una propuesta de liderazgo

1. Formación en liderazgo y bienestar
para jefaturas oficinas regionales

2. ÍNDICE
1. Contexto
2. Objetivos
3. Aprendizajes esperados
4. Metodología
4.1 Plan de Formación
4.2. Recursos de apoyo
5. Presupuesto
6. Equipo profesional

3. CONTEXTO
1
Durante el último año, en Chile hemos vivido situaciones de crisis que han llevado a diversos
cambios en el sistema educativo y la forma que educamos a los niños y niñas del país. El mundo
entero pasa por una emergencia sanitaria debido a la pandemia lo que implicó cierre de los
jardines, salas cunas y OR, confinamiento en el hogar, distanciamiento social e impacto en la
vida y salud mental de cada una de las personas.
En este contexto, se ofrece esta propuesta de formación para jefaturas de oficinas regionales
de INTEGRA para que éstas puedan fortalecer estrategias de liderazgo para la contención,
acompañamiento y bienestar de sus equipos partiendo por un ejercicio de autocuidado.
El presente curso de formación está destinado a acompañar y formar a un grupo de 187
participantes durante 4 semanas, iniciando la formación 15 días hábiles después de autorizado
el proyecto y enviado los correos de los participantes.

4. OBJETIVOS
2
Fortalecer habilidades y prácticas de liderazgo en situaciones de crisis y promoción
del bienestar emocional a partir de estrategias de autocuidado, cuidado de los
equipos y trabajo colaborativo.
Al finalizar la formación, se espera que los y las participantes logren:
1. Reconocer y practicar habilidades para liderar a sus equipos en el contexto
actual y el de la vuelta a las oficinas y jardines.
2. Desarrollar espacios de autocuidado y gestión emocional para sí mismos y
sus equipos.
3. Construir espacios trabajo colaborativo que promuevan el trabajo intra e
inter equipos.
4. Implementar herramientas de liderazgo en el trabajo.

5. APRENDIZAJES
ESPERADOS
3
 Conocer actitudes y prácticas de liderazgo
apreciativo, distribuido y pedagógico en
tiempos de crisis.
 Tomar conciencia del funcionamiento del
cuerpo frente al estrés y en estado
de bienestar.
 Aumentar la conciencia de sí mismo y de la
importancia del bienestar personal y de los
equipos.
 Valorar y reconocer en las OR los recursos y
experiencias exitosas en relación al
autocuidado y promoción del bienestar
personal y de los equipos.
 Describir, seleccionar y poner
en práctica estrategias para promover el
bienestar en los equipos que tienen a cargo.
 Incorporar estrategias para liderar una cultura
de colaboración eficaz en las OR, para abordar
los desafíos que conlleva el retorno a los
jardines y a las oficinas.
 Conocer herramientas de liderazgo en el
trabajo y saber implementarlas con sus
equipos.

6. METODOLOGÍA
4

7. METODOLOGÍA
4
Este curso de formación a distancia incorpora una propuesta metodológica
sincrónica y asincrónica, en la que todas las jefaturas fortalecerán sus competencias
a partir de sesiones virtuales.
Se presentan 4 módulos de formación en un mes, que incorpora sesiones de
formación, talleres grupales de alrededor de 27 personas, sugerencias y recursos para
la aplicación práctica de los contenidos teóricos y herramientas para promover el
autoconocimiento y la reflexión personal.
Antes final del curso, se aplicará una encuesta de satisfacción.

8. Síntesis de la formación
En relación a la distribución de horas totales
por persona:
 7 horas de formación teórica sincrónica en
modalidad webinar;
 8 horas sincrónicas de taller grupal;
 4 horas de trabajo práctico sugerido
asincrónico;
 2 horas de reflexión y síntesis de los
aprendizajes;
METODOLOGÍA
4
Total de 21 horas de formación, auto
instrucción, trabajo práctico y
reflexión.

9. Requisitos certificación
El programa de formación incorpora un certificado que se entregará a quienes cumplan
con los siguientes requisitos:
 Completar un 75% de asistencia a las sesiones de talleres grupales.
 Contestar los 4 cuestionarios de finalización de módulo integrados en el portal.
 Responder Encuesta de satisfacción al final del programa.
La formación está centrada básicamente en la satisfacción de la experiencia de
aprendizaje, ya que enfatiza el carácter voluntario de muchas actividades y prioriza el
bienestar personal de cada participante.
METODOLOGÍA
4

10. METODOLOGÍA
4
4.1. PLAN DE FORMACIÓN 4.2. PORTAL Y RECURSOS DE APOYO
Esta línea se desarrollará a partir de cuatro instancias:
1. Webinar - sesiones sincrónica.
2. Talleres grupales- sesiones sincrónica.
3. Trabajo práctico sugerido –sesiones
asincrónicas.
4. Reflexión y síntesis del aprendizaje – sesiones
asincrónico.
Cada una de estas instancias se llevará a cabo de
forma semanal a lo largo del proceso.
Para complementar el proceso formativo se pondrá a
disposición un portal web en donde cada una de las jefaturas
podrá acceder a:
 Bitácora para guiar y registrar las reflexiones y los
aprendizajes del curso.
 Los videos y presentaciones de cada webinar con
fundamentos teóricos y contenidos del curso.
 Guías para aplicar el trabajo práctico de cada módulo con
su equipo.
 Recursos de apoyo como material complementario.

11. I. Webinar
Sesión de 1,75 horas de formación para todas las
jefaturas. Esta sesión queda disponible en el portal, en
caso de que alguien no pueda asistir por problemas de
tiempo o conexión durante el periodo de la formación.
II. Talleres grupales
Sesión de dos horas para la implementación y apropiación
de lo aprendido. Se imparte dividiendo al grupo en talleres
de máximo 27 personas. Cada sesión termina con
sugerencias para el trabajo práctico con su equipo. Se
intenciona un trabajo práctico que se hace cargo de la
heterogeneidad del grupo.
III. Trabajo Práctico Sugerido
Sesión de trabajo práctico de una hora
aproximadamente en la que las/os participantes
trabajarán junto a sus equipos, en la medida de lo
posible, lo desarrollado en las dos instancias anteriores.
IV. Reflexión y síntesis de los aprendizajes
Sesión de media hora de trabajo individual de reflexión sobre los
aprendizajes de la semana. Esta reflexión será guiada por medio
del uso del bitácora. Además, todos los viernes, se invitará a
compartir voluntariamente las reflexiones individuales con otros
participantes. Esto se llama “compañeros de viaje”.
PLAN DE
FORMACIÓN
4.1
Cada semana cuenta con cuatro instancias de
formación:

12. Webinars
 Un día a la semana, se ofrecerán módulos de formación
de 105 minutos en donde, de manera sincrónica, usando
la plataforma zoom, los/as formadores de Focus se
conectarán con los/as asistentes simultáneamente.
 Cada sesión contará con uno o dos relatores con una
amplia trayectoria en el tema del módulo.
 Las sesiones de webinars quedarán a disposición de
los/as participantes en el portal para ser vistas de forma
asincrónica durante el transcurso del curso. Además, se
publicarán las presentaciones con los principales
contenidos y referencias bibliográficas.
PLAN DE
FORMACIÓN
4.1

13. Taller grupales
 Los talleres grupal son espacios de diálogo y reflexión de
una hora y media en donde se recoge la experiencia de
las/os participantes sobre el tema. Cada grupo está
compuesto por máximo 27 personas aproximadamente y
tendrán dos consultores de Focus encargados de facilitar y
acompañar al grupo durante toda la formación. Los grupos
se dividen así:
 1 grupo para 27 jefaturas de Calidad Educativa y jefaturas de
Administración y Servicios Educativos (JASE).
 6 grupos de 26 jefaturas intermedias.
 En estas instancias se reforzarán las ideas fuerzas de los
contenidos del webinar para así promover la transferencia
de lo aprendido con la comunidad educativa. A su vez, se
buscará que estas instancias promuevan la reflexión y el
intercambio entre participantes para potenciar el liderazgo
apreciativo y distribuido y generar vínculos de apoyo y
contención.
PLAN DE
FORMACIÓN
4.1

14. Trabajo práctico
sugerido
 Además de los talleres grupales, se busca que las jefaturas logren
aplicar lo aprendido en sus vidas y con sus equipos. Para esto,
cada semana se invitará a los/las asistentes a realizar de forma
voluntaria un trabajo práctico, el cual consiste en liderar talleres
de reflexión con sus equipos de forma virtual o presencial (en el
caso de regiones desconfinadas).
 Para facilitar la realización de estos talleres, las jefaturas contarán
con el modelaje vivido en los talleres grupales y con las sesiones
planificadas en formato editable (ppt) lo que permite su
adaptación según el contexto de cada equipo. En caso de que
los/as participantes no puedan implementar el trabajo práctico
debido a la emergencia, tendrán a su disposición el material de
apoyo para aplicar las sesiones de forma autónoma en el futuro.
PLAN DE
FORMACIÓN
4.1

15. Reflexión y
síntesis de los
aprendizajes
 Al inicio de cada semana, se les entregará a las jefaturas una
bitácora de los contenidos y espacios para tomar apuntes
durante las distintas instancias de formación.
 Este cuaderno tendrá preguntas esenciales para el
autoconocimiento y la reflexión sobre el ejercicio de
liderazgo y gestión, lo que servirá de guía para que al final
de cada semana, los/as participantes tengan un espacio
donde puedan realizar una metacognición de lo aprendido.
 Además, durante la formación se conformarán pequeños
equipos de 2 o 3 personas llamados: “Compañeros(as) de
viaje”. Se invitará a que estos grupos se reúnan de forma
voluntaria los días viernes para profundizar en los temas
tratados, intercambiar buenas prácticas y desarrollar una
pequeña red de apoyo y contención entre pares.
PLAN DE
FORMACIÓN
4.1

16. PLAN DE
FORMACIÓN
4.1
WEBINAR
Lunes
Horario por
definir
TALLERES
GRUPALES
Martes
2 grupos:
Horario por definir
2 grupos:
Horario por definir
3 grupos:
Horarios por
definir
TRABAJO
PRÁCTICO
SUGERIDO
Miércoles o
Jueves
Horario libre
disposición según
disponibilidad de
participantes
REFLEXIÓN Y
SÍNTESIS DE
APRENDIZAJES
Viernes
Horario libre
disposición según
disponibilidad de
participantes
Calendario Semanal

17. PORTAL Y
RECURSOS DE APOYO
4.2.
PLAN DE
FORMACIÓN
4.1
1.
Liderazgo en tiempos de
pandemia
2.
Autocuidado y bienestar
personal
3.
Cuidado de los equipos
4.
Liderar una cultura de
colaboración efectiva
Contenidos de los módulos

18. Módulo 1: Liderazgo en tiempos de pandemia
1 Webinar / sincrónico
- Inauguración e introducción al proceso de formación.
- Principios que guían la metodología de trabajo:
liderazgo apreciativo, distribuido y pedagógico.
- ¿Cómo han estado nuestras emociones y las del
equipo en pandemia? ¿Qué significa ejercer el
liderazgo en el contexto actual? Etapas y actitudes del
líder frente a una crisis.
- Ética del cuidado
- Presentación de los contenidos y requisitos de
formación.
2 Taller grupales / sincrónico
A través de un ejercicio de escucha activa y de
comunicación asertiva se profundizará en las
emociones y necesidades que han tenido los/as
participantes durante este ultimo año.
Se definirán acuerdos esenciales para el desarrollo del
curso y gestión del trabajo colaborativo.
3 Trabajo Práctico / asincrónico
4 Reflexión y síntesis de los aprendizajes
En este módulo se espera que los/as participantes comprendan los objetivos, metodología de
trabajo y herramientas utilizadas durante el curso. Además, se espera que reconozcan actitudes y
elementos claves para liderar en tiempos de emergencia sanitaria.
Autoconocimiento: ¿Qué expectativas tengo frente a este
curso? ¿Cómo podría sacar mejor provecho a esta oportunidad
de formación? ¿Cómo puedo compatibilizar la realización de
este curso con mi vida profesional y personal?
Ejercicio de gestión y liderazgo: ¿Qué tan fácil o difícil es para
mí gestionar las emociones de mi equipo de trabajo? ¿Qué he
aprendido sobre el estado emocional del equipo? ¿Qué
actitudes de liderazgo debo desarrollar para apoyar a mi
equipo?
Se invita a los/las participantes a reflexionar con su equipo
sobre las emociones y necesidades de bienestar. Durante la
sesión se invitará a ejercitar la escucha activa.

19. Módulo 2: Autocuidado y bienestar personal
- Cómo funciona el sistema nervioso frente a situaciones
de estrés, las consecuencias del estrés crónico en el
cuerpo humano, y sus diferencias con un estado de
bienestar y plenitud.
- Introducción a la psicología positiva, el mindfulness y al
yoga como herramientas de autocuidado.
- Indagación apreciativa sobre experiencias positivas
de autocuidado en la OR, en INTEGRA o en trabajos
previos. Las jefaturas reflexionarán y compartirán
experiencias positivas de autocuidado, identificando
factores comunes de éxito.
- Taller en donde se invita a los equipos a identificar y
reflexionar sobre experiencias positivas de autocuidado
y lo que tienen en común.
- Autoconocimiento: ¿Qué prácticas de autocuidado podría
incorporar para prevenir o manejar el estrés laboral? ¿Qué
compromisos personales puedo hacer conmigo misma para
cuidar mi bienestar en este tiempo? ¿Quién es el familiar o
amigo/a con quien más me puedo apoyar?
- Ejercicio de gestión y liderazgo: ¿Cómo afecta mi bienestar
personal en el ejercicio de liderazgo? ¿Qué he aprendido del
cuidado personal y de los equipos en mis años de práctica
profesional? ¿Qué estrategias de autocuidado y cuidado
mutuo necesita mi equipo hoy?
Se espera que al final de este módulo las jefaturas comprendan el funcionamiento del cuerpo
humano ante el estrés, reconozcan prácticas de autocuidado que ya realizan en sus equipos o que
se realizan en las OR, y conozcan nuevas estrategias de autocuidado y bienestar personal.
1 Webinar / sincrónico
2 Talleres grupales / sincrónico
3 Trabajo Práctico / asincrónico
4 Reflexión y síntesis de los aprendizajes

20. Módulo 3: Cuidado de los equipos
1 Webinar / sincrónico
- Presentación de resultados relevantes encuesta
bienestar realizada.
- Bienestar y desgaste de los equipos. Climas
nutritivos y tóxicos.
- Ética del cuidado para fomentar el bienestar.
- La relevancia de mantener el vínculo y sentido de
comunidad en la oficina.
- Conocer estrategias de cuidado para los equipos.
- ¿Qué hacer frente al desborde y desgaste?
2 Talleres Grupales / sincrónico
Se reflexionará sobre estrategias concretas para
evaluar el estrés y cuidar al equipo y construir una
comunidad que cuida. Específicamente se
abordarán cómo fortalecer los vínculos, cómo
apoyar en crisis y en cómo ayudar a enfrentar los
diversos problemas que han surgido en el contexto
actual.
3 Trabajo Práctico / asincrónico
Se realizará un taller en donde el equipo podrá agradecer
y valorar acciones y experiencias de cuidado que ya
están presentes en el equipo, y además podrán expresar
peticiones sobre qué necesitan para promover el
bienestar.
4 Reflexión y síntesis de los aprendizajes
Autoconocimiento: ¿Cómo estoy cuidando a los míos?
(familia, amigos, etc.) ¿Cómo puedo promover el mutuo
cuidado en mi grupo familiar o de amigos?
Ejercicio de gestión y liderazgo: ¿Qué aprendí de mi
manera de cuidar a mi equipo?
Se espera en este módulo que las jefatura puedan evaluar el estrés en sus equipos, para así
poder prevenir y construir una estrategia de cuidado y promoción del bienestar general.

21. Módulo 4: Liderar una cultura de colaboración efectiva
1 Webinar / sincrónico
- Presentación del esquema de Fullan y Rincón de redes de
colaboración efectiva en educación.
- Significado y valor de la colaboración eficaz a nivel
regional para resolver problemas complejos de las
oficinas y de los jardines infantiles.
- Estrategias para desarrollar un estilo colaborativo y
distribuido en los equipos de trabajo.
- Recomendaciones para aumentar la eficacia en la
colaboración.
2 Talleres Grupales / sincrónico
Se realizará una autoevaluación de la calidad de la
colaboración en los equipos de trabajo y se
profundizará en estrategias para fortalecer la
colaboración en el equipo.
.
3 Trabajo Práctico / asincrónico
4 Reflexión y síntesis de los aprendizajes
Autoconocimiento: ¿Trabajo en equipo con mi familia y
amigos? ¿Promuevo la colaboración? ¿Cómo puedo
aumentar la colaboración en mi vida?
Ejercicio de gestión y liderazgo: ¿Qué quiero parar de
hacer, continuar haciendo y empezar a hacer para
fortalecer la colaboración en mi equipo y con el resto de la
OR?
Se espera en este módulo que los y las participantes comprendan y valoren la colaboración como
medio para enfrentar los desafíos que conllevan la emergencia sanitaria, y ampliar sus estrategias para
construir una cultura permanente de colaboración eficaz en sus equipos y dentro de las OR.
Taller de autoevaluación y reflexión de elementos
esenciales de una colaboración eficaz. con el equipo.
Construcción de acuerdos de equipo para fortalecer la
calidad de la colaboración.

22. PORTAL Y
RECURSOS DE APOYO
4.2
El curso utilizará un portal virtual donde se
pondrán diversos materiales y recursos, entre
ellos:
 Grabaciones y presentaciones de cada
webinars de formación.
 Presentaciones y link de acceso para sus
respectivas talleres grupales.
 Presentación en formato editable de
Trabajo Práctico.
 Bitácora para registrar la historia de
aprendizaje durante el curso.
 Recursos de apoyo por cada módulo.

23. PORTAL Y
RECURSOS DE APOYO
4.2
Otros atributos del portal son:
 Personalizar saludo de bienvenida de parte de INTEGRA, SEMINARIUM y Focus.
 Tutoriales básicos de apresto para el uso del portal y plataforma zoom.
 Breve cuestionario al finalizar cada módulo de formación.
 Brindar información sobre el estado de las cuentas ingresadas (participantes activos v/s
inactivos).
 Aplicación de encuesta de satisfacción al final del programa.
 Publicación de recursos complementarios para cada módulo con links a materiales
elaborados o recomendados por Servicio Civil, MINEDUC, INTEGRA, etc.
* Focus mantiene la propiedad intelectual del portal, el programa y sus recursos.

24. PRESUPUESTO
5
Posibilidades de pago a través de Convenio Marco Capacitación 1531895 de
Fundación Educacional Seminarium.
PROGRAMA LIDERAZGO Y BIENESTAR
1. Horas de formación instruccional y práctica 21
2. Costo total en pesos $ 26.180.000
3. Participantes 187
4. Valor por persona en pesos $140.000

25. Sugerencia hitos de pago
El presente cuadro muestra un ejemplo con verificadores asociados.
PRESUPUESTO
6.
PRESUPUESTO
5
HITOS DE PAGO PROGRAMA LIDERAZGO Y BIENESTAR
HITO 1. Módulo de Formación del 1 y 2
Verificadores:
- Mail de invitación con usuario y contraseña plataforma.
- Recursos de apoyo portal (webinars, presentaciones talleres grupales, trabajo
práctico y bitácora descargable).
Pago:
$ 13.090.000
HITO 2. Módulo de Formación del 3 y 4
Verificadores:
- Mail de invitación con usuario y contraseña plataforma.
- Recursos de apoyo portal (webinars, presentaciones talleres grupales, trabajo
práctico y bitácora descargable).
Pago:
$ 13.090.000

26. EQUIPO
6
En Fundación Seminarium se entregan oportunidades de alto desempeño a los educadores
contribuyendo a que estos puedan innovar y velar por el desarrollo de los niños, niñas y
jóvenes. Su misión es capacitar, acompañar y apoyar con excelencia a los educadores de
Latinoamérica, contribuyendo a que estos puedan innovar y velar por el desarrollo de los
niños, niñas y jóvenes del país.
.

27. EQUIPO
6
Focus es una gestora de proyectos sociales con 27 años de experiencia en el desarrollo de
estudios, evaluaciones, programas y asesorías con foco en educación, niñez y
sostenibilidad.
Con un equipo multidisciplinario trabajamos de forma colaborativa con comunidades y
organismos públicos en proyectos innovadores que apuestan por el desarrollo del país.

28. Directora de proyecto
Psicóloga Universidad Católica.
Socia de Focus desde 2006.
Directora de Educación de Focus. Ha sido investigadora
y fundadora de CEDEP, fue Jefa Técnica de Integra
(entre el año 1994 al año 2000) y de CONACE e fue
parte de la Unidad Curricular MINEDUC para definir las
bases curriculares en educación parvularia. Ha
trabajado en investigación, diseño, capacitación,
implementación y evaluación de proyectos de
educación, infancia, familia, pobreza y prevención de
drogas.
TERESA
IZQUIERDO
EQUIPO
6

29. Licenciado en Trabajo Social Universidad Cardenal Silva
Henríquez, Magíster en Gerencia y Políticas Públicas
Universidad Adolfo Ibáñez, Diplomado en Mejoramiento
Escolar 2017, U de Chile. Centro de Investigación Avanzada
en Educación (CIAE)
Director del área de Innovación Educativa Proyectos y
consultor en mejoramiento escolar. Con experiencia laboral
centrada en coordinación y participación en consultorías y
estudios para establecimientos educacionales, entre ellos
gestión y liderazgo escolar, planificación estratégica, PEI,
inclusión, clima y convivencia y gestión del cambio.
También se desempeña como docente en la Facultad de
Educación de la U. Central en pre grado y post grado.
CHRISTIAN
FUENTES
6
EQUIPO
Coordinación académica
Psicólogo PUC, Magíster en Psicología UAI, Magíster en
Políticas Públicas Sciences Po Paris e Instructor Mindfulness.
Diplomado en PNL para Coach y Terapeutas,
Es profesor del diplomado y Magíster Mindfulness Relacional
y Bienestar UAI. Profesor del Diplomado en Estrategias de
Intervención Relacional, Trabajo Social PUC. Cuenta con
experiencia en educación de adultos, educación parvularia,
innovación, en técnicas de facilitación de conversaciones
participativas y en sostenibilidad. Es co-fundador y ex director
ejecutivo de Corporación Nuestra Casa y Presidente de
Fundación Pro Acogida. Hoy es formador en curso para
INTEGRA en bienestar y liderazgo.
FRANCISCO
COVARRUBIAS

30. 6
EQUIPO
Consultor y Coach Senior Focus. Psicólogo Universidad
Católica de Chile. Coach Constructivista. Programa de
Entrenamiento en Coaching Cognitivo Estratégico en
INTECO. Certificado en Coaching con PNL por la International
Coaching Community (ICC). Profesor del Magíster en Coaching
Universidad UNIACC.
Experiencia docente: Ha sido profesor en la Universidad de
Valparaíso y en la Universidad de Ciencias de la Informática
(UCINF). Cuenta con experiencia en coaching individual y
grupal en el sector privado (en diversos rubros) y en el sector
público de Chile, así como en otros países como España, Brasil,
Argentina y Perú.
OSCAR GAMBOA
Psicóloga Educacional Universidad Católica, Magíster en
Liderazgo Educativo Universidad de San Francisco..
Diplomada en Formación de Formadores en
Comunidades de Aprendizaje y consultora Modelo VESS.
Cuenta con experiencia en diseño de programas de
bienestar, liderazgo y evaluación de equipos directivos,
psicología escolar, gestión del cambio y asesoría a
procesos de mejoramiento educativo tanto en jardines
infantiles como en establecimientos educacionales.
TERESA COVARRUBIAS

31. Profesora Inglés Universidad Católica, Profesora General
Básica Universidad de Playa Ancha. Diplomada en
Formación de Formadores en Comunidades de
Aprendizaje de la Universidad Adolfo Ibáñez y Formadora
Modelo VESS.
Cuenta con experiencia liderando equipos, en asesorías,
acompañamiento y formación a establecimientos
educacionales y jardines infantiles, en temas de
convivencia, relación familia - escuela, Comunidades de
Aprendizaje y desarrollo de Culturas de Pensamiento.
Amplia trayectoria en educación básica como profesora de
distintos niveles y como coordinadora de nivel. Hoy
Acompaña a 20 jardines JUNJI en la VI Región.
CLAUDIA GUAZZINI
6
EQUIPO
Psicólogo Universidad Central, Magíster en
Prácticas de Desarrollo Universidad de
Queensland.
Cuenta con experiencia en investigación y
desarrollo de programas dirigidos a población en
situación de vulnerabilidad, especialmente en
materias de educación, apoyo psicosocial,
acompañamiento familiar, niñez y juventud.
KRECHO HOMAN

32. Psicóloga Educacional, Universidad Católica
Tiene experiencia en diseño, ejecución y análisis de
instrumentos cuantitativos y cualitativos. Se ha
especializada en Liderazgo y Manejo de Capital
Humano (Leadership & Human Asset Managment,
University of La Verne) y ha participado en relatorías
y capacitación docente.
CATALINA BUNSTER
6
EQUIPO
Educadora Diferencial mención Problemas de
Aprendizaje, Universidad Metropolitana de Ciencias de
la Educación (UMCE), Magíster en Educación mención
Informática Educativa Universidad de Chile
Experiencia en implementación de proyectos de
integración de tecnología en aula, elaboración de
propuestas pedagógicas e incorporación de tecnología
en contenidos curriculares. Se ha desempeñado como
coordinadora pedagógica de desarrollos digitales en la
editorial Santillana y en Enlaces-MINEDUC.
MARIAN LÓPEZ

33. Psicóloga, Universidad Metropolitana de Venezuela.
Diplomada en Técnicas para el Manejo de TDAH en el ámbito
escolar, Universidad de Santiago. Candidata a Magíster en
Psicología Educacional, Universidad del Desarrollo.
Cuenta con experiencia como profesora y como psicóloga en
colegios municipales y particulares, así como en fundaciones
para el desarrollo de la infancia en contextos vulnerables; y
realización de talleres a profesores y apoderados,
especialmente en temáticas de mindfulness y manejo de
ansiedad.
Psicólogo Universidad de Los Andes. Máster en
Psicoterapia Corporal en Biosíntesis Barcelona
Psicólogo con desarrollo en el ámbito de la psicología
clínica y educacional. Experiencia en el ámbito de la
creación de vínculos saludables y actividades de
autoconocimiento. Ha trabajado en contextos
educacionales, en diseño e implementación de planes
de convivencia escolar, intervención en crisis, relator de
talleres de escuela de padres, trabajo con equipos
directivos.
ANDRÉS
BENITEZ
ORIANA
PIZARRO
6
EQUIPO

34. Diseñadora Industrial Universidad
Tecnológica Metropolitana.
Cuenta con experiencia en la gestión e
implementación de proyectos. Participó en
la formación y puesta en marcha del Museo
de la Memoria, ha sido encargada de
Cultura Pro-Innovación del MINECON y
consultora en Mch para empresas. Por 4
años fue docente de la carrera de Diseño de
la UTEM.
ANDREA SÁNCHEZ
6
EQUIPO
Profesor de Educación General Básica
Universidad Católica, Magíster en
Comunicación y Educación Universidad
Católica
Dedicada experiencia en pedagogía escolar y
universitaria. Asesorías y capacitación a
docentes en instituciones escolares y
universitarias (UC, UCen). Consultorías externas
CNed.
DANIEL PÉREZ

35. Socióloga Universidad Central, Diplomada en
Procesamiento y Análisis de Datos Sociales Universidad
Católica.
Cuenta con experiencia en el diagnóstico, diseño,
monitoreo y evaluación de proyectos y programas en
las áreas de educación y de intervención social con
población infanto-juvenil.
Psicóloga Universidad de Chile, Diplomado
Psicosocial Instituto Chileno de Terapia Familiar.
Cuenta con experiencia clínica y en diseño e
implementación de programas educativos,
formación de adultos y desarrollo de alianzas
público-privadas para la implementación de
programas en contextos de alta vulnerabilidad.
PAULINA MELO BEGOÑA VELOSO
6
EQUIPO

36. Experiencia de Focus
6
→ Gestión del Cambio de la Dirección Nacional JUNJI. Talleres de liderazgo a todos los jefes de departamento y gabinete de la
institución. 2019
→ Implementación de Programa de Liderazgo y Bienestar en Integra para 400 directoras. 2020 hasta la actualidad.
→ Mindfulness, trabajo en equipo y liderazgo en Contraloría. 2017, 2018 y 2019.
→ Ministerio de Energía Contención, Mindfulness y coaching. 2020 hasta la actualidad.
→Comisión Nacional de Energía. Programa de Bienestar y Autocuidado. 2020 hasta la actualidad.
→ Herramientas para la implementación que apoyan la puesta en marcha del Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar
(disponible: www.liderazgoescolar.cl).
→ Guía para el fortalecimiento de recursos personales (principios, habilidades y conocimientos técnicos) de los equipos directivos
(disponible: www.liderazgoescolar.cl).
→ Experiencia en formación teórico – práctica de equipos directivos jardines infantiles en Programas Educativos (Aprender en Familia,
Comunidades de Aprendizaje, Culturas de Pensamiento VESS).

37. Experiencia de Fundación Educacional SEMINAUM
6
→ Desarrollo de Seminarios junto a líderes y referentes globales en educación tales como Howard Gardner, Mel Ainscow, David
Perkins, Michael Fullan, Richard Culatta, entre otros.
→ Alianzas de colaboración con organizaciones como la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación, para el
desarrollo de aprendizajes a distancia, o con la Agencia de Calidad para la formación en liderazgo de docentes.
→ Desarrollo de Cursos de Formación a Escuelas de todo el país en temáticas como Desarrollo de Equipos de Trabajo, Liderazgo de
Profesores Jefes, Comunicación Efectiva y Resolución de Conflictos.
→ Desarrollo de Programas de Formación en Liderazgo, tales como el Programa de Asesoría en Liderazgo para el Cambio junto a
Michael Fullan y Santiago Rincón, que se desarrolla por segundo año consecutivo y cuenta con 80 horas, incluyendo sesiones en
tiempo real, recursos asincrónicos y tutorías, dirigido a líderes y líderes intermedios del mundo escolar
→ Forma parte del nuevo Consorcio de Centro de Liderazgo para la Mejora Educativa en Red junto a Universidad de Concepción,
Universidad Austral, Universidad de Atacama y Fundación Chile, para apoyar el desarrollo de Liderazgo en Escuelas Públicas por 4
años.

38. Formación en liderazgo y bienestar
para jefaturas oficinas regionales