administración en salud

1. Estrategias y técnicas
educativas
Educación para la salud
comunitaria
Semana 03

2. 1. Estimular
Saberes previos:
¿De qué manera realiza
la difusión de las
estrategias sanitarias?

3. 2. Explorar
Observa el video
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=RjNIyMuJL50

4. 2. Explorar
Después de visualizar el video, menciona una
idea fuerza del video que observaste

5. Logro:
Al finalizar la sesión, el estudiante identifica las diferentes
estrategias y técnicas que se usan en la difusión del abordaje de
promoción de la salud

6. Temario:
1. Definición
2. Sesiones demostrativas
3. Charlas educativas

7. 3. Entender
1. Definición

8. 3. Entender
Estrategias educativas: responden a las
diferentes necesidades de desarrollo que
pueda presentar una comunidad escolar. Se
requiere de la participación de los integrantes
para favorecer la pertenencia y compromiso
con las diversas estrategias educativas.
(Cedano y otros 2004, citado en Las
estrategias educativas como como vía para un
gestión educativa eficiente, 2018, p. 55).
Técnicas educativas: recursos que
permitirán lograr un resultado específico.
Si son diseñadas para el contexto de salud
favorece a que los participantes sean los
protagonistas y desarrollen sus
habilidades para que puedan transmitir el
mensaje que quieren dar. (Saez, R., Torres,
A. y Vintimilla, P., s.f).

9. 3. Entender

10. 3. Entender
2. Sesiones demostrativas

11. 3. Entender
Sesión demostrativa: Reunión que brinda conocimientos y aprendizaje. Favorece el
diálogo, interacción y reflexión de los participantes.
La sesión es un procedimiento que tiene una estructura con un tiempo de 35 a 45
minutos y se puede desarrollar con grupos grandes.
- Utilizar un lenguaje sencillo
- Debe tener una estructura del tema
- Al final debe haber una conclusión
- Resolver preguntas si las hubiera.

12. 3. Entender
3. Charlas educativas

13. 3. Entender
Charla educativa: Exposición de un tema en específico de manera sencilla, pero capaz de
brindar conocimientos. Es una técnica para conversar con una duración aproximada de 15 a 20
minutos, puede ser de dos o más grupos pequeños.
- Utilizar un lenguaje sencillo
- No exceder el tiempo.

14. 3. Entender
Aspectos a considerar
Número de participantes
Grupo etario
Duración

15. 4. Experimentar
Actividad sincrónica Aplicamos lo aprendido
• Forma grupos de 5 integrantes y elabora un organizador gráfico sobre las
características de las estrategias y técnicas educativas. Luego, se socializará
en la plenaria de clase.

16. 4. Experimentar
Actividad asincrónica
Desarrolla la actividad 01 de la guía de trabajo

17. 5. Evaluar
Autoevaluación
Estimado(a) estudiante, te invitamos a
desarrollar el cuestionario de autoevaluación
que está en el aula virtual.
Antes de responder el mismo, recuerda lo
siguiente:
1. Este cuestionario es una evaluación de
tus conocimientos
2. Tiene una calificación vigesimal
3. Tienes dos intentos para responderlo

18. 5. Evaluar
Metacognición
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?

19. 5. Evaluar
Consultas

20. Referencias bibliográficas
Ministerio de Salud. Modelo de atención integral de salud basado en familia y comunidad.
1a ed. Lima: Ministerio de Salud; 2011.
Marchioni M. Comunidad, participación y desarrollo: Teoría y metodología de la
intervención comunitaria. 2a ed. Madrid: Editorial Dilema; 2001.
Roca M, Caja C, Úbeda I. Enfermería Comunitaria. 1º ed. Lima: Inst. Nacional de Cultura;
2007.
Caja C. Enfermería comunitaria II: Atención primaria. 2º ed. Barcelona: Masson; 2003.

21. Muchas gracias