Este documento resume las características de las proposiciones subordinadas sustantivas y explica cómo diferenciarlas de otras clases de subordinadas. También analiza el dequeísmo y queísmo, y explica las transformaciones que ocurren cuando se pasa del discurso directo al indirecto, como los cambios en los deícticos.
El documento define la oración desde diferentes puntos de vista y describe los tipos de oraciones. Explica que una oración puede ser simple, compuesta o compleja dependiendo del número de verbos. También describe los tipos de oraciones subordinadas, incluyendo sustantivas, adjetivas y adverbiales, y sus funciones sintácticas.
Este documento explica las proposiciones subordinadas sustantivas (PSS) y su análisis sintáctico. Define las PSS como oraciones que sustituyen a un sintagma nominal y pueden introducirse por conjunciones como que, si o locuciones conjuntivas. Explica cómo identificarlas y analizarlas, incluyendo el verbo, nexo y función dentro de la oración compuesta. También cubre variantes como las PSS con infinitivo y las proposiciones subordinadas adjetivas sustantivadas.
Este documento explica las proposiciones subordinadas adjetivas o de relativo, incluyendo su definición y función, los diferentes tipos de nexos relativos, las clases de proposiciones subordinadas adjetivas (especificativas y explicativas), el límite entre subordinación adjetiva y adverbial, las proposiciones subordinadas adjetivas sustantivadas y las construcciones de participio.
El documento describe los diferentes tipos de complementos que pueden formar parte del predicado en una oración. Explica que el predicado está formado por el núcleo verbal y puede incluir complementos nominales, adverbiales, adjetivales o preposicionales. Además, identifica y define 7 tipos específicos de complementos: atributo, complemento directo, indirecto, circunstancial, preposicional, predicativo y agente.
Este documento resume los conceptos básicos sobre adverbios en inglés. Explica que los adverbios de modo suelen formarse añadiendo -ly al adjetivo y que se colocan detrás del verbo. También describe la posición típica de los adverbios de lugar, tiempo y frecuencia en una oración. Por último, resume el estilo indirecto, incluyendo los cambios en los tiempos verbales y pronombres cuando se transforma el discurso directo al indirecto.
El documento explica la diferencia entre el estilo directo y el estilo indirecto al transmitir información que otras personas han dicho. El estilo directo usa las mismas palabras de la persona citada, mientras que el estilo indirecto cambia las palabras pero mantiene el contenido. Al pasar de estilo directo a indirecto, se deben realizar modificaciones como cambiar los tiempos verbales y pronombres. También se explican las reglas para transformar preguntas y exclamaciones directas a indirectas.
El documento resume los estilos directo, indirecto e indirecto libre para transmitir información dicha por otras personas. El estilo directo repite las palabras exactas entre comillas. El estilo indirecto cambia las palabras pero mantiene el contenido sin comillas. El estilo indirecto libre reproduce los pensamientos de un personaje desde la perspectiva del narrador en tiempo pasado sin verbos introductorios.
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Presentacion de contenidos el verbo tema7.pptAlfonsoMJ
Podemos definir el verbo atendiendo a su significado, función y forma.
Significado: clase de palabras que significa un evento, proceso, acción o estado.
Función: es el núcleo del predicado. Por sí solo puede constituir una oración.
Forma: palabra flexiva. Consta de una raíz (aporta el significado léxico) y de unas desinencias verbales (aportan el significado gramatical: tiempo, modo, aspecto, número, persona y vocal temática).
Este documento trata sobre el verbo en español. Define el verbo como una clase de palabras que significa un evento, acción o estado y que funciona como el núcleo del predicado. Explica los tres modos verbales en español (indicativo, subjuntivo e imperativo), y analiza las diferencias entre el modo indicativo y subjuntivo. También analiza conceptos como el aspecto verbal (flexivo y léxico) y las relaciones temporales expresadas por los tiempos verbales.
El documento describe la estructura de la oración bimembre, incluyendo el concepto de sujeto, su reconocimiento y formas. Explica que el sujeto es el sustantivo del cual se predica una información y puede ser tácito o expreso. Además, detalla las partes del sintagma nominal como el núcleo, los modificadores directos e indirectos, y los diferentes tipos de sujeto.
Este documento describe los diferentes tipos de oraciones compuestas, incluyendo oraciones coordinadas y subordinadas. Explica que las oraciones coordinadas constan de proposiciones iguales mientras que las subordinadas tienen una proposición principal y una subordinada. Además, detalla los tres tipos de subordinadas - sustantivas, adjetivas y adverbiales - y proporciona ejemplos de cada una.
El adverbio y las partículas de relación (Silvia Docampo
Este documento describe las características gramaticales de los adverbios, preposiciones y conjunciones en español. Explica que los adverbios modifican verbos, adjetivos u otros adverbios y se clasifican según su forma y significado. Las preposiciones unen palabras y sintagmas y tienen valores sintácticos y semánticos diversos según la preposición. Las conjunciones enlazan oraciones u otros elementos y se dividen en coordinantes y subordinadas según su función.
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Este documento resume los principales tipos de predicados, clases de oraciones y tipos de complementos en la sintaxis española. Explica que hay predicados nominales con verbos copulativos y predicados verbales con verbos y posibles complementos. Luego describe las clases de oraciones como compuestas, coordinadas, subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales. Finalmente, detalla los diferentes tipos de complementos como directo, indirecto, circunstanciales y otros.
Este documento resume los principales tipos de predicados, sujetos, atributos y complementos en la sintaxis española, así como las diferentes clases de oraciones compuestas y subordinadas. En particular, explica las diferencias entre predicados nominales y verbales, los diferentes tipos de complementos como directo, indirecto y circunstanciales, y las conjunciones que introducen las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas.
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Aquí podrás ver y aprender cómo analizar una oración con más de un verbo. Este Power Point lo he hecho con la información que me ha dado mi profesora de lengua, así que se podría decir que esto esta lo suficientemente informado como para que la profesora o el profesor vea que sabes tanto como él o ella.
El documento resume la estructura y clasificación de los verbos en español. Los verbos tienen una raíz que aporta el significado fundamental y una desinencia que indica características gramaticales como persona, tiempo y modo. Los verbos pueden ser regulares, irregulares, defectivos o copulativos dependiendo de su conjugación. También pueden ser transitivos o intransitivos dependiendo de si requieren o no un complemento directo.
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The document provides instructions on forming verbs in the present simple tense for he, she, and it. It includes a chart to complete showing how verbs change when talking about Sofia's husband. It also has speaking and writing exercises asking about jobs of two people and having the reader describe their own personality and activities as well as the two people.
The document discusses the past simple and present continuous tenses in English. The past simple, also called the preterit, is used to talk about a completed action in a time before now. It is the basic form of past tense and can be used for recent or distant past events, regardless of duration. The present continuous tense describes actions that are happening now or may happen later on. It can be used for both present and future events.
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We use "do" as a helping verb in simple present and past tenses when there is another main verb, such as "Do you think?" or "Do you want?". We use "be" as the verb when there is no other verb, such as when it is followed by an adjective ("Is he tired?"), noun ("She is a teacher"), or prepositional phrase ("We are in class"). Some examples provided demonstrate using "do" with questions and "be" to show characteristics or locations.
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The document discusses the past simple tense in English. It explains that there are two types of verbs in the past simple: regular verbs that form the past tense by adding "-ed" and irregular verbs where the form changes, sometimes with vowel changes. Regular verbs follow patterns like doubling the final consonant or just adding "-d" depending on whether the verb ends in a vowel. Irregular verbs also follow certain patterns that can help memorization. The past simple is used to talk about completed past actions and actions that happened one after another. Negative sentences use "did not" and questions use "did" with the base verb form. The verb "to be" has its own forms like "was/were" for negatives and questions
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2. Repasemos primero: ¿qué es una proposición
subordinada?
La proposición subordinada:
no tiene autonomía sintáctica ni semántica, se subordina a la oración principal
o a uno de sus elementos;
en el nivel principal cumple una función sintáctica de segundo grado;
tiene internamente por lo menos un verbo conjugado como núcleo en el
predicado;
internamente su estructura es recursiva: obliga a repensar y analizar otra
instancia de sujeto-predicado en un segundo nivel de análisis.
3. • Se denominan proposiciones subordinadas sustantivas a las cláusulas que
desempeñan las funciones sintácticas características de los sustantivos o de los
sintagmas nominales:
- Sujeto: No es conveniente que se conozca nuestro secreto.
- Objeto directo: Los trabajadores deseaban que les aumentaran los sueldos.
Recordábamos cuando había ocurrido algo similar.
- Término: No insistas en que te deje salir hoy.
Me olvidé de que no te gustaba el pescado
Buscaban a quienes habían sido testigos.
- Aposición: La mujer, la que cruzó la calle corriendo, es su esposa.
- Predicativo: El hecho es que no lo entiendo.
4. ¿Cómo puedo comprobarlas y diferenciarlas de las PSA?
• La duda solamente se plantea ante la presencia de pronombres relativos.
• Las proposiciones subordinadas sustantivas no tienen antecedente.
• Las PSS funcionan como sustantivos, no como adjetivos (MD).
• Se puede reemplazar la proposición por un sustantivo o construcción equivalente:
Los trabajadores deseaban <que les aumentaran los sueldos>
un aumento de sueldos.
• Las subordinadas sustantivas se pueden sustituir por pronombres personales o
demostrativos, generalmente neutros de función sustantiva:
Los trabajadores deseaban esto / eso / aquello / algo.
Los trabajadores lo deseaban.
5. • Incluyentes: no cumplen una función dentro de la proposición (en el segundo nivel de análisis), solo
son marcas de inclusión. Son: “que” y “si” (en este caso, suele introducir interrogaciones indirectas totales).
Articulación de la proposición subordinada sustantiva: con conector
• Relacionantes o relativos: cumplen una función dentro de la proposición (en el segundo nivel de
análisis). Pueden ser: quien/es, el-lo/s-la/s que, cuanto/a/s, cuando, como, donde.
PVS
[Te pregunto <si querés un té>] OBC
OI nv PSS = OD ST: yo
PVS
<si querés un té> PB
nv OD ST: vos
[Busco <lo que sea>]
PSS = OD
PSS=Sujeto
[<Quien suscribe> acepta las condiciones.]
[Recordaba <cuando íbamos a Mar del Plata>]
PSS=OD
PVS
<lo que sea> PB
PSO nv ST: esto
SES PVS
<Quien suscribe> PB
n nvs
PVS
<cuando íbamos a Mar del Plata> PB
circ. T. nv c.circ.Lug ST: nosotros
SES PVS
[Ella sabe <que aprobará el examen>]OBC
n nv PSS=OD
PVS
<que aprobará el examen> PB
nv OD ST: ella
6. Articulación de la PSS: sin conector
• que facultativo: con verbos volitivos y de temor, la PSS puede construirse con "que" o sin él:
Solicito (que) se me conceda una prórroga.
Solicito <se me conceda una prórroga>
• oraciones icónicas o mencionadas: reproducen literalmente los rasgos morfosintácticos de
la oración original. Se trata de la voz reproducida en el estilo directo.
Le preguntamos: “<¿vamos en la dirección correcta?>”
Dijo: “<estoy seguro de la verdad>”
• interrogaciones y exclamaciones indirectas: llevan pronombres enfáticos (interrogativos o
exclamativos) en posición inicial. Dentro de la proposición cumplen una función.
Nadie sabe <cómo llegó hasta ahí>.
Le preguntamos <adónde íbamos>.
8. Pronombres enfáticos: con tilde
Las palabras qué, cuál/es, quién/es, cómo, cuán, cuánto/a/os/as, cuándo, dónde y adónde se escriben con tilde
diacrítica cuando tienen sentido interrogativo o exclamativo.
Pueden encontrarse en oraciones interrogativas o exclamativas en estilo directo, con los correspondientes
signos de interrogación o exclamación:
• ¿Qué ha dicho? - ¡Qué bueno! ¿De quién es esto?
También introducen oraciones interrogativas o exclamativas indirectas, integradas en otros enunciados. Indican
falta (o solicitud) de información:
• Ya verás qué bien lo pasamos.
• Le explicó cuáles eran sus razones.
• No sé quién va a venir.
Además, pueden funcionar como sustantivos (por lo tanto, pueden llevar artículo):
• En este trabajo lo importante no es el qué, sino el cuánto.
• Ahora queda decidir el cómo y el cuándo de la intervención.
No te imaginas cómo ha cambiado todo.
La nota indica cuándo tienen que volver.
Voy a preguntar por dónde se va al castillo.
9. Pronombres relativos: sin tilde
Los pronombres relativos no llevan tilde (que, quien, cual, cuando, donde, como…) cuando relacionan
proposiciones (ya sean adjetivas, sustantivas o adverbiales) de distinto nivel, agregando información de
manera aseverativa:
• El jefe, que no sabía nada, no supo reaccionar.
• Esta es la razón por la cual no pienso participar.
• Ha visto a quien vos sabés.
• Cuando llegue ella, empezamos.
• ¿Estás buscando un lugar donde dormir?
Tampoco lleva tilde la conjunción “que” cuando funciona como incluyente en PSS:
• No dijo que estuviese en paro.
• ¡Que aproveche!
10.
11. Dequeísmo y queísmo
Se llama dequeísmo al uso incorrecto de la secuencia “de que” en las subordinadas
sustantivas cuando la preposición “de” no corresponde:
*Creo de que va a llover Creo que va a llover.
*Pienso de que el partido fue difícil Pienso que el partido fue difícil.
*Es seguro de que ya lo sabe Es seguro que ya lo sabe
Se denomina queísmo a la supresión indebida de la preposición que precede a
“que”:
*Estoy seguro que lo dejé ahí Estoy seguro de que lo dejé ahí.
*Confío que ganaremos Confío en que ganaremos.
* Se dio cuenta que le faltaba el celular.
* Dio la casualidad que nos encontramos en el subte.
* Tenemos la seguridad que el problema se va a solucionar
12. ¿Cómo me puedo dar cuenta de si cometo
dequeísmo/queísmo?
• Sustituir la proposición subordinada por un sintagma nominal (sustantivo):
verificar si requiere la preposición.
Me acuerdo de que eras muy travieso Recuerdo que eras muy travieso
tus travesuras tus travesuras
eso eso
• Formular la pregunta y verificar si se requiere de la preposición:
¿De qué me acuerdo? ¿Qué recuerdo?
13.
14. Discurso directo y discurso indirecto
• Se llama discurso o estilo directo (ED) al que reproduce de forma literal palabras o
pensamientos. Suele aparecer con un verbo introductor de discurso:
1) – Estamos divirtiéndonos – contó una de las jóvenes del grupo.
2) Un proverbio latino dice: “Los pecados de la juventud se pagan en la vejez”.
3) Juan afirmó: “Yo vivo aquí”.
En el discurso o estilo indirecto (EI) se reproducen las palabras de otro adaptándose al
sistema de referencias deícticas del hablante. Así:
1) Una de las jóvenes del grupo contó que se estaban divirtiendo.
2) Un proverbio latino dice que los pecados de la juventud se pagan en la vejez.
3)Juan afirmó que (él) vivía allí.
En la cita indirecta pueden no reproducirse exactamente todas las afirmaciones del
personaje; pueden explicarse, lo que permite condensar declaraciones largas en un
corto espacio.
15.
16. Los cambios que se operan en los deícticos en el pasaje del
estilo directo al estilo indirecto pueden ser de:
• Deixis personal que reflejan los pronombres personales, los posesivos o el verbo:
“Prestame tu lapicera” Dice que le preste su lapicera.
• Deixis espacial, marcada con demostrativos (“aquí”) y ciertos verbos con
connotación espacial como ir/venir, llevar/traer:
“Traeme esa maceta” Dice que le lleve aquella maceta.
• Deixis temporal, que se produce en determinados adverbios (“hoy”),
construcciones temporales (“la semana que viene”) y, sobre todo, en los tiempos
verbales:
“Mis padres viajaron ayer a Dolores y vuelven mañana”
Dijo que sus padres habían viajado el día anterior a Dolores y que volvían al
día siguiente.
17.
18. Los verbos que típicamente aparecen introduciendo el discurso indirecto
suelen ser los verbos “dicendi”, como decir, afirmar, recordar, preguntar,
responder, replicar, aconsejar, gritar…
Cuando el verbo introductor del discurso indirecto está en presente, los
tiempos verbales en general se mantienen:
“Hace frío” > Dice que hace frío.
• Sólo cambian los verbos en imperativo, que pasan al presente del
subjuntivo:
“Cerrá la puerta” > Dice que cierres la puerta.
19. Cuando el verbo introductor del discurso indirecto está conjugado en alguno de los
pretéritos, en cambio, se producen algunos cambios en los tiempos y modos verbales:
20. • Cuando el verbo del discurso directo está en el pretérito imperfecto, el
pretérito pluscuamperfecto o el condicional, no se realizan modificaciones en
el pasaje al discurso indirecto.
Preguntó: “¿Quién había cambiado de sitio la computadora?”
Preguntó quién había cambiado la computadora de sitio.