Taller 1 y 3 (1)
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Why the Web Wins
The document summarizes the author's experience visiting different types of stores. It notes that high-end stores have attentive salespeople but no opportunity to take photos, clean displays, seating, and refreshments. Lower-end stores have better prices but poorly organized merchandise and large, harsh spaces. The author prefers shopping online from home where they have control over music, refreshments, and easy access to options without crowds. They acknowledge the assignment was meant to provide insights but they did not gain much from the store visits.
BMW 1 Series Coupé.pdf
This document provides specifications for several BMW 1 Series coupe and convertible models, including engine power, torque, acceleration, top speed, fuel efficiency, and emissions. The coupe and convertible models range from 118 to 135 horsepower gasoline engines and 118 to 123 diesel engines. All provide between 130 to 155 miles per hour top speeds, with fuel efficiency between 33 to 63 miles per gallon and emissions from 118 to 200 grams of CO2 per kilometer depending on the specific model.
El rol del estado en la economía
El documento describe el rol del Estado Peruano en la economía. Explica que el Estado Peruano es la entidad que gobierna el Perú y analiza conceptos como las exportaciones, importaciones, balanza de pagos, divisas y tipos de cambio. Además, explica los diferentes regímenes cambiarios.
Current Events in the Middle East
Class 3 on teaching about Arabic and the Middle East to middle school students and other introductory levels.
ResumeDiyana
Noordiyana Ahmad is seeking a position as a Technology Specialist. She has over 10 years of experience in technical support roles, currently serving as a Team Leader for Telstra Global's service desk. Prior to this, she worked as an Internet Content Control Specialist for Pacnet Global Malaysia, now Telstra Global, for over 7 years. She has a Bachelor's Degree in Mathematics from University of Malaya and certifications in ITIL and Network Security. Her skills include networking, protocols, systems analysis, and customer service. She aims to display her potential and contribute to excellence through learning and teamwork.
2016_ICD_Fellowship_Program_Final
This document provides information about the 2016 ICD Fellowship Awards Gala, including:
- The event is hosted by the Institute of Corporate Directors to honor four individuals - Edward Barrett, J. Robert S. Prichard, Mac Van Wielingen, and Phyllis Yaffe - with the ICD Fellowship Award, the highest distinction for corporate directors in Canada.
- The agenda for the evening includes welcome and introductory remarks, video introductions of each honoree, and the presentation of awards.
- Short biographies are provided for each award recipient, outlining their extensive careers and accomplishments in corporate directorship.
Florida Supercon 2016 Program Guide
Florida Supercon is the LARGEST Comic Con in Miami. Supercon takes place JULY 1-4, 2016 at THE MIAMI BEACH CONVENTION CENTER and FILLMORE MIAMI BEACH AT THE JACKIE GLEASON THEATER!
Find the best in Comic Books, Media Guests, Anime, Animation, Video Games, Fantasy, Sci-Fi and Pop Culture in South Florida. Florida Supercon is 4 days of fun featuring celebrity guests, comic book creators, voice actors, industry guests, cosplayers, artists, writers, panels, Q&A’s, films & shorts, costume & cosplay contests, vendors, parties, anime, workshops, video gaming and more!
Tipos
Este documento describe tres tipos principales de investigación: descriptiva, exploratoria y explicativa. La investigación descriptiva tiene como objetivo conocer situaciones, costumbres y actitudes a través de descripciones exactas. La investigación exploratoria se usa para temas poco estudiados y puede ayudar a formular problemas o hipótesis de investigación. La investigación explicativa busca establecer relaciones causa-efecto para explicar aspectos de la realidad.
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- Short biographies are provided for each award recipient, outlining their extensive careers and accomplishments in corporate directorship.
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Tipos
Este documento describe tres tipos principales de investigación: descriptiva, exploratoria y explicativa. La investigación descriptiva tiene como objetivo conocer situaciones, costumbres y actitudes a través de descripciones exactas. La investigación exploratoria se usa para temas poco estudiados y puede ayudar a formular problemas o hipótesis de investigación. La investigación explicativa busca establecer relaciones causa-efecto para explicar aspectos de la realidad.
Etapas
Las etapas de la investigación incluyen la definición del tema y criterios metodológicos, la revisión teórica de investigaciones previas, problemas e hipótesis, y el diseño del experimento y los instrumentos de medición. Luego, se selecciona la muestra, se realiza una prueba piloto, se aplica el experimento inicial y posterior, y se procesan los datos cuantitativos y cualitativos para revisar las hipótesis, elaborar conclusiones y presentar los resultados.
Cartel (2)
El documento habla sobre la importancia de evitar las drogas para tener una vida sana. Recomienda no consumir drogas porque una vez que alguien cae en su uso, es muy difícil dejarlas.
Pegable (2)
La persona quiere ser psicóloga para ayudar a personas diferentes y satisfacer su fascinación por la conducta humana. Se identifica con valores como la amistad, la colaboración, el respeto, la solidaridad y la responsabilidad. Busca constantemente nuevos conocimientos y es comprensiva con los demás.
Los del parche pegable (2)
The document warns against using drugs, saying that drugs are only useful for a short high but an education will benefit you for your whole life. It encourages saying no to drugs so they don't take control of you.
Formato bitácora (1) (25)
El documento resume una semana de trabajo en clase de tecno-laboratorio del Grupo 8.2. Los estudiantes organizaron los errores de su proyecto en una carpeta y recibieron comentarios de su progreso de los profesores, aunque no hubo una evaluación formal. Se enfatizó la importancia de la seguridad y resolver problemas como equipo.
Formato bitácora (1) (24)
La semana del 17 al 21 de abril, el grupo 8.2 tuvo clases efectivas en las que la profesora explicó que ya tenían el problema, solución y objetivo de su proyecto. La profesora también les informó sus notas y les pidió crear una carpeta para su proyecto de tecno laboratorio. Aunque no hubo evaluación, la maestra y el profesor observaron sus avances.
Formato bitácora (1) (23)
El documento resume una semana de clases del 9 al 13 de abril. Todas las clases fueron efectivas. Los objetivos de la semana incluyeron organizar el objetivo general y leer sobre cómo establecer objetivos, ya que es una tarea difícil. No hubo evaluaciones formales, pero los maestros observaron el progreso de los estudiantes. Se enfatizó la importancia de la seguridad y la confianza al establecer objetivos, y la capacidad de superar las dificultades trabajando en equipo.
Formato bitácora (1) (22)
Durante la semana del 3 al 7 de abril, el grupo 8.2 se enfocó en organizar el problema y la solución para su proyecto definitivo. Los estudiantes discutieron posibles problemas y soluciones mientras los maestros observaban su progreso. La colaboración y seguridad en el plan eran importantes para superar cualquier dificultad.
Formato bitácora (1) (21)
El documento resume una clase de la semana del 26 al 30 de febrero sobre proyectos de equipo. Los estudiantes ya estaban organizados en equipos definitivos y tenían que hablar sobre el tema de su proyecto, aunque tuvieron dificultades para ponerse de acuerdo. No hubo evaluación formal esa semana pero la participación siempre se evalúa.
Formato bitácora (1) (20)
La profesora organizó a los estudiantes en equipos definitivos para su proyecto basados en sus intereses comunes. No hubo evaluación formal pero la participación siempre es evaluada. Es importante tener seguridad en lo que se planea estudiar para el proyecto.
Formato bitácora (1) (18)
La profesora les hablo sobre como escoger y realizar un proyecto. El grupo dio un recorrido por el colegio para identificar posibles áreas de mejora y definir el tema de su proyecto. Recorrieron la institución para conocer sus defectos y que pueden cambiar.
Formato bitácora (1) (17)
La clase se centró en corregir y organizar los errores en la página web del grupo, con la ayuda de la profesora y los estudiantes repetidores. Se utilizó un video para enseñar el tema y los estudiantes tomaron notas opcionales en sus computadoras portátiles. No hubo evaluación formal pero sí se evaluó la participación.
Formato bitácora (1) (15)
La clase se centró en corregir y organizar los errores en la página web de la clase con ayuda de la profesora y estudiantes repetidores. Los estudiantes pudieron ver un video sobre el tema y tomar notas opcionales, y utilizaron computadoras portátiles. La participación se evaluó aunque no hubo otras evaluaciones formales.
Formato bitácora (1) (14)
La maestra proporcionó enlaces para organizar una página web y una thinkquest durante la semana del 20 al 24 de febrero. Los estudiantes pudieron ver un video sobre el tema y tomar notas de manera opcional usando computadoras portátiles. No hubo evaluación formal pero la participación siempre es considerada.
Formato bitácora (1) (14)
La maestra proporcionó enlaces para organizar una página web y una thinkquest durante la semana del 20 al 24 de febrero. Los estudiantes pudieron ver un video sobre el tema y tomar notas de manera opcional usando computadoras portátiles. No hubo evaluación formal pero la participación siempre es considerada.
Formato bitácora (1) (13)
Cada estudiante hizo un dibujo individual sobre lo que creía que era un investigador. Luego hablaron sobre sus dibujos y descubrieron el verdadero significado de un investigador. Aprendieron más sobre investigadores y otros temas a través de la participación diaria.
Formato bitácora (1) (12)
El documento resume la semana del 6 al 10 de febrero para el Grupo 8.2. Se discutieron las experiencias de las primeras tres semanas y no hubo evaluación formal, pero la participación se evaluó. Cada día los estudiantes obtienen más conocimiento y habilidades para organizar sus estudios en la institución y en cada materia.
Experimento de las plantas (1) (1)
El documento describe tres experimentos realizados para analizar el crecimiento de frijoles bajo diferentes sistemas de luz utilizando papeles de colores. Se midió el crecimiento diario durante 9 días, observando que los frijoles crecieron más rápido sin luz o con luz amarilla y más lento con luz azul o normal. Las conclusiones fueron que la luz afecta el crecimiento y color de las plantas.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Aquí se evidencia datos importantes sobre PowerPoint.
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Etapas
Las etapas de la investigación incluyen la definición del tema y criterios metodológicos, la revisión teórica de investigaciones previas, problemas e hipótesis, y el diseño del experimento y los instrumentos de medición. Luego, se selecciona la muestra, se realiza una prueba piloto, se aplica el experimento inicial y posterior, y se procesan los datos cuantitativos y cualitativos para revisar las hipótesis, elaborar conclusiones y presentar los resultados.
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