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Twitter puede ser una herramienta útil para la enseñanza al permitir a los profesores y estudiantes compartir información y comentarios breves, mantenerse actualizados sobre temas de interés y participar en conversaciones en línea sobre temas académicos.
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Presentacion Expectativas Tematicas Antioquia Enero 23
Un documento describe una actividad exploratoria para un grupo piloto de directivos docentes en Antioquia, Colombia en enero de 2009. El objetivo era que los directivos reflexionaran sobre su pensamiento y uso actual de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para apoyar la gestión educativa, así como sus percepciones sobre incorporar más las TIC en su desempeño profesional.
Twiter+educacion saadeddine garrido_yaser
El documento describe cómo los estudiantes usarán Twitter para mejorar las normas de seguridad y salud en el taller de tecnología. El profesor publicará las normas actuales en línea y usarán el hashtag #Yotrabajoseguro_taller_tecnologia. Los estudiantes investigarán formas de mejorar las normas y compartirán la información en Twitter con el hashtag. Luego, el profesor actualizará las normas con las sugerencias más populares compartidas en Twitter.
Plan de gestion de uso de tic tierra bomba
Este documento presenta el plan de gestión de uso de TIC de la Institución Educativa Tierra Bomba. Incluye la identificación del equipo de gestión, un diagnóstico DOFA, la misión, visión y propósitos, las áreas de gestión y sus metas, el direccionamiento estratégico y un plan de acción para implementar cursos sobre TIC y lograr que el 80% de la comunidad los maneje al finalizar el año 2014. El objetivo es reconocer a la institución como un buen usuario de las tecnologías de la inform
Propuesta portafolio
Este documento propone el uso de un portafolio electrónico empleando herramientas de la Web 2.0 para recopilar evidencias del aprendizaje de estudiantes. El portafolio se implementaría a través de un blog que permitiría a los estudiantes publicar trabajos y recibir comentarios. El portafolio incluiría mapas conceptuales, mapas mentales, publicaciones y la lista de blogs de compañeros, evaluados según criterios como la calidad y originalidad de los contenidos.
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El documento propone el uso de un portafolio electrónico empleando herramientas de la Web 2.0 para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El portafolio se implementaría a través de un blog que permitiría a los estudiantes publicar evidencias como mapas conceptuales, mapas mentales y presentaciones. El blog tendría la estructura de entradas de blog, comentarios y enlaces a otras herramientas en línea. El portafolio electrónico serviría para evaluar de manera continua el proceso de aprendizaje y fom
Ventajas e Inconvenientes del Portafolio
El documento describe el portafolio electrónico y sus ventajas y desventajas. Un portafolio permite monitorear el proceso de aprendizaje del estudiante y ofrece una visión amplia de sus habilidades y logros. Entre sus ventajas se encuentra que promueve la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico. Sin embargo, también requiere mucho tiempo por parte del profesor y el estudiante y puede haber falta de autodisciplina por parte del estudiante.
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Antologia ( zulema)
El documento presenta definiciones de administración de acuerdo a diversos autores, características y principios de la administración, y la relación entre la administración y otras ciencias. También describe tópicos modernos de la administración como la reingeniería, benchmarking y outsourcing.
Antologia admon.cynthia mireya verde z.
El documento presenta una introducción a la teoría general de la administración. Explica los antecedentes históricos de la administración y cómo ha evolucionado a lo largo de la historia. Define los objetivos de la administración y su importancia. Presenta varios conceptos de administración y destaca su importancia universal. Finalmente, describe las características y principios de la administración según Henry Fayol.
Instrumentación didáctica (taller de ética)
Este documento presenta la instrumentación didáctica para el curso de Taller de Ética de 4 créditos con 0 horas de teoría y 4 horas de práctica. El curso busca desarrollar la capacidad ética de los estudiantes a través del análisis crítico y reflexivo en su contexto social y profesional. El curso se divide en 4 unidades que abordan temas como la ética en la ciencia, las organizaciones y la profesión. Cada unidad propone actividades de aprendizaje, criterios de evaluación y fuentes de información.
Instrumentación didáctica taller de ética
Este documento presenta la instrumentación didáctica para el curso de Taller de Ética de 4 créditos impartido en todas las carreras del SNEST. El curso busca desarrollar la capacidad ética de los estudiantes a través del análisis crítico y reflexivo sobre temas como la ética en la ciencia, las organizaciones y la profesión. El curso consta de 4 unidades evaluadas a través de diversas actividades y productos como mapas conceptuales, exposiciones, ensayos e investigaciones.
Rubrica
La rúbrica evalúa los mapas mentales en cinco criterios: 1) Enfoque en el tema principal, 2) Uso de palabras claves, 3) Organización jerárquica de ideas, 4) Relevancia e impacto de imágenes, y 5) Elementos creativos y decorativos. Un mapa mental excelente destaca claramente el tema principal y diferencia ideas principales de secundarias a través de formatos distintos.
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Rubrica para evaluar un mapa mental
La rúbrica evalúa los mapas conceptuales en cinco criterios: enfoque, palabras claves, organización, imágenes y creatividad. Un mapa excelente presenta el tema principal en el centro y despliega las ideas de forma jerárquica y ordenada utilizando colores, formatos y conectores.
Secuenciadidactica1
Este documento presenta una secuencia didáctica para una unidad sobre sistemas de negocio. La unidad se centra en los conceptos de sistemas de negocio y sus niveles de aplicación en las organizaciones. El objetivo es desarrollar una visión empresarial y de calidad en los estudiantes. La secuencia incluye momentos para la apertura, desarrollo y cierre de la clase con actividades de enseñanza y aprendizaje como discusiones grupales, elaboración de cuadros sinópticos y mapas mentales.
Portafolio de evidencias
El documento presenta un portafolio de evidencias de un curso de ofimática. Incluye 20 evidencias diferentes como documentos, presentaciones, tablas, mapas conceptuales y evidencia del uso de herramientas como correo electrónico, Facebook y CmapTools. Las evidencias muestran el trabajo realizado por los estudiantes durante el curso utilizando diferentes aplicaciones informáticas.
Portafolio de evidencias
El documento presenta una serie de evidencias recopiladas por un estudiante como parte de un portafolio. Incluye documentos, presentaciones, mapas conceptuales, correos electrónicos y cuentas en redes sociales que muestran el uso de diferentes herramientas digitales para apoyar el aprendizaje. El portafolio contiene 19 evidencias en total etiquetadas de la A a la I.
Uso de una bitácora
Una bitácora es un registro cronológico inverso de entradas sobre cualquier tema. Se puede utilizar electrónicamente para apoyar las materias presenciales y semi-presenciales en la práctica docente y para evidenciar las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje. Un blog es una bitácora actualizada periódicamente que recopila artículos cronológicamente de uno o más usuarios como estudiantes o profesores.
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