En la clase de TIC hicimos una tabla en donde teníamos datos del tipo de vehículo, lugar de destino, los km y los precios por km y obtuvimos el total y el IVA y la suma total a pagar.
En la clase de TIC hicimos una tabla en donde teníamos datos del tipo de vehículo, lugar de destino, los km y los precios por km y obtuvimos el total y el IVA y la suma total a pagar.
Aquesta ponència s'emmarca dins de les XXVI Jornadas Técnicas de RedIRIS, organitzades per aquesta xarxa acadèmica i de recerca, que compten amb la col·laboració de l'Instituto de Astrofísica de Canarias (IAC) i la Universidad de La Laguna i tindran lloc del 24 al 26 de novembre a Tenerife. En concret, la ponència forma part de la "secció 2B: Entorns intel·ligents i xarxes de sensors" del dia 25 de novembre i tractarà sobre els CPD sostenibles, les Smart Cities i el projecte europeu DC4Cities.
Taylor's University Lakeside Campus
School of Architecture, Building & Design
Bachelor of Science (Hons) in Architecture
Architecture Culture & History 2 (ARC 60203)
Project 1: Timeline Analysis
This is the slidedeck that accompanies a presentation by Ian Byrd (byrdseed.com) and Lisa Van Gemert. You can download the accompanying lesson plan at http://bit.ly/intensities-lesson-plan.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Aquesta ponència s'emmarca dins de les XXVI Jornadas Técnicas de RedIRIS, organitzades per aquesta xarxa acadèmica i de recerca, que compten amb la col·laboració de l'Instituto de Astrofísica de Canarias (IAC) i la Universidad de La Laguna i tindran lloc del 24 al 26 de novembre a Tenerife. En concret, la ponència forma part de la "secció 2B: Entorns intel·ligents i xarxes de sensors" del dia 25 de novembre i tractarà sobre els CPD sostenibles, les Smart Cities i el projecte europeu DC4Cities.
Taylor's University Lakeside Campus
School of Architecture, Building & Design
Bachelor of Science (Hons) in Architecture
Architecture Culture & History 2 (ARC 60203)
Project 1: Timeline Analysis
This is the slidedeck that accompanies a presentation by Ian Byrd (byrdseed.com) and Lisa Van Gemert. You can download the accompanying lesson plan at http://bit.ly/intensities-lesson-plan.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
3. AGREGAMOS BORDA DE
PAGINA, INSERTAMOS UNA
TABLA,DIVIDIMOS LA
TABLA EN DOS CELDEAS,
LLENAMOS LAS CELDAS
CON COLOR Y TEXTO,
INSERTAMOS IMÁGENES Y
PIE DE PAGINA
4. *HICIMOS UN LISTA
DE LOS TRABAJOS
REALIZADOS EN LA
PRIMERA UNIDAD,
INSERTAMOS UN
TITULO EN WORD
ART E INSERTAMOS
UN BORDE A LA
PAGINA.
6. *REDACTAMOS UN TEXTO
DE ANTECEDENTES
HISTÓRICOS, INSERTAMOS
UN MARGEN A LA HOJA A
NUESTRA ELECCIÓN,
DESPUÉS EN EL PRIMER
PÁRRAFO INSERTAMOS UN
BORDE AL TEXTO CON
UN ESTILO DE CUADRO
LO MISMO HICIMOS EN EL
SEGUNDO PÁRRAFO Y
AUN COSTADO DEL
7.
8. *REALIZAMOS UNA
PRACTICA EN LA CUAL SE
VENDIERON CIERTAS
PRENDAS EN UNA VENTA,
SE APLICO UN TITULO
CON WORD ART AL ESTILO
DE NUESTRA, LLENAMOS
CELDAS CON SUS
CARACTERISTICAS,DESPUE
S COLOCAMOS LOS
PRECIOS DE CADA COSA ,
DESPUES COLOCAMOS
FORMULAS PARA
MULTIPLICAR Y SABER LA
CANTIDAD DE CADA
9. *INSERTAMOS UN TITULO CON
EFECTO WORD ART, DESPUES
ENLISTAMOS PROMEDIOS DE
CIERTA CANTIDAD DE ALUMNOS,
DESPUES TENIAMOS QUE SACAR EL
RESULTADO DE 3 SEMESTRES ,PARA
PODER HACERLO TENIAMOS QUE
PONER UNAS FORMULAS
DETERMINADAS DE EXCEL QUE SE
LLAMA PROMEDIO Y SELECCIONAR
LAS CELDAS DE LOS PROMEDIOS Y
AL FINAL COLOQUE MI NOMBRE
10. *AQUÍ SOLO MODIFICAMOS LA
ANTERIOR PRACTICA, ASIENDO
FORMULAS DE EXCEL QUE ES PONER
“SI” O “ NO” , DESPUES TENIAMOS QUE
SELECCIONAR LOS 3 SEMESTRES DE
CADA ALUMNO, DESPUES HABIA QUE
PONER ENTRE PARENTESIS “DIPLOMA”
Y “ SIN DIPLOMA”, ASI QUIEN TENIA UN
PROMEDIO MAS DE 9, TENIA DIPLOMA
Y SI TIENE MENOS DE 9 NO TENIA
DIPLOMA Y ESO FUE TODO LO QUE
MODIFICAMOS