Danzaterapia y Alzheimer

1. Qué es la Danza Movimiento
Terapia?
El uso terapéutico o psicoterapéutico
del movimiento que busca favorecer
procesos de integración emocional,
cognitiva, física y social.
Articulación de los desarrollos en
Psicología, la Danza y los estudios de
análisis del movimiento
American Dance Therapy Association en www.adta.org

2. Marco Teórico
El cuerpo como motor de cambio psíquico y
como medio primario de expresión humana.
Fuentes teóricas: Análisis del movimiento de
Rudolff Von Laban, Comunicación no verbal,
Winnicott y Stern, Wilheim Reich, Gestalt.
Desarrollos Propios: Marian Chace, Mary
Whitehouse, Shoop.
Interrelación arte y ciencia

3. Objetivos en el trabajo con personas con
enfermedad de Alzheimer
Crear atmósfera de seguridad psíquica y
física para expresarse
Fortalecimiento de un auténtico Self, Evitar
trato infantilista, generar sentido de
pertenencia
Revitalizar tanto física como emocionalmente
Expresión de emociones

4. Objetivos
Buscar la verbalización a través del relato de
experiencias en el movimiento, recuerdos y
sensaciones que éste despierta.
Organizar un mejor patrón de movimientos y aquietar
acciones repetitivas
Trabajar sobre simples coreografías como ejercicio
cognitivo. Ejercitar ubicación espacial.Organización
rítmico espacial.
Ejercitar lo cognitivo a través de estimular lo
perceptivo.

5. Beneficios
Mejor conexión con imagen corporal
Resocialización. Menor apatía
Menor aletargamiento y agitación motora.
Disminución de deprivación sensorial.
Expansión de movimientos.
Más desarrollo de sentido del yo.
Mayor autoconfianza en sus movimientos.

6. Memoria ejercitada a través de simples
coreografías
Orientación témporo espacial
Circulación, tono y coordinación. Flexibilidad
Sueño
Menor ansiedad
Capacidad de respuesta
Comunicación no verbal ejercitada

7. Estructura del taller
(optativa la participación)
Caldeamiento
Desarrollo
Cierre

8. Cómo se trabaja en la
sesión ?
A nivel individual
Empatizar
Reflejar y Clarificar
Espejar
Ampliar patrón de
movimientos con
cada uno a lo largo
del encuentro.
A nivel grupal
Favorecer interacción
verbal y no verbal.
Sensación de red
entre pares.
Escucha mutua
Estructura abierta del
grupo

9. Ejes del abordaje en EA
Facilitar,coordinar. No enseñar.
Favorecer la participación y no la imitación.
Comunicarse en el nivel del participante.
Refrescar logros grupales e individuales.
Contacto si hay receptividad.
Atención a comunicación no verbal.
Estimular una imagen propia positiva.

10. Ejes conceptuales para el
abordaje desde la DT
Niveles pre verbales de desarrollo
Traspasar los centros del lenguaje para
entrar desde centros del afecto-
sistema límbico a través de lo no verbal

11. Consignas tipo
Movernos cargando una valija pesada y
aligerarle peso.
Elegir pañuelos que nos gusten. Elegir el que
nunca hubiéramos elegido.
Movimientos chicos y movimientos grandes.
Uno mueve al otro.
El elástico es un instrumento, o un junco.
Descargar energía.
Movernos como el mar, como un lago, como
una catarata.

12. Perfil de pacientes
Según escala Fast: Functional Assesment Staging. Según
magnitud del déficit cognitivo
Moderados: Pérdida de capacidad para tareas
complejas, ayuda para elegir ropa.
Graves: Ayuda para vestirse, bañarse
Muy graves: capacidad verbal limitada a unas 6
palabras, pueden sonreir.
No trabajé en el último estadío cuando perdieron
capacidad para deambular, mantener la cabeza
erguida, sentarse.

13. Perfil del DT
Actitud transferencial positiva
Confianza- Catalizador empático
No enjuiciamiento
Impronta afectiva
Person centred
Ego support

14. Música y elementos
transicionales
Música
De sus 20 y 30 años
Es un recurso, no
acompaña.
Rítmica.
No música “ moderna”
Melodías que
favorezcan el
movimiento no
estereotipado
Palos
Elásticos
Aros
Sombreros
Papel Crepe
Pañuelos
El propio DT

15. Referencias bibliográficas
Maralia Reca: Sostener y dejar ir
Daniel Siegel: The Developing Brain
Allan Schore: Affect Regulation and the
Development of the Self
Referentes en el exterior: Heather Hill en
Australia, Christine Hopkins en USA
Artículo en el Washington post, Octubre 14
de 2003

16. Leisure Activities and the Risk of Dementia
in the Elderly
Albert Einstein College of Medicine in New
York City
http://content.nejm.org/cgi/content/full/348/25/2508
Physical activities, with the exception of
dancing, did not appear to greatly reduce the
risk of dementia

17. Lic. Andrea Gregoris Kamenszein
Email:
andreagk@evolucionmovimiento.com.ar
Tel: 4631-3655