El documento resume las diferentes definiciones que varios teóricos han dado a lo largo de los años sobre la tecnología educativa. R. M. Gagné la considera como el desarrollo de técnicas sistemáticas para diseñar, medir y manejar escuelas como sistemas educativos. Otros autores también enfatizan el enfoque sistémico y la aplicación de conocimientos científicos a la educación formal. Más recientemente, la tecnología educativa se ha vuelto a centrar en el estudio del impacto

1. Tecnología educativa
María Teresa Ramírez Rojas

2. La tecnología educativa o escuela tecnocrática, ha sido definida, por los
teóricos de diversas maneras:
R. M. Gagné (1968), por ejemplo, considera que la Tecnología Educativa es
...”el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y acompañantes de
conocimientos prácticos para diseñar, medir y manejar colegios como
sistemas educacionales” .
C. Chadwick por su parte, la concibe como ...”el enfoque sistémico y la
aplicación de un conjunto de conocimientos científicos al ordenamiento del
ámbito conocido con el nombre de educación y, especialmente al que se
denomina sistema de educación formal” .
Otros, como Szezurk (1978), la definen como “la aplicación práctica de
procedimientos organizados con un enfoque de sistemas para resolver
problemas en el sistema educativo, con el objetivo de optimizar la operación
del mismo”.
DEFINICIÓN

3. BARTOLOME, Antonio. Profesor Titular de Tecnología Educativa
del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la
Universidad de Barcelona.
La T.E. se ha entendido o ha sido la disciplina que trataba de
aplicar a la práctica educativa la teoría científica. En España esta
concepción la hacía solaparse de alguna manera con la
Didáctica.
CABERO, Julio. Profesor Titular de Tecnología Educativa.
Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la
Universidad de Sevilla.
La T.E. es una disciplina de la Didáctica, con un carácter
bastante polisémico debido a la diversidad de formas en que ha
sido definida.
Cuáles son los teóricos que la representan:

4. CEBRIÁN DE LA SERNA, Manuel. Profesor Titular de Tecnología Educativa de la
Universidad de Málaga.
"Por T.E. entiendo el trabajo y el estudio de los procesos de significación que generan
los distintos equipos tecnológicos y demás material didáctico dentro de los procesos
culturales, siempre con el ánimo de obtener teorías explicativas y descriptivas, que
iluminen el empleo de equipos técnicos o inspiren el diseño, la producción y la
evaluación de mensajes y materiales didácticos, según las finalidades educativas y los
valores cultuales.
DE PABLOS PONS, Juan. Catedrático de Tecnología Educativa. Departamento de
Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla.
"Es evidente que al referimos a la T.E. estamos hablando de un ámbito de trabajo y de
investigación incluidos en el campo de la Didática, considerando a ésta desde una
perspectiva moderna, es decir, fundamentalmente como un campo interdisciphnar.

5. JIMÉNEZ BENEDIT, Soledad. Maestra. Profesora Asociada del Departamento de Didáctica
y Organización Escolar de la Universidad Complutense de Madrid.
"La T. E. la entiendo como el estudio de los medios y de su utilización en los procesos de
enseñanza. Desde un uso práctico, permiten reflexionar junto con los alumnos sobre la
interacción didáctica que se da en el aula; y también desde un uso crítico permiten
modificar las situaciones susceptibles de mejora.
MALLAS CASAS, Santiago. Profesor Honorario en la Escuela del Profesorado de E.G.B.
Asesor y Colaborador en la División de Ciencias de la Educación del I.C.E. de la Universidad
de Barcelona.
"¿Qué es T.E.?. La expansión tecnológica de los años 60 penetró lentamente en la escuela
a través de los MAV.

6. La Tecnología Educativa después de sufrir una cierta pérdida de horizontes
conceptuales y de peso e influencia en los ámbitos académicos de la pedagogía (por
las causas anteriormente apuntadas: indefinición interna de los límites y objeto de
estudio de la misma, cuestionamiento de sus aportaciones, rechazo de su visión
eficientista de la enseñanza, poco impacto y utilidad de su conocimiento en la
mejora de la educación escolar), en la presente década nuevamente, tanto en el
plano nacional como internacional, la TE ha vuelto a convertirse en un centro de
atención relevante dentro del campo educativo(6). El acelerado cambio económico,
social, político y cultural en el que están inmersos el conjunto de países industriales
avanzados - generado, entre otras causas, por el poderoso impacto y desarrollo de
las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NNTT)- ha provocado que
los investigadores y profesionales educativos hayan tomado conciencia y estén
alerta de los efectos culturales y educativos de estas NNTT sobre la ciudadanía en
general, especialmente sobre la infancia y juventud, y sobre las instituciones y
procesos educativos.

7. ORDEN HOZ, Arturo. Catedrático del Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en
Educación de la Universidad Complutense.
"Originariamente, la Tecnología de la Educación se presentó como una disciplina cuyo
objetivo fundamental se centraba en el estudio de los instrumentos y equipos técnicos y
sus distintas formas de utilización escolar, considerados estos instrumentos como
vehículo o soporte de diversas funciones didácticas, especialmente, la presentación de
estímulos y contenidos a los estudiantes. La base de esta tecnología estaba constituída
por los medios audiovisuales: cine, imgen fija, regisuo de sonido, radio, etc. que se habían
venido desarrollando desde finales de la 2a Guerra Mundial.
PASCUAL DIAZ, Vicente. Profesor de la Universidad Pontificia de Comillas.
"Me gustaría relacionar la T.E con la Didáctica, pues tiene que ver con aspectos relativos
al qué enseñar y al cómo enseñar, aunque no debemos dejar de interrogarnos por el para
qué enseñar o el para qué de lo que enseñamos.
Creo que la T. E. nos debe capacitar para el óptimo empleo de los medios didácticos en el
acto pedagógico. A mi me gusta hablar de T.E. como producto, es decir, como medios
didácticos que se pueden utilizar con fines instruccionales, pero también me gusta hablar
de T.E. como proceso, y por eso coincido con la conocida definición que da el I.N.C.I.E.

8. Ciencia: La ciencia es aquella rama del saber
que se centra en el estudio de cualquier tipo
de fenómeno y en la deducción de los
principios que la rigen, según una
metodología propia y adaptada a sus
necesidades
Técnica: Podría definirse como el conjunto de
procedimientos y recursos de que se vale la
ciencia para conseguir su fin.
Tecnología: La tecnología la definimos como
el conjunto de medios y actividades mediante
los que el hombre persigue la alteración y la
manipulación de su entorno.

9. La evolución de la tecnología educativa
Tabla libro – 1650
Puntero – 1850
Linterna magnética – 1870
El pizarrín – 1880
Pizarra – 1890
Lápiz – 1900
Estereoscopio – 1905
Film proyector – 1925
Radio – 1925
Retroproyector – 1930
Bolígrafo – 1940
Máquina de enseñanza de Skinner – 1957
Televisión educativa – 1958
Visor filminas – 1965
The hand held calculador – 1970
Computadora – 1980
Pizarrainteractiva – 1990
Smartphone – 2004
Ipad o Tablet – 2010

10. Impacto de la misma en la sociedad
La Tecnología Educativa después de sufrir una cierta pérdida de horizontes
conceptuales y de peso e influencia en los ámbitos académicos de la pedagogía
(por las causas anteriormente apuntadas: indefinición interna de los límites y
objeto de estudio de la misma, cuestionamiento de sus aportaciones, rechazo de su
visión eficientista de la enseñanza, poco impacto y utilidad de su conocimiento en
la mejora de la educación escolar), en la presente década nuevamente, tanto en el
plano nacional como internacional, la TE ha vuelto a convertirse en un centro de
atención relevante dentro del campo educativo(6). El acelerado cambio
económico, social, político y cultural en el que están inmersos el conjunto de países
industriales avanzados - generado, entre otras causas, por el poderoso impacto y
desarrollo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NNTT)- ha
provocado que los investigadores y profesionales educativos hayan tomado
conciencia y estén alerta de los efectos culturales y educativos de estas NNTT sobre
la ciudadanía en general, especialmente sobre la infancia y juventud, y sobre las
instituciones y procesos educativos.

11. GRACIAS