1. ABUSO SEXUAL EN NIÑOS: Compendio artículos
de gran interés.
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Compendio – Artículos de interés
Abuso Sexual
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¿QUE SE ENTIENDE EXACTAMENTE POR ABUSO SEXUAL?
onstituye una forma de violencia física y o mental, por la cual el
adulto se aprovecha tanto de la confianza del niño como de sus
superioridad. El niño no puede comprender la gravedad del hecho a
causa de su ignorancia, es decir no está en disposición de dar su
consentimiento o de negarse libremente.
 El abuso sexual no se limita necesariamente a la relación entre
hombre y niña, aunque suele ser el caso más frecuente
 En la mayor parte de los casos, el autor proviene del entorno social
del menor y no es extraño, en contra de lo que suele creer.
 El abuso sexual siempre tiene como consecuencia un retraso en su
desarrollo, Los niños afectados sufren lesiones tanto físicas como
mentales.
 Es difícil establecer cuando las caricias cariñosas se convierten en un
abuso sexual sin embargo, los niños perciben de manera instintiva
donde empieza la explotación de su cuerpo, Aunque los contactos
puedan resultar en un principio positivos para el niño, si el agresor
tiene suficiente habilidad, el pequeño advertirá muy pronto en qué
momento cambia la situación y se vuelve desagradable.
C

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Todos estos aspectos aquí mencionados son importantes para definir
exactamente en qué consiste el abuso sexual en menores.1
Diversos tipos de abuso sexual
Saller distingue tres categorías principales:
1. Manifestaciones claras e inequívocas:
1 Besten,B.(2001)Abuso sexual en los niños (2da Ed.)Barcelona: empresa editorial Herder,S.A
Abuso sexual
Es todo acto no
fortuito
Consciente Inconsciente
Violento aunque no
obligatoriamente físico, y
siempre psíquico.
Que sirve exclusivamente
para satisfacer la
necesidad del adulto y que
se practica ejerciendo un
poder
Psíquico Físico
Que ataca la esfera sexual
de los niños, y que se
produce con mayor
frecuencia en
InstitucionesFamilias
Antes que por extraños
Sobretodo psíquicoFísico
Por lo general no es un
hecho aislado causa lesiones

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 Relaciones sexuales genitales- orales (cunilinguis, felación)
 Penetración en el ano del niño con el dedo, pene u objetos
extraños
 Penetración en la vagina de la niña con dedo pene u objetos
extraños
2. otra formas de abusos consideradas de menor gravedad por
algunos adultos si bien constituyen una utilización del cuerpo infantil
para satisfacción de los adultos:
 tocamiento a manipulación de los genitales del niño
 obligar al niño a tocar los genitales del adulto o manipularlos , a
menudo bajo la apariencia del juego
 masturbación en presencia del niño
 obligar al niño a masturbarse en presencia del adulto
 frotamiento de lpene contra el cuerpo del niño.
 Mostrar ilustraciones pornográficas al niño.
 Hacer fotografías pornográficas o películas del con el niño.
3. abuso sexual incipiente.
 El adulto se muestra desnudo delante del niño.
 El adulto le muestra los genitales al niño.
 El adulto quiere dar el visto bueno al cuerpo del niño.
 El adulto observa al niño al desvestirse, bañarse, lavarse, en el
aseo :en algunos casos puede ofrecerle ayuda para ello.
 El adulto besa al niño de forma muy intima (beso con lengua)
 Iniciar prematuramente al niño en la sexualidad para satisfacer las
necesidades exhibicionistas o de mirón del adulto2
Generalmente, la situación de abuso sexual puede prolongarse durante un
largo periodo y abarca las formas menos intimas como las descritas en el
punto 3, otras más evidentes como las del punto 2 y el grado máximo el
punto 1. Conforma esto sucede, el niño se ve obligado paulatinament e a
sumirse en el silencio.
La afirmación según la cual “nadie puede rechazar un beso respetable” es
errónea. Los niños deben desfrutar del derecho a defenderse y negarse a
aquellos tocamientos que les resulten desagradables.
2 Saller, H.(1987)la explotación sexual de los niños, la violencia sexual contra los niños. Causas , prejuicios ,
puntos de vista , proyectos de ayuda

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Grado de parentesco entre la víctima y el autor
Aunque en la actualidad se tiene plena constancia de que la mayoría de
los casos de abuso sexual se producen en el entorno más próximo de la
víctima, muchas personas se atormentan pensando en el hipotético
“hombre del saco” que atrae con caramelos a las niñas pequeñas que
juegan en el parque para abusar de ellas.
Michael Baurmann ha demostrado en un estudio lo siguiente:
En un 25,45% de los casos, el autor ha sido el padre, el padrastro o uno de
los hombres que vive en la casa.
Un 11,4% eran amigos íntimos de la familia o parientes por ejemplo abuelos
o tíos
Un 34,1 % tenía contacto regular con la victima por ejemplo tenderos,
profesores
Un 29,3% eran personas que habían visto o hablado frecuentemente con la
victima por ejemplo vecinos.
Solo un 6,2% de los casos lo autores eran completos desconocidos para la
víctima.3
En este sentido como lo describe Beate el niño no corre peligro en el
parque sino en el círculo social.
Cuanto mejor se conozca la víctima y el autor del abuso, mas se
incrementa la duración, la intensidad y el grado de violencia que reviste el
abuso sexual.los recursos que disponen los autores del abuso para
presionar al menor y comprar su silencio son tan numerosos que la victima
apenas tiene posibilidad alguna de defenderse. Abarca desde la
manipulación emocional, los regalos y el pago de dinero (chantaje) hasta
el fingimiento de determinadas normas sexuales, pasando por la curiosidad
infantil en su propio beneficio, la amenaza e incluso la violencia física.
El autor del abuso y su comportamiento
la idea de que solo seres violentos, degenerados, antisociales y
trastornados pueden abusar sexualmente de un menor es un prejuicio muy
extendido entre la gente. En realidad los autores de estos actos no son de
ninguna clase social determinada, ni tampoco son monstruos sexuales. Son
3 Baurmann, M (1983) . Sexualidad, violencia y consecuencias psíquicas),vol. 15

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personas completamente normales, por regla general, según ha
demostrado el psicoterapeuta Rich Snowdon en sus informes sobre las
experiencias medicas con hombres que han abusado sexualmente de
menores.
Los autores de tales actos son personas normales , son profesores,
conductores de autobús, terapeutas , vendedores , médicos , curas,
pedagogos , cocineros , criadores de perros , padres , tíos, vecinos,
hermanos, abuelos .
Aunque los autores sean personas muy distintas, sus comportamientos
hacia sus víctimas son muy parecidos. Con frecuencia en la vida diaria se
muestran adorables con los niños y se diría que saben tratarlos bien.
La mayoría prepara cuidadosa y detalladamente el abuso. En muchos de
los casos comienza manifestando una preferencia con respecto a otros
niños, antes de pasar a tocamientos accidentales con la excusa de
hacerle una caricia o jugar hasta llegar a los trucos que tanto les excitan ,
en resumen se aprovechan con habilidad y a conciencia de ignorancia y
curiosidad infantil para satisfacer sus propias necesidades ,así mismo, caso
siempre le dicen a la victima que se trata de un secreto entre ambos y les
inculcan a los niños que ellos son responsables de la situación y que
cargarían con las consecuencias por informar de lo ocurrido.
La víctima y su comportamiento
Se debe partir de la idea de que todos los niños pueden ser víctimas de
abuso sexual.
Las personas que ven el problema desde afuera muchas veces tienen la
impresión que los afectados no se defienden en absoluto. Sin embargo
todos los niños se defienden .En ocasiones, a los demás les resulta difícil
detectar esta resistencia, de ahí que muchas veces se den por vencidos al
poco tiempo, dado el esfuerzo que supone para ellos. La resistencia se
manifiesta por ejemplo, en el hecho de que estos niños solo duermen
vestidos por la noche, van demasiado pronto a la escuela y después de
sus clases tardan excesivamente en volver a casa, también pueden
colocar juguetes y muebles delante de la puerta de su cuarto para
protegerse de las posibles agresiones, algunos niños vuelven a orinarse en
la cama, es frecuente en las niñas la bulimia y la anorexia.
Es posible que el menor acceda al contacto sexual por qué se siente solo y
porque es la única forma de cariño y ternura que pueda recibir, esto no

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puede convertirse en una justificación para aquel que se ha aprovechado
del niño con el fin de lograr sus propios objetivos.
Las sordas llamadas de auxilio de los menores son reconocidas en
contadas ocasiones, los autores mismos las ignoran y el entorno
normalmente reacciona de forma negativa en lugar de investigar las
causas. La resistencia del menor poco a poco va desapareciendo, hasta el
punto que, a veces, la víctima ni siquiera puede recordar su resistencia al
cabo de un tiempo.

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TRATAMIENTO COGNITIVO CONDUCTUAL DE LAVUSO SEXUAL INFANTIL
n lo que a la intervención del abuso , existe en la actualidad
protocolos para el tratamiento especifico de este problema
.normalmente el menor llega a tratamiento por algunas de las
consecuencias negativas de haber sufrido esta experiencia inversiva , la
cual es desvelada en la en la evaluación o en algún momento del
tratamiento .por ello, la eficacia y la efectividad de los tratamientos para
los niños que han sufrido un abuso sexual , comienza en la recogida de
datos y en la evaluación biopsicosocial(budrions y
jongsma,2003),evaluación que continua abierta durante toda la
intervención.la búsqueda de los problemas principales (depresión grave
,intentos de suicidio , conductas autolesivas , abuso de sustancias) y de las
posibles causas o condicionantes ,es prioritaria como primer paso para
realizar la planificación del tratamiento .así , cuando han existido abusos
sexuales habrá que atender , en primer lugar , a los problemas relevantes,
aquellos que son los responsables del mayor grado de deterioro funcional,
para dar paso, en el momento idóneo, al tratamiento de los problemas
más específicos del abuso.
Las planificación del tratamiento no solo está determinada por los
problemas específicos del menor y su familia sino que, también, deberá
enmarcarse dentro del estadio de desarrollo evolutivo del menor que
influye, entre otras cosas, en la apreciación objetiva de la amenaza , en la
atribución de significado, en las estrategias emocionales y cognitivas de
afrontamiento que se ponen en marcha ante una situación estresante , en
la tolerancia de las propias reacciones emocionales , en las expectativas
acerca de la recuperación y eficacia en la adaptación a cambios
vitales(amaya-jackson,1995), así como en la expresión de la propia
sintomatología .
Los resultados actuales sobre el tratamiento psicológico del menor
abusado sexualmente están mostrando el efecto beneficioso del
tratamiento (Berliner y conte,1995)El menor mejora significativamente
cuando se enfrenta a la experiencia abusiva de forma técnicamente
controlada (Ross y O’Carrol, 2004) y la terapia facilita su recuperación
(Finkelhor y Berliner, 1995).
Dentro de los posibles tratamientos del niño abusado sexualmente , el
tratamiento cognitivo conductual está consolidando su eficacia y cada
E

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vez posemos más datos a su favor que provienen de trabajos realizados
con una metodología rigurosa .Los trabajos sobre resultados de los
tratamientos realizados dentro del campo de la terapia cognitivo
conductual generalmente se han enmarcado en el trastorno por estrés
postraumático , lo que ha determinado la naturaleza y el contenido de la
intervención ,Para el tratamiento de este problema la terapia cognitivo
conductual ofrece una variedad de técnicas que ya han sido
empíricamente validadas, en el tratamiento del as respuestas de miedo
condicionado y en el tratamiento de errores cognitivo , asi como un amplio
abanico de habilidades que pueden ayudar al menor abusado . en
castellano existen descripciones de este tipo de tratamiento. Ver
Echeburua y Guerricae Chevarria (2000) o más (2001).
La intervención suele girar alrededor de cinco ejes:
1. Autocontrol emocionalmente: para superar la dificultad en la
regulación emocional, y aprender a manejar emociones negativas
como la rabia, y la culpa entre otras.
2. Exposición a experiencias traumáticas: través de técnicas que
permiten reducir las respuestas de ansiedad y de miedo condicionado
y ayudar a procesar la experineci.
3. Trabajo cognitivo: en el que se atienda a las creencias negativas del
menor sobre sí mismo, los otros y el mundo y favorecer que se forje una
imagen positiva de sí mismo, así como recuperar la confianza en el
otro.
4. Aprendizaje de nuevas habilidades técnicas de estudio, habilidades
sociales y aprendizaje de solución de problemas, para superar el
aislamiento social y enseñar al menor a manejar situaciones difíciles, en
las que un afrontamiento inadecuado puede convertir en un foco de
emociones negativas y problemas futuros
5. Educación sexual: para dar solución a los problemas a los problemas
sexuales que suelen acompañar a este tipo de experiencia, así como
estrategias para prevenir nuevos abusos4.
4 Comeche,M.,&Vallejo,M.(2005). Manual de terapia de Conducta en la infancia. Dykinson, S.L(Edit).
Tratamiento cognitivo conductualdel abuso sexual infantil(pp.243-254)Madrid, España