Este documento presenta un módulo de gerencia de proyectos de tecnología educativa. El aprendiente es el Esp. Rafael Salinas Rojas y la docente investigadora es la Dra. Javier Rene Cajicá Gamboa.
Gerencia de proyectos de tecnologia educativaJavier Malaver
Este documento presenta un mapa conceptual como parte de la actividad 1.2 de la asignatura de Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa para la Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander en el año 2018. El estudiante José Javier Malaver Moreno elaboró el mapa conceptual bajo la consultoría del profesor Rodrigo Olaya López.
Este documento presenta una propuesta de intervención para redimensionar el proyecto de coordinación académica en una escuela secundaria basándose en su Plan Estratégico de Transformación Escolar. La propuesta incluye cuatro momentos: 1) establecer el estado actual y adecuar el proyecto, 2) definir el problema y sujeto de intervención, 3) desarrollar instrumentos basados en el PETE, y 4) aplicar instrumentos, analizar resultados e intervenir. El objetivo es mejorar la coordinación a través del trabajo transversal entre asignaturas usando
Victor jose hoyos_priolo_actividad1_mapa_cvjhoyos85
Actividad 1 del módulo Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa de la Maestría Gestión de la Tecnología Educativa UDES. Mapa conceptual
Espero comentarios para mejorarlo
Este documento describe un proyecto para promover la innovación educativa mediante el uso de recursos educativos abiertos (REA) entre 40 estudiantes de educación preescolar en el sur de Yucatán, México. El proyecto involucra la producción, selección, diseminación y movilización de REA a través de la plataforma AGORA. Los estudiantes explorarán, diseñarán, compartirán y movilizarán REA relacionados con la educación preescolar durante un período de 9 semanas. El
Este documento presenta la actividad 1.2 de Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa. La actividad es parte de una maestría en Gestión de la Tecnología Educativa impartida por la Universidad de Santander en el año 2016 y es dictada por los profesores Diego Fernando Santisteban y Carlos Mario Castañeda Monsalve.
Este documento presenta un proyecto de gerencia de tecnología educativa realizado por Jorge Ernesto Rojas Sánchez para obtener su maestría en gestión de la tecnología educativa en la Universidad de Santander UDES bajo la supervisión del profesor Juan Carlos Reyes Figueroa.
La tecnología educativa ha influido en México desde los años 1950, especialmente en la educación superior, y está relacionada con el pensamiento tecnocrático que descontextualiza y universaliza la educación. Este enfoque científico ve al profesor como controlador de estímulos para lograr respuestas y reforzamientos predecibles en un proceso explícitamente controlado.
El documento describe un estudio de caso que buscó fortalecer la competencia tecnológica de profesores a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC en una escuela en Bogotá. Los resultados mostraron que los profesores mejoraron su nivel de competencia tecnológica, pasando de un nivel explorador a diseñar actividades de aprendizaje usando herramientas digitales. Sin embargo, todavía falta integrar más las TIC en la enseñanza. Se concluye que los ambientes de aprendizaje medi
Gerencia de proyectos de tecnologia educativaJavier Malaver
Este documento presenta un mapa conceptual como parte de la actividad 1.2 de la asignatura de Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa para la Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander en el año 2018. El estudiante José Javier Malaver Moreno elaboró el mapa conceptual bajo la consultoría del profesor Rodrigo Olaya López.
Este documento presenta una propuesta de intervención para redimensionar el proyecto de coordinación académica en una escuela secundaria basándose en su Plan Estratégico de Transformación Escolar. La propuesta incluye cuatro momentos: 1) establecer el estado actual y adecuar el proyecto, 2) definir el problema y sujeto de intervención, 3) desarrollar instrumentos basados en el PETE, y 4) aplicar instrumentos, analizar resultados e intervenir. El objetivo es mejorar la coordinación a través del trabajo transversal entre asignaturas usando
Victor jose hoyos_priolo_actividad1_mapa_cvjhoyos85
Actividad 1 del módulo Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa de la Maestría Gestión de la Tecnología Educativa UDES. Mapa conceptual
Espero comentarios para mejorarlo
Este documento describe un proyecto para promover la innovación educativa mediante el uso de recursos educativos abiertos (REA) entre 40 estudiantes de educación preescolar en el sur de Yucatán, México. El proyecto involucra la producción, selección, diseminación y movilización de REA a través de la plataforma AGORA. Los estudiantes explorarán, diseñarán, compartirán y movilizarán REA relacionados con la educación preescolar durante un período de 9 semanas. El
Este documento presenta la actividad 1.2 de Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa. La actividad es parte de una maestría en Gestión de la Tecnología Educativa impartida por la Universidad de Santander en el año 2016 y es dictada por los profesores Diego Fernando Santisteban y Carlos Mario Castañeda Monsalve.
Este documento presenta un proyecto de gerencia de tecnología educativa realizado por Jorge Ernesto Rojas Sánchez para obtener su maestría en gestión de la tecnología educativa en la Universidad de Santander UDES bajo la supervisión del profesor Juan Carlos Reyes Figueroa.
La tecnología educativa ha influido en México desde los años 1950, especialmente en la educación superior, y está relacionada con el pensamiento tecnocrático que descontextualiza y universaliza la educación. Este enfoque científico ve al profesor como controlador de estímulos para lograr respuestas y reforzamientos predecibles en un proceso explícitamente controlado.
El documento describe un estudio de caso que buscó fortalecer la competencia tecnológica de profesores a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC en una escuela en Bogotá. Los resultados mostraron que los profesores mejoraron su nivel de competencia tecnológica, pasando de un nivel explorador a diseñar actividades de aprendizaje usando herramientas digitales. Sin embargo, todavía falta integrar más las TIC en la enseñanza. Se concluye que los ambientes de aprendizaje medi
El documento habla sobre el aprendizaje procedimental y cómo diseñar e implementar sesiones de aprendizaje de ciencia y ambiente usando las actividades de las laptops XO. Explica que el aprendizaje procedimental implica adquirir habilidades a través de la práctica reflexiva y detalla condiciones como la realización de acciones, ejercitación múltiple y aplicación en diferentes contextos. También describe la secuencia de aprendizaje procedimental y los aspectos a evaluar como el conocimiento, aplicación y automatización del
El documento describe las características de un proyecto de aprendizaje diseñado para el área de Ciencia y Ambiente. Un proyecto de aprendizaje implica la participación de los estudiantes en la solución de un problema identificado, con el objetivo de obtener un producto tangible. Los estudiantes construyen sus propios conocimientos a través de un proceso de investigación y creación, mientras que el docente adopta un rol de mediador flexible y creativo.
El documento resume las diferentes definiciones que varios teóricos han dado a lo largo de los años sobre la tecnología educativa. R. M. Gagné la considera como el desarrollo de técnicas sistemáticas para diseñar, medir y manejar escuelas como sistemas educativos. Otros autores también enfatizan el enfoque sistémico y la aplicación de conocimientos científicos a la educación formal. Más recientemente, la tecnología educativa se ha vuelto a centrar en el estudio del impacto
El documento describe el modelo educativo de Barcelona, España. Este modelo centra al alumno como eje del conocimiento a través de proyectos interdisciplinarios y la educación reflexiva. Los proyectos permiten a los estudiantes aplicar sus conocimientos en herramientas virtuales para explorar problemas y cometer errores como parte del aprendizaje. El modelo también fomenta la profesionalización docente y la formación humanística de los estudiantes.
El documento describe 10 grupos de habilidades relacionadas con el aprendizaje, como la observación, comparación, clasificación y demostración de aprendizaje. Explica que los niños aprenden a aprender a través de la guía de adultos y actividades conjuntas que les enseñan procedimientos para gestionar información. También discute las interacciones cognitivas y socio-cognitivas en el aula y las resistencias de los profesores a enseñar estrategias de aprendizaje.
La educación y los procesos del alumno uc,p.,fernandez, r., fernandez,r. 90Francisco Arroyo
El documento presenta información sobre estrategias de aprendizaje y enseñanza, así como sobre teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y del aprendizaje significativo de Ausubel. Explica el tetraedro del aprendizaje de Brown y características del aprendiz, materiales, tareas y estrategias. También menciona el trabajo colaborativo y la influencia social en el aprendizaje según Vygotsky.
Este documento presenta cuatro rúbricas para evaluar actividades relacionadas con el reconocimiento del contexto en el que operan las organizaciones. Cada rúbrica evalúa criterios como la calidad y organización de la información, la redacción y el contenido respecto al tema de la actividad, como la investigación de empresas del contexto, la clasificación de empresas según tipo y sector económico, e identificación de emprendedores.
Rúbrica evaluar reconocimiento del contexto en el cual operan las organizacio...rafaelsalinasrojas
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el reconocimiento del contexto en el que operan las organizaciones. La rúbrica evalúa cuatro categorías: cantidad y calidad de la información utilizada, organización de la información y redacción. Se asignan puntajes de superior a bajo dependiendo del desempeño en cada categoría.
Este documento presenta un módulo de gerencia de proyectos de tecnología educativa. El aprendiente es el Esp. Rafael Salinas Rojas y el docente es el Mat. Javier Rene Cajicá Gamboa.
El documento pregunta sobre el rol de un gerente de proyectos, los elementos necesarios para completar el ciclo de vida de un proyecto, y quiénes son los responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida. El mapa conceptual debe responder que el rol principal es garantizar una excelente gestión de proyectos, los elementos clave incluyen un presupuesto, cronograma y recursos, y los gerentes de proyectos son los principales responsables de definir el ciclo de vida.
El documento describe las propiedades y usos del carbono. El carbono es un elemento esencial para la vida y se encuentra en todo el planeta. Puede presentarse en diferentes formas como grafito, diamante y compuestos de carbono. Forma la base de compuestos orgánicos complejos en seres vivos y es un componente clave en la industria con usos que incluyen combustibles, plásticos, medicinas y más.
Este documento proporciona instrucciones para construir modelos tridimensionales del átomo de carbono. Explica cómo representar los átomos de carbono tetraédrico, trigonal y digonal usando esferas de espuma de poliestireno pintadas de colores y varillas de madera insertadas en ellas. También describe cómo construir plantillas para ayudar a colocar correctamente las varillas a ángulos de 109°28', 120° y 180°. El objetivo es visualizar la estructura tridimensional de las moléculas.
Este documento proporciona instrucciones para construir modelos tridimensionales del átomo de carbono. Explica cómo representar los átomos de carbono tetraédrico, trigonal y digonal usando esferas de espuma de poliestireno pintadas de colores y varillas de madera insertadas en ellas. También describe cómo construir plantillas para ayudar a colocar correctamente las varillas a ángulos de 109°28', 120° y 180°. El objetivo es visualizar la estructura tridimensional de las moléculas.
Este documento proporciona instrucciones para construir modelos tridimensionales del átomo de carbono. Explica cómo representar átomos de carbono con diferentes tipos de enlaces (simple, doble y triple) usando esferas de espuma de poliestireno pintadas de colores y varillas de madera. También describe cómo construir plantillas para ayudar a colocar los enlaces a los ángulos correctos. El objetivo es visualizar la estructura tridimensional de las moléculas.
DENTAL STUDIO busca suplir las necesidades de la comunidad mediante la realización de prótesis dentales de alta calidad con tecnología avanzada. El objetivo es consolidarse como una empresa competitiva que brinde servicios integrales a odontólogos y centros odontológicos con eficiencia y precios razonables.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El documento habla sobre el aprendizaje procedimental y cómo diseñar e implementar sesiones de aprendizaje de ciencia y ambiente usando las actividades de las laptops XO. Explica que el aprendizaje procedimental implica adquirir habilidades a través de la práctica reflexiva y detalla condiciones como la realización de acciones, ejercitación múltiple y aplicación en diferentes contextos. También describe la secuencia de aprendizaje procedimental y los aspectos a evaluar como el conocimiento, aplicación y automatización del
El documento describe las características de un proyecto de aprendizaje diseñado para el área de Ciencia y Ambiente. Un proyecto de aprendizaje implica la participación de los estudiantes en la solución de un problema identificado, con el objetivo de obtener un producto tangible. Los estudiantes construyen sus propios conocimientos a través de un proceso de investigación y creación, mientras que el docente adopta un rol de mediador flexible y creativo.
El documento resume las diferentes definiciones que varios teóricos han dado a lo largo de los años sobre la tecnología educativa. R. M. Gagné la considera como el desarrollo de técnicas sistemáticas para diseñar, medir y manejar escuelas como sistemas educativos. Otros autores también enfatizan el enfoque sistémico y la aplicación de conocimientos científicos a la educación formal. Más recientemente, la tecnología educativa se ha vuelto a centrar en el estudio del impacto
El documento describe el modelo educativo de Barcelona, España. Este modelo centra al alumno como eje del conocimiento a través de proyectos interdisciplinarios y la educación reflexiva. Los proyectos permiten a los estudiantes aplicar sus conocimientos en herramientas virtuales para explorar problemas y cometer errores como parte del aprendizaje. El modelo también fomenta la profesionalización docente y la formación humanística de los estudiantes.
El documento describe 10 grupos de habilidades relacionadas con el aprendizaje, como la observación, comparación, clasificación y demostración de aprendizaje. Explica que los niños aprenden a aprender a través de la guía de adultos y actividades conjuntas que les enseñan procedimientos para gestionar información. También discute las interacciones cognitivas y socio-cognitivas en el aula y las resistencias de los profesores a enseñar estrategias de aprendizaje.
La educación y los procesos del alumno uc,p.,fernandez, r., fernandez,r. 90Francisco Arroyo
El documento presenta información sobre estrategias de aprendizaje y enseñanza, así como sobre teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y del aprendizaje significativo de Ausubel. Explica el tetraedro del aprendizaje de Brown y características del aprendiz, materiales, tareas y estrategias. También menciona el trabajo colaborativo y la influencia social en el aprendizaje según Vygotsky.
Este documento presenta cuatro rúbricas para evaluar actividades relacionadas con el reconocimiento del contexto en el que operan las organizaciones. Cada rúbrica evalúa criterios como la calidad y organización de la información, la redacción y el contenido respecto al tema de la actividad, como la investigación de empresas del contexto, la clasificación de empresas según tipo y sector económico, e identificación de emprendedores.
Rúbrica evaluar reconocimiento del contexto en el cual operan las organizacio...rafaelsalinasrojas
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el reconocimiento del contexto en el que operan las organizaciones. La rúbrica evalúa cuatro categorías: cantidad y calidad de la información utilizada, organización de la información y redacción. Se asignan puntajes de superior a bajo dependiendo del desempeño en cada categoría.
Este documento presenta un módulo de gerencia de proyectos de tecnología educativa. El aprendiente es el Esp. Rafael Salinas Rojas y el docente es el Mat. Javier Rene Cajicá Gamboa.
El documento pregunta sobre el rol de un gerente de proyectos, los elementos necesarios para completar el ciclo de vida de un proyecto, y quiénes son los responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida. El mapa conceptual debe responder que el rol principal es garantizar una excelente gestión de proyectos, los elementos clave incluyen un presupuesto, cronograma y recursos, y los gerentes de proyectos son los principales responsables de definir el ciclo de vida.
El documento describe las propiedades y usos del carbono. El carbono es un elemento esencial para la vida y se encuentra en todo el planeta. Puede presentarse en diferentes formas como grafito, diamante y compuestos de carbono. Forma la base de compuestos orgánicos complejos en seres vivos y es un componente clave en la industria con usos que incluyen combustibles, plásticos, medicinas y más.
Este documento proporciona instrucciones para construir modelos tridimensionales del átomo de carbono. Explica cómo representar los átomos de carbono tetraédrico, trigonal y digonal usando esferas de espuma de poliestireno pintadas de colores y varillas de madera insertadas en ellas. También describe cómo construir plantillas para ayudar a colocar correctamente las varillas a ángulos de 109°28', 120° y 180°. El objetivo es visualizar la estructura tridimensional de las moléculas.
Este documento proporciona instrucciones para construir modelos tridimensionales del átomo de carbono. Explica cómo representar los átomos de carbono tetraédrico, trigonal y digonal usando esferas de espuma de poliestireno pintadas de colores y varillas de madera insertadas en ellas. También describe cómo construir plantillas para ayudar a colocar correctamente las varillas a ángulos de 109°28', 120° y 180°. El objetivo es visualizar la estructura tridimensional de las moléculas.
Este documento proporciona instrucciones para construir modelos tridimensionales del átomo de carbono. Explica cómo representar átomos de carbono con diferentes tipos de enlaces (simple, doble y triple) usando esferas de espuma de poliestireno pintadas de colores y varillas de madera. También describe cómo construir plantillas para ayudar a colocar los enlaces a los ángulos correctos. El objetivo es visualizar la estructura tridimensional de las moléculas.
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