El documento describe el modelo educativo de Barcelona, España. Este modelo centra al alumno como eje del conocimiento a través de proyectos interdisciplinarios y la educación reflexiva. Los proyectos permiten a los estudiantes aplicar sus conocimientos en herramientas virtuales para explorar problemas y cometer errores como parte del aprendizaje. El modelo también fomenta la profesionalización docente y la formación humanística de los estudiantes.

1. Objetos de Aprendizaje
Modelo Educativo
Español
Presentan
Mariela del Carmen Ortiz Gómez
Miguel Ángel Noyola Frías
Rocío Juárez López
Isabel Maza Moreno
Itzel Alejandra Huitrón Hdz
24-Julio-2021

2. Introducción
Los modelos educativos en países
desarrollados pueden ser un ejemplo
importante a seguir, se expusieron;
coreano, finlandés y español, a
continuación se presenta un desarrollo
de las ventajas del modelo español en
Barcelona, como un sistema innovador
educativo.

3. Prácticas
Innovadoras
Centran al
alumno como eje
del
conocimiento.
Utilizan modelos
de simulación

4. Proyectos
interdisciplinare
s
Educación
reflexiva
Educación
global

5.  Profesionalización docente en las áreas de nivel primaria
(física, idiomas extranjeros).
Permite la:
 Formación humanística
como ciudadanos
derechos y obligaciones,
responsabilidad social.
 Educación en diversos
escenarios para el
desarrollo de
competencias

6. En nivel medio
superior, dotan
conocimientos y
habilidades técnicos
para incursionar en el
ámbito profesional
Cuentan con
un portafolio
de
evidencias
Educación
constructivista

7.  Este modelo puede operar con criterios pedagógico y
tecnológico que permite la ampliación y diversificación
de la oferta educativa
 En consecuencia tiene entornos de aprendizaje
resolutivos
 Tiene un funcionamiento que establece objetivos
precisos como explorar, ver los errores como fuentes de
aprendizaje, introspección y aplicación del conocimiento
en herramientas y entornos virtuales.

8.  No se fundamenta como un conocimiento
longitudinal puede ser transversal y permite
a los estudiantes y al conjunto de
profesores de estos programas compartir
tareas y desarrollo creativo
 Mejora la experiencia educativa de los
alumnos como protagonistas de un
desarrollo de su propio aprendizaje.
 Es un proceso plurilingüe, global que
utiliza inteligencia de múltiples
competencias

9.  El modelo español si es reutilizable porque comentaba que
mezcla materias (física, química, matemáticas, arte, diseño,
tecnología, robótica) en proyecto interdisciplinarios como
ejemplo una casa realizada con contenedores e inteligente.
 Se conocen las materias y se practican en los proyectos que a su
vez aportan a la sociedad, ya que se tiene actitud de servicio.
 Este modelo si tiene educabilidad ya que al hacer los proyectos
mencionados anteriormente, se plantea un aprendizaje basado
en problemas.

10.  Este modelo si tiene accesibilidad ya que el profesor le da seguimiento al
alumno en sus objetivos, estrategias, lo hará mejorar, crecer y tendrá un
grupo base cooperativo. Asimismo este modelo tiene interoperabilidad ya
que los espacios que se tienen son de aprendizaje, espacios digitales para
compartir conocimiento como blogs, wikis, también se agrega lo cultura y
literario
 La durabilidad de este modelo es actualizada ya se trata de tener un
curricular interdisciplinar, nuevo, bilingüe y global, es decir, curricular
basado en inteligencias múltiples competencias.

11.  El modelo si tiene generatividad ya que
el profesorado genera nuevas experiencias
en el aula, se les plantean preguntas a los
alumnos ellos serán capaz de contestarlas
en grupo, buscar información y que
planten preguntas nuevas y esas preguntas
nuevas tengan planeaciones que ni el
propio profesorado hubiese podido ligar.
 Este modelo si es flexible ya que los
alumnos realizan su plan personal de
aprendizaje, se evaluara con un porfolio de
experiencias de aprendizaje, esto
lleva a mezclar materias para los proyecto
interdisciplinares.
 En la evaluación se expone que al

12.  El modelo de Barcelona es innovador, se
realiza un cambio sistémico, el alumno es
protagonista de su aprendizaje, ya que el
alumno se vuelve consiente de su
aprendizaje. Este modelo se considera una
técnica de inteligencia creativa y de
emprendimiento social.
 Es significativo que se utilicen los proyectos
interdisciplinares para apoyar a la sociedad,
gracias a esto el alumno ingresa el ámbito
laboral, realizando actividades, que, lo
hacen ser capaz de realizar cualquier cosa.