Plan de trabajo

2. Día 1. Lunes
30 de mayo
Se llevó a cabo Acto cívico en la dependencia de 66 Batallón de infantería
ASIGNATURA Español
PROYECTO Así era antes, así soy ahora
ÁMBITO Estudio
PROPÓSITO Inviten a la comunidad escolar para socializar el resultado de su trabajo.
APRENDIZAJE
ESPERADO
- Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el periódico del aula.
Día 2.
Martes 31 de
mayo
INICIO
- Retomar las versiones finales de las descripciones elaboradas de manera
individual. Cuestionar: ¿Qué actividad sigue después de haber elaborado sus
descripciones? ¿Lo recuerdan? Si no identifican la actividad a realizar,
orientarles.
- Cuestionar: ¿Por qué es importante mostrar nuestros trabajos a la
comunidad escolar?
DESARROLLO
- Orientar a identificar la organización para elaborar el periódico mural con
las descripciones.
- Decorar de manera grupal el área donde se realizará.
CIERRE
- Reflexionar sobre su experiencia de acuerdo a lo que se trabajó a lo largo
del proyecto.
ASIGNATURA Matemáticas
TEMA Número, adición y sustracción
EJE TEMÁTICO Número, álgebra y variación
PROPÓSITO
Que profundicen en el conocimiento de la estructura de la serie numérica hasta el
100.
APRENDIZAJE
ESPERADO
- Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
- Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que
100.
Día 2.
Martes 31 de
mayo
INICIO
- Cuestionar ¿Cómo se ve el avance de una ficha azul en el tablero? ¿Cómo se
ve el avance de una ficha roja? ¿Qué número cambia? ¿Cómo saben que el
número 80 es mayor que el 30?
DESARROLLO
- Trabajar en parejas, usarán el tablero de 100 y fichas rojas y azules.
- Se les dará la indicación de inicio con un número del tablero, si tienen tal
cantidad de fichas rojas y azules, dirán a qué número avanzan.

3. - Posteriormente, tomarán por turno 2 tarjetas y formarán un número para
después formar la cantidad con fichas.
- Cuestionar: ¿Cuántas fichas azules y rojas necesitan?
CIERRE
- Plantear diversas preguntas, estimando la cantidad correspondiente a ello.
Ejemplo: Si estás en el número 39, ¿Cuántas fichas azules y rojas necesitas
para llegar al número 100?
- Entregar material impreso con series numéricas de 2 en 2, 3 en 3, 5 en 5…
ASIGNATURA: Español
ACTIVIDAD
PUNTUAL:
¿Birote, torcido o bolillo?
ÁMBITO: Participación social
PROPÓSITO:
Que los alumnos reconozcan que hay diferentes formas de hablar el español,
según las regiones y los contextos comunicativos.
APRENDIZAJE
ESPERADO:
- Reconoce diferentes formas de hablar el español en su comunidad.
Día 3.
Miércoles 01
de junio
INICIO
- Cuestionar: ¿Has jugado al ahorcado? ¿Cómo se juega? ¿Qué material
necesitamos? ¿conoces las reglas?
- Comenzar por explicar a los niños las reglas del juego y como se llevará a
cabo la actividad.
DESARROLLO
- Realizar la actividad del libro en parejas, la cual consiste en completar las
palabras que observan en la página 167.
- Al concluir, revisar sus respuestas anotando en el pizarrón las palabras
formadas con ayuda de todo el grupo.
CIERRE
- Entregar material impreso, la actividad consiste en formar palabras con
diferentes silabas.
ASIGNATURA: Matemáticas
TEMA: Número, adición y sustracción
EJE Número, álgebra y variación
APRENDIZAJE
ESPERADO:
- Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
- Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
PROPÓSITO:
Que agrupen y desagrupen cantidades de distintas maneras utilizando objetos que
representan decenas y unidades.
Día 3.
Miércoles 01
de junio
INICIO
- Entregarmonedaspor parejaspara realizarla actividad“el monedero” dela página
135 de su libro de texto.
- Agrupar cantidades diversas de diferentes maneras, promover distintos
agrupamientos.
DESARROLLO

4. - Plantear la problemática de Julia, pedir que resuelvan de manera individual
utilizando su propia estrategia de agrupamiento.
- Posteriormente, de manera grupal plantear diversas respuestas posibles de
completar la cantidad que se les pide.
CIERRE
- Entregar material impreso en el que agruparán y desagruparán cantidades que
representan decenas y unidades.
ASIGNATURA: Formación cívica y ética
ÁMBITO Ambiente escolar y vida cotidiana
SECUENCIA 3 Me organizo para atender necesidades comunes en la escuela
SESIÓN Formas de participación de las niñas y niños
APRENDIZAJE
ESPERADO:
- Identifica las necesidades comunes que no están satisfechas y propone
acciones para beneficiar a todos y todas.
PROPÓSITO
Valora la importancia de tomar decisiones de manera colectiva y anticipa sus posibles
repercusiones para sí y para otros.
Día 4.
Jueves 02 de
junio
INICIO
- Cuestionar: ¿Qué es una necesidad? ¿Sabes cuáles son las necesidades que
hay en la escuela?
- Dar lectura a la página 100 y 101 del libro de texto, reflexionar sobre lo que
se menciona para reforzar los saberes previos de los estudiantes.
DESARROLLO
- Cuestionar, ¿Qué necesidades existen en la escuela?
- Identificar las necesidades que hay en la escuela, escribirlas en el pizarrón
para pedir a los estudiantes que las copien en su cuaderno.
- Plantear la siguiente situación a los niños ¿Qué hacen en conjunto cuando
el salón está sucio? ¿Qué hacen cuando hay problemas para convivir en el
aula?
- Comentar lo que sucedería si no logran cubrir esas necesidades comunes.
CIERRE
- Entregar material impreso, donde plasmen por medio del dibujo una
necesidad en común que considere importante para llevar de manera
pacífica en la escuela.
- Compartir su trabajo e manera grupal.
ASIGNATURA: Conocimiento del medio
TEMA: Cuidado del medio ambiente
EJE Mundo natural
APRENDIZAJE
ESPERADO:
- Reconoceque sus accionespuedenafectara la naturalezayparticipa en
aquellas que ayudan a cuidarlas.
PROPÓSITO
Que los alumnos reconozcan algunas acciones humanas que afectan a la naturaleza
y propongan acciones fundamentales que se orienten a la reducción de residuos y

5. al cuidado del agua.
Día 4.
Jueves 02 de
junio
INICIO
- Pedir a los alumnos que abran su libro de texto en la página 127, cuestionar:
¿Qué observas en la primera imagen? ¿y en la segunda? ¿Qué consecuencias
trae el tirar la basura en el patio?
- Escribir en el pizarrón los conocimientos previos de los niños, pedir que lo
escriban en su cuaderno con el título ¿A dónde va lo que tiramos?
DESARROLLO
- Salir a cuestionar a los maestros de los otros grupos lo siguiente: ¿Qué se
hace con los residuos de lo que consumimos en el recreo? ¿A dónde va esa
basura?
- Según las respuestas que dieron los maestros, escribir la que consideren más
acertada en su libro en la página 127.
CIERRE
- Recordar lo que son las “3 R” (reducir, reciclar y reutilizar)
- Realizar la actividad del material impreso, consiste en unir los residuos según
la regla de las 3 R que le corresponda.
- Encargar de tarea, la página 128 del libro de texto.
ASIGNATURA: Español
TEMA: Tiempo de leer “Cuento dentro de otros cuentos” Jugando con lobo
ÁMBITO: Literatura
APRENDIZAJE
ESPERADO:
- Escucha la lectura de cuentos infantiles
PROPÓSITO Establezcan la relación intertextual entre personajes de cuentos tradicionales con los de
versiones contemporáneas.
Día 5.
Viernes 03 de
junio
INICIO
- Cuestionar: ¿Han realizado modificaciones en las descripciones anteriores?
¿Cómo consideran la descripción que hicieron sobre un momento
importante de su vida?
DESARROLLO
- Organizar al grupo en parejas. Pida que describan algún momento
importante de su vida, uno describe el momento y el otro dibujo,
posteriormente se hace un cambio de roles.
- Al concluir esta actividad, cuestionar: ¿Se entiende el texto? ¿Hay palabra
que pueden describir ese día? En el momento que vieron el dibujo,
¿descubrieron que había detalles o personas?
- Focalizar la atención sobre palabras incompletas, sobre cuantas letras y
cuales son pertinentes para escribirla.

6. CIERRE
- Invitar a compartir sus textos al grupo. Revisar que los textos sean claros y
coherentes.
ASIGNATURA Matemáticas
TEMA Número, adición y sustracción
EJE Número, álgebra y variación
APRENDIZAJE
ESPERADO
- Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
- Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que
100.
PROPÓSITO
Que encuentren agrupamientos equivalentes para representar una mismacantidad
y los comparen.
Día 5.
Viernes 03 de
junio
INICIO
- En la actividad 1 de la página 130, pedir a los niños que estimen quien tiene
más manteles, sin contar.
- Cuestionar: ¿Cómo podemos saber cuántos manteles hay? ¿Qué estrategia
usarían?
DESARROLLO
- En su cuaderno hacer los agrupamientos de acuerdo a la cantidad de
manteles que tiene Rocío, pueden utilizar el dibujo para su conteo.
- En equipos, encontrar variasformas en las que se pueden juntar los manteles
de Rocío y anotarlas en la tabla de la página 130.
- Es importante analizar la tabla. Cuestionar: ¿Qué observan en la tabla? ¿Qué
cambia? ¿Qué se mantiene igual?
CIERRE
- Utilizar nuevamente las cajas sorpresas con hojas para hacer agrupamientos
de manera concreta.
- Proponer diversos números de manteles y solicitar que encuentren
diferentes maneras de agrupamiento.
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA PEMC
Lunes
Martes El vecino lector. Actividades de razonamiento matemático
Miércoles Actividad de socioemocional, emociómetro. Actividades de lectoescritura.
Jueves Actividades de lectoescritura, razonamiento matemático y hábitos de higiene.
Viernes Actividades físicas. Emociómetro.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
- Libro de texto
- Material impreso
- Pegamento
- Hojas de colores
- Tijeras

7. - Limpiapipas
- Hojas blancas
- Cuaderno de trabajo de los niños
- Cartulinas
- Papel de colores
- Tarjetas del 1 al 9
- Tableros de 100
- Fichas rojas y azules
- Monedas de 1 y 10
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Observación y análisis de las evidencias.
 Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos(as) en la
realización de las actividades.
 Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos(as)? ¿Qué
hice para que los alumnos(as) pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los
aprendizajes esperados y mejorar las actividades?



AJUSTES RAZONABLES
- Las actividades están diseñadas con aprendizajes esenciales de primer grado, estos ajustes
se realizan a los alumnos de segundo grado, ya que el año anterior no alcanzaron el logro de
los mismos.
OBSERVACIONES GENERALES