Este documento presenta la planeación didáctica semanal de un maestro de 5to grado. La planeación incluye actividades para cada día de la semana en temas como presentaciones, reglas del aula, operaciones matemáticas, lectura, emociones y geografía. El maestro utiliza diferentes recursos como lecturas, videos, tests y dinámicas grupales para abordar los contenidos de forma práctica a lo largo de la semana.

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR No. 22
SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 071
ESCUELA PRIMARIA: “EMILIANO ZAPATA”
21DPR0282H
CICLO ESCOLAR 2022 - 2023
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTE
5° GRADO GRUPO: “A”
DEL 29 DE AGOSTO AL 02 DE SEPTIEMBRE DEL 2022
DOCENTE DE GRUPO
PROF. DIEGO ANDRÉS RAMÍREZ GÓMEZ
Vo. Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA
PROF. DITTMAR WINSTON SANCHEZ RUIZ

2. SEMANA 01 FECHA: LUNES 22 DE AGOSTO
Aprendizajes esperados prioritarios
Diagnóstico
Momento de aprendizaje
Actividades
Presentación
INICIO: Presentación docente, dejar que los alumnos realicen algunas preguntas libres, sobre lo que deseen conocer del
maestro.
DESARROLLO: Complementar la siguiente actividad de presentación en su cuaderno:
CIERRE: Jueguen a la papa caliente con una pelota, en el patio de la escuela. Los alumnos que vayan perdiendo en el
juego, deberán mencionar su nombre, colonia donde viven y qué esperan del nuevo ciclo escolar.
Reglamento del aula
INICIO: Responder las siguientes preguntas en el cuaderno:
1. ¿Qué son normas de convivencia?
2. ¿Para qué sirven las normas de convivencia?
3. Piensa en un ejemplo de norma de convivencia que se deba aplicar en el salón de clase.
DESARROLLO: En grupo acuerden las normas de convivencia que se deberán implementar en el salón de clases durante
el nuevo ciclo escolar (pegar en un lugar visible para todos):
CIERRE: Escriba en su cuaderno las normas de convivencia acordadas por el grupo.
Acordar permisos para salir al sanitario y semáforo de conducta.
La dinámica familiar
INICIO: Realizar su propio árbol genealógico, dibujando a los integrantes de la familia y escribiendo sus nombres en los
espacios. Si lo considera necesario pueden eliminar algunos espacios para que se acople al tipo de familia que tiene.

3. DESARROLLO: Realizar un dibujo de su casa, en su interior, deberá dibujar a los integrantes familiares o no que viven
en ella:
CIERRE: Responder las siguientes preguntas en su cuaderno:
• ¿Quién te cuida la mayor parte del tiempo?
• ¿Con quién hablas cuando tienes un problema?
• ¿Cómo te ayuda esta persona?
• ¿Te gusta estar con tus papás y hermanos?
• ¿Qué te gustaría que tus papás hicieran para que seas más feliz?
• ¿Cuándo te portas mal qué hacen o dicen tus papás?
Producto de la
sesión
- Presentación.
- Reglamento del aula.
- Dinámica familiar.
SEMANA 01 FECHA: MARTES 23 DE AGOSTO
Aprendizajes esperados prioritarios
Diagnóstico
Momento de aprendizaje
Actividades
Estilos de aprendizaje
INICIO: Explicar: cada persona aprende de formas diferentes. Un estilo de aprendizaje consiste en una serie de
características personales con las que naces y que desarrollas conforme vas creciendo. Determina, entre otras cosas, a
través de qué actividades y sentidos tiendes a absorber información más fácilmente; ya sea a través de la vista, el oído,
el tacto, el habla, la toma de notas o una combinación de estas.
DESARROLLO: Responda el test de estilos de aprendizaje del ANEXO 1:
CIERRE: Determinar el canal predominante del test y explicar a los alumnos su resultado:
Visual:
• Los estudiantes visuales, tienen mayor facilidad para recordar grandes cantidades de información con rapidez.
• Además, visualizar les ayuda a crear relaciones entre diferentes ideas y conceptos.
• Suelen responder mejor a exámenes escritos.
Auditivo:
• Graban o buscan audio para estudiar.
• Repasan sus apuntes en voz alta y hablando consigo mismos.
• Siguen instrucciones orales eficientemente.
• Además, suelen responder mejor a exámenes orales.
Kinestésico:
• Captan información a través de sensaciones y movimientos.
• Prefieren hacer dibujos o esquemas en lugar de copiar al pie de la letra los apuntes.

4. • Estudian moviéndose y haciendo pausas frecuentes.
• Suelen responder mejor a exámenes de carácter práctico o de laboratorio.
Lectura y comprensión lectora
INICIO: Lectura en voz alta del ANEXO 2, entregar a cada alumno el texto o proyectar, toma de lectura individual.
DESARROLLO: Responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
• ¿De qué trata la lectura?
• ¿Por qué León fue a buscar al Hombre?
• ¿Qué hizo el Hombre cuando se encontró a León?
• ¿Por qué León quería tener una jaula antes que Asno?
• ¿Qué utilizó el hombre para librarse del León?
CIERRE:
Comentar en plenaria sus respuestas.
Operaciones básicas
INICIO: Realizar ejercicios de operaciones básicas.
DESARROLLO: Resuelva los siguientes problemas en su cuaderno:
1. En la tienda de deportes venden 3 tipos de pelotas: de golf hay 4 cajas con 600 pelotas, de béisbol hay 7 cajas
con 150 pelotas cada una y de tenis hay una caja con 500 pelotas. ¿Cuántas pelotas hay en total?
2. En un juego de tiro al blanco los aros rojos valen 450 puntos, los negros 360 puntos y los blancos 50 puntos. Al
tirar 3 al rojo, 2 al negro y 4 al blanco, ¿cuántos puntos hicimos?
3. Un pedazo de tela mide 9 cm de largo por 4 cm de ancho, ¿cuánto mide la superficie de la tela?
4. En una dulcería se entregaron los dulces siguientes: 4 cajas con 800 gomitas, 5 paquetes con 250 paletas cada
uno, 6 bolsas con 20 chocolates cada una y 3 mazapanes. ¿Cuántos dulces fueron entregados?
5. Si a Rubén le depositaron $800 y con eso juntó $1 350, ¿cuánto dinero tenía antes del depósito?
6. Los alumnos de 5to grado se tienen que formar en filas de 7 para hacer una tabla rítmica. Si el total de alumnos
es de 63, ¿cuántas filas pueden formar?
CIERRE:
Resuelva los problemas en el pizarrón, corrija operaciones y respuestas.
Producto de la
sesión
- Test estilos de aprendizaje.
- Comprensión lectora.
- Operaciones y problemas.

5. ANEXO 1 ANEXO 2
SEMANA 01 FECHA: MIÉRCOLES 24 DE AGOSTO
Aprendizajes esperados prioritarios
Diagnóstico
Momento de aprendizaje
Actividades
Producción de textos
INICIO: Leer en voz alta el ANEXO 3.
DESARROLLO: Desarrollar en su cuaderno la ficha descriptiva sobre el elefante ANEXO 4.
CIERRE: Solicitar a dos alumnos compartir con el grupo su ficha descriptiva, los demás deberán complementar su texto
con los datos que le haga falta.
Tablas de multiplicar y cálculo mental
INICIO: Dictado de multiplicaciones de forma salteada, de la tabla del 1 al 10, dar algunos segundos para anotar el
resultado antes de pasar a la siguiente multiplicación.
3x4= 5x8= 7x3= 8x9= 3x2= 10x7= 8x5= 2x3=
DESARROLLO: Calcule mentalmente el resultado de las siguientes operaciones:

6. CIERRE: Explicar algunas estrategias para realizar el cálculo mental en la resta, partiendo del número menor y estimando
cuánto nos hace falta para llegar al número mayor, descomposición de números en decenas, practicar con otros ejercicios
similares.
Vida saludable
INICIO: Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=fnTblQNpKMg&t=2s
DESARROLLO: Realice su reloj de hábitos ANEXO 5.
CIERRE: Compartir su reloj de hábitos al grupo.
Producto de la
sesión
- Ficha descriptiva.
- Cálculo mental.
- Reloj de hábitos.
ANEXO 3 ANEXO 4

7. ANEXO 5
SEMANA 01 FECHA: JUEVES 25 DE AGOSTO
Aprendizajes esperados prioritarios
Diagnóstico
Momento de aprendizaje
Actividades
Producción de textos
INICIO: Observe las imágenes del ANEXO 6, seleccione un personaje, un problema y un escenario para crear una historia.
DESARROLLO: Recordar las partes del cuento:
En el planteamiento se presentan los personajes y se explica cuándo y dónde comienzan los hechos.
En el nudo se cuenta lo que hacen los personajes y lo que les pasa (conflicto).
En el desenlace se resuelve la situación y se cuenta cómo acaba la historia.
Escriba un cuento con sus tres momentos, partiendo del personaje, problema y escenario seleccionado.
CIERRE: Comparta sus textos ante el grupo.
Operaciones básicas
INICIO: Realizar ejercicios de operaciones básicas.
DESARROLLO: Resuelva los siguientes problemas en su cuaderno:
1. Se ha importado 734 816 toneladas de arroz de Japón y 184 736 toneladas, de China. ¿Cuántas toneladas de
arroz se han importado?

8. 2. En un platillo de una balanza se tiene 3 500 gr. de arroz y 4 856 gr. de lentejas. ¿Cuánto debo colocar en el otro
platillo para poder equilibrar la balanza?
3. Una sala de cine tiene capacidad para 245 personas. Si un día festivo hubo lleno total en las 85 salas, ¿cuántas
personas entraron a las salas de cine?
4. En una semana un centro de reciclaje recolectó 10 964 botellas blancas, 11 396 botellas marrones, 22 765 botellas
verdes y 4 379 botellas azules. ¿Cuántas botellas recolectó en total?
5. Un siglo tiene 100 años. ¿Cuántos años hay en 31 siglos?
6. Al ir de paseo, Pedro contó 90 820 personas que iban en grupos de 12. ¿Cuántos grupos habían?
CIERRE: Resuelva los problemas en el pizarrón, corrija operaciones y respuestas.
Educación socioemocional
INICIO: Observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=xtBO0y6rtp8&t=398s
DESARROLLO: Dibujar los frascos de emociones y pintarlos según los colores del cuento y su significado.
Colorear el monstruo de colores, de acuerdo a las emociones que cada alumno sienta en el momento ANEXO 7.
CIERRE: Compartan sus dibujos al grupo y expresen porqué colorearon su monstruo de esos tonos de color.
Producto de la
sesión
- Cuento.
- Operaciones y problemas.
- Emociones.
ANEXO 6 ANEXO 7

9. SEMANA 01 FECHA: VIERNES 26 DE AGOSTO
Aprendizajes esperados prioritarios
Diagnóstico
Momento de aprendizaje
Actividades
Geografía
INICIO: Solicitar con anticipación un planisferio y un mapa de la república Mexicana con división política sin nombres.
• En el planisferio: colorear cada continente con diferente color y escribir el nombre de cada uno.
• En el mapa de México: colorear los siguientes estados con diferente color y escribir sus nombres: Puebla,
Veracruz, Chiapas, Baja California Sur y Nuevo León.
DESARROLLO: Responder las siguientes preguntas en su cuaderno:
1. ¿Qué es la Rosa de los vientos?
2. ¿Dónde podemos encontrarla?
3. ¿Qué utilidad tiene la Rosa de los vientos?
4. Dibujar una Rosa de los vientos en el cuaderno y escribir los puntos cardinales.
CIERRE: Encierre con color rojo la Rosa de los vientos que se encuentra en cada mapa, o en su caso dibújela.
Fracciones
INICIO: Solicitar a los alumnos representar gráficamente en su cuaderno las siguientes fracciones:
DESARROLLO: Escribir qué fracción representa cada circulo:
CIERRE: Responder en el cuaderno: ¿qué es una fracción equivalente?
Colorea cada círculo con diferente color, unir con una línea los pares de fracciones equivalentes.

10. Educación Artística
INICIO: Observar la manzana, es una imagen figurativa realista, luego se buscará hacer algo abstracto descomponiendo
la imagen original, creando algo nuevo con la ayuda de la cuadricula que se encuentra a la derecha:
Utilizar cada espacio que existe para dibujar algunos detalles de
la manzana, observa bien y descubrirás la fruta con todos sus
elementos, no necesariamente están en proporción.
DESARROLLO: Escoger una fruta de las imágenes que se encuentran en la parte inferior, dibuja y ocupa cada espacio
de la cuadricula con algún detalle, no importa mucho el orden, solo la esencia de la fruta. Cuando termines tu composición,
ilumínala con tus lápices de colores.
CIERRE: Presentar las composiciones al grupo.
Producto de la
sesión
- Mapas
- Fracciones
- Composición abstracta.

11. ANEXO 8