Este documento presenta un proyecto final sobre la representación de las principales expresiones culturales y la biodiversidad del cantón Rumiñahui en Ecuador a través de una composición asimétrica. Introduce brevemente el cantón y sus características geográficas, flora, fauna e hitos culturales como el Monumento al Colibrí. Luego, los capítulos siguientes detallan conceptos de diseño como gradación, radiación, anomalía, contraste y concentración que se aplicarán en la composición. El trabajo concluye recomend
EL PROCESO DE LA CREACIÓN EN LA OBRA DE ARTE INDIVIDUAL PICTÓRICA Y SU VINCUL...Florencia San Martin Brück
EL PROCESO DE LA CREACIÓN EN LA OBRA DE ARTE
INDIVIDUAL PICTÓRICA Y SU VINCULACIÓN CON LA
PLURALIDAD REFERENCIAL. Tesis doctoral presentada por
Rafael Sánchez-Carralero Carabias
Dirigida por
Dr. D. Constancio Collado Jareño
Valencia 2009
Este documento presenta conceptos básicos de diseño gráfico. Aborda temas como la composición visual, el marco de la imagen, las retículas, los efectos compositivos y las transformaciones de la forma. También cubre conceptos de color como los modelos de clasificación, las mezclas de color, los colores primarios y secundarios, y la codificación digital del color. Por último, introduce conceptos de tipografía como su evolución histórica, la anatomía del tipo, la clasificación de las familias tipográficas y la composición de texto.
Este documento presenta una revisión de literatura sobre la conciencia fonológica y su relación con el aprendizaje de la lectura. Examina diversos estudios que exploran los procesos cerebrales involucrados en la lectura y la conciencia fonológica desde una perspectiva neurocientífica. El objetivo es establecer parámetros que permitan al Ministerio de Educación de Costa Rica diseñar intervenciones pedagógicas apropiadas para mejorar el aprendizaje de la lectura en los primeros grados.
Manual diseño de estructuras para arquitecturanarait
Este libro quiere ser de utilidad para los arquitectos, para diseñar y ejecutar estructuras de concreto reforzado, acero y madera (las más comúnes en nuestro medio). Su objeto es familiarizar al lector con los elementos constructivos típicos, sus posibilidades de utilización y los conceptos básicos en las propiedades y posibilidades de los materiales, así como sus principios fundamentales. Se dan ayudas que permiten fijar, de manera lógica, las secciones de cada uno de los elementos hasta llegar al cálculo de edificios de importante embergadura, con un mínimo de cálculos teóricos. Teniendo siempre en cuenta como elemento rector que las normas, la intuición y el sentido común, son la parte esencial de un buen juicio estructural, que produce bue-nos conceptos y excelentes diseños. Las computadoras y los reglamentos solo están para confirmar lo ya intuido.
Este documento presenta una tesis para obtener un grado de maestría en docencia para la educación media superior, con un enfoque en la enseñanza de la historia. Propone un método para el aprendizaje de la historia basado en el cambio representacional, el cual es aplicado al estudio de la Revolución Mexicana. Incluye un análisis del conocimiento previo de los estudiantes sobre este tema, así como los resultados de implementar actividades didácticas centradas en modificar sus representaciones iniciales. El objetivo final es mejorar la ense
214 gvirtz y palamidesi la planificacion cap vi (1)Rominapioli1
Este documento presenta un resumen de tres capítulos de un libro sobre currículum y enseñanza. El primer capítulo discute cómo los contenidos a enseñar son el producto de un proceso de selección cultural influenciado por factores sociales y de poder. El segundo capítulo explora diferentes conceptualizaciones del currículum, incluido cómo funciona en Argentina. El tercer capítulo analiza la regulación del currículum en Argentina a lo largo de la historia y los Contenidos Básicos Comunes actuales.
Este documento presenta una introducción a los conceptos de educación y filosofía de la educación. Explica la etimología de la palabra "educación" y define la educación como un proceso de transmisión de conocimientos, valores y formas de actuar entre generaciones. También describe los diferentes tipos, historia, objetivos y evaluación de la educación. Por último, introduce la filosofía de la educación como el estudio de las bases filosóficas y los principios que guían el proceso educativo.
Breve presentacion sobre Nociones de Epistemologia destinada a alumnos del ultimo año de la enseñanza secundaria de Argentina de la la especialidad Ciencias Sociales
EL PROCESO DE LA CREACIÓN EN LA OBRA DE ARTE INDIVIDUAL PICTÓRICA Y SU VINCUL...Florencia San Martin Brück
EL PROCESO DE LA CREACIÓN EN LA OBRA DE ARTE
INDIVIDUAL PICTÓRICA Y SU VINCULACIÓN CON LA
PLURALIDAD REFERENCIAL. Tesis doctoral presentada por
Rafael Sánchez-Carralero Carabias
Dirigida por
Dr. D. Constancio Collado Jareño
Valencia 2009
Este documento presenta conceptos básicos de diseño gráfico. Aborda temas como la composición visual, el marco de la imagen, las retículas, los efectos compositivos y las transformaciones de la forma. También cubre conceptos de color como los modelos de clasificación, las mezclas de color, los colores primarios y secundarios, y la codificación digital del color. Por último, introduce conceptos de tipografía como su evolución histórica, la anatomía del tipo, la clasificación de las familias tipográficas y la composición de texto.
Este documento presenta una revisión de literatura sobre la conciencia fonológica y su relación con el aprendizaje de la lectura. Examina diversos estudios que exploran los procesos cerebrales involucrados en la lectura y la conciencia fonológica desde una perspectiva neurocientífica. El objetivo es establecer parámetros que permitan al Ministerio de Educación de Costa Rica diseñar intervenciones pedagógicas apropiadas para mejorar el aprendizaje de la lectura en los primeros grados.
Manual diseño de estructuras para arquitecturanarait
Este libro quiere ser de utilidad para los arquitectos, para diseñar y ejecutar estructuras de concreto reforzado, acero y madera (las más comúnes en nuestro medio). Su objeto es familiarizar al lector con los elementos constructivos típicos, sus posibilidades de utilización y los conceptos básicos en las propiedades y posibilidades de los materiales, así como sus principios fundamentales. Se dan ayudas que permiten fijar, de manera lógica, las secciones de cada uno de los elementos hasta llegar al cálculo de edificios de importante embergadura, con un mínimo de cálculos teóricos. Teniendo siempre en cuenta como elemento rector que las normas, la intuición y el sentido común, son la parte esencial de un buen juicio estructural, que produce bue-nos conceptos y excelentes diseños. Las computadoras y los reglamentos solo están para confirmar lo ya intuido.
Este documento presenta una tesis para obtener un grado de maestría en docencia para la educación media superior, con un enfoque en la enseñanza de la historia. Propone un método para el aprendizaje de la historia basado en el cambio representacional, el cual es aplicado al estudio de la Revolución Mexicana. Incluye un análisis del conocimiento previo de los estudiantes sobre este tema, así como los resultados de implementar actividades didácticas centradas en modificar sus representaciones iniciales. El objetivo final es mejorar la ense
214 gvirtz y palamidesi la planificacion cap vi (1)Rominapioli1
Este documento presenta un resumen de tres capítulos de un libro sobre currículum y enseñanza. El primer capítulo discute cómo los contenidos a enseñar son el producto de un proceso de selección cultural influenciado por factores sociales y de poder. El segundo capítulo explora diferentes conceptualizaciones del currículum, incluido cómo funciona en Argentina. El tercer capítulo analiza la regulación del currículum en Argentina a lo largo de la historia y los Contenidos Básicos Comunes actuales.
Este documento presenta una introducción a los conceptos de educación y filosofía de la educación. Explica la etimología de la palabra "educación" y define la educación como un proceso de transmisión de conocimientos, valores y formas de actuar entre generaciones. También describe los diferentes tipos, historia, objetivos y evaluación de la educación. Por último, introduce la filosofía de la educación como el estudio de las bases filosóficas y los principios que guían el proceso educativo.
Breve presentacion sobre Nociones de Epistemologia destinada a alumnos del ultimo año de la enseñanza secundaria de Argentina de la la especialidad Ciencias Sociales
Esta guía pretende transmitir los fundamentos necesarios para que, sin ayuda de otras personas,
podamos corregir y equilibrar muchos de los trastornos emocionales y mentales que posiblemente
sufrimos en la actualidad, aunque no seamos consciente de ello, al igual que le ocurre a la gran
mayoría de los seres humanos sin distinción de razas, sexos, nacionalidad, nivel cultural o riqueza
material. Se trata de un método práctico y sencillo que podamos empezar a aplicarlo desde la
primera clase.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre sociedad y estado. Contiene 5 unidades temáticas con objetivos, contenidos y actividades. La primera unidad cubre conceptos básicos de sociedad. La segunda analiza la relación individuo-sociedad. La tercera examina la relación entre sociedad y estado, y tipos de grupos. La cuarta define conceptos del estado. La quinta analiza la evolución histórica del estado. El documento proporciona una estructura detallada para guiar el aprendizaje de los estudiantes sobre estos important
El documento presenta los resultados de un estudio sobre las interacciones en un foro de discusión como entorno mediado para la mediación cognitiva. El estudio analizó las intervenciones de docentes y alumnos en términos de frecuencia, propósito, tipo de contribución y referencias al aporte de compañeros. Los resultados mostraron diferentes propósitos de intervención, con los docentes enfocados en guiar la discusión y los alumnos en responder preguntas y comentar los aportes de otros. El análisis permitió caracterizar el proceso de discus
Este documento presenta una introducción al concepto de desarrollo local. Explica la evolución del concepto de desarrollo desde su origen después de la Segunda Guerra Mundial, cuando se refería principalmente al llamado Tercer Mundo. Luego analiza algunas definiciones clave relacionadas con lo local, como iniciativa local e identidad local. Finalmente, concluye que es necesario repensar el concepto de desarrollo para hacerlo más pertinente al análisis de procesos a nivel local.
Este documento resume un proyecto de intervención educativa realizado por un profesor para mejorar su práctica docente. El profesor analizó su práctica a través de observaciones, registros y un diario docente. Identificó que faltaban técnicas para promover la interacción de todos los estudiantes y el aprendizaje significativo. Como resultado, desarrolló un proyecto con 8 actividades para fomentar la interacción grupal y los aprendizajes significativos. El proyecto se aplicó y evaluó, mejorando la pr
Este documento presenta un índice detallado de los temas a tratar en un curso de Derecho Político. El índice incluye capítulos sobre la teoría de la sociedad, el estado, la soberanía, las formas de gobierno y la clasificación de los estados. El documento proporciona una guía general de los conceptos y doctrinas políticas que serán explicados en el curso.
La filosofía es la búsqueda del conocimiento a través del razonamiento y la reflexión. Se ocupa de
cuestiones fundamentales sobre la naturaleza de la realidad y del conocimiento humano. Epicuro invita a todos,
jóvenes y viejos, a filosofar, es decir, a reflexionar sobre la vida y buscar la felicidad. La filosofía nos ayuda a
entender el mundo y a nosotros mismos, y a tomar mejores decisiones para llevar una existencia plena.
Este documento presenta la introducción de un módulo de aprendizaje sobre métodos de investigación. Explica que el módulo está organizado en bloques y secuencias didácticas con el objetivo de desarrollar competencias en los estudiantes. También describe los contenidos y habilidades que se abordarán en cada bloque.
Este documento propone la documentación narrativa de experiencias pedagógicas como una estrategia para la formación de docentes. Sugiere que los docentes escriban relatos sobre sus experiencias para reflexionar sobre la práctica, compartir conocimientos y mejorar la enseñanza. También recomienda que las instituciones de formación docente inicial y continua incorporen este enfoque narrativo para enriquecer los procesos de desarrollo profesional. El objetivo final es mejorar la calidad de la educación a través de la sistematización de
Este documento presenta los mapas conceptuales como una técnica creada por Joseph D. Novak para ayudar a los estudiantes y educadores a comprender mejor los materiales de aprendizaje. Los mapas conceptuales se basan en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y representan un conjunto de significados conceptuales organizados jerárquicamente mediante proposiciones y palabras enlace. El documento explica las analogías, elementos, características y proceso de construcción de los mapas conceptuales, así como sus aplicaciones y ventajas para potenciar el
Este documento presenta los lineamientos de aprobación para una materia de 3er año de secundaria. Los requisitos incluyen trabajar en clase, respetar las normas de convivencia, traer los materiales necesarios, no faltar demasiado a clase, demostrar responsabilidad y compromiso, y presentar los trabajos a tiempo para ser evaluados. También describe las responsabilidades de los estudiantes con respecto a los materiales, la investigación, la presentación de trabajos, y el estudio.
Producción de contenidos para Educación VirtualSinergia Net
Este documento presenta una guía para docentes encargados de producir contenidos para educación virtual. Explica los nuevos roles y competencias requeridos como la producción de material didáctico propio y el uso de nuevas tecnologías. También cubre temas como la comunicación educativa, la comprensión de textos, el aprendizaje adulto y diferentes formatos como guías didácticas, unidades didácticas, foros y clases virtuales. El objetivo es capacitar a los docentes sobre cómo diseñar materiales efectivos para la enseñanza a distancia.
Diseño multimedia aplicado a la promoción cultural de la olla de barro en ManabíMichelle Silva Cuenca
Este proyecto busca preservar y difundir el valor cultural de las ollas de barro de Manabí a través de un sitio web diseñado con enfoque en la experiencia del usuario. Las ollas de barro han sido importantes en la gastronomía de la región desde tiempos precolombinos pero su uso se ha relegado principalmente a comunidades rurales. El sitio web educará a públicos como turistas y jóvenes sobre el valor cultural y beneficios de la salud de las ollas de barro de Manabí.
Este documento presenta el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, un documento desarrollado por el Consejo de Europa para estandarizar el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de idiomas en Europa. Explica el contexto político y educativo del Marco, su enfoque orientado a la acción y los niveles comunes de referencia para medir el dominio de la lengua. También resume brevemente los capítulos sobre el uso de la lengua, las competencias del usuario, el aprendizaje y la enseñanza de idiomas
Este documento presenta el diseño instruccional para un curso sobre la elaboración de biografías dirigido a estudiantes de segundo año de secundaria. El diseño se basa en teorías del aprendizaje como el aprendizaje significativo, constructivista y conectivismo. Incluye fundamentos sobre educación a distancia, e-learning, b-learning y entornos virtuales de aprendizaje. Describe la estrategia didáctica, recursos, guiones, calendario y evaluación para el curso basado en el modelo instruccional de aula
Tesis doctoral de Tanius Karam Cárdenasscomunicacion
Esta tesis doctoral analiza el discurso sobre derechos humanos en México durante el gobierno de Ernesto Zedillo (1994-2000). En las primeras secciones, se revisa la evolución del concepto de derechos humanos y su internacionalización. Luego, se caracteriza el escenario sociopolítico mexicano y los actores clave en el debate sobre derechos humanos. Finalmente, se analizan los principales elementos del discurso público sobre este tema durante el periodo de estudio, incluyendo los informes del gobierno, organismos civ
Este documento presenta un proyecto para promover el juego como recurso educativo en la unidad educativa Nuestra Señora del Pilar. El proyecto busca abordar problemas como el escaso conocimiento sobre lo lúdico, la falta de promoción del juego y el poco uso de la tecnología como recurso educativo. El proyecto propone capacitar a docentes, padres y estudiantes sobre la ludoteca y estrategias lúdicas, y promover juegos educativos tradicionales para mejorar el aprendizaje.
Este documento presenta el material de apoyo para la capacitación a distancia de profesores de Educación Artística de la Educación Secundaria de la provincia de Buenos Aires. El objetivo es analizar el nuevo Diseño Curricular para el segundo año de la Educación Secundaria y reflexionar sobre los modos de enseñanza y evaluación en relación con los fines del nivel y el contexto. El material contiene información sobre los fundamentos teóricos del Diseño Curricular, su estructura, y orientaciones para la práctica docente en el
Este documento presenta definiciones de varios términos lingüísticos incluidos en el glosario del área de lenguas del programa de educación inicial y primaria de 2008 en Uruguay. Define conceptos como acento, adjetivo, cohesión textual, descripción, enunciado, figuras literarias y más. El objetivo es brindar información concisa sobre estos términos para maestros y estudiantes.
Este documento presenta definiciones de varios términos lingüísticos incluidos en el glosario del área de lenguas del programa de educación inicial y primaria de 2008 en Uruguay. Define conceptos como acento, adjetivo, cohesión textual, descripción, enunciado, figuras literarias y otros. El objetivo es brindar información concisa sobre estos términos para maestros y estudiantes.
El documento resume los temas centrales de la asignatura de Educación Estética, incluyendo la formación estética auditiva a través de instrumentos musicales, coros y orquestas sinfónicas, así como las líneas del arte a través de los tiempos como el Renacimiento, Barroco, Neoclasicismo, Rococó, Romanticismo, Realismo Social, Impresionismo, Puntillismo, Post-Impresionismo y Arte Moderno. También aborda el tratamiento curricular, ejes transversales, tratamiento pedagógico y
Este documento propone volverse artista a través del reciclaje para promover la creatividad y reducir la contaminación. Sus objetivos generales son resaltar la importancia del reciclaje para generar arte y su objetivos específicos son fomentar una cultura de reciclaje, impulsar la creatividad a través de videos e imágenes y realizar una exposición de manualidades artísticas con material reciclado. Finalmente, cita trabajos de la Universidad de Palermo y la Universidad Central del Ecuador sobre el reciclaje artístico.
Esta guía pretende transmitir los fundamentos necesarios para que, sin ayuda de otras personas,
podamos corregir y equilibrar muchos de los trastornos emocionales y mentales que posiblemente
sufrimos en la actualidad, aunque no seamos consciente de ello, al igual que le ocurre a la gran
mayoría de los seres humanos sin distinción de razas, sexos, nacionalidad, nivel cultural o riqueza
material. Se trata de un método práctico y sencillo que podamos empezar a aplicarlo desde la
primera clase.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre sociedad y estado. Contiene 5 unidades temáticas con objetivos, contenidos y actividades. La primera unidad cubre conceptos básicos de sociedad. La segunda analiza la relación individuo-sociedad. La tercera examina la relación entre sociedad y estado, y tipos de grupos. La cuarta define conceptos del estado. La quinta analiza la evolución histórica del estado. El documento proporciona una estructura detallada para guiar el aprendizaje de los estudiantes sobre estos important
El documento presenta los resultados de un estudio sobre las interacciones en un foro de discusión como entorno mediado para la mediación cognitiva. El estudio analizó las intervenciones de docentes y alumnos en términos de frecuencia, propósito, tipo de contribución y referencias al aporte de compañeros. Los resultados mostraron diferentes propósitos de intervención, con los docentes enfocados en guiar la discusión y los alumnos en responder preguntas y comentar los aportes de otros. El análisis permitió caracterizar el proceso de discus
Este documento presenta una introducción al concepto de desarrollo local. Explica la evolución del concepto de desarrollo desde su origen después de la Segunda Guerra Mundial, cuando se refería principalmente al llamado Tercer Mundo. Luego analiza algunas definiciones clave relacionadas con lo local, como iniciativa local e identidad local. Finalmente, concluye que es necesario repensar el concepto de desarrollo para hacerlo más pertinente al análisis de procesos a nivel local.
Este documento resume un proyecto de intervención educativa realizado por un profesor para mejorar su práctica docente. El profesor analizó su práctica a través de observaciones, registros y un diario docente. Identificó que faltaban técnicas para promover la interacción de todos los estudiantes y el aprendizaje significativo. Como resultado, desarrolló un proyecto con 8 actividades para fomentar la interacción grupal y los aprendizajes significativos. El proyecto se aplicó y evaluó, mejorando la pr
Este documento presenta un índice detallado de los temas a tratar en un curso de Derecho Político. El índice incluye capítulos sobre la teoría de la sociedad, el estado, la soberanía, las formas de gobierno y la clasificación de los estados. El documento proporciona una guía general de los conceptos y doctrinas políticas que serán explicados en el curso.
La filosofía es la búsqueda del conocimiento a través del razonamiento y la reflexión. Se ocupa de
cuestiones fundamentales sobre la naturaleza de la realidad y del conocimiento humano. Epicuro invita a todos,
jóvenes y viejos, a filosofar, es decir, a reflexionar sobre la vida y buscar la felicidad. La filosofía nos ayuda a
entender el mundo y a nosotros mismos, y a tomar mejores decisiones para llevar una existencia plena.
Este documento presenta la introducción de un módulo de aprendizaje sobre métodos de investigación. Explica que el módulo está organizado en bloques y secuencias didácticas con el objetivo de desarrollar competencias en los estudiantes. También describe los contenidos y habilidades que se abordarán en cada bloque.
Este documento propone la documentación narrativa de experiencias pedagógicas como una estrategia para la formación de docentes. Sugiere que los docentes escriban relatos sobre sus experiencias para reflexionar sobre la práctica, compartir conocimientos y mejorar la enseñanza. También recomienda que las instituciones de formación docente inicial y continua incorporen este enfoque narrativo para enriquecer los procesos de desarrollo profesional. El objetivo final es mejorar la calidad de la educación a través de la sistematización de
Este documento presenta los mapas conceptuales como una técnica creada por Joseph D. Novak para ayudar a los estudiantes y educadores a comprender mejor los materiales de aprendizaje. Los mapas conceptuales se basan en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y representan un conjunto de significados conceptuales organizados jerárquicamente mediante proposiciones y palabras enlace. El documento explica las analogías, elementos, características y proceso de construcción de los mapas conceptuales, así como sus aplicaciones y ventajas para potenciar el
Este documento presenta los lineamientos de aprobación para una materia de 3er año de secundaria. Los requisitos incluyen trabajar en clase, respetar las normas de convivencia, traer los materiales necesarios, no faltar demasiado a clase, demostrar responsabilidad y compromiso, y presentar los trabajos a tiempo para ser evaluados. También describe las responsabilidades de los estudiantes con respecto a los materiales, la investigación, la presentación de trabajos, y el estudio.
Producción de contenidos para Educación VirtualSinergia Net
Este documento presenta una guía para docentes encargados de producir contenidos para educación virtual. Explica los nuevos roles y competencias requeridos como la producción de material didáctico propio y el uso de nuevas tecnologías. También cubre temas como la comunicación educativa, la comprensión de textos, el aprendizaje adulto y diferentes formatos como guías didácticas, unidades didácticas, foros y clases virtuales. El objetivo es capacitar a los docentes sobre cómo diseñar materiales efectivos para la enseñanza a distancia.
Diseño multimedia aplicado a la promoción cultural de la olla de barro en ManabíMichelle Silva Cuenca
Este proyecto busca preservar y difundir el valor cultural de las ollas de barro de Manabí a través de un sitio web diseñado con enfoque en la experiencia del usuario. Las ollas de barro han sido importantes en la gastronomía de la región desde tiempos precolombinos pero su uso se ha relegado principalmente a comunidades rurales. El sitio web educará a públicos como turistas y jóvenes sobre el valor cultural y beneficios de la salud de las ollas de barro de Manabí.
Este documento presenta el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, un documento desarrollado por el Consejo de Europa para estandarizar el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de idiomas en Europa. Explica el contexto político y educativo del Marco, su enfoque orientado a la acción y los niveles comunes de referencia para medir el dominio de la lengua. También resume brevemente los capítulos sobre el uso de la lengua, las competencias del usuario, el aprendizaje y la enseñanza de idiomas
Este documento presenta el diseño instruccional para un curso sobre la elaboración de biografías dirigido a estudiantes de segundo año de secundaria. El diseño se basa en teorías del aprendizaje como el aprendizaje significativo, constructivista y conectivismo. Incluye fundamentos sobre educación a distancia, e-learning, b-learning y entornos virtuales de aprendizaje. Describe la estrategia didáctica, recursos, guiones, calendario y evaluación para el curso basado en el modelo instruccional de aula
Tesis doctoral de Tanius Karam Cárdenasscomunicacion
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El documento resume los temas centrales de la asignatura de Educación Estética, incluyendo la formación estética auditiva a través de instrumentos musicales, coros y orquestas sinfónicas, así como las líneas del arte a través de los tiempos como el Renacimiento, Barroco, Neoclasicismo, Rococó, Romanticismo, Realismo Social, Impresionismo, Puntillismo, Post-Impresionismo y Arte Moderno. También aborda el tratamiento curricular, ejes transversales, tratamiento pedagógico y
Este documento propone volverse artista a través del reciclaje para promover la creatividad y reducir la contaminación. Sus objetivos generales son resaltar la importancia del reciclaje para generar arte y su objetivos específicos son fomentar una cultura de reciclaje, impulsar la creatividad a través de videos e imágenes y realizar una exposición de manualidades artísticas con material reciclado. Finalmente, cita trabajos de la Universidad de Palermo y la Universidad Central del Ecuador sobre el reciclaje artístico.
Este documento propone volverse artista mediante el reciclaje para generar arte y conciencia sobre la contaminación. Los objetivos son promover una cultura de reciclaje para reducir la contaminación a través del arte, impulsar la creatividad con videos y manualidades de reciclaje, y realizar una exposición de obras hechas con materiales reciclados. Se revisan ejemplos de artistas que usan neumáticos y otros materiales reciclados, así como investigaciones universitarias sobre el reciclaje artístico que concluyen que cu
Legado y Proyección del Pensamiento Ilustrado Durante las Revoluciones de Finales del Siglo XVIII Para la Comprensión Jurídico-Constitucional del Concepto Democracia y Derechos Humanos en la Actualidad
Este documento presenta una serie de fichas didácticas para actividades artísticas y culturales en las Escuelas de Tiempo Completo. La primera ficha propone una actividad de artes visuales donde los estudiantes diseñan animales fantásticos para crear un calendario. Otras fichas incluyen propuestas teatrales, musicales y de danza. El documento ofrece sugerencias para organizar a los estudiantes en equipos, recopilar información y desarrollar las actividades de manera colaborativa aprovechando la ampliación de
Este documento presenta un resumen de tres capítulos del libro "Enseñanza y Sociedad: El conocimiento sociológico de la educación" por Antonio Guerrero Serón. El libro analiza las teorías clásicas y contemporáneas sobre la sociología de la educación desarrolladas por pensadores como Saint-Simon, Comte, Marx, Durkheim y Weber. Los primeros capítulos resumidos aquí exploran las ideas de estos autores clásicos sobre el papel de la educación en la sociedad.
El documento describe los conceptos fundamentales de la enseñanza, el aprendizaje y el conocimiento. Explica que la enseñanza implica la interacción entre profesores, alumnos, el objeto de conocimiento y el entorno educativo. Se clasifican los medios de enseñanza y se discuten los enfoques tradicionales versus innovadores. También aborda temas como la generación y transmisión del conocimiento, las teorías del aprendizaje y los diferentes tipos de conocimiento.
El documento describe los conceptos fundamentales de la enseñanza, el aprendizaje y el conocimiento. Explica que la enseñanza implica la interacción entre profesores, alumnos, el objeto de conocimiento y el entorno educativo. Se clasifican los medios de enseñanza y se discuten los enfoques tradicionales versus innovadores. También aborda temas como la generación y transmisión del conocimiento, las teorías del aprendizaje y los diferentes tipos de conocimiento.
Este documento evalúa cómo los conciertos escolares en España han afectado a la equidad y eficiencia del sistema educativo. Primero, analiza si los conciertos han igualado las oportunidades de acceso a centros públicos y concertados. Segundo, evalúa la eficiencia de centros públicos y concertados basada en la relación entre resultados y recursos. Los autores utilizan datos de PISA 2006 para medir la segregación entre y dentro de los sectores, y un análisis envolvente de datos para comparar la eficiencia de los centros
Este documento presenta la tesis doctoral de Javier de Esteban Curiel titulada "La demanda del turismo cultural y su vinculación con el medio ambiente urbano: Los casos de Madrid y Valencia". La tesis analiza el turismo cultural en las ciudades de Madrid y Valencia, examinando la demanda y motivaciones de los turistas culturales y la relación entre el turismo cultural y el medio ambiente urbano. El documento incluye índices, agradecimientos, resumen y metodología basada en fuentes secundarias e investigación primar
El desenfrenado avance de la globalización en un marco cultural, amerita desarrollar desde las localidades políticas de reconocimiento, revalorización y difusión cultural, esto es, sin duda, una de las disyuntivas que los gobiernos y sus formas descentralizadas deberán de promover en una era repleta de mutaciones y ardua contracción. El estudio analiza la región Puno en las dinámicas de la globalización dentro de un cuadro económico, social, cultural y educativo. Se asume la postura del paradigma cualitativo –hermenéutico–interpretativo– de investigación teórica. Los resultados indican que el potencial de desarrollo económico que avista la región Puno en el proceso de trasformación del capitalismo global, muestra una realidad encubierta, que mientras existe focos de desarrollo en la región, existe simultáneamente una carga de dificultades en términos de desigualdad, pobreza y cultura. Bajo esta línea, aún persisten limitantes en el avance hacia una mejor calidad de vida de muchos ciudadanos en la región altiplánica. Además, entre parapetos y posibilidades, a la fecha, Puno es una región que conserva variadas formas y dispositivos de vida cultural que van más allá de la geografía. Por tanto, frente a un problema que se presenta como una limitante en la integración y el bienestar social es perentorio construir una EIB que perfile la igualdad, revalorización y el respeto de los componentes culturales. Evidentemente, estos son anclajes directos que la escuela deberá reconsiderar en terrenos globalmente tensos.
Este documento presenta un manual metodológico para maestros sobre la expresión cultural y artística. El manual contiene cuatro componentes principales: artes plásticas, danza, teatro y música. Cada componente incluye objetivos, actividades prácticas y orientaciones para que los maestros desarrollen las capacidades artísticas de los estudiantes a través de técnicas activas y el uso de materiales del medio. El propósito es educar a los niños en la apreciación de la belleza y en la expresión artí
Este documento presenta 25 propuestas para promover la educación intercultural en España. Fue elaborado por la Unión General de Trabajadores y la Federación de Trabajadores de la Enseñanza con financiamiento del gobierno español y europeo. Las propuestas abordan políticas educativas, formación del profesorado, acciones en los centros escolares, inclusión, y políticas lingüísticas, con el objetivo de mejorar la educación intercultural en el sistema educativo español.
Arte 6 (común para todas las orientaciones menos naturales)Alicia Ipiña
Este documento presenta el diseño curricular para la orientación de Arte en el 6o año de la educación secundaria en la provincia de Buenos Aires. Incluye las áreas de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro. Para cada área se detallan los objetivos de enseñanza y aprendizaje, los contenidos organizados en núcleos temáticos, orientaciones didácticas y para la evaluación, y bibliografía recomendada. El diseño curricular busca garantizar una educación artística integral, inclusiva y de cal
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El documento describe la expansión de la arquitectura barroca por Europa entre los siglos XVII y XVIII. El estilo barroco se extendió de la corte francesa a otras cortes europeas y se convirtió en un fenómeno continental. Se construyeron numerosos y colosales proyectos arquitectónicos en países como Suecia, Rusia, Italia, Alemania y Europa central.
El documento presenta el portafolio de matemáticas de David Taipe para su carrera de arquitectura. Incluye su hoja de vida, objetivos de vida e índice del portafolio. Luego detalla los temas estudiados en matemáticas durante el primer y segundo bimestre, incluyendo ejemplos de talleres resueltos en clase. Finalmente, ofrece conclusiones sobre la importancia de las matemáticas para la arquitectura y recomendaciones para estudiar los temas.
El portafolio de diseño presenta una colección de trabajos de diseño gráfico realizados por el estudiante. Incluye proyectos de identidad corporativa, diseño editorial, empaquetado, sitios web y más para mostrar las habilidades y estilo del diseñador. El portafolio busca impresionar a posibles empleadores y demostrar la experiencia y creatividad del estudiante.
El dibujo artístico es una forma de expresión creativa que involucra el uso de varios materiales como lápices, carboncillos, plumas y pinturas para crear representaciones visuales de personas, lugares u objetos. Requiere habilidades manuales y ojo para el detalle para capturar la esencia de un tema a través de líneas, sombras y colores. El dibujo permite explorar la forma, la textura y las proporciones mientras se comunica una idea o sentimiento de manera visual.
El documento presenta una tabla con números y si son pares o múltiplos de tres. Luego presenta otra tabla con meses, cantidades y precios que suma un total de $615,991.2. Finalmente identifica a los integrantes y el semestre en el que se encuentran.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA INDOAMERICA
PROYECTO FINAL DISEÑO BASICO I
TEMA: Principales expresiones culturales y su biodiversidad del cantón Rumiñahui
representadas en una composición asimétrica utilizando temas como gradación,
radiación, anomalía, contraste y concentración aplicando conocimientos prácticos
adquiridos en “Diseño Básico I”
DOCENTE: Lic. Mg. Freddy Castro Acosta
ESTUDIANTE: David Santiago Taipe Mejia
NIVEL: Primero “B”
PERIODO ACADEMICO: A 15
Ambato-Ecuador
2. 1
Contenido
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 3
JUSTIFICACIÓN ......................................................................................................................... 4
OBJETIVOS ................................................................................................................................. 5
OBJETIVO GENERAL:........................................................................................................... 5
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:................................................................................................... 5
CAPITULO I................................................................................................................................. 6
Reseña histórica..................................................................................................................... 6
Datos geográficos.................................................................................................................. 7
Clima..................................................................................................................................... 7
Flora y Fauna......................................................................................................................... 8
Hidrografía............................................................................................................................ 8
Relieve................................................................................................................................... 8
Monumento al colibrí.......................................................................................................... 10
CAPITULO II ............................................................................................................................. 11
Gradación y Anomalía ................................................................................................................ 11
Objetivo.- Identificar la gradación y la anomalía en la composición........................................ 11
Gradación de módulos............................................................................................................. 11
Gradación en el plano.............................................................................................................. 11
Gradación espacial .................................................................................................................. 12
Gradación en la figura............................................................................................................. 12
El camino de la gradación....................................................................................................... 12
La velocidad de gradación....................................................................................................... 13
Modelos de gradación ............................................................................................................. 13
La estructura de gradación ...................................................................................................... 14
Gradación alternada ................................................................................................................ 15
Anomalía..................................................................................................................................... 15
Anomalía entre módulos ......................................................................................................... 15
Anomalía dentro de estructuras............................................................................................... 16
CAPITULO III ............................................................................................................................ 17
Radiación............................................................................................................................. 17
Características..................................................................................................................... 17
La estructura de radiación................................................................................................... 17
3. 2
La estructura centrífuga...................................................................................................... 17
La estructura concéntrica.................................................................................................... 18
Estructura centrípeta .......................................................................................................... 19
Superposición de estructuras de radiación......................................................................... 20
Radiación y repetición......................................................................................................... 20
Radiación y gradación ......................................................................................................... 20
Subdivisiones estructurales y módulos............................................................................... 21
CAPITULO IV ............................................................................................................................ 22
Contraste............................................................................................................................. 22
Contraste, regularidad y anomalía...................................................................................... 22
Contraste de elementos visuales y de relación................................................................... 23
Contraste dentro de una forma .......................................................................................... 24
Estructura de un contraste.................................................................................................. 24
Dominación y énfasis .......................................................................................................... 24
Concentración ..................................................................................................................... 24
Concentración de módulos en estructuras formales................................................................ 25
Módulos en estructura de concentración........................................................................... 25
Conclusiones y Recomendaciones .......................................................................................... 26
Recomendaciones........................................................................................................................ 26
Anexos..................................................................................................................................... 27
Bibliografía ................................................................................................................................. 30
Linkografia.................................................................................................................................. 30
4. 3
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene el objetivo y finalidad de resaltar la expresión cultural y natural
del cantón Rumiñahui ubicado en la provincia de Pichincha al norte de nuestro país
mediante una composición asimétrica utilizando temas como son forma, similitud
anomalía, contraste y repetición aplicadas en el módulo de diseño básico I.
A continuación repasemos brevemente las expresiones de este cantón como son la flora
y fauna y su expresiones culturales a finalidad de tener una idea de la representación
artística que será presentada mediante una composición asimétrica como también el
trabajo investigativo que da a conocer cada uno de sus expresiones.
Además dar a conocer a este cantón como un punto de turismo para nuestro país por su
clima ya que está ubicado en el valle de los chillos más conocida como la ciudad de
Sangolqui
De esta manera nos guiamos y enfocamos a sus máximas expresiones culturales como
son el colibrí de la ciudad sus plantas y algo muy representativa como es el inca
Rumiñahui es así que este trabajo veremos el significado de cada uno de ellos para
finalizar observando la composición que relata brevemente el trabajo investigativo
mediante el arte como una manifestación que expresa una visión personal y
desinteresada que interpreta lo real con lo imaginario es así que usa recursos como son
las cartulinas y sus diferentes colores como son primarios segundarios y terciarios en
este diseño que representa una concepción original de este tema , utilizando materiales
fáciles de conseguir.
5. 4
JUSTIFICACIÓN
El diseño, como expresión del ser humano, tiene como fin último ampliar y enriquecer
el ámbito de lo humano, y es el único producto cultural que le permite reconocer su
propia condición humana.
En este proyecto final empezaremos por conocer la biodiversidad que existe en el
cantón Rumiñahui, aclararemos términos que facilitará nuestra comprensión del
concepto que debemos tener de los elementos que serán representados en la
composición. La impresión o sensación que causan dichos elementos, es decir la
información que transmiten. Representando la forma, estructura, gradación, radiación,
anomalía, contraste y concentración a. esto añadimos que el desarrollo de habilidades y
destrezas es de suma importancia para el estudiante de arquitectura la cual tiene el fin de
crear una aptitud eficiente al momento de crear e innovar, para lograr lo mencionado se
realizados utilizando materiales como cartulinas colores y otros llevan al investigador a
interactuar de manera directa con la composición que se elabora la cual ayuda a
expresar los conocimientos adquiridos.
Este proyecto tiene como fin demostrar la biodiversidad del cantón Rumiñahui a toda
persona aprecie este arte de una composición al permitir interactuar y descifrar la
composición expuesta, con ejemplos prácticos basados en los parámetros para un
excelente resultado, despertando la creatividad y funcionalidad.
6. 5
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Elaborar una Composición asimétrica figurativa acerca de las principales expresiones
culturales y su biodiversidad del cantón Rumiñahui representadas en una composición
asimétrica utilizando temas como gradación, radiación, anomalía, contraste y
concentración aplicando conocimientos prácticos adquiridos en “Diseño Básico I”
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Elaborar de manera adecuado composiciones.
Diferenciar y utilizar diferentes tipos de colores.
Desarrollar la actividad de cortes.
Aplicar conceptos de diseño.
Conocer detenidamente el tema y tipos de composición que se esta elaborando
Utilizar diferentes tipos de soportes.
7. 6
CAPITULO I
Cantón Rumiñahui su ubicación geográfica y su biodiversidad
OBJETIVO: Conocer el tema a fondo sobre la ubicación de la ciudad y cuáles son las
principales representación de esta ciudad .
Reseña histórica
El General Alberto Enríquez Gallo, mediante Decreto N. 169, del 31 de Mayo de 1938,
elevó a la categoría de Cantón, a la Parroquia de Sangolquí con el nombre del heróico
indígena Rumiñahui.
A fin de alcanzar la cantonización, un grupo de ciudadanos integró la Junta Cívica, que
impulsó la creación del nuevo cantón. La idea se esparció por toda la población de
Sangolquí y sus alrededores, hasta que llegó a constituirse el Comité Pro-cantonización,
presidido por Alonso Báez.
Además se conformó un grupo de jovencitas, que se denominó Comité Femenino y que
luchó por el mismo objetivo. Ellas no retrocedieron un paso hasta no escuchar del Gral.
Enríquez: “Yo cantonizaré Sangolquí, por ustedes”.
De esta manera, hombres y mujeres de Sangolquí, alcanzaron, hace 74 años la
Cantonización de Rumiñahu
8. 7
Datos geográficos
El Cantón Rumiñahui se ubica al sureste de la Provincia de Pichincha, a veinte minutos
de Quito; se caracteriza por un clima agradable y su temperatura promedio es de 17
grados centígrados. Su extensión es de 134.15 km.
Clima
El clima del Cantón Rumiñahui es temperado y muy agradable. Su temperatura
promedio se mantiene en los 16 grados. Sin embargo hay días de extremo calor, en los
que el termómetro marca los 23 grados, mientras que por la noche baja hasta los 8
grados y se torna frío. El clima del que disfruta la población del Cantón, es uno de los
principales recursos naturales de esta zona.
Por otra parte, la precipitación anual es de 1000mm3. La mayor "concentración" de
lluvia se produce entre los meses de abril y octubre. Esto hace que la zona sea muy fértil
y el paisaje se conserve siempre verde.
El verano se presenta de junio a septiembre y se caracteriza por una sequía algo
prolongada y por fuertes vientos. De octubre a abril las lluvias son torrenciales y
continuas.
9. 8
Flora y Fauna
La flora del Cantón Rumiñahui, está constituida por especies características del callejón
interandino, como son los cultivos de maíz, arveja, hortalizas, árboles frutales: tomate,
aguacate, y de una gran variedad de cítricos.
En terrenos más altos se cultiva trigo, cebada, choclos, papas, habas, mellocos y ocas.
La fauna está presente en el ganado vacuno, bovino, porcino, caballar, mular, caprino y
asnal. Además de una infinidad de aves voladoras como: la tórtola, el mirlo, el gallinazo
negro, entre otros.
El clima agradable y el paisaje siempre verde, de esta pequeña porción de territorio
ecuatoriano, es acrecentada por bosques dispersos en todo el Valle, entre los que
sobresalen los árboles de eucalipto.
Al subir los bosques que rodean al Cantón, se aprecian diversas especies que varían sus
características de acuerdo a la altura. En el páramo, se observa la presencia de
gramíneas, que se pierden paulatinamente para dar paso a una vegetación alpina y luego
a la nieve perpetua.
Hidrografía
Rumiñahui se encuentra bañado por algunos ríos y quebradas. Entre las importantes por
su caudal y por recibir el aporte de afluentes pequeños son: El río San Pedro, río Pita y
el río Santa Clara.
Relieve
El cantón Rumiñahui ocupa gran parte del Valle de los Chillos, está rodeado por cerros
y montañas, como el Ilaló, al norte; las laderas y estribaciones del Pasochoa y
Sincholagua, al sur; los declives exteriores de la cordillera occidental, al este. Además
de la cadena montañosa de Puengasí que separa a Quito del Valle de los Chillos, al
oeste.
10. 9
Cascada de Pita
Ubicado a 15 km de Sangolquí, es un lugar inigualable, donde podrá regocijarse y
admirar la magnificencia de la naturaleza; en medio de imponentes encañonados
podrá recrearse con el hermoso ecosistema de flora y fauna, especies propias de las
partes altas de la región Andina. El recorrido ofrece tres opciones denominadas la
pequeña, la mediana, y la gran aventura, esta última opción lo llevará a la Gran Cascada
del Pita, la misma que posee una altura aproximada de 60 metros, también encontrará
una área asignada para camping y un restaurante, donde podrá degustar exquisitos
platos tradicionales.
11. 10
Plaza cibica de Rumiñahui
Obra del maestro de las artes plásticas Oswaldo Guayasamín, hombre de ancestros
sangolquileños y de gran trayectoria dentro de la pintura, escultura y grabado, cuyas
obras han sido reconocidas a nivel internacional.
Tiene una altura promedio de 12 metros y está realizada en bronce repujado, hierro y
hormigón, la base se encuentra revestida de cerámica color rojo, que simboliza la quema
de Quito, ante la llegada de los españoles.
Escultura en honor a nuestro valeroso guerrero indígena Rumiñahui quien pregonaba a
su pueblo “fuego y cenizas para los invasores”; las lanzas de los costados simbolizan al
pueblo indígena en pie de lucha, los brazos extendidos nos recuerda el valor y orgullo
de nuestra raza.
Monumento al colibrí
Una vez más, el maestro Gonzalo Endara Crown, nos muestra
su destreza y maestría en la producción del monumento al colibrí, realizado con la
técnica NAIF.
Esta escultura representa la gran variedad de aves que habitaban el Valle de los Chillos,
pájaro grácil, multicolor de vuelo elegante y controlado; sus colores y tonalidades,
hacen remembranza a la vestimenta utilizada por las diversas congregaciones indígenas
de nuestro país.
Monumento situado entre las Avenidas General Pintag y General Rumiñahui.
12. 11
CAPITULO II
Gradación y Anomalía
Objetivo.- Identificar la gradación y la anomalía en la composición
Es más exacta que la similitud, exige no solo un cambio gradual, sino que sea de una
forma ordenada. Compone una ilusión óptica y crea una sensación de progresión, lo que
conduce a una culminación.
Gradación de módulos
Estos pueden tener una gradación de figura, de tamaño, de color, de textura, de
dirección, de posición de espacio y de gravedad.
Gradación en el plano
No afecta a la figura ni al tamaño de los módulos. Esta relación permanece constante.
Se distinguen dos clases:
Rotación en el plano: Esto enseña un cambio gradual de dirección de los módulos.
Puede ser girada sin trasladarse en el plano de la imagen
Progresión en el plano: Indica un cambio gradual de posición de los módulos dentro de
las subdivisiones estructurales del diseño. Pueden ascender, descender, trasladarse de un
13. 12
ángulo a otro de las subdivisiones en una secuencia de movimientos regulares y
graduales.
Gradación espacial
Afecta a la figura o al tamaño de los módulos. Su relación con la imagen nunca es
constante. Se distinguen 2 clases:
Rotación Espacial: el modulo puede ser rotado para que veamos cada vez un poco más
del borde y un poco menos del frente, Una figura chata puede verse cada vez más
estrecha hasta convertirse casi en una línea fina.
Progresión Espacial: es igual al cambio de tamaño. Esto sugiere la progresión de estos
en el espacio y permanecen siempre paralelos al plano de la imagen.
Gradación en la figura
Se refiere a la secuencia de gradaciones que resulta de un cambio real de la figura.
-Unión o Sustracción: Indica el cambio gradual de posiciones de los submódulos que
forman a los módulos por unión o sustracción.
-Tensión o comprensión: Indica el cambio gradual de la figura de los módulos, por
fuerzas internas o externa, esta aparece como si fuera elástica.
El camino de la gradación
Toda forma puede ser gradualmente cambiada hasta convertirse en cualquier otra. El
camino a este puede ser por el plano, en el espacio, en la figura o en una combinación
de esta. Puede ser directo o dar rodeo.
14. 13
La velocidad de gradación
Es la cantidad de pasos requeridos para que una figura cambie de una a otra. Cuando los
pasos son pocos la velocidad es rápida, cuando son muchos pasos es lenta.
Una velocidad rápida provoca saltos visuales, una lenta genera ilusión óptica.
Modelos de gradación
Serie de Gradación: Es la que queda marcada por una situación inicial y una situación
final. Cuando el camino es indirecto deben tomarse consideración las situaciones
intermedias.
Dirección del Movimiento: Son las orientaciones en las situaciones inicial, final e
intermedia. Estos pueden ser puestos en fila y procederse a lo largo, a lo ancho o ambos
sentidos. Algunos modelos típicos son:
Movimiento Paralelo: Es el más simple, estos son transformados gradualmente en pasos
paralelos. La culminación es habitualmente una línea recta.
Movimiento Concéntrico: Son trasformados en capas concéntricas. La culminación
puede ser un punto, un cuadrado o una cruz.
Movimiento en Zigzag: Supone que los módulos de un mismo paso se disponen en
forma de zig-zag y se transforman a la misma velocidad.
*La Gradación puede avanzar desde la situación inicial a la final y luego volver a la
inicial.*
15. 14
La estructura de gradación
Esta es similar a una estructura de repetición, excepto en que las subdivisiones
estructurales no siguen siendo repetitivas sino que cambian en tamaño, figura, o ambos,
en secuencia gradual y sistemática.
Cambio de tamaño y/o proporción: Las subdivisiones estructurales de un
enrejado básico pueden aumentar o disminuir de tamaño y gradualmente de una
a la siguiente.
Cambio de dirección: Todo el conjunto de líneas estructurales horizontales o
verticales o ambas, del ejemplo. Pueden ser inclinadas a cualquier dirección
deseada.
Deslizamiento: La hilera completa de subdivisiones estructurales puede
deslizarse regularmente, para que las subdivisiones no sean vecinas.
Curvatura, Quebrantamiento: Todo el conjunto puede ser curvado o quebrado
gradual o regularmente.
Reflexión: Una hilera de subdivisiones estructurales que no estén en Angulo
recto, puede ser reflejada y repetida en forma alternada o regular.
Combinación: Las subdivisiones estructurales pueden ser combinadas, para
formar figuras mayores o más complejas.
División Ulterior: Las subdivisiones estructurales en todas las estructuras de
gradación pueden ser divididas en figuras más pequeñas o complejas.
Enrejado Triangular: Este puede ser transformado en una estructura de gradación
variando gradualmente el tamaño y la figura de los triángulos.
Enrejado Hexagonal: Este puede ser transformado en una estructura de
gradación variando gradualmente el tamaño y la figura de los hexágonos.
16. 15
Gradación alternada
Aporta una complejidad poco habitual en un diseño de gradación. Significa que los
módulos o subdivisiones estructurales gradualmente cambiantes, que proceden de
direcciones compuestas, son entretejidos entre sí.
Relación de módulos y estructuras en un Diseño de Gradación
Este solo puede ser obtenido como: módulos de gradación, en una estructura de
repetición, módulos repetidos en una estructura de Gradación y módulos de gradación
una estructura de Gradación.
Anomalía
Es la presencia de la irregularidad en un diseño en la cual prevalece la irregularidad.
Marca cierto grado de desviación de la conformidad general, lo que resulta una
interrupción leve o considerable de la disciplina total. A veces la anomalía es solo un
elemento uniforme.
En el diseño la anomalía debe responder a una verdadera necesidad y debe tener un
propósito definido, que puede ser uno de los siguientes: atraer la atención, aliviar la
monotonía, transformar la regularidad y quebrar la regularidad.
Anomalía entre módulos
Existe la regularidad entre los módulos cuando están relacionados entre sí bajo alguna
disciplina, puede ser la repetición, la similitud o la gradación en los elementos restantes.
Un módulo anómalo no tiene que ser diferente en todo sentido, puede desviarse en uno
o dos elementos y conformarse en los otros a la regularidad general.
La anomalía puede ser apenas perceptible, o puede ser extremadamente prominente; los
módulos anómalos pueden mantener cierta regularidad entre sí, o pueden ser muy
diferentes entre sí.
17. 16
Anomalía dentro de estructuras
La anomalía dentro de una estructura regular se dé cuando las subdivisiones
estructurales en una o más zonas del diseño, cambian en figura, tamaño o dirección.
Obviamente, los módulos están incluidos en estructuras de esta naturaleza, en las zonas
donde ocurre una anomalía de estructura, los módulos pueden ser afectados de una o
más de las siguientes maneras:
Los elementos visuales permanecen intactos.
Sus elementos visuales permanecen intactos, pero las líneas estructurales anómalas.
Pueden ser distorsionados como lo son las subdivisiones, pero su relación con las
subdivisiones sigue siendo igual.
Pueden convertirse en anómalas mientras mantienen una clase de regularidad entre sí
mismos
18. 17
CAPITULO III
Objetivo: Desarrollar la sensación de radiación en la composición representado en el sol
que simboliza el clima cálido de la ciudad
Radiación
Es un caso especial de repetición. Los módulos repetidos o las subdivisiones
estructurales que giran regularmente alrededor de un centro común. Esta puede tener el
efecto de vibración óptica que encontramos en la gradación.
Características
Es generalmente multisimétrico
Posee un Vigoroso punto focal, habitualmente situado en el centro del dibujo
Puede generar energía óptica y movimiento, desde o hacia el centro
La estructura de radiación
Centro de Radiación: marrca el punto focal en cuyo derredor se sitúan los módulos.
Debe anotarse que el centro no siempre es el centro físico.
Direcciones de Radiación: son las direcciones de las líneas estructurales tanto como a
las direcciones de los módulos
Podemos encontrar tres clases de estructura de radiación:
La estructura centrífuga
Es la más común, en ella las líneas se irradian regularmente desde el centro o desde sus
cercanías hacia todas las direcciones.
19. 18
Estructura Centrifuga Básica: Se compone de líneas Rectas que se irradian desde
el centro del esquema.
Curvatura o quebrantamiento de líneas: las líneas pueden ser regularmente
curvadas o quebradas como se desee.
Centro en posición Excéntrica: el centro de radiación es a menudo también en el
centro físico del diseño, pero puede ser colocado en cualquier otra posición
Apertura del Centro de Radiación: este puede ser abierto para formar un agujero
redondo, ovalado, triangular, cuadrado o poligonal.
Centros Múltiples, abriendo el centro de radiación: después de abierto el centro
de radiación y aparecen allí una figura, sus vértices se convierten en el centro de
radiación.
Centros Múltiples, dividiendo y deslizando: El centro puede ser dividido en 2,
haciendo que una mitad irradie desde la posición excéntrica y la otra mitad de
otra posición
Centros Múltiples o Centros Múltiples Ocultos, Combinando sectores de
estructuras de radiación excéntrica: 2 o más secciones de estructuradas radiación
excéntrica pueden ser organizadas y combinadas para formar una nueva
estructura
La estructura concéntrica
En vez de irradiar del centro las líneas rodean el centro en capas regulares.
Estructura Concéntrica Básica: se compone de capas de círculos espaciados igualmente,
que encierran al centro del diseño.
Enderezamiento, Curvatura o quebrantamiento de las líneas estructurales: Las líneas son
puestas de estas formas y como se desee.
Traslado de los Centros: en vez de un centro común, los círculos pueden trasladar sus
centros a lo largo de una línea.
La espiral: Una de espiral geométricamente es muy difícil de hacer y en manos
apropiadas puede ser beneficiosa si se sabe cómo utilizarla
20. 19
Centros Múltiples: Escogiendo una sección o un sector de una estructura, esta puede
construir con varias.
Centros Distorsionados, Ocultos o ambas: se cuenta con un centro distorsionado o
varios ocultos.
Rotación Gradual de capas concéntricas: Si las capas concéntricas no son círculos, sino
cuadrados o cual otro polígono.
Capas Concéntricas Reorganizada: estas pueden ser reorganizadas para que lagunas
líneas puedan ser dobladas y unidas con otras.
Estructura centrípeta
Las secuencias de líneas quebradas o curvas presionan hacia el centro, este no se
encuentra donde habrán de converger todas las líneas estructurales sino hacia donde
apuntan todos los ángulos y curvas.
Estructura Centrípeta Básica: se compone de sectores iguales dentro d de cada
uno de los cuales se construyen líneas equidistantes paralelas a los 2 lados rectos
del sector que apuntan hacia el centro.
Cambio Direccional de líneas Estructurales: las líneas paralelas en la estructura
centrípeta básica puede cambiar de dirección.
Curvatura y Quebrantamiento de líneas: estas pueden ser curvadas o quebradas
regularmente creando cambios complejos.
Apertura del Centro de Radiación: Deslizando los sectores de una estructura
centrípeta el centro de radiación puede ser abierto.
21. 20
Superposición de estructuras de radiación
Es la necesidad práctica la cual se usa para sobreponer una figura a otra del mismo tipo
o de un tipo diferente con propósito diferente, cuyo resultado es una composición
Compleja.
Radiación y Repetición
Es cuando se mantiene la estructura de repetición en los compuestos de Radiación, ya
sea interrumpida, repetitiva, etc.
También puede estar superpuesta sobre simples formas repetitivas guiadas por una
estructura inactiva de repetición.
Radiación y Gradación
Una estructura de radiación puede ser superpuesta a una estructura de gradación o a un
grupo de módulos de gradación, de la misma manera en que es superpuesta a una
estructura de repetición.
Radiación y repetición
A veces una estructura de radiación puede ser supuesta una estructura de repetición,
puede también ser supuesta sobre simples formas repetitivas, guiadas por una estructura
inactiva de repetición.
Radiación y gradación
22. 21
Una estructura de radiación puede ser supuesta a una estructura de gradación o a un
grupo de módulos en gradación, de la misma manera en que es supuesta una estructura
de repetición.
Subdivisiones estructurales y módulos
Estas son habitualmente repetitivas o de gradación, aunque también pueden ser
similares o totalmente distintamente entre sí.
En una estructura concéntrica Regular, las subdivisiones tienen forma de anillo que
puede acomodar solo a módulos de naturaleza lineal.
En una estructura Centrípeta Regular, las subdivisiones quedan definidas
por conjuntos de líneas paralelas que se encorvan o tuercen hacia el centro.
23. 22
CAPITULO IV
CONTRASTE Y CONCENTRACION
Objetivo.- Recordar los conceptos prácticas de estos temas para aplicarlos en la
composición a figurativa a realizar.
Contraste
El contraste hace referencia a los “estímulos sensoriales”, los cuales permiten resaltar
elementos o zonas de una composición mediante la oposición o diferencia entre estas,
atrayendo así la atención de espectador.
El contraste es utilizado para sugerir distinciones visuales y táctiles, las cuales permiten
realzar la visibilidad o el tacto, o disminuir el choque visual o táctil, dependiendo del
objetivo con que se desee, este se logra asimilando o incrementando ciertos elementos a
través de los distintos tipos de contraste.
Contraste, regularidad y anomalía
La anomalía existe en la regularidad, bajo la forma de elementos irregulares. Existe un
contraste entre la anomalía y la regularidad porque la regularidad es la observación de
cierta clase de disciplina, mientras la anomalía es la desviación de ella. Sin embargo, el
contraste existe asimismo dentro de la propia regularidad.
A menos que le diseño no sea más que una superficie plana, coloreada de manera
uniforme, siempre hay un contraste entre el espacio ocupado y el espacio vacío. En la
disposición de módulos que sean repetitivos en figura, tamaño, color y textura, pueden
ocurrir contraste de posición, de dirección o de ambos. Los módulos mismos pueden
componerse de elementos contrastantes, de una u otra manera. Todos los elementos
24. 23
contrastantes pueden ser entretejidos juntos en el diseño, como partes intrínsecas de la
regularidad.
Contraste de elementos visuales y de relación
Contraste de figura. El contraste de figura es muy complicado porque una figura puede
ser descrita de múltiples maneras. Existe el contraste entre una figura geométrica y una
orgánica, pero dos figuras geométricas pueden estar en contraste si una es angulosa y la
otra no lo es.
Contraste de tamaño el contraste de tamaño es directo. El contraste entre lo grande y lo
pequeño se ve en formas planas mientras el contraste entre lo largo y lo corto se ve en
las formas lineales
Contraste de color una discusión detallada sobre los contraste de color estaría más allá
del alcance de este libro, pero algunos casos comunes pueden ser mencionados
Contraste de textura la textura habrá de ser el tema de un capítulo posterior.
Contraste de dirección dos direcciones cualesquiera, que se encuentren en un ángulo de
90º, están en contraste máximo. Dos formas que se enfrentan entre sí crean un contraste
de naturaleza muy distinta, porque no dejan de ser paralelas, aunque una de ellas ha sido
rotada en 180
Contraste de posición la posición de una forma es reconocida por su relación con el
marco, o el centro, o la subdivisión estructural que la contiene, o las líneas estructurales
cercanas u otra forma.
Contraste de espacio el espacio será también el tema de un capítulo posterior. Cuando el
espacio es considerado como un plano liso, se perciben los contrastes ocupado/vacío, o
positivo/negativo
Contraste de gravedad hay dos tipos de contraste de gravedad: estable e inestable y
ligero y pesado. La estabilidad o inestabilidad puede ser debida a la figura misma, o
debida a la conformidad o desviación con la verticalidad o la horizontalidad. Una forma
estable es estática mientras una forma inestable sugiere un movimiento. La liviandad o
el peso de una forma pueden deberse al uso del color, pero están asimismo afectadas por
la figura y por el tamaño.
25. 24
Contraste dentro de una forma
A menudo es común que los módulos contengan elementos contrastantes, y esto puede
contribuir a que el diseño se vea más interesante. El uso efectivo del contraste es de
primordial importancia para el diseño.
Estructura de un contraste
Esta estructura es completamente informal, pero debe mantener también una cierta
regularidad estricta. Al tener una estructura informal sus módulos quedan ubicados
libremente.
No puede establecerse reglas definidas para la organización de una estructura de
contraste.
Este puede ser manipulado por dirección, posición, espacio y gravedad.
Dominación y énfasis
Dominación.- se conoce como módulos en mayoría repartidos en una zona
mayor, con un peso cercano al centro. Tiende a llevar al diseño a un conjunto
integrado.
Énfasis.- elementos en minoría con peso más liviano.
La dominación no lo relega, sino que por ser minoría, también exige atención
Elementos utilizados de manera estratégica, para llamar la atención.
Concentración
Es una manera de la distribución de los módulos, que pueden estar apretadamente o
levemente repartidos en algunas zonas del diseño.
También posee un sitio de reunión densa o tenue.
26. 25
Concentración de módulos en estructuras formales
Ausencias frecuentes.- Las ausencias frecuentes pueden derivar a una
distribución despareja de los módulos, lo que conduce a una concentración en
ciertos sitios del diseño
Cambios posicionales.- Pueden aumentar o disminuir la proporción de espacio
en relación al espacio vacío. Ocurre el efecto cuando hay más espacio ocupado
en una zona.
Cambios cuantitativos.- Si el tamaño es pequeño, una subdivisión estructural
puede contener cómodamente a varios de ellos
Cuando no se utiliza una estructura formal, los módulos de la concentración quedan
ubicados libremente es decir tenemos una estructura informal.
Aquí tenemos:
Concentración hacia un punto.- Los módulos quedan ubicados alrededor de un
punto conceptual establecido en el diseño, podemos decir que el efecto produce
es una radiación informal
Concentración desde un punto.- Es la extrema escasez de las zonas inmediatas
que rodean al punto conceptual.
Concentración hacia una línea.- Esto supone que los módulos quedan ubicados
alrededor de una línea recta, o de cualquier forma simple.
Concentración desde una línea
Concentración libre
Superconcentración
Desconcentración
Módulos en estructura de concentración
Se consigue un mejor efecto de concentración si los módulos son relativamente
pequeños, para que pueda utilizarse una gran cantidad de ellos con el fin de obtener la
densidad deseada.
27. 26
Conclusiones y Recomendaciones
1) Se conocí la mejor parte turística del cantón Rumiñahui.
2) Repasamos toda la materia desde el capítulo 1 al 11 con la ayuda de la practica
en esta composición
3) Se consiguió concluir de forma correcta la composición
4) Se usó de la mejor manera posible los colores que observamos en los exámenes
5) Mejoramos la presentación con la colocación de soportes rigiditos
Recomendaciones
Ampliar la exposición con temas más interesantes
Mejorar la presentación del proyecto con tiempo planificado
No dejar espacios en blanco en la composición
31. 30
Bibliografía
Fundamentos del diseño según Wucius wong
Linkografia
http://www.ruminahui.gob.ec/?q=contenido/canton-ruminahui
https://es.wikipedia.org/wiki/Cant%C3%B3n_Rumi%C3%B1ahui
http://www.sangolquilenios.com/Home/informacion-de-ruminahui/historia-de-
cantonizacion-de-ruminahui
http://www.hostaldelosvolcanes.com/html/historia_de_sangolqui.html