Este documento presenta un plan de acción personal para establecer metas y objetivos en diferentes áreas de la vida. Incluye un formato para que el estudiante identifique tres metas en áreas como la familia, amigos, tiempo libre y trabajo profesional. Luego, guía al estudiante en el desarrollo de un plan de acción específico para alcanzar una meta relacionada con la familia o escuela en el corto plazo, incluyendo posibles obstáculos y ayuda requerida. Finalmente, propone un contrato personal para comprometerse formalmente
Este documento presenta un plan de formación para que los aprendices rediseñen su proyecto de vida de acuerdo con su contexto. Incluye instrucciones para que los aprendices identifiquen metas a corto y largo plazo en diferentes áreas de su vida, analicen factores que podrían ayudarlos u obstaculizarlos, y desarrollen un plan de acción y contrato para alcanzar una meta específica. También incluye preguntas para explorar las diferencias entre trabajar en grupo y equipo, y cómo los enfoques
Este documento presenta un plan de formación para Kelly Ceballos en el programa de Operación de Eventos. Incluye instrucciones para que Kelly complete actividades individuales como establecer metas a corto y largo plazo en diferentes áreas de su vida, identificar posibles obstáculos y formas de superarlos, y elaborar un contrato consigo misma para alcanzar la meta de convertirse en jefe de enfermería. El documento también incluye preguntas de reflexión sobre trabajar en equipo versus individualmente y el sistema educativo tradicional versus contemporáneo.
Este documento presenta los resultados de un programa de formación profesional enfocado en la operación de eventos. Incluye las metas y actividades de aprendizaje de una estudiante llamada Verónica Castro, así como ejercicios para desarrollar su proyecto de vida y habilidades de trabajo en equipo. El documento proporciona una matriz DOFA y un taller sobre el árbol de la vida para que Verónica evalúe sus fortalezas, debilidades y metas personales.
Este documento presenta un plan de formación para un aprendiz llamado Yuri Arenas. El plan incluye cuatro actividades: 1) establecer metas personales en varias áreas de vida, 2) desarrollar un plan de acción para lograr una meta personal relacionada con la familia o la escuela, 3) crear un contrato consigo mismo para comprometerse a lograr la meta seleccionada, y 4) responder preguntas sobre trabajar en equipo versus trabajar en grupo y sobre los sistemas educativos tradicionales versus contemporáneos.
Expresión escrita. Certificación nivel avanzado B2 Español EOI Comunidad Vale...RaquelZugazaga
Este documento presenta las instrucciones para una prueba de certificación de español de nivel avanzado. Consta de dos tareas: la primera es creativa y ofrece dos opciones para escribir un texto de 180 a 210 palabras, y la segunda es interactiva y requiere responder un texto de 120 a 140 palabras sobre una queja al ayuntamiento sobre basura arrojada ilegalmente. Se pide al candidato que elija una de las dos opciones de la primera tarea y complete ambas tareas en el tiempo establecido de 110 minutos.
Este documento presenta dos evaluaciones de prácticas para un curso de Personal Social de tercer grado. La primera práctica trata sobre la autoestima y pide al estudiante definirla, identificar afirmaciones como verdaderas o falsas, y emparejar características de la autoestima alta y baja con imágenes. La segunda práctica trata sobre características físicas, cualidades y habilidades, pidiendo al estudiante enumerar ejemplos de cada una y observar semejanzas y diferencias entre dos compañeros
Este documento presenta un ejercicio mensual de lengua española con nueve temas diferentes. Los temas incluyen completar oraciones con determinantes y pronombres, clasificar formas verbales, derivación de palabras con prefijos y sufijos, palabras polisémicas, identificar sujeto y predicado, rima en poesía, clasificar interjecciones, un dictado y clasificar nombres. El ejercicio proporciona actividades prácticas para reforzar diferentes aspectos gramaticales del español.
El documento describe la situación de Carlos, un estudiante que desea seguir estudios superiores pero carece de recursos económicos. Carlos decide trabajar y ahorrar el 40% de su sueldo quincenal de S/400 para cubrir los gastos de sus estudios. Se plantean varios problemas matemáticos relacionados a calcular el ahorro de Carlos en diferentes períodos de tiempo, y se pide establecer modelos matemáticos que representen las relaciones entre las variables como el ahorro y el número de meses.
Este documento presenta un plan de formación para que los aprendices rediseñen su proyecto de vida de acuerdo con su contexto. Incluye instrucciones para que los aprendices identifiquen metas a corto y largo plazo en diferentes áreas de su vida, analicen factores que podrían ayudarlos u obstaculizarlos, y desarrollen un plan de acción y contrato para alcanzar una meta específica. También incluye preguntas para explorar las diferencias entre trabajar en grupo y equipo, y cómo los enfoques
Este documento presenta un plan de formación para Kelly Ceballos en el programa de Operación de Eventos. Incluye instrucciones para que Kelly complete actividades individuales como establecer metas a corto y largo plazo en diferentes áreas de su vida, identificar posibles obstáculos y formas de superarlos, y elaborar un contrato consigo misma para alcanzar la meta de convertirse en jefe de enfermería. El documento también incluye preguntas de reflexión sobre trabajar en equipo versus individualmente y el sistema educativo tradicional versus contemporáneo.
Este documento presenta los resultados de un programa de formación profesional enfocado en la operación de eventos. Incluye las metas y actividades de aprendizaje de una estudiante llamada Verónica Castro, así como ejercicios para desarrollar su proyecto de vida y habilidades de trabajo en equipo. El documento proporciona una matriz DOFA y un taller sobre el árbol de la vida para que Verónica evalúe sus fortalezas, debilidades y metas personales.
Este documento presenta un plan de formación para un aprendiz llamado Yuri Arenas. El plan incluye cuatro actividades: 1) establecer metas personales en varias áreas de vida, 2) desarrollar un plan de acción para lograr una meta personal relacionada con la familia o la escuela, 3) crear un contrato consigo mismo para comprometerse a lograr la meta seleccionada, y 4) responder preguntas sobre trabajar en equipo versus trabajar en grupo y sobre los sistemas educativos tradicionales versus contemporáneos.
Expresión escrita. Certificación nivel avanzado B2 Español EOI Comunidad Vale...RaquelZugazaga
Este documento presenta las instrucciones para una prueba de certificación de español de nivel avanzado. Consta de dos tareas: la primera es creativa y ofrece dos opciones para escribir un texto de 180 a 210 palabras, y la segunda es interactiva y requiere responder un texto de 120 a 140 palabras sobre una queja al ayuntamiento sobre basura arrojada ilegalmente. Se pide al candidato que elija una de las dos opciones de la primera tarea y complete ambas tareas en el tiempo establecido de 110 minutos.
Este documento presenta dos evaluaciones de prácticas para un curso de Personal Social de tercer grado. La primera práctica trata sobre la autoestima y pide al estudiante definirla, identificar afirmaciones como verdaderas o falsas, y emparejar características de la autoestima alta y baja con imágenes. La segunda práctica trata sobre características físicas, cualidades y habilidades, pidiendo al estudiante enumerar ejemplos de cada una y observar semejanzas y diferencias entre dos compañeros
Este documento presenta un ejercicio mensual de lengua española con nueve temas diferentes. Los temas incluyen completar oraciones con determinantes y pronombres, clasificar formas verbales, derivación de palabras con prefijos y sufijos, palabras polisémicas, identificar sujeto y predicado, rima en poesía, clasificar interjecciones, un dictado y clasificar nombres. El ejercicio proporciona actividades prácticas para reforzar diferentes aspectos gramaticales del español.
El documento describe la situación de Carlos, un estudiante que desea seguir estudios superiores pero carece de recursos económicos. Carlos decide trabajar y ahorrar el 40% de su sueldo quincenal de S/400 para cubrir los gastos de sus estudios. Se plantean varios problemas matemáticos relacionados a calcular el ahorro de Carlos en diferentes períodos de tiempo, y se pide establecer modelos matemáticos que representen las relaciones entre las variables como el ahorro y el número de meses.
This document provides a troubleshooting guide for common problems in packaging gravure printing. It lists 25 problems such as abrasion, scumming, picking, misting, bleeding, haze, dot skip, and mottling. For each problem, it describes how to recognize it, probable causes, and suggested remedies. The guide is intended to help solve pressroom issues and improve print quality in packaging gravure printing.
Laws and regulations related to food industries Sachin Kapoor
This document discusses India's food laws and regulations. It provides context on factors that influence a country's food laws, such as adopting international standards. It then summarizes several key Indian food laws that have been passed, including the Food Safety and Standards Act, 2006, which consolidated many previous food laws. The objectives and requirements of some of these prior laws are outlined, such as maintaining hygienic production standards for fruit and vegetable products. The roles of regulatory bodies like FSSAI and BIS in establishing food standards and certification in India are also mentioned.
International Conference on Infrastructure Needs For a Food Control System: Roadmap For Regional Harmonization” - organised by International Life Sciences Institute - India Chapter, 9 & 10 December, 2014 in Hotel Royal Plaza, New Delhi.
This document provides an overview of adhesives including:
- Their introduction and history as well as advantages and disadvantages of using them.
- Their applications across various industries like packaging, construction, automotive.
- The types of adhesives based on curing method, origin, and load carrying capacity. This includes drying, hot melt, pressure sensitive, UV light curing, heat curing, and moisture curing adhesives.
- Key statistics about the global and Indian adhesive markets as well as the major raw materials used to produce adhesives.
1. The document outlines food packaging and legislation requirements in Japan, including regulations for imported foods and packaging materials.
2. Food imports must follow the Food Sanitation Act, which may require quarantine inspections. Documentation like a Notification Form for Importation of Foods must be filed.
3. Food and packaging are regulated by laws like the Food Sanitation Act and JAS Law, which specify labeling requirements and safety standards for materials. Regulations vary based on the food type.
Food Safety and Flexible Packaging MaterialEric Tu
This document discusses how packaging materials can affect food safety. It begins by establishing that packaging plays a critical role in food safety and outlines some key ways materials can impact it, such as through migration of residual chemicals from packaging or insufficient barrier properties. It then explores these topics in more detail. For example, it examines common sources of residual chemicals from additives and solvents and provides tips for selecting materials and processes to minimize them. The document also looks at the importance of barrier properties for tasks like maintaining freshness and preventing spoilage. Overall, the document analyzes how packaging design and material selection can help ensure food safety.
Este documento presenta un plan de formación para Valentina Agudelo Mosquera en seguridad ocupacional. Incluye actividades para que Valentina identifique metas personales en diferentes áreas de su vida, desarrolle un plan de acción para alcanzar una meta relacionada con la familia o la escuela, y firme un contrato consigo misma comprometiéndose a seguir los pasos necesarios para lograr dicha meta. El documento también incluye preguntas sobre la diferencia entre trabajar en grupo y equipo.
Este documento presenta un plan de vida y acción personal que incluye establecer metas a corto y largo plazo en diferentes áreas como la familia, el colegio y el desarrollo personal. También incluye ejercicios para analizar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, y para diseñar un proyecto de vida basado en la visión a uno, tres y cinco años. El objetivo general es ayudar a las personas a mejorar su bienestar mediante la reflexión y el establecimiento de objetivos.
Proyecto vida anexo f-3-01 ok ya termiado oknoeventossusini
Este documento presenta el proyecto de formación de un aprendiz llamado Nicolai Montoya. El proyecto se enfoca en el desarrollo de habilidades para redimensionar su proyecto de vida de acuerdo a su contexto. El documento incluye actividades para que Nicolai identifique metas a corto y largo plazo en diferentes áreas de su vida, analice factores que podrían ayudarlo u obstaculizarlo, elabore un plan de acción y firme un contrato consigo mismo para comprometerse a alcanzar sus metas.
El documento contiene formatos relacionados con la planificación y ejecución de capacitaciones en el Centro de Desarrollo Agroempresarial de Zipaquirá. Incluye formatos para la detección de problemáticas, solicitud de capacitaciones, plan anual de capacitación, registro de asistencia y control de asistencia, así como formatos para evaluar el aprendizaje y satisfacción de los participantes. El objetivo general es mejorar los procesos de capacitación mediante el uso de estas herramientas de gestión.
Este documento es un manual para un programa de desarrollo de habilidades metacognitivas. Contiene instrucciones para que los participantes identifiquen problemas o preocupaciones, los jerarquicen por nivel de afectación, definan objetivos y acciones concretas para abordar el problema principal, y realicen un seguimiento. El objetivo general es que los participantes aprendan estrategias para resolver problemas de manera efectiva mediante el pensamiento reflexivo.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre medios masivos de comunicación para estudiantes de séptimo básico. Explica conceptos clave como medios de comunicación masivos, sus funciones principales como informar, formar opinión, educar y entretener, y describe diferentes medios como prensa escrita, radio, cine y televisión. Incluye ejercicios para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre el tema.
Este documento presenta la planificación de una lección sobre la revisión y presentación de textos argumentativos sobre los derechos de los niños, niñas y adolescentes. La lección comienza con una discusión sobre los derechos y la importancia de revisar los textos antes de presentarlos. Luego, los estudiantes intercambian sus textos para revisarlos usando una ficha de criterios. Finalmente, los estudiantes que lo deseen presentan sus textos argumentativos ante sus compañeros y completan una actividad sobre el uso correcto de la letra B
Propuesta Encuesta Para Estudiantes Y Padrespelugo22
Este documento presenta una agenda para una sesión de asesoría sobre el Decreto 1290 de 2009 que regula la evaluación del aprendizaje y la programación de estudiantes. La agenda incluye discutir y recibir comentarios de estudiantes y padres sobre varios artículos del decreto, incluidos los criterios de evaluación, promoción y compromisos para mejorar el rendimiento académico.
Propuesta Encuesta Para Estudiantes Y Padresguest0f296b
Este documento presenta una agenda para una sesión de asesoría sobre el Decreto 1290 de 2009 que regula la evaluación del aprendizaje y la programación de estudiantes. La agenda incluye discutir y recibir comentarios de estudiantes y padres sobre varios artículos del decreto, incluidos los criterios de evaluación, promoción y compromisos para mejorar el desarrollo formativo.
Este documento guía al lector a través de un proceso de autodescubrimiento y exploración de carreras. Primero, pide al lector que reflexione sobre sus fortalezas internas y logros pasados. Luego, sugiere que considere tres carreras y sus características. A continuación, pide al lector que identifique áreas para mejorar personalmente y tres carreras de interés y por qué. Finalmente, guía al lector a identificar experiencias que necesita para tomar una decisión informada sobre una carrera.
Este documento guía al lector a través de un proceso de autodescubrimiento y exploración de carreras. Primero, pide al lector que identifique sus fortalezas internas y logros pasados. Luego, solicita que liste 3 carreras conocidas con sus características. A continuación, pide al lector que identifique áreas para mejorar personalmente y 3 carreras de interés con razones. Finalmente, guía al lector a identificar experiencias que necesita para tomar una decisión informada sobre una carrera y aspectos clave sobre carr
El documento describe los pasos iniciales para desarrollar un Producto Mínimo Viable para resolver una problemática o necesidad social. El autor identifica su problema como "aprender y motivarse" y propone resolverlo de manera correcta y con calma. Planea que su producto sea un servicio dirigido a todas las personas de su alrededor para satisfacer necesidades lúdicas y brindar satisfacción.
Este documento describe un taller de clase sobre la exploración de motores de búsqueda como Google, Bing, Yahoo y Ask. Los estudiantes analizan las similitudes y diferencias entre los motores de búsqueda, realizan búsquedas sobre el clima y películas, traducen frases, y realizan conversiones de moneda y búsquedas de imágenes relacionadas con el Día de la Tierra.
Modelos de instrumentos elaborados x docentesen un liceo
Los formatos de instrumentos de evaluación presentados incluyen escalas de estimación, listas de cotejo, registros descriptivos, sociogramas y guías para evaluar proyectos y exposiciones; todos con el objetivo de orientar a los docentes en la elaboración de instrumentos de evaluación.
Este documento proporciona información sobre un servicio de asesoría y resolución de ejercicios en ciencias. Incluye la dirección de correo electrónico y sitio web del servicio, así como una breve descripción de los tipos de apoyo que ofrecen, como asesoría, solución de ejercicios, y servicios de dirección y estilos de liderazgo. También incluye algunos formatos y ejemplos de ejercicios que los clientes pueden descargar y completar como parte del servicio de asesoría.
This document provides a troubleshooting guide for common problems in packaging gravure printing. It lists 25 problems such as abrasion, scumming, picking, misting, bleeding, haze, dot skip, and mottling. For each problem, it describes how to recognize it, probable causes, and suggested remedies. The guide is intended to help solve pressroom issues and improve print quality in packaging gravure printing.
Laws and regulations related to food industries Sachin Kapoor
This document discusses India's food laws and regulations. It provides context on factors that influence a country's food laws, such as adopting international standards. It then summarizes several key Indian food laws that have been passed, including the Food Safety and Standards Act, 2006, which consolidated many previous food laws. The objectives and requirements of some of these prior laws are outlined, such as maintaining hygienic production standards for fruit and vegetable products. The roles of regulatory bodies like FSSAI and BIS in establishing food standards and certification in India are also mentioned.
International Conference on Infrastructure Needs For a Food Control System: Roadmap For Regional Harmonization” - organised by International Life Sciences Institute - India Chapter, 9 & 10 December, 2014 in Hotel Royal Plaza, New Delhi.
This document provides an overview of adhesives including:
- Their introduction and history as well as advantages and disadvantages of using them.
- Their applications across various industries like packaging, construction, automotive.
- The types of adhesives based on curing method, origin, and load carrying capacity. This includes drying, hot melt, pressure sensitive, UV light curing, heat curing, and moisture curing adhesives.
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1. The document outlines food packaging and legislation requirements in Japan, including regulations for imported foods and packaging materials.
2. Food imports must follow the Food Sanitation Act, which may require quarantine inspections. Documentation like a Notification Form for Importation of Foods must be filed.
3. Food and packaging are regulated by laws like the Food Sanitation Act and JAS Law, which specify labeling requirements and safety standards for materials. Regulations vary based on the food type.
Food Safety and Flexible Packaging MaterialEric Tu
This document discusses how packaging materials can affect food safety. It begins by establishing that packaging plays a critical role in food safety and outlines some key ways materials can impact it, such as through migration of residual chemicals from packaging or insufficient barrier properties. It then explores these topics in more detail. For example, it examines common sources of residual chemicals from additives and solvents and provides tips for selecting materials and processes to minimize them. The document also looks at the importance of barrier properties for tasks like maintaining freshness and preventing spoilage. Overall, the document analyzes how packaging design and material selection can help ensure food safety.
Este documento presenta un plan de formación para Valentina Agudelo Mosquera en seguridad ocupacional. Incluye actividades para que Valentina identifique metas personales en diferentes áreas de su vida, desarrolle un plan de acción para alcanzar una meta relacionada con la familia o la escuela, y firme un contrato consigo misma comprometiéndose a seguir los pasos necesarios para lograr dicha meta. El documento también incluye preguntas sobre la diferencia entre trabajar en grupo y equipo.
Este documento presenta un plan de vida y acción personal que incluye establecer metas a corto y largo plazo en diferentes áreas como la familia, el colegio y el desarrollo personal. También incluye ejercicios para analizar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, y para diseñar un proyecto de vida basado en la visión a uno, tres y cinco años. El objetivo general es ayudar a las personas a mejorar su bienestar mediante la reflexión y el establecimiento de objetivos.
Proyecto vida anexo f-3-01 ok ya termiado oknoeventossusini
Este documento presenta el proyecto de formación de un aprendiz llamado Nicolai Montoya. El proyecto se enfoca en el desarrollo de habilidades para redimensionar su proyecto de vida de acuerdo a su contexto. El documento incluye actividades para que Nicolai identifique metas a corto y largo plazo en diferentes áreas de su vida, analice factores que podrían ayudarlo u obstaculizarlo, elabore un plan de acción y firme un contrato consigo mismo para comprometerse a alcanzar sus metas.
El documento contiene formatos relacionados con la planificación y ejecución de capacitaciones en el Centro de Desarrollo Agroempresarial de Zipaquirá. Incluye formatos para la detección de problemáticas, solicitud de capacitaciones, plan anual de capacitación, registro de asistencia y control de asistencia, así como formatos para evaluar el aprendizaje y satisfacción de los participantes. El objetivo general es mejorar los procesos de capacitación mediante el uso de estas herramientas de gestión.
Este documento es un manual para un programa de desarrollo de habilidades metacognitivas. Contiene instrucciones para que los participantes identifiquen problemas o preocupaciones, los jerarquicen por nivel de afectación, definan objetivos y acciones concretas para abordar el problema principal, y realicen un seguimiento. El objetivo general es que los participantes aprendan estrategias para resolver problemas de manera efectiva mediante el pensamiento reflexivo.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre medios masivos de comunicación para estudiantes de séptimo básico. Explica conceptos clave como medios de comunicación masivos, sus funciones principales como informar, formar opinión, educar y entretener, y describe diferentes medios como prensa escrita, radio, cine y televisión. Incluye ejercicios para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre el tema.
Este documento presenta la planificación de una lección sobre la revisión y presentación de textos argumentativos sobre los derechos de los niños, niñas y adolescentes. La lección comienza con una discusión sobre los derechos y la importancia de revisar los textos antes de presentarlos. Luego, los estudiantes intercambian sus textos para revisarlos usando una ficha de criterios. Finalmente, los estudiantes que lo deseen presentan sus textos argumentativos ante sus compañeros y completan una actividad sobre el uso correcto de la letra B
Propuesta Encuesta Para Estudiantes Y Padrespelugo22
Este documento presenta una agenda para una sesión de asesoría sobre el Decreto 1290 de 2009 que regula la evaluación del aprendizaje y la programación de estudiantes. La agenda incluye discutir y recibir comentarios de estudiantes y padres sobre varios artículos del decreto, incluidos los criterios de evaluación, promoción y compromisos para mejorar el rendimiento académico.
Propuesta Encuesta Para Estudiantes Y Padresguest0f296b
Este documento presenta una agenda para una sesión de asesoría sobre el Decreto 1290 de 2009 que regula la evaluación del aprendizaje y la programación de estudiantes. La agenda incluye discutir y recibir comentarios de estudiantes y padres sobre varios artículos del decreto, incluidos los criterios de evaluación, promoción y compromisos para mejorar el desarrollo formativo.
Este documento guía al lector a través de un proceso de autodescubrimiento y exploración de carreras. Primero, pide al lector que reflexione sobre sus fortalezas internas y logros pasados. Luego, sugiere que considere tres carreras y sus características. A continuación, pide al lector que identifique áreas para mejorar personalmente y tres carreras de interés y por qué. Finalmente, guía al lector a identificar experiencias que necesita para tomar una decisión informada sobre una carrera.
Este documento guía al lector a través de un proceso de autodescubrimiento y exploración de carreras. Primero, pide al lector que identifique sus fortalezas internas y logros pasados. Luego, solicita que liste 3 carreras conocidas con sus características. A continuación, pide al lector que identifique áreas para mejorar personalmente y 3 carreras de interés con razones. Finalmente, guía al lector a identificar experiencias que necesita para tomar una decisión informada sobre una carrera y aspectos clave sobre carr
El documento describe los pasos iniciales para desarrollar un Producto Mínimo Viable para resolver una problemática o necesidad social. El autor identifica su problema como "aprender y motivarse" y propone resolverlo de manera correcta y con calma. Planea que su producto sea un servicio dirigido a todas las personas de su alrededor para satisfacer necesidades lúdicas y brindar satisfacción.
Este documento describe un taller de clase sobre la exploración de motores de búsqueda como Google, Bing, Yahoo y Ask. Los estudiantes analizan las similitudes y diferencias entre los motores de búsqueda, realizan búsquedas sobre el clima y películas, traducen frases, y realizan conversiones de moneda y búsquedas de imágenes relacionadas con el Día de la Tierra.
Modelos de instrumentos elaborados x docentesen un liceo
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Este documento proporciona información sobre un servicio de asesoría y resolución de ejercicios en ciencias. Incluye la dirección de correo electrónico y sitio web del servicio, así como una breve descripción de los tipos de apoyo que ofrecen, como asesoría, solución de ejercicios, y servicios de dirección y estilos de liderazgo. También incluye algunos formatos y ejemplos de ejercicios que los clientes pueden descargar y completar como parte del servicio de asesoría.
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El documento describe un taller sobre la exploración de motores de búsqueda como Google, Yahoo, Bing y Ask. Los estudiantes realizan búsquedas sobre el clima, películas, horas en diferentes ciudades y la Ley Lleras. Compararon similitudes y diferencias entre los motores de búsqueda y guardaron imágenes sobre el Día de la Tierra. Finalmente, los estudiantes escribieron noticias sobre la Ley Lleras en Word con formato específico e incluyeron imágenes y su opinión.
Guía De Pensamiento Para JóVenes Investigadores Trabajosdomingoamarillo
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Control 3 evaluacion 2 bachillerato 2009 10 definitivochema martin
Este documento presenta un examen de control de conocimientos y procedimientos de economía de la empresa para el tercer trimestre del curso 2009-2010 en Montijo. Contiene 25 preguntas de opción múltiple y preguntas abiertas sobre conceptos clave como marketing, investigación de mercados, producto, precio, plaza y promoción. También incluye preguntas sobre contabilidad, patrimonio, impuestos y cuentas anuales.
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1. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
1. ACTIVIDAD PERSONAL:
De manera individual realizo Mi plan de vida: Escriba en el siguiente cuadro las tres metas específicas que
se plantearía para cada uno de las siguientes áreas, elije la meta que considere más importante. Reúnase con
sus compañeros de grupo y comenten la razón de su elección. Presente informe escrito.
ÁREA PRIMERA META SEGUNDA META TERCERA META
Familia
Colegio
Amigos
Noviazgo
Tiempo libre
Desarrollo personal
Trabajo profesional
Vida
2. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
2. PLAN DE ACCIÓN:
Realice el siguiente plan de acción con una meta personal relacionada con la familia o la escuela y que
pueda lograr en un plazo corto
1. Deseo alcanzar la siguiente meta:
______________________________________________________________________________________
_
______________________________________________________________________________________
_
______________________________________________________________________________________
_
1. ¿Qué podría impedirme alcanzar esa meta?
( ) Realmente no tengo la habilidad, capacidad o los conocimientos necesarios.
( ) No la deseo tan ardientemente como para esforzarme en lograrla.
( ) Temo fracasar
( ) Temo lo que los demás puedan pensar
( ) Otros no quieren que alcance dicha meta.
( ) La meta es demasiado difícil como para lograrla alguna vez.
( ) Algunas otras razones pueden ser:
________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_
______________________________________________________________________________________
_
2. ¿Qué podría hacer para evitar que los factores mencionados me impidan alcanzar mi meta?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
___
3. ¿Quién puede ayudarme? (Nombre y tipo de ayuda)
______________________________________________________________________________________
_
______________________________________________________________________________________
_
¿Qué posibilidades de éxito tengo?
Muy buenas ( )
Buenas ( )
Regulares ( )
Malas ( )
Muy malas ( )
¿Por qué pienso de esa manera?
3. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
¿Cuáles son algunas de las cosas positivas que podrían suceder si yo alcanzara esa meta?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
¿Cuáles son algunas de las cosas negativas que podrían suceder si yo alcanzara esa meta?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
¿Qué probabilidades existen de que puedan suceder cosas negativas si alcanzo la meta?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
¿Qué se puede hacer para reducir las posibilidades?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿Deseo aún tratar de alcanzar esa meta?
Si ( )
No ( )
Aún estoy indeciso ( )
¿Cuáles son los primeros pasos que podría dar para alcanzar mi meta?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
¿Qué más debo hacer si realmente quiero tener éxito?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
¿Voy a llevar a cabo los pasos mencionados?
Si ( )
No ( )
Aún estoy indeciso ( )
4. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
3. CONTRATO CONMIGO MISMO:
Después de haber realizado los anteriores cuestionamientos si la respuesta a la última fue si, elabore el
siguiente formato de contrato consigo mismo(a)
CONTRATO CONMIGO MISMO (A)
Yo,_________________________________________________________________________
He decidido tratar de alcanzar la meta:_____________________________________________
____________________________________________________________________________
El primer paso que daré para alcanzar esa meta será:__________________________________
____________________________________________________________________________
Mediante:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mi fecha limite para alcanzar dicha meta es:
Día___________ Mes_________________ Año___________
Firma:___________________________ Testigo:________________________________
5. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
4. EJERCICIO DE EXPLORACIÓN
¿Encuentra usted alguna diferencia entre trabajar en equipo y trabajar en grupo?
1. ¿Trabajar en grupo
es?.......................................................................................................................... ..........
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
......
2. ¿Trabajar en
equipes?..................................................................................................................... ..................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
....
3. ¿En el sistema educativo tradicional, cuál es la figura
predominante?............................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
....
¿Porqué?.......................................................................................................................................................
..
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
...
4. ¿Porque la tendencia a premiar el
individualismo?..........................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
....
5. ¿En el sistema educativo contemporáneo, cuál es la figura predominante?
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
....
¿Porqué?.........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........
6. ¿Cuál es la base del
constructivismo?..............................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
....
7. ¿Sí encuentra claras las diferencias y las
comparte?......................................................................................
6. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
........................................................................................................................................ ..............................
......................................................................................................................................................................
....
8. ¿Y ahora en el mundo empresarial, cuál será la figura que usted
elegiría?....................................................
............................................................................................................................................................................
...
¿Porqué?..................................................................................................................... ........................................
............................................................................................................................................................................
......
Enumere en equipos de tres personas, algunas ventajas de trabajar en equipo.
1..........................................................................................................................................................................
..
2..........................................................................................................................................................................
..
3..........................................................................................................................................................................
...
4..........................................................................................................................................................................
...
5............................................................................................................................................................
..
EJERCICIO Prepare una dramatización, donde aparezca claramente la concepción de TRABAJO
EN EQUIPO. Máximo cinco representantes por equipo.
7. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
5. TRABAJO EN EQUIPO
Lectura “Asamblea en la carpintería”
Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una
reunión de herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la
presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar.
¿La causa?¡Hacía demasiado ruido! Y, además, se pasaba todo el tiempo golpeando.
El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo; dijo que había que darle
muchas vueltas para que sirviera de algo.
Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy
áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás.
Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro que siempre se la pasaba midiendo
a los demás según su medida, como si fuera el único perfecto.
En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro y el
tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un lindo juego de ajedrez.
Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces cuando
tomó la palabra el serrucho, y dijo:
"Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades.
Eso es lo que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la
utilidad de nuestros puntos buenos".
La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era especial
para afinar y limar asperezas y observaron que
el metro era preciso y exacto.
Se sintieron entonces un equipo capaz de producir y hacer cosas de calidad. Se sintieron orgullosos de sus
fortalezas y de trabajar juntos.
Es fácil encontrar defectos, cualquier tonto puede hacerlo, pero encontrar cualidades, eso es para los
espíritus superiores que son capaces de inspirar todos los éxitos humanos.
8. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
6. MATRIZ D. O. F. A
DEBILIDADES:
Identifico cuatro problemas o falencias que observo en mí, las cuales dependen de factores internos y
repercuten en la consecución de mis logros y metas personales y profesionales.
OPORTUNIDADES
¿Con relación a las situaciones externas, cuáles son favorables o podrían llegar a potenciar efectivamente el
logro de mis objetivos?
FORTALEZAS
Menciono los recursos o capacidades que poseo de manera innata o adquirida a través del tiempo, los
cuales he utilizado para alcanzar mis objetivos. Mis fortalezas son aquellas cualidades o capacidades que
me diferencian de los demás y me hacen sobresalir a nivel personal o profesional.
AMENAZAS
9. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
¿Cuáles considero son problemas que se presentan fuera de mí, y repercuten en la consecución de logros y
metas que he trazado en mi vida?
7. EL ARBOL DE LA VIDA
Luego hacer un taller DOFA personal, para potenciar las fortalezas, mejorar las debilidades y buscar los
beneficios que nos brindan las oportunidades para construir una mejor vida. Se recomienda realizar el
ejercicio de “EL ARBOL DE LA VIDA”.
Se le pide a los participantes que identifiquen sus Fortalezas, Debilidades y Oportunidades personales
frente a su propia vida, para lo cual deben escribir cuáles son sus:
3. ¿Qué metas
tengo?
¿Que aspiro?
(Ramas)
4. ¿Qué cosas bonitas
tengo para dar?
(Flores)
2. ¿Qué me sostiene
en la vida?
(Tallo)
1. ¿Cuál es mi
Origen? (Raíces)
5. ¿Qué personas
importantes hay
en mi vida?
(Pajaritos)
6.- ¿Cuáles han
sido mis logros?
(Frutos)
7- Cosas de las que
debo desprenderme.
(Parásitos).
1 .Raíces:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
12. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
5. SUEÑOS, ANHELOS Y PROPÓSITOS
Se busca establecer las metas y propósitos reales de los emprendedores para el futuro.
“Vive según el dictado de tu imaginación, no de tu pasado”
Stephen R. Covey.
Para hablar sobre LOS SUEÑOS, es decir, lo que imaginamos o nuestras ideas y sobre LOS ANHELOS
es decir, lo deseado o nuestras aspiraciones, recomendamos el siguiente formato para dar una mejor
orientación laboral y de vida para mirar más allá de lo que conocemos:
SUEÑOS Y ANHELOS
SUEÑOS: ¿cuáles son mis sueños, aspiraciones o ideales en la vida? ¿Qué es lo que verdaderamente
anhelo? (Descríbalos o Dibújalos).
¿Cuáles realmente puedo realizar? ¿Qué debo hacer para lograrlos?
¿Cuál es el trabajo que puedo desarrollar, como un medio para alcanzarlos?
CAMBIO: ¿Dedo cambiar algo en mi vida para alcanzar mis sueños? (Escribo los aspectos que
debo cambiar).
13. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
6. PROYECTO DE VIDA:
El fin es elaborar el Proyecto de Vida a partir del reconocimiento de nuestra propia realidad.
“Hay hombres que luchan un día y son buenos.
Hay hombres que luchan un año y son mejores.
Hay quienes luchan muchos años y son muy buenos.
Y los hay que luchan toda la vida. Esos son los IMPRESCINDIBLES”
Bertoltd Brencht.
VISIÓN FUTURO
Plantee sus Metas a uno, tres y cinco años, teniendo en cuenta su situación actual y las nuevas
oportunidades que se presentan en su vida de acuerdo a lo analizado en los ejercicios anteriores.
METAS A UN AÑO: _________________________________________________________________
METAS A TRES AÑOS: __________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
METAS A CINCO AÑOS: ________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
PROPÓSITOS: ¿Qué me propongo para lograr mis metas?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Estos años serían muy buenos si:
1. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________________
15. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
7. . LA CARRERA DE LA VIDA
Para finalizar este aspecto del Proyecto de Vida, establezcamos la misión de cada uno, mediante unas
metas ajustadas a la realidad, Plan de Acciones, tiempo, recursos, posibles obstáculos, estrategias para
superarlos y la RECOMPENSA.
“Si usted va por buen camino pero permanece inactivo,
Le pasarán por encima”
Bill Rogers.
1. Recuerdo cuales son mis principales METAS DE VIDA:
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. Qué ACCIONES o ACTIVIDADES debo realizar para alcanzar mis Metas:
ACCIONES o ACTIVIDADES
A realizar
En CUANTO TIEMPO
realizo la acción
FECHA de terminada la
acción
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3. Qué RECURSOS requiero para lograr mis metas y propósitos:
DISPONGO de los siguientes Recursos
(Propios):
Debo CONSEGUIR los siguientes Recursos (Que no
tengo):
4. Qué OBSTÁCULOS se pueden presentar y cómo los voy a superar:
Enumero los posibles OBSTÁCULOS: ¿Cómo voy a vencer los obstáculos?
5. ¿Cuál es la RECOMPENSA que espero al realizar mi Proyecto de vida?
17. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
11. EMPRENDIMIENTO Y PROYECTO DE VIDA
“Al que vive en esta época e insiste en creer que puede portarse como si viviera en el pasado, le ocurre
lo mismo que el que mira hacia atrás y camina hacia delante: Acaba tropezándose y partiéndose la
cabeza”
César de Echargue.
Análisis Situación Actual personal
Listado de aspectos positivos de mi desempeño en la
vida
Listado de aspectos negativos de mi desempeño en
la vida
18. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
BALANCE PERSONAL DE MI VIDA
Aspectos positivos:
Aspectos negativos:
Mi problema principal hoy es:
19. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
ANALISIS PERSONAL
Que me gustaría cambiar en:
Personal:
Profesional:
Desempeño:
Que cosas he venido haciendo para cambiar en:
Personal:
Profesional:
Desempeño:
QUE ESPERO EN EL FUTURO DE MI VIDA:
20. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
Personal:
Profesional:
Desempeño
Conclusiones personales:
A corto plazo
A mediano plazo
A largo plazo
21. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
12. LLEVA LA PASIÓN A TU EMPRESA
Un cuestionario para identificar qué tan consciente está de su segunda pasión como una alternativa
para emprender, analice qué tantos elementos tiene para concretarla en un negocio
¿Cuántas veces se ha preguntado qué va a hacer después de trabajar en esa empresa?, ¿cuántas veces ha
tenido que esforzarse para dejar a un lado ese tema que tanto le apasiona para incorporarte a sus actividades
cotidianas?
Si la respuesta a las dos preguntas es "Muchas", ¡prenda la luz de alerta! Puede estar justo frente a la
oportunidad de negocio que tanto ha esperado, eso por lo que está dispuesto a tomar el riesgo de
emprender, a dedicarle trabajo y esfuerzo para ponerla en marcha.
En su pasatiempo favorito o en esa otra área de interés, que no tiene ninguna relación con su trabajo
cotidiano, puede estar escondida su mina para emprender.
Resuelva este cuestionario para identificar qué tan consciente está de su segunda pasión como una
alternativa para emprender y qué tantos elementos tiene ya para concretarla en un negocio.
1. ¿Alguna vez has pensado en iniciar un negocio?
a) Sí, algunas veces
b) Por el momento lo más importante es encontrar un nuevo empleo
c) Ya tengo identificado qué tipo de negocio deseo iniciar
2. ¿Qué tipo de negocio te gustaría emprender?
a) Uno relacionado con mis áreas de experiencia
b) Uno en el que me pueda divertir y me motive a seguir adelante
c) Uno que no tenga nada que ver con las actividades que siempre he desempeñado
3. De entre este tipo de actividades, ¿cuál elegirías?
a) Pasear por el campo y hacer ejercicio al aire libre
b) Todo lo que tenga que ver con el deporte
c) Mis pasiones se enfocan más a las cuestiones estéticas o relativas al arte (literatura, dibujo, música)
4. ¿De qué forma administra sus ahorros?
a) Gasto una buena cantidad de dinero en mis pasatiempos favoritos
b) Ahorro de forma regular con el fin de obtener algunos pequeños lujos
c) Invierto cuanto tengo y no me preocupo por comprar cosas que no son necesarias
22. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
5. Hablar de superación personal para usted significa...
a) Vivir el día a día y poner especial atención sólo en ciertos temas que me interesan
b) Ser constante en mi forma de actuar y de pensar
c) Aprender con el tiempo y obtener experiencia
6. ¿Conoce, identifica y calcula los riesgos que se corren al iniciar un negocio propio?
a) Los conozco casi todos
b) Existen elementos que no puedo manipular, pero sé cómo enfrentarlos
c) Los desconozco, pero el que no arriesga, no gana
7. De las actividades que comúnmente lleva a cabo para relajarse:
a) Te has vuelto un experto en el tema, nadie sabe más que tú sobre ese tipo de actividades
b) Realizo ese tipo de actividades por que la mayoría de las personas que conozco las hacen
c) No le presto mucha atención, simplemente lo hago por distracción
8. ¿Qué factores considera importantes para iniciar un negocio?
a) Que el producto o el servicio que ofrezco me satisfaga más a mí que a mi cliente
b) Hacer dinero de forma rápida y efectiva
c) Tomar en cuenta las necesidades de mi cliente para poder brindar mis conocimientos sobre el tema
9. ¿Qué tipo de actividades le gustaría emprender en un futuro?
a) Iniciar un negocio en donde pueda divertirme y romper las cosas que he hecho toda mi vida
b) Dedicarme de lleno a mis pasatiempos favoritos
c) Seguir trabajando para la misma empresa
10 ¿Ha participado en ferias, exposiciones, torneos en los cuales haya demostrado sus habilidades o
conocimientos sobre sus pasatiempos?
a) Casi siempre participo en ellos
b) Me gusta observar y conocer sobre el tema, pero no soy un experto
c) Me informo sobre el tema regularmente, pero no le dedico mucho tiempo
11. ¿Cuáles son sus principales habilidades?
a) Coleccionar objetos extraños y difíciles de encontrar
b) Investigar sobre temas que tengan que ver con mi estilo y tipo de vida
c) Ser cuidadoso en los pequeños detalles y estar siempre orientado al éxito
12. ¿Sabe cómo promover un negocio?
a) Tengo algunos conocimientos, pero no son suficientes
b) No tengo la menor idea
c) Sí, conozco los productos y servicios que voy a ofrecer, así como las necesidades de mi mercado
23. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
13. Mi verdadera pasión la podría encontrar en...
a) Aquellas cosas de la vida que siempre he querido hacer y nunca he tenido tiempo
b) Dedicándole más tiempo y cuidado a mis pasatiempos favoritos
c) Rodeándome de personas con quienes comparto gusto semejantes
24. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
Resultados
Mayoría de A
Estás listo para emprender. Su segunda pasión es algo que tiene muy ligado con la forma de hacer negocio.
Tiene claro en qué negocio quiere incursionar; el siguiente paso será aterrizar en papel la idea, plantearse si
buscará socios, desarrollar su plan de negocio e imaginarse físicamente cómo quiere que sea su espacio de
trabajo.
En esta nueva etapa de su vida, tome en cuenta su experiencia y la habilidad necesaria para sortear los
obstáculos que se puedan presentar.
Mayoría de B
Cuenta con la capacidad y visión para emprender, lo cual es un punto fundamental. La edad no es una
limitante, no se sienta fuera del juego, la experiencia que ha acumulado en todos estos años la puede
complementar con las cosas que más le gusta hacer.
Si ya te decidiste emprender, estructura y define claramente cuáles son tus gustos y pasiones, elige la qué
más te convenza para encontrar mayores probabilidades de alcanzar éxito. Analiza cuál será tu mercado
objetivo.
Estudia cada punto para tener claro tu futuro negocio y con nosotros.
Mayoría de C
A pesar de que tiene la inquietud de emprender, le hace falta descubrir aquello que le apasiona y le impulsa
a llevar a cabo la aventura. Le recomendamos que analice cuáles son sus verdaderas pasiones, con una
simple pregunta, ¿qué es lo que más le gusta hacer? En la respuesta encontrará que no sólo puede dedicar
su tiempo a estar ocho horas tras un escritorio o en un coche transitando por la ciudad.
25. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
13. EJERCICIO DE EXPLORACIÓN INDIVIDUAL SENSIBILIZACIÓN
1. ¿Cuántas ideas nuevas se le ocurren a usted?
En un día... En una semana.... En un mes... En un año... En toda la vida....
2. Escriba una de
ellas........................................................................................................................ ................
…………………………….................................................................................................................. ........
.
¿Porqué se le
ocurrió?................................................................................................... ................................
...........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
¿Es nueva?....................................................................... .............................................................................
3. Aplique a esa idea, por lo menos cinco características de un buen emprendedor
1................................................................................................... .......................................................................
...
2..........................................................................................................................................................................
..
3................................................................................................................................... .......................................
...
4..........................................................................................................................................................................
...
5..........................................................................................................................................................................
...
Socialice en equipos de cinco compañeros el ejercicio anterior y escriba tres conclusiones que les sean
comunes.
1..........................................................................................................................................................................
...
2..........................................................................................................................................................................
...
3..................................................................................................................................
Ahora, intercambien ideas alrededor de los siguientes interrogantes y preparen una breve exposición sobre
los puntos más relevantes.
Máximo de la exposición, cinco minutos por equipo.
1. ¿Porqué se nos ocurren tan pocas ideas
nuevas?.....................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
......
2. ¿Qué diferencia existe entre innovación e
invento?.................................................................................
26. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
...............................................................................................................................................................
...
3. ¿Tendrá algo que ver el sistema
educativo?.............................................................................................
...............................................................................................................................................................
...
4. ¿A qué llaman nuestros abuelos malicia
indígena?....................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
......
5. ¿Porque a otros se les ocurre lo que a mí no se me
ocurre?........................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
......
6. Qué diferencias existen entre:
Industria.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
.....
Empresa........................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................. .........
....
14. EL MUNDO EMPRESARIAL
1. CARACTERIZACIÓN DE UNA EMPRESA TRADICIONAL
Preguntas exploratorias
Ejercicio individual
1. ¿A qué llamamos empresa?.................................................................................................. .......................
............................................................................................................................................................................
..
............................................................................................................................................................................
...
2 ¿Dé cinco ejemplos de empresas que usted conozca?......................................................................... .......
........................................................................................................................................................ ....................
............................................................................................................................................................................
......
27. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
.3 ¿Porqué son
empresas?........................................................................................................ ...........................
.......................................................................................................................................................... ..................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
.........
4 ¿Cómo las califica? Muy buenas....... Buenas...... Regulares...... Malas.......
5 ¿Porque las calificó así? Dé tres
razones:........................................................................................................
.............................................................................................................................................................. ..............
............................................................................................................................................................................
......
.6 Seleccione una de las empresas anteriores y diga cuál es su
producto:...........................................................
............................................................................................................................................................................
...
7 ¿Cómo considera ese producto?
Excelente..... Muy bueno..... Bueno..... Regular...... Malo.......
.8 ¿Porqué le dio la anterior
calificación?............................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
......
9 La empresa seleccionada, en cuál sector económico está ubicada. Agropecuario........ Industria.......
Comercio........ Servicios..........
10 ¿Ese producto lo considera importante dentro del diario vivir? Si.... No....
¿Porqué?..................................................................................................................... ........................................
............................................................................................................................................................................
.....
11 ¿Ese producto lo hicieron pensando en usted o lo hicieron para que usted lo comprara? Justifique la
respuesta.............................................................................................................................................................
...
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
.........
28. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
12. A propósito ¿La empresa de ayer producía para vender o para satisfacer
necesidades?.................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...
¿Porqué?..................................................................................................................... ...........................
...............................................................................................................................................................
.....
13 Dé algunos ejemplos que usted conozca:................................................................................... ..
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
....
14 ¿Cómo será el proceso productivo de ese producto que usted seleccionó?
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................... .............................
....
15 ¿Su producción será tecnologizada? Si..... No.....
¿Porqué?...................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
.....
16 ¿Cómo será la mentalidad del trabajador que produce ese producto?
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
........
17 ¿Pensará en los destinatarios finales de su
producto?.....................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
.....
18 ¿Cómo será la mentalidad del dueño del proceso productivo, es decir, del
patrón?................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
........
19 ¿Qué será para él lo más importante? El producto.... La venta..... El cliente.
Porqué....................................................................................................................... ..........................................
............................................................................................................................................................................
.....
29. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
15. EJERCICIO GRUPAL
1. En equipos de tres participantes socialice el ejercicio anterior y saquen diez conclusiones.
1. .................................................................................................................................................................
2. ..................................................................................................................................................................
3. ..................................................................................................................................................................
4. ...............................................................................................................................................................
5. ................................................................................................................................................................
6. .................................................................................................................................................................
7. ..................................................................................................................................................................
8. ..................................................................................................................................................................
9. .................................................................................................................................................... ..............
10. ..................................................................................................................................................................
2. En equipos y teniendo en cuenta las conclusiones anteriores, deduzcan los siguientes conceptos.
Empresa............................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
Empresario................................................................................................................... .....................................
.................................................................................................................................. ..........................................
Trabajador............................................................................. ..............................................................................
.
.......................................................................................................................................................................
Producto..............................................................................................................................................................
..
Proceso
productivo................................................................... ............................................................................
Negocio...................................................................................................................... .........................................
..
Cliente.................................................................................................................................................................
..
Regionalización............................................................................. .....................................................................
...
Venta...................................................................................................................................................................
..
30. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
¿Cómo define la empresa de
ayer?........................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................. ...............................................................
.........
31. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
16. ADMINISTRACIÓN Y GERENCIA
Preguntas exploratorias
1. ¿A qué llamamos administrar?
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
.........
2. Enumere algunas características de una buena administración.
............................................................................................................................................................................
...
.................................................................................................................................. ..........................................
...
............................................................................................................................................................................
...
............................................................................................................................................................................
...
3. Enumere dos ejemplos de dos buenas administraciones y diga ¿porqué lo son?
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
......
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
......
4. ¿Qué papel juega hoy, en el mundo empresarial, el papel de la administración?
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
5. ¿A qué se llama Gerencia?
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................. ...........
6. Describir un ejemplo de Gerencia significativo en el medio.
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
7. Enumere algunas características de una Gerencia:
.................................................................................................................................. ..........................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
8. Enumere cinco cualidades de un gerente:
32. Código:
F-FP-9125-028
Versión: 1
Fecha: Marzo de
2009
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
9. Las empresas de hoy son administradas o gerenciadas. ¿Por qué?
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
10. Elabore sus propias conclusiones sobre Administrar y Gerenciar:
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................