El documento discute el impacto del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en los grados de Información y Documentación en España. Señala que el EEES ha llevado a una reconversión de las licenciaturas y diplomaturas previas en nuevos grados, y ha ampliado el catálogo de titulaciones disponibles. También analiza las oportunidades y desafíos emergentes para los profesionales de la información, incluidas nuevas competencias y relaciones interdisciplinarias.
Ponencia de Elena Roseras (Biblioteca y Centro de Documentación de Artium), en el marco de las XII Jornadas Españolas de Documentación (Fesabid'11) celebradas en Málaga, del 25 al 27 de mayo del 2011.
Ponencia de Ana Real y Pilar Poveda (Biblioteca de la Diputación Provincial de Jaén), en el marco de las XII Jornadas Españolas de Documentación (Fesabid'11) celebradas en Málaga, del 25 al 27 de mayo del 2011.
Ponencia de Elena Roseras (Biblioteca y Centro de Documentación de Artium), en el marco de las XII Jornadas Españolas de Documentación (Fesabid'11) celebradas en Málaga, del 25 al 27 de mayo del 2011.
Ponencia de Ana Real y Pilar Poveda (Biblioteca de la Diputación Provincial de Jaén), en el marco de las XII Jornadas Españolas de Documentación (Fesabid'11) celebradas en Málaga, del 25 al 27 de mayo del 2011.
Presentación en Fesabid 2011: "Wordpress, una herramienta libre para la creación de recursos documentales digitales" por Raquel Álvarez Rodríguez y Araceli Corbo García de la Biblioteca – Centro de Documentación del MUSAC
Ponencia de Beatriz García Villarino (Biblioteca del Museo de Zamora) y Emilio Ruiz Trueba (Museo Etnográfico de Castilla y León) , en el marco de las XII Jornadas Españolas de Documentación (Fesabid'11) celebradas en Málaga, del 25 al 27 de mayo del 2011.
Ponencia de María Prego de Lis (Biblioteca del Museo del Traje, CIPE), en el marco de las XII Jornadas Españolas de Documentación (Fesabid'11) celebradas en Málaga, del 25 al 27 de mayo del 2011.
Presentación en Fesabid 2011: "Wordpress, una herramienta libre para la creación de recursos documentales digitales" por Raquel Álvarez Rodríguez y Araceli Corbo García de la Biblioteca – Centro de Documentación del MUSAC
Ponencia de Beatriz García Villarino (Biblioteca del Museo de Zamora) y Emilio Ruiz Trueba (Museo Etnográfico de Castilla y León) , en el marco de las XII Jornadas Españolas de Documentación (Fesabid'11) celebradas en Málaga, del 25 al 27 de mayo del 2011.
Ponencia de María Prego de Lis (Biblioteca del Museo del Traje, CIPE), en el marco de las XII Jornadas Españolas de Documentación (Fesabid'11) celebradas en Málaga, del 25 al 27 de mayo del 2011.
Comunicación presentado por Candela Ollé y Alexandre López-Borrull en la VII Congreso Internacional de la Asociación Española de Investigación de la Comunicación (AE-IC). València, 28-30 de octubre
"Fake news" and disinformation management is something that is connected to individuals but also to organizations. How do we have to deal with fake news? Are fake news an opportunity for librarians in order to be a main node in society?
Professionals de la informació, la comunicació i
l'educació davant la infoxicació i les fake news:
col·laborem?
Dins la Jornada sobre Alfabetització Informacional i Mediàtica 30 Novembre 2018 UAB
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Reflexiones de Disciplina. Menciones de Grado como estrategia de expansión de la Información y la Documentación
1. Reflexiones de Disciplina. Menciones de
Grado como estrategia de expansión de
la Información y la Documentación
Alexandre López-Borrull, Eva Ortoll Espinet,
Sandra Sanz Martos, Josep Cobarsí Morales
Estudis Ciències de la Informació i la Comunicació
Universitat Oberta de Catalunya
2. EEES
Ha marcado los últimos años del mundo
académico
Ha tenido presencia en los medios de
comunicación respecto a protestas
estudiantiles
Ha tenido escasa presencia en la sociedad en
general
XII Jornadas Españolas de Documentación / EBLIDA-NAPLE Conference 2011 in Cooperation with FESABID / XVI Jornadas Bibliotecarias de Andalucía
Málaga 25, 26 y 27 de Mayo de 2011
3. EEES
La mayoría de licenciaturas y diplomaturas se
han convertido en grados
La mayoría de universidades han aumentado
sus titulaciones
El catálogo de titulaciones es mayor de lo que
haya sido nunca
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Málaga 25, 26 y 27 de Mayo de 2011
4. (EEES AND (Información AND Documentación))
No ha sido solamente una adaptación, sino
una reconversión
¿Simple fusión de Diplomatura y Licenciatura
de Segundo Ciclo?
Ha dibujado un mapa diferente de nuestra
disciplina
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Málaga 25, 26 y 27 de Mayo de 2011
5. (EEES AND (Información AND Documentación))
2004: Libro Blanco del Grado en Información
y Documentación (15 universidades)
Repertorio de competencias
Cuatro perfiles profesionales: Biblioteca
general, Biblioteca especializada, Archivo,
Gestión de Contenidos
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6. (EEES AND (Información AND Documentación))
Reflexiones
¿Hemos sabido ofrecer una visión amplia y
expansiva de la disciplina desde el mundo
académico?
¿Son los grados suficientemente permeables a
la creación de nuevos perfiles profesionales?
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7. Oportunidades emergentes para los
profesionales de la información
1. Los datos son el recurso natural de la era de la información
2. La radical transformación de las bibliotecas
3. El diseño de interfaces de interacción adaptadas a usuarios
multidiversos
4. La gran expansión cuantitativa de los social media
5. La importancia creciente de información para la toma de
decisiones
6. Brecha digital emergente
7. Necesidad de poner a disposición pública los datos de la
Administración
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8. Nuevas competencias emergentes
Administración y gestión de bases de datos
Aplicaciones 2.0 en la empresa
Análisis web (web analytics)
Creatividad e innovación
Gestión de riesgos
Marketing interactivo
Programación informática y web
Relaciones públicas
Sistemas operativos
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9. Nuevas
relaciones interdisciplinarias,
Competencia o
colaboración?
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10. Realidades de la adaptación
Necesidad de un perfil generalista
Blindaje de los perfiles más tradicionales
Fortalecimiento de la troncalidad
Aumento de determinados perfiles
Cierto continuismo
Tendencia a la extensión de la diplomatura
Nuevos contenidos de Área: formación básica
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11. Estrategias de Universidad
Creación de las Menciones de Grado
1.Biblioteca y centro de documentación
2.Gestión de información: análisis de información
3.Gestión de información: gestión documental
4.Gestión de información: arquitectura de información
5.Gestión de sistemas de información
Diseño de Minors
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12. Conclusiones
Las Universidades han hecho un evidente esfuerzo
de adaptación
Grados en Información y Documentación, esfuerzo
mayor. Reconversión.
Atentos a la aparición de nuevos perfiles
profesionales.
No esperar que el mercado laboral nos descubra.
Mayor sinergia con el sector profesional
Visión expansiva de la disciplina
Trabajo colaborativo con otras disciplinas
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13. “Siempre nos quedará Boloña...”
Muchas gracias!!!
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Málaga 25, 26 y 27 de Mayo de 2011