con mayor claridad.
Selecciona información de diversos referentes
artísticoculturales relacionados con su proyecto e
incluye recursos tecnológicos cuando lo considera
necesario, Utiliza los elementos de los lenguajes
artísticos para explorar sus posibilidades expresivas
y ensaya distintas maneras de utilizar materiales,
herramientas y técnicas para obtener diversos
efectos.
Enfoque Transversal Valores Actitudes/Acciones Observables
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad, Disposición
a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y
público, Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes
las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
lograr los mismos resultados, Reconocimiento al valor
inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género, Reconocimiento al valor de las

4. Enfoque de derechos, Enfoque Inclusivo o de
Atención a la diversidad, Enfoque Intercultural,
Enfoque Igualdad de Género, Enfoque Ambiental,
Enfoque Orientación al bien común, Enfoque
Búsqueda de la Excelencia
Libertad y responsabilidad, Conciencia de
derechos, Equidad en la enseñanza, Igualdad y
Dignidad, Respeto a la identidad cultural, Diálogo
intercultural, Justicia, Respeto por las diferencias,
Confianza en la persona, Diálogo y concertación,
Solidaridad, Justicia, Responsabilidad, Flexibilidad
y apertura, Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional, Empatía, Justicia y solidaridad,
Respeto a toda forma de vida, Equidad y justicia,
Empatía, Superación personal
diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia
de los estudiantes, Fomento de una interacción equitativa
entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
mutuo, Disposición a actuar de manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde,
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
derechos, por encima de cualquier diferencia, Disposición a
depositar expectativas en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento
por sobre cualquier circunstancia, Disposición a conversar
con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir juntos una postura común,
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles, Disposición a actuar
de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en
especial a quienes se ven perjudicados por las
desigualdades de género, Disposición a valorar y proteger
los bienes comunes y compartidos de un colectivo,
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas, Disposición
para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta, Reconoce y
valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/
as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones
de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad
de comprender o acompañar a las personas en dichas
emociones o necesidades afectivas, Disposición a evaluar
los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos, Aprecio,
valoración y disposición para el cuidado a toda forma de
vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales., Disposición a
reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades, Identificación afectiva con los sentimientos del
otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias, Disposición a adquirir cualidades que
mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

5. V. Matriz de Organización de Unidades de aprendizaje
Trimestre N° de Unidad de
Aprendizaje
Campo temático Nombre de la Unidad Productos Situación Significativa Materiales
Primer
Trimestre
Unidad 0
(Diagnóstica)
Evaluación
diagnóstica
¡Evaluemos nuestros
aprendizajes!
Exposición
de diferentes
estilos de
danza y
creación de
coreografías
en grupo.
Se necesita socializar sobre los
aprendizajes obtenidos por los estudiantes
al cursar en el 2023 el sexto de primaria ,
en torno a apreciar de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales, Crea
proyectos desde los lenguajes artísticos,
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Ficha
Unidad 1
Importancia de la
danza en la
cultura
Expresión
corporal en la
danza
Danzas
tradicionales de
diferentes
culturas
Creación de
coreografías
Expresión
emocional en la
danza
Danza
contemporánea
Cultura de
prevención a
través de la
danza
Explorando el mundo a
través de la danza:
Expresión y
comunicación efectiva
Exposición
de diferentes
estilos de
danza y
creación de
coreografías
en grupo.
Contexto: Los estudiantes de primer año
de secundaria han desarrollado
aprendizajes significativos en relación con
la construcción de su identidad y la
convivencia y participación democrática en
el año escolar anterior.
Consecuencia: Como resultado de los
aprendizajes obtenidos, los estudiantes
han adquirido un mayor autoconocimiento
y han desarrollado habilidades para
convivir y participar democráticamente en
busca del bien común.
Situación Significativa: En la actualidad, se
observa que muchos estudiantes muestran
dificultades para expresarse y comunicarse
de manera efectiva. Además, se ha notado
un aumento en los problemas de
comunicación y relación entre los
adolescentes. Por ello, en esta unidad de
aprendizaje se pretende que los
estudiantes, a través de la danza como
manifestación expresiva y comunicación,
aprendan a expresarse de manera efectiva
y a establecer relaciones saludables con
sus pares.
Retadora:
1. Videos de
danza
contemporánea.
2. Hojas de
papel y lápices.

6. 1. ¿Cómo la danza puede ayudarnos a
expresarnos de manera efectiva?
2. ¿Cuál es la importancia de la
comunicación en nuestras relaciones con
los demás?
3. ¿Cuáles son los beneficios de la danza
en el desarrollo personal y social de los
adolescentes?
4. ¿Cómo ha evolucionado la danza a lo
largo de la historia y qué tipos de danza
existen en la actualidad?
Aprendizajes Esperados:
- Reconoce la danza como una
manifestación expresiva y comunicativa.
- Comprende la evolución de la danza a lo
largo de la historia.
- Identifica diferentes tipos de danza y sus
características.
- Valora los beneficios de la danza en el
desarrollo personal y social de los
adolescentes.
Unidad 2
Teatro
-Cuerpo, voz e
imaginación
-El actor y la
situación dada
-Expresión oral y
corporal
-El actor, el
personaje y el
texto
-La puesta en
escena
Explorando el arte del
teatro: Descubriendo
nuestra voz y expresión
verbal.
Presentación
de una obra
de teatro
donde los
estudiantes
utilizarán su
voz de
manera
expresiva y
comunicarán
de manera
efectiva en
diferentes
situaciones.
Contexto: En la unidad de aprendizaje
pasada sobre danza, los estudiantes
aprendieron sobre la danza como
manifestación expresiva y comunicación, la
evolución de la danza, los diferentes tipos
de danza y los beneficios de la danza en el
desarrollo del adolescente.
Consecuencia: Como resultado de lo
aprendido en la unidad de danza, los
estudiantes han desarrollado habilidades
de expresión corporal, comunicación no
verbal y conciencia de su cuerpo en
movimiento. Sin embargo, se ha
observado que algunos estudiantes tienen
dificultades para expresarse verbalmente y
utilizar su voz de manera efectiva.
Situación significativa: En la actualidad, se
observa la problemática de que algunos
estudiantes tienen dificultades para
expresarse verbalmente y utilizar su voz de
manera efectiva. Por ello, en esta unidad
1. Libros de
teatro
2. Grabadora
de voz

7. de aprendizaje sobre teatro, se pretende
que los estudiantes, a través de
actividades que involucren el cuerpo, la
voz y la imaginación, aprendan a utilizar su
voz de manera expresiva y a comunicarse
de manera efectiva en situaciones dadas.
Retadora:
1. ¿Cómo puede el uso adecuado de la
voz y la expresión oral mejorar la
comunicación en diferentes situaciones?
2. ¿Cuál es la importancia de la
imaginación en el teatro y cómo puede ser
utilizada para crear personajes y
situaciones?
3. ¿Qué habilidades físicas y vocales son
necesarias para un actor en la puesta en
escena de una obra de teatro?
4. ¿Cómo se relaciona el texto con la
interpretación del actor y cómo puede ser
utilizado para transmitir emociones y
mensajes?
Aprendizajes esperados:
- Utilizar el cuerpo de manera expresiva y
consciente en situaciones teatrales.
- Desarrollar habilidades de expresión oral
y vocal para comunicarse de manera
efectiva en el teatro.
- Comprender el rol del actor y su relación
con la situación dada en una obra de
teatro.
- Explorar y experimentar con diferentes
técnicas de expresión oral y corporal en el
teatro.
- Comprender la importancia del texto en la
interpretación del actor y su relación con el
personaje y la puesta en escena.
Segundo
Trimestre Unidad 3
Musica
¿Qué es?
historia,
elementos,
Explorando el mundo de
la música: Apreciación,
creación y expresión.
Exposición
de diferentes
géneros
musicales y
creación de
una playlist
colaborativa
Contexto: En la unidad de aprendizaje
pasada sobre Teatro, los estudiantes
aprendieron sobre el cuerpo, la voz, la
expresión oral y corporal, el actor y el
personaje, y la puesta en escena.
Consecuencia: Como consecuencia de lo
1. Libros de
historia musical.
2. Instrumentos
musicales.

8. características,
géneros
que
represente la
diversidad
musical de la
comunidad
escolar.
aprendido en la unidad de Teatro, los
estudiantes han desarrollado habilidades
de expresión oral y corporal, han mejorado
su capacidad de comunicación y han
adquirido conocimientos sobre la actuación
teatral.
Situación Significativa: En la actualidad, se
observa la problemática de que los
estudiantes tienen poco conocimiento y
apreciación por la música. Muchos de ellos
prefieren escuchar música de géneros
populares y comerciales, sin conocer la
historia, los elementos, las características
y los géneros musicales. Por ello, en esta
unidad se pretende que los estudiantes, a
través de actividades de exploración,
investigación y creación musical, aprendan
a valorar y apreciar la música en todas sus
manifestaciones.
Retadora:
1. ¿Por qué es importante conocer la
historia de la música?
2. ¿Cuáles son los elementos
fundamentales de la música?
3. ¿Cuáles son las características de los
diferentes géneros musicales?
4. ¿Cómo se puede utilizar la música como
medio de expresión y comunicación?
Aprendizajes Esperados:
- Conocer la historia de la música y su
importancia en diferentes culturas.
- Identificar y describir los elementos
fundamentales de la música.
- Reconocer y diferenciar los diferentes
géneros musicales.
- Utilizar la música como medio de
expresión y comunicación.
Unidad 4
Artes visuales
1.Las artes
visuales en el
CBS:
Contexto: En la unidad de aprendizaje
pasada sobre música, los estudiantes
aprendieron sobre qué es la música, su
historia, elementos, características y
géneros. También exploraron diferentes
1. Pinceles y
acuarelas.
2. Cartulinas y
tijeras.

9. -Plástica en la
escuela
-Organización de
tiempos y
espacios para la
actividad plástica
2.Las unidades
de artes visuales
-Los caminos de
la imagen
-Imagen
bidimensional
-El mundo de la
escultura
-Diseño
-Los artistas. Las
obras y el público
Explorando el mundo
visual: Apreciando,
creando y comunicando
a través de las artes
visuales.
Exposición
de obras de
arte creadas
por los
estudiantes
utilizando
diferentes
lenguajes
artísticos
para
expresar sus
ideas y
emociones.
géneros musicales y analizaron sus
características y significados.
Consecuencia: Como resultado de la
unidad de música, los estudiantes han
desarrollado una apreciación crítica de las
manifestaciones artístico-culturales y han
adquirido habilidades para reflexionar
creativa y críticamente sobre ellas.
Además, han experimentado con los
lenguajes artísticos y han creado proyectos
utilizando la música como medio de
expresión.
Situación significativa: En la actualidad, se
observa que los estudiantes tienen
dificultades para expresarse y comunicarse
a través de las artes visuales. Muchos de
ellos prefieren utilizar medios digitales y
tecnológicos para expresar sus ideas y
emociones, dejando de lado las
actividades plásticas tradicionales. Por
ello, en esta unidad de artes visuales, se
pretende que los estudiantes, a través de
actividades prácticas y creativas, aprendan
a utilizar los diferentes lenguajes artísticos
y a apreciar y valorar las manifestaciones
visuales.
Retadora:
1. ¿Por qué es importante aprender sobre
las artes visuales y su relación con nuestra
realidad personal y social?
2. ¿Cómo podemos utilizar los diferentes
lenguajes artísticos para expresar nuestras
ideas y emociones?
3. ¿Cuál es la importancia de la
organización de tiempos y espacios para la
actividad plástica en la escuela?
4. ¿Qué podemos aprender de los artistas
y sus obras para enriquecer nuestra propia
creatividad y expresión artística?
Aprendizajes esperados:
- Reconocer y apreciar las manifestaciones

10. artístico-culturales en el campo de las
artes visuales.
- Utilizar los diferentes lenguajes artísticos
para expresar ideas y emociones.
- Organizar tiempos y espacios para la
actividad plástica en la escuela.
- Explorar los caminos de la imagen y
comprender su importancia en la
comunicación visual.
- Experimentar con la imagen
bidimensional y la escultura como medios
de expresión artística.
- Aplicar los principios del diseño en la
creación de proyectos artísticos.
- Conocer y valorar el trabajo de diferentes
artistas y su relación con el público.
Tercer
Trimestre Unidad 5
Arte reciclado
-Reseña histórica
de la educación
ambiental
-Concepto de
basura, residuo y
clasificación
-El reciclaje y la
reutilización
-Propuestas para
contribuir al
cuidado del
medio ambiente
-La educación
ambiental en
nuestra
comunidad
Creando Arte
Sostenible:
Transformando el Medio
Ambiente a través del
Reciclaje.
Exposición
de obras de
arte
reciclado y
presentación
de
propuestas
para
contribuir al
cuidado del
medio
ambiente a
través del
arte
reciclado.
Contexto: Los estudiantes han aprendido
sobre las artes visuales en la unidad
pasada, explorando diferentes formas de
expresión artística y desarrollando
habilidades en el uso de materiales y
técnicas plásticas.
Consecuencia: Como resultado de su
aprendizaje en artes visuales, los
estudiantes han adquirido una mayor
apreciación por el arte y han desarrollado
habilidades creativas y críticas. Sin
embargo, se ha observado que muchos de
ellos muestran poco interés por el cuidado
del medio ambiente y la importancia de la
educación ambiental.
Situación significativa: En esta unidad de
aprendizaje sobre arte reciclado, se
plantea la problemática de la falta de
conciencia ambiental en los estudiantes. A
través de actividades creativas y reflexivas,
se busca que los estudiantes comprendan
la importancia de reducir, reutilizar y
reciclar los materiales, así como proponer
acciones concretas para contribuir al
cuidado del medio ambiente.
Retadora:
1. Papel
reciclado y
cartón
2. Materiales de
manualidades
reciclados

11. 1. ¿Cuál es la importancia de la educación
ambiental en nuestra comunidad?
2. ¿Cómo podemos clasificar y gestionar
adecuadamente los diferentes tipos de
residuos?
3. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas
del reciclaje y la reutilización?
4. ¿Qué propuestas podemos hacer para
contribuir al cuidado del medio ambiente
desde el arte reciclado?
Aprendizajes esperados:
- Comprender la importancia de la
educación ambiental en nuestra
comunidad.
- Identificar y clasificar los diferentes tipos
de residuos.
- Conocer las ventajas y desventajas del
reciclaje y la reutilización.
- Proponer acciones concretas para
contribuir al cuidado del medio ambiente a
través del arte reciclado.
VI. Materiales y Recursos
- Ficha, Videos de danza contemporánea, Hojas de papel y lápices, Libros de teatro, Grabadora de voz, Libros de historia musical, Instrumentos musicales, Pinceles y
acuarelas, Cartulinas y Tijeras, Papel reciclado y carton, Materiales de manualidades reciclados
VII. Evaluación
1) Evaluación Diagnóstica: La evaluación diagnóstica es una herramienta fundamental al inicio del año escolar, ya que nos permite conocer el nivel de conocimientos,
habilidades y competencias previas de nuestros alumnos. A través de esta evaluación, podemos identificar las fortalezas y debilidades de cada estudiante, lo que nos
permitirá diseñar estrategias de enseñanza personalizadas y adaptadas a sus necesidades. Además, nos brinda la oportunidad de establecer metas claras y realistas
para el desarrollo de los aprendizajes a lo largo del año escolar.
2) Evaluación Formativa: La evaluación formativa es un proceso continuo que se lleva a cabo durante todo el año escolar. A través de esta evaluación, podemos
monitorear el progreso de nuestros alumnos, identificar sus dificultades y brindarles retroalimentación constante para mejorar su aprendizaje. La evaluación formativa
nos permite ajustar nuestras estrategias de enseñanza en función de las necesidades individuales de cada estudiante, promoviendo así un aprendizaje significativo y
una mayor participación activa en el proceso educativo.
3) Evaluación Sumativa: La evaluación sumativa se realiza al finalizar un periodo de enseñanza o al culminar un proyecto o unidad de aprendizaje. A través de esta
evaluación, podemos determinar el nivel de logro alcanzado por nuestros alumnos en relación a los objetivos y estándares establecidos. La evaluación sumativa nos
permite tomar decisiones respecto a la promoción de los estudiantes, así como identificar áreas de mejora en nuestra práctica docente. Es importante destacar que
esta evaluación debe ser justa, objetiva y equitativa, brindando a nuestros alumnos la oportunidad de demostrar lo que han aprendido de manera integral.

12. --------------------------------- ---------------------------------
Director Docente
William Rubio Benavidez Marco Cieza Dominguez